為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

小學二年級數學教學工作計劃方案篇一

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

３、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

４、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。

認識克，初步建立克的重量觀念。

多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

課前學生表演唱《小熊請客》。

電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？

第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

１、看看說說

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

學生討論，小組交流。

２、掂掂說說

（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？

學生討論，小組交流。

（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？

３、稱稱說說

（１）認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

（２）了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

（３）比較物品的輕重。

（４）設疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

（５）小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

板書："克"教師領讀，學生跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

學生輪流掂一掂糖。

（３）下面我們就把１個２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）

ａ、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

ｂ、稱１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？

小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱（出示砝碼）

學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶

（４）完成40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）

學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

３、 指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

４、課外作業：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

小學二年級數學教學工作計劃方案篇二

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

認識長方體和正方體的形狀以及特征

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形?

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一第8題。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲?

第二單元20以內的退位減法

十幾減9

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、復習

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號里填上適當的數。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書p11練習二第1、2題。

2、十幾減9的練習課

小學二年級數學教學工作計劃方案篇三

以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質量與減輕學生負擔，培養21世紀創新人才。

同學們經過四年實驗教材的使用，已經比較習慣于新教材的學習思路和方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。但隨著年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現出了兩級分化的趨勢。

本冊教材共分四個領域，六個單元。

（一）數與代數

1、第一單元“倍數與因數”。

本單元是學生對整數有一定的認識、會計算整數的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習的主要內容有：自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特征，質數與合數，奇數與偶數。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。

2、第三單元“分數”。

在學習本單元內容前，學生一初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，對分數進行再認識，學習分數與除法的關系、真分數、假分數、帶分數、分數的基本性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基礎。

3、第四單元“分數加減法”。

本單元學習的主要內容有：異分母分數的加減法以及實際應用、分數的混合運算、分數與小數的互化。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數加減法的計算；能理解分數加減法混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“圖形的面積（一）”。

本單元學習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。

（三）統計與概率

第六單元“”可能性的大小。

（四）綜合應用：

本冊教材安排的綜合應用內容將進一步整合“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”三個領域的內容，進一步加強數學知識與現實生活中的問題的結合，以提高學生綜合應用的能力。

通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應驗和策略，感受數學知識間的相互聯系，認識到數學與現實生活的密切聯系。

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用，讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識；通過解決實際問題來學習數學，提高教學的實效性。

3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構建自己的數學意義，讓學生有機會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。創造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。

5、全面提高學生的數學素養，注重學生課堂傾聽能力和獨立作業等良好學習習慣的培養。

6、關注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數學的樂趣。

7、不斷提高自身的素質（加強理論學習），提升教學理念和改進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體學生得到全面發展。

周次

教學內容

課時

1—2

第一單元：倍數與因數

11

3—5

第二單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分數

18

8—10

第四單元：分數加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總復習

6

14—17

復習迎考

15

18

檢測評價

小學二年級數學教學工作計劃方案篇四

1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。

教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數、讀數的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數。

3．本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。

1．注意培養學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖后，不要急于給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察、數一數各種東西的數量。

2．應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。

3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以采取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數，再小組交流，最后全班交流。

4．應全面了解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要盡可能讓每個學生都發言，以便做到全面的了解。發現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續給以幫助。

5．應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。

1．這部分內容可用1課時進行教學。

2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯系以及數學的用處。激發學生對數學的興趣。

3．利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。

（2）讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數。可以按照一定的順序數，先數數目比較小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l”表示，周時在圖的左面出示“1”。 10個數都出示后，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數。為了盡可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈里的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數。

4．數過主題圖中的人或物后，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業，都有好處。

小學二年級數學教學工作計劃方案篇五

移秀蘭 溱潼中心小學

1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀： 建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點： (一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

教學準備：課件，鐘面模型等。

一)導入

什么時候睡)。師：猜猜它是誰?

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表

學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數 2、教學整時

這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

3、教學大約幾時

1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時?

3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。

4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?

根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

四、全課小結。

教學內容與

教師的活動

媒體的運用

學生的活動

教師進行邏輯選擇

本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。

教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化;同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

小學二年級數學教學工作計劃方案篇六

認識平面圖形是小班數學活動中的一個重難點，在進行活動設計的時候，那些枯燥的圖形讓我覺得索然無味。“我都覺得無趣，孩子會被吸引嗎？”我不禁想到。《綱要》中提到：“要引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”在綱要的引導下，結合孩子以具體形象思維為主的年齡特點，我想到了適合他們學習數學的方法——“情境教學法”。

《動物狂歡節》是一部深受孩子喜歡的電影，覓音熊憨憨的形象以及不怕困難要找到森林之心拯救森林的精神讓孩子們對覓音熊這個形象特別的喜歡。在和孩子們的談話中我又了解到，孩子們對于現在路上出現的大大小小的坑印象特別的深刻，我就想到了發動孩子們去修補一條紙制路的想法。修補路坑可以鞏固孩子對平面幾何圖形的認識，同時發展孩子們對圖形的對應匹配能力。把覓音熊尋找森林之心的情境和“枯燥”的數學知識相結合，符合幼兒認識平面圖形的特點，既：不是從形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。于是，結合以上幾個方面生成了這節課。

1、愿意和覓音熊一起修路，體驗成功帶來的快樂。

2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。

3、能按給定泥坑的形狀、大小、顏色為標準，找出對應的材料進行匹配。

1.材料準備：ppt、《動物狂歡節》片段、紙制小路（上面鏤空圓形、正方形、三角形）、圓形、正方形、三角形、每人兩個籃子（內裝三角形、圓形、正方形若干）

1、演示覓音熊和房子圖片。

師：這是誰？我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧。

引導幼兒觀察房頂、墻、門是什么形狀的。

幼兒：房頂是三角形的、墻是正方形的、門是圓形的。

（覓音熊的出現立刻吸引了孩子們的注意力，老師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很興奮，在老師的引領下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。）

