每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

二年級國學經典教學設計篇一

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

1、引領學生誦讀“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”，理解基本意思。

2、陶冶學生的情操，培養(yǎng)及時復習、勤于思考的習慣。

3、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

1、引導學生主動理解“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”中相應語句的意思，理解經典句中多音字的讀音和字義。

2、進行及時復習、勤于思考的良好行為習慣的養(yǎng)成教育，陶冶學生的情操，進行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。

1課時

a、交流展示

2 這段時間我們一起共同學習了《論語·學而篇第一》部分，誰來為我們展示一下你的學習成果？讀背交流，可以按順序讀背，也可以把內容有聯系地放在一起讀背；可以單人讀背；也可以邀請同學合作讀背。

3 學了《論語·學而篇第一》后，孔子給你留下了怎樣的印象？

[建議]

反復單一的讀背會讓學生對經典著作產生厭倦。所以要根據學生的興趣，從他們的需要出發(fā)，給他們創(chuàng)建平臺展示自己。同時，這個環(huán)節(jié)的目的既是復習鞏固舊知，也是對不同的學習方式進行指導。

[建議]

學習不僅是停留在知識本身，對于知識背后，尤其是這樣的經典著作背后所蘊含的人文價值，教師也可以適當引領。

b、答疑解惑

1 《論語》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《論語·為政篇第二》中的兩則。

① 默讀文句，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

② 和同學們交流，互相幫助解決問題。

③ 連起來自己說說句子的意思。

借助書本，引導學生互相解疑。

[建議]

無論是何種教學，學生都是學習的主體，即使是教學經典著作也不例外。學生自己產生的疑問，自己才有探究、解決的興趣。但《論語》這部經典是以文言文的形式呈現的，所以對于小學生而言有一定的難度。要想自己解決問題，勢必要借助外力。好的是，我們的這套叢書，本身就具有一定的工具性，每一則都標有拼音，每一則后都有“經典注釋”和“經典解說”環(huán)節(jié)，一定程度上已經幫助學生掃清了認讀和理解的障礙，所以也幫助教師在教學時消除了理解的顧慮，這樣為放開教學、鼓勵學生充分自學奠定了基礎。

3 交流匯報

① 通過自學，你是怎樣理解這句話的？用你自己的話說一說。提醒“為”的讀音。

② 找出句中的一對反義詞。用“故”組詞。

[建議]

除了理解《論語》中的每一則的意思外，文字訓練也可以適當地貫穿在教學中。通過引導學生進行詞語的訓練和積累，達到知識的遷移。

③ 同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

④ 還有哪些地方不明白？

畫面：

師：通過借助書本以及大家的互相學習，現在還有什么問題嗎？

生齊答：沒有了。

生1：說明這個人聰明，有創(chuàng)造精神。

師：這種解釋是有些道理，但好像理由還不夠充分。

師：嗯，有道理。雖然這則《論語》是我們剛剛學的，不過這個同學已經可以“為師矣”了，因為你已經把這個大家都知道的句子做了更充分的詮釋。這就叫溫故而知新。

[建議]

在教學中，對于文言文的理解，我們不應該只局限于對文字本身的理解，“知其然”，還要“知其所以然”，這樣經典著作中所蘊含的人文理念才能為學生所吸收，經典著作的教育價值才能得以體現。

⑤ 了解了意思，再來讀讀原文。

4 “溫故而知新”的確是一種非常好的學習方法和學習習慣，但凡知識淵博的人都有這樣的習慣。毛澤東主 席就有這樣的習慣，書中“經典鏈接”里就記載了他的故事。請同學們自己讀一讀。

[建議]

本書每篇后都有相應短小而富含哲理的小故事，和生硬的說教相比這些淺顯的小故事更易于學生接受。

“溫故知新”：請結合自己平時的學習，用“溫故而知新”寫一句學習感受。

① 讀了這個小故事，你想說些什么？交流感受

[建議]

既然教材本身的語言文字就有和本則《論語》教學相關的內容，當然要把握好這一契機，隨時引導學生關注相關知識的遷移和運用，強化學生的認知。

c、總結延伸

2 其中哪一則給你留下了最深刻的印象，或者說對你的幫助最大，為什么呢？結合實際，交流總結。

[建議]

理解的目的是為了應用。這一環(huán)節(jié)中，學生能聯系實際，自我提煉，說明他們已不僅僅停留在學知識的層面，而是具備了運用知識的能力。學到的知識能被學生自由運用，這才是我們教學所追求的，這樣經典才能被賦予新的價值和新的意義。

