作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版一年級下冊語文《小猴子下山》教案及反思篇一

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學生自學課文的2、3、4自然段。

出示學習向導，指名向導。學習向導：

1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的`詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生匯報學習結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？

4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

5、指1、2名學生看投影復述課文內容。

6、聯系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演課文內容。

8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

9、續編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。

部編版一年級下冊語文《小猴子下山》教案及反思篇二

一、預習回饋，引入新課

1、看圖片：你看到了什么？

2、 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3、 齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字。

1、 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

2、 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。

3、 小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）

2、練說量詞。

學生回答后，一次出現經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一(）小兔子。

四、師生協作，自主學習。

1、 一起學習第一自然段。

（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。

（2）這段寫了哪些內容？

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

2、互助學習2-4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

（2）小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞并指導朗讀。

明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運用，“又（)又(）”。

1、找出課文中“又（)又(）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多（板書）。那么其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運用

（1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又(）”方式來說一說它嗎？

（2)我會說： 又（ ）又( ）。

六、體會結尾，拓展練習。

1、小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了？為什么呢？

2、小猴子為什么空著回家了？如果你是小猴子，你會怎么做？

3、看圖復述課文。

課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到（ )，看見（ ），非常高興，就( ）。

他走到……

最后，( )。

4、通過這個故事，你學會了什么？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊！

5、練一練。

小猴子空著手回家后，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發揮你的想象，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導——“兔”

1、觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。

2、交流筆順、擴詞。

3、師范寫，生練習。

通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明了的導入新課。

通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。

讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這里進一步進行練習。

課文的主要段落的內容、結構都是差《白話文·》不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學習其余三段，充分運用自主互助模式。

課文中多處運用“又（)又(）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，并學會運用。

在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做？”為課后續寫故事作業打下基礎。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。