2、激發幼兒幫助覓音熊的欲望。

師：風怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧！

幼兒：好。

（愛幫助人是幼兒一個良好的品德，聽說要去幫助覓音熊，孩子們都很樂意）

3、演示風怪刮風后破壞的道路。

師：路怎么了？有些什么形狀的坑？走在有坑的路上會發生什么事？覓音熊他們應該怎么辦，請你幫他們想想辦法。

幼兒a：走在有坑的路上會摔倒。

幼兒b：可以把路給補好。

（“道路”一出現，孩子們就七嘴八舌的說了起來，“路壞了”“路上有洞”，當老師提出“走在有坑的路上會發生什么事？”時，孩子們馬上運用自己的生活經驗想到了可能發生的事情，也想到了很多的辦法，有的孩子說“可以把路補起來”，有的孩子說“用針線給它縫起來”還有的孩子說“找石頭把路修好”……在這個環節，孩子們很好的運用了自己積累的生活經驗來解決遇到的問題。）

4、引導幼兒大膽說出自己的辦法。

1、帶領幼兒來到布置好的森林之路，幼兒嘗試用各種圖形進行匹配，完成修路的操作。

師：路上有什么形狀的坑？有哪些形狀的石塊？我們一起來修路吧。

指導重點：引導幼兒找出最快進行匹配的方法。

（教師給孩子們準備了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面，教師請孩子們去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子們迫不及待的開始了“修路”。）

2、請幼兒說說自己修路的方法，總結出修路的方法。

幼兒a：把石塊放在洞上就修好了。

幼兒b：把三角形的石塊放在三角形的洞那里。

幼兒c：把大的圓形放在大的那個圓形的坑那里。

……

師總結：要大小、形狀都一樣的石塊才能把路修平。

（孩子們有類似的生活經驗，在教師的引導下，基本都能進行匹配。最后教師再進行總結，這樣孩子們的累積的經驗就更加的系統。）

3、帶領幼兒走往“森林深處”，再次修路。

師：路是什么顏色？路上有些什么形狀的坑？有什么形狀的石塊？一起把這段路修好吧。

觀察重點：幼兒修路的方法。

重點提問：這一塊為什么不合適？是哪兒不合適？你為什么用這一塊？等等

（森林深處的路是一段彩色的有坑的路，教師直接提出問題引導孩子們觀察道路的顏色、坑的形狀。有了前一次探索的經驗，再加上對道路的仔細觀察，孩子們馬上就想到了修路的辦法，修起了破壞的道路。）

4、一起檢查路是否修平，重點觀察匹配錯誤的坑，請幼兒說出為什么錯了，并找出正確的進行填充。

（檢查路況，既可以讓孩子們檢驗自己匹配的圖形是否正確，如果不正確還可以及時的修補正確。孩子們在這個過程中體驗到了成功修路的快樂。）

師：路修好了，獅子大王回到森林里，于是，動物狂歡開始了。我們一起動起來吧！

（伴隨著《動物狂歡節》視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動物們一起狂歡起來，動物們慶祝獅子大王回到森林，小朋友們慶祝自己成功的修好了道路，結束環節和整個活動情境相呼應，為活動結束畫上完美的句號。）

和父母一起找找生活中還有些什么需要“修補”的地方，想想可以用什么修好。

俗話說“興趣是最好的老師”，本次活動教師抓住激發幼兒興趣這個關鍵點，創設了有趣的情境，并結合幼兒的生活經驗進行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦？”“走在有坑的路上會發生什么事情？”等，幼兒都能主動解決出現的問題。

本次活動進行了兩次探索，旨在通過這兩次探索引導幼兒掌握圖形匹配方法，既：根據圖形的形狀、大小、顏色進行匹配。第一次探索教師只提供了兩個匹配因素：形狀、大小，引導幼兒根據圖形的形狀、大小進行匹配。因為難度較小，所以幼兒都能進行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎上增加了難度：形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經驗，第二次探索大部分孩子都能對應的進行匹配。第二次探索是第一次探索的升華，幼兒在循序漸進的活動中體驗了成功所帶來的快樂。

幼兒的發展是一個長期的，連續不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發生消極變化甚至暫時的倒退行為，所以鞏固、強化目標的延伸活動顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的經驗，孩子們可以去發現生活中的問題，并解決生活中的問題。

小學二年級數學教學工作計劃方案篇七

2．培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力．

3．培養學生仔細計算的良好學習習慣．

正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序．

掌握兩位數減兩位數的計算順序．

多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表．

1．70－3042－20xx－6

85－4067－3165－3

65－3這道題的豎式應該怎樣寫？

2．想一想筆算加法時都應注意些什么？

1．教學例1．

653＝_______________

教師說明也可以寫成豎式進行筆算．

（1）出示圖示，使學生明確：

十位上6個○表示6個十；個位上5個○表示5個一，讀作65．

（2）說明：要從65里減3

啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？

引導學生明確：3表示3個一．應該從65里個位上5個一里去掉3個一．

教師同時在個位○中劃去3個．

（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

寫上減號和橫線．就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣．

（4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數．

2．教學例2．

（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？

（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？

（3）學生試寫豎式，教師巡視指導．

提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的2，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）

（4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算．

（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．

3．小結計算方法．

填空：

對于表現優秀的學生及時鼓勵．

板書設計

兩位數減兩位數（不退位減）

例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42