時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

小學一年級科學教學計劃蘇教版篇一

1、整體學習狀況：我所任教的五一班，學生為名。學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了“我們的地球”主要使學生知道地球的形狀和大小；地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；人類對地球形狀認識的歷史(科學發展史)以及對地球儀、地圖的主要標識和功用等。

“光與色彩”主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。“電和磁”本單元主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。“呼吸和血液循環”通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。“解釋與模型”和“自由研究”6個單元，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

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培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

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以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

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1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、由于班級人數多，教學中要指導學生互幫互學，形成良好的班風。

小學一年級科學教學計劃蘇教版篇二

一、學生知識現狀的分析

本班學生共有67人，在經過了一個學期的數學學習后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規較差，尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。

本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內進位加法和退位減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解;內容的展開盡量體現知識的形成過程;數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念;注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

小學一年級上冊數學工作計劃4

這學期還是帶一(1)、一(2)班，我經過了一個學期的深入了解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但一班許多學生由于父母沒時間照顧學習，送到托管所去托管，但學習效果不佳，成績也沒提高，這也是現在這個社會的普遍問題。這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

二、學困生基本情況分析

一班級學困生有付志偉、陳一凡、王杰等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監管，放到托管所托教，作業雖能完成，但成績不升反而降。二班學困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業，似乎智力有點問題，嚴重影響了整個班級的平均成績。

三、采用的相關教學措施：

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

四、教學進度安排

(略)

五、本冊總的目標和要求。

(一)、教材分析

這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

本冊教材的特點主要有以下幾點：1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

(二)、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

(三)、教學目標：

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

小學一年級科學教學計劃蘇教版篇三

一年級下冊由“我們周圍的物體”和“動物”兩個單元構成。“我們周圍的物體”單元有7個教學內容，分別是《1.發現物體的特征》、《2.誰輕誰重》、《3.認識物體的形狀》、《4.給物體分類》、《5.觀察一瓶水》、《6.它們去哪里了》、《7.認識一袋空氣》。“動物”單元有6個教學內容，分別是《1.我們知道的動物》、《2.校園里的動物》、《3.觀察一種動物》、《4.給動物建個家》、《5.觀察魚》、《6.給動物分類》。兩個單元總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。

“我們周圍的物體”單元，是小學生物質科學領域學習的開篇，指向“組成世界的物體能夠依照它們的性質進行測量、分類和描述”這一科學核心概念。物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級學生對其有直觀感受，他們對物體性質的理解又將為他們持續建立材料和物質的概念打下基礎。為此，“我們周圍的物體”單元，從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發液再到一袋空氣，循序漸進地帶領學生們展開了一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質量、形狀等特征的理解。

“動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學核心概念。給一年級學生設計的“動物”單元，主要是為他們提供探索動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，動物具有獨特的外部結構，能幫助自己實現生命的功能，感知周圍的生活環境。為了實現這一目標，“動物”單元首先從喚醒學生們的生活經驗開始，經過尋訪校園里的動物，對動物形成初步的認識，然后通過對蝸牛和魚的身體結構、運動方式和生存環境的細致觀察，豐富對動物某些共同特征的理解，最后一課給動物分類的活動，則是從研究方法上給學生們以啟示。

這兩個單元從一年級學生的年齡特點出發，都強調了在比較中觀察，以及對觀察對象的描述和記錄。另外，分類和識別在兩個單元中也都處在重要的位置。盡管這些活動主要是從運用感官及簡單工具的層面上展開的，但對小學生理解什么是科學、科學家如何做科學都十分重要。