我們?yōu)槭裁匆x國學經典？少兒讀國學經典究竟是利大于弊還是弊大于利？這個問題一直以來都在被人們所爭論。綜觀近年來網絡及主流媒體對少兒讀經典一事的評論，持批評意見者居多。反對少兒讀經典的代表性觀點是，歷史已經證明，四書五經救不了中國，讓孩子們背誦經典完全是在開歷史倒車，培養(yǎng)不出現代化人才，萬一把我們的下一代培養(yǎng)成百無一用的書生，于私不能養(yǎng)家糊口，于公不能報效國家，只怕悔之晚矣。

從一個一線教師的角度而言，親身經歷讓我深深感到現在的孩子越來越難教。不是因為他們不聰明，相反，他們的智力、他們的眼界在不斷地發(fā)展，應該說他們的起點更高。可是，他們卻不愛學習，不懂得如何為人處事。而在我們那一部部國學經典中積淀了優(yōu)秀的民族文化，中華民族的精髓都蘊含于此：其中有對學生心智的啟迪，有對學生習慣的培養(yǎng)，有對學生審美的熏陶。所以，我覺得國學經典教學有必要從娃娃抓起，讓他們在記憶力的黃金時期熟讀經典著作，在潛移默化中幫助他們形成正確的道德觀、樹立正確的價值觀。

二年級國學經典教學設計篇二

教學過程：

復習

創(chuàng)設情境，回憶孔子的言論。己所不欲，勿施于人

二、初步了解孔子和《論語》

1、出示小黑板：20世紀末，80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，發(fā)表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人類要在于21世紀生存下去，必須回首2500年前，從——那里汲取智慧”。

師：同學們，你們知道這個人是誰嗎？這被科學家敬仰的人物，就是我們中國的孔子。

孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱孔子，我國春秋末期魯國陬邑現山東曲阜人。他從小生活貧困，由于勤奮好學，成為一個博學多才的人。他曾辦過私學，據說有弟子三千，賢人七十。孔子為了推行自己的政治主張曾周游列國，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻，編著了《春秋》。

師：同學們，聽了老師的介紹，你感覺到孔子是怎樣一個人？

生：孔子是一位教育家，思想家。

生：孔子是一個博學多才的人。

師：在《論語》一書里，有這樣一句話是寫孔子外貌的。

出示小黑板：子溫而厲，威而不猛，恭而安。

生：人無遠慮，必有近憂。

生：寢不語，食不言。

生：……

三、指導誦讀

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”《為政》

子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”《為政》

子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”《公冶長》

子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”《子罕》

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”《衛(wèi)靈公》

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》

師：下面我們進行第一個環(huán)節(jié)，聲音先于義理———放聲讀。

要求做到：讀準音，正確斷句，讀通順，讀流利。

師：大部分同學已經讀得不錯了，下面我們進行第二環(huán)節(jié)：學而不思則罔——讀而悟。

請同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組計論理解原文。不求深刻，初知大意即可。

第三幕：古文今說洗耳聽——明大意

……

第四幕：熟讀成誦過目不忘——我樂背。

按“鏤空指示法”練習背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。

第五幕：引經據典古今為用——格言美

生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師：這已成為一個成語，如果要表示自己謙虛好學的態(tài)度，就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。

生：敏而好學，不恥下問。

生：學而不思則罔，思而不學則殆

師：這已成為格言警句。

生：……

師：我們不難看出《論語》中凝練，思辨的語言是我們今天現代漢語的源頭，我們在平常的說話中，作文中，如果能夠恰如其分地運用這些格言警句，就會增加你語言表達的魅力。

四、總結

老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——出示句子

注：弟子：年紀細小的人。弟tì：同“悌”弟弟對哥哥的愛。

師：今天的“弟子”指學生、徒弟，而《論語》中“弟子”指年紀細小的人。孔子老師說“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開家里就要敬愛兄長，做事要謹慎，說話要誠實，博愛大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后，有剩余力量，就再去學習文獻知識。”從這句話看出，孔子老師特別看重做人。

同學們，誦讀《論語》，不僅僅是學習語言，更是在學習我們民族的文化，希望大家做一個有中國靈魂，有世界眼光的中國人。

二年級國學經典教學設計篇三

一、在教學過程中，要重視學生是學習的主體。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，而在兩者中，后者更為重要。學生是被教的主體，更是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我忽視了了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，想方設法令課堂生動，讓學生更易于接受，以為課備得好就一定能講得精彩，而忽略了學生的反應與接受能力以及與學生的交流。因此，真正開展教學時遇到一些不能配合的問題。如在講授《貞觀之治》一課時，讓我記憶尤深。在上課前，我已多方搜集各方面的資料，設計各方的細節(jié)，在臨上課之前確信自己非常的熟悉內容與整體操作。當我很有信心走上講臺，腦子里都是準備好的內容，才發(fā)現并不是設想中的效果，雖然教師很流利地講了很多，也講得很詳細，無奈“落花有意，流水無情”，原本不太熟悉內容的學生跟不上教師的思路，導致反應甚淡，陷入冷場的局面。過后，有學生給我提出意見：教師講得太多，壟斷了課堂，學生沒有參與進來，調動不起課堂氣氛，故達不到如期效果。

要發(fā)揮學生的主體性，必須從學生的實際出發(fā)。要了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。一方面，由于我校學生素質相對不高，學生的歷史基礎相對薄弱，接受能力不強。并且“歷史是副科”這種觀念普遍存在，學生對歷史重視不夠。另一方面，有的同學比較積極，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生占較大多數，不少同學會混水摸魚。因此，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到學生的反應(我備課時也沒有注意到這點)，教學效果就越不理想，對授課效果也直接影響。而應該在教學過程中多引導學生參與課堂中來，盡可能發(fā)動學生，把課堂交給學生，讓課堂活起來。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、在教學過程中，培養(yǎng)讓學生做課堂真正的主人。歷史這一門學科，對初一新生而言，既新鮮又陌生，在這樣一種前提之下，要學好歷史首先要培養(yǎng)他們對歷史的興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我在一開始的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史，也開始喜歡歷史，并主動要求當學習歷史的主人。接下來，在每上一節(jié)新課前，都會有每天一故事，讓學生輪流帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講述。因此，學生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓學生事先預習，討論決定采用哪種活動方式展開學習。學生根據每課內容的特點決定上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式;在隋唐文化時，知識點較多，就采用分組進行知識競賽形式;在學習隋唐科舉制時，學生積極扮演模擬考生的考試情景;等等。其中，在活動課《重訪大運河》，學生表現得簡直出乎我的意外。全班學生自成若干小組，分別上演一幕幕精彩的有關大運河的探訪的話劇，既演活了所學的歷史內容，也演活了歷史課堂。從中不僅體現了新課改理念，也達到了教學目標。

此外，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料;注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔學校的公開課;并能經常聽其它有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。

經過一個學期的努力，現已臨近期末考試，無論考試成績如何，都體現了我在這學期的教學努力。我明白成績并不是最重要的，重要的是如何在總結中達到提高。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績!

二年級國學經典教學設計篇四

一、 教材的選擇。

《三字經》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，比較適合一年級的新學生，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。

本學期二年級學習《千字文》。《千字文》是我國早期的蒙學課本。北宋千字文被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔子堆積，而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于識讀。《千字文》短短千字，字不重復而能做到包羅萬象又頗具紋理，難能可貴。

二、教學重難點。

國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經、千字文和笠翁對韻，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

三、教學措施。

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

四、教學活動。

本學期將舉行國學朗誦比賽，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發(fā)學生對國學的興趣。

經過兩年的國學教學，我探索出了一些經驗，但這還遠遠不夠，我認為很多古文經典是永恒的真理，為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。

二年級國學經典教學設計篇五

二年級國學教育旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。下面是本站小編整理的二年級國學經典教學計劃范文，希望對大家有所幫助!

一、教材分析：這是一個豐富多彩的人生世界，會感受到傳統(tǒng)文化的魅力，會知道古代先人的的教誨，領略到中國流傳幾千年文化的藝術。

二、教學目標：

1、 在完成原有的學科課程，保證學習質量的基礎上，突現“國學課”的特色。

2、 學習《

弟子規(guī)

3、 學習《千家詩》擴大學生識字量

三、教學重點：

4. 擴大學生的閱讀量，開闊學生的視野。

5、 培養(yǎng)思維活躍、心境平和、有自信、會自省、能自學、敢大膽展示自己的學生。

四、進度安排：

第一學期

三月——五月上旬：學生熟讀1-8課文，拼音能讀會寫;《聲律啟蒙》熟讀于心并落實于實際生活當中。

五中旬——七月底：學生熟讀9-17課文，精講課文，完成相應的習題;溫習《弟子規(guī)》，繼續(xù)監(jiān)督其落實情況;學習《神童詩。卷首語》。

《弟子規(guī)》《千家詩》熟記于心，繼續(xù)監(jiān)督《弟子規(guī)》在生活中的落實情況。

(注：在第二學期期間，老師根據學生實際學習情況，同時進行觀察能力、自學能力、交際能力、看圖說話。)