一年級學生大多為六、七歲，他們對物體的認識主要圍繞質量、體積、狀態等表觀特征展開。在面對一個物體時，一年級學生大多可以說出其最明顯的特征，如黃色的橡皮、透明的玻璃。但是學生大多不會描述那些不顯著的特征，如與質量和體積相關的特征。通常，只有當描述物體特征的任務明確指向與質量或體積相關的特征時，學生才能說出哪個更大、哪個更重。盡管一年級學生掌握的詞匯有限，不知道如何描述物體的特征，但是他們認識物體的主要困難并不在于不能描述，而是缺乏認識物體的角度，不能從更多角度、更全面地描述物體，無法穩定地從物體的外部特征、質量和體積三方面認識物體。

雖然經過一個學期的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但是一年級學生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。當學生走出教室尋訪校園里的小動物時，很容易出現“興奮有余，活動不足”等現象。在觀察蝸牛、金魚等活動中，也會出現注意力分散、觀察無序等現象，會有不能用準確的語言描述自己的發現等問題。為此，除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

①物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀察和描述。

②不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據這些特征對他們進行分類。

③水和空氣具有無色、無味、會流動的特征。

①能運用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處。

②能以討論、繪畫、書寫等形式進行描述和交流。

③嘗試以圖標的形式組織信息。

④在教師的指導下，能夠對信息進行整理和分類。

⑤在教師的指導下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。

①認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

②樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。

③樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。

④愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

⑤具有分析、反思探究過程的能力。

①認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。

②知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發揮著不同的作用。

①知道地球上生活著多種多樣的動物。

②知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。

③知道動物是有生命的，是生物。

④知道動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡。

⑤體會動物生活在適宜的環境中，他們需要空氣、食物、水、陽光等。

⑥知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。

⑦說出周圍常見的動物名稱及其特征。

⑧知道按一定的標準可以給動物分類。

①能用多種感官觀察動物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能飼養小動物一段時間。

⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。

⑥能按自己的標準給動物分類。

①能在好奇心的驅使下，對常見的動物表現出探究興趣。

②對動物的特征和需求形成一定的敏感性。

③養成實事求是的態度。

④養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

①了解動物與人類生活、生產的密切關系。

②了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動物的重要性。

學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

周次

時間

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5.2-5.8

11

5.9-5.15

12

5.16-5.22

13

5.23-5.29

14

5.30-6.5

15

6.6-6.12

16

6.13-6.19

17

6.20-6.26

18

6.27-7.3

注：以上教學安排僅為參考，實施中根據具體情況作適當調整。

小學一年級科學教學計劃蘇教版篇四

科技活動是基于學生的直接經驗，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯系學生自身生活和社會生活的體現對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

作為一年級的小學生來講，學科認識尚未形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸，學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我內在聯系的整體認識和體驗，發展學生的創新能力、實踐能力和良好的個人品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，并在開放的學習情境中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，培養探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當的利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮在自己的想象力，獨立思考、標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識，培養學生積極進取、善于交往等良好個性品質。

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以探究為核心，培養小學生的科學素養。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

四、教學措施：

1、自主學習：在課堂中尊重學生，信任學生，由學生根據自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據自己對問題的分析和已有經驗設計研究方法，自己想辦法獲取與問題有關的的事實或資料，自主學習可以更好的發揮學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。

2、合作學習：通過學生之間的相互合作完成學習任務。合作學習的形式包括小組探究活動和全班匯報，小組成員可以隨教學內容的需要和學生的興趣不斷變化、自由組合。在充分發揮個人主動性的基礎上，學會與人合作、善于表達自己的觀點、注意傾聽他人的意見。

小學一年級科學教學計劃蘇教版篇五

一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。

根據他們的年齡和心理特征，此階段的課程內容以培養學生動手能力和創造能力，因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

(一)情感態度與價值觀對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習科學的興趣和良好的'學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1、幫助學生了解地球內部的秘密，初步了解地球內部的結構特征。

2、探究聲音產生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學生參與中長

期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認識某些材料的性質(如導電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯系起來，區分常見的天然材料和人造材料。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。

(三)能力培養

1、養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據，愿意合作和交流。

2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。

4、培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

6、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

1、多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。

2、尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。

3、采取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

4、對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。

5、教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展