五、輔助活動：

1、 開學初進行學生識字能力、閱讀興趣、品德行為的摸底調查。

2、 學期末進行學生識字能力、閱讀興趣、品德行為的對比調查。

3、 每周對學生落實《弟子規(guī)》情況進行評價、表揚，表彰優(yōu)秀的同學。

附：

教師跟進要求：

1、 熟讀《弟子規(guī)》《

千字文

三字經

2、 不斷查找、閱讀相關教育教學資料，主動與同行、專家探討交流。

一、 教材的選擇。

《三字經》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，比較適合一年級的新學生，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。

本學期二年級學習《千字文》。《千字文》是我國早期的蒙學課本。北宋千字文被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔子堆積，而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于識讀。《千字文》短短千字，字不重復而能做到包羅萬象又頗具紋理，難能可貴。

二、教學重難點。

國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經、千字文和笠翁對韻，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

三、教學措施。

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講

歇后語

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

四、教學活動。

本學期將舉行國學朗誦比賽，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發(fā)學生對國學的興趣。

經過兩年的國學教學，我探索出了一些經驗，但這還遠遠不夠，我認為很多古文經典是永恒的真理，為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。

一、指導思想：

弘揚傳統(tǒng)文化，建設中華民族的精神家園，增強學生民族自尊感和民族凝聚力。

二、學情分析：

二年級的小學生在一年級時已經接觸過國學經典的內容，能背誦一些關于《三字經》《弟子規(guī)》的內容，但僅限于誦背，沒有品嘗，感悟的過程，本學期《國學啟蒙》的學習就是要學生真正地去感悟。

三、教材分析：

本冊教材以二年級學生為教學對象，內容涉及廣泛，節(jié)選的都是接近學生生活，瑯瑯上口的經典詩句，符合小學生的年齡特點，篇目涉及到《笠翁對韻》《小兒語》《治家格言》等，還有部分

繞口令

四、教學目標：

1、懂得做事說話要從容、鎮(zhèn)靜，對自己嚴格要求，對別人寬容。

2、愛惜糧食，珍惜生活所得。

3、懂得做人處世的道理，孝敬父母，凡事從小處做起。

4、珍惜時間，勤奮學習。

5、感悟民族語言的魅力，學會做人。

五、教學重難點：

國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經、《山海經》，《孔子》，《孟子》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

六、主要教學措施：

1、誦讀、熟背、品嘗、感悟。

2、進行朗讀、背誦比賽。

3、結合生活實際，談處理方法。

4、搜集優(yōu)美詞句。

二年級國學經典教學設計篇六

1、學習《三字經》中“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”兩句，感受其語言的節(jié)奏感和韻律感。

2、初步理解三字經內容，讓幼兒從小就懂得講誠信，做個誠實的好孩子。

故事《狼來了》的圖片。《三字經》文字。

1、師：“小朋友，上次我們學了一個《黃香暖席》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：黃香小朋友孝敬父母。）三字經里是怎樣說的？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“香九嶺，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”兩句。）

2、師：我們還學了一個《孔融讓梨》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：孔融小朋友尊敬哥哥、愛護弟弟。）三字經里是怎樣說的？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”兩句。）

3、師：今天，老師再給小朋友講一個《狼來了》的故事，聽聽故事里講了一件什么事情。（出示圖片老師講故事。）

2、教師小結：我們小朋友從小就要講真話，不能騙人，要做個誠實的好孩子。

3、師：在《三字經》里是這樣說的“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”（出示《三字經》文字）

1、教師請幼兒和教師一起讀。

2、教師請個別幼兒上面來朗讀，教師鼓勵幼兒。

3、教師彈琴請幼兒跟著教師一起唱。并鼓勵幼兒用手拍節(jié)奏。

4、幼兒完整地誦讀三字經“人之初……此五常，不容紊。”

二年級國學經典教學設計篇七

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統(tǒng)美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。

3、培養(yǎng)學生“感恩、愛”美好品質。

正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

2、《三字經》朗讀錄音。

3、學習內容的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？

過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

課件出示：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規(guī)則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節(jié)奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律之美。）

出示課件：

為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執(zhí)。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，xxxxxxx。親師友，xxxxxx。香九齡，xxxxxx。孝于親，xxxxxx。融四歲，xxxxxx。弟于長，xxxxxxx。

10、全班同學打節(jié)奏，齊聲背誦

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。