當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。什么樣的總結才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

釣魚活動總結與反思篇一

《小貓釣魚》是湘版小學音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。”音樂童話劇表演是根據《音樂課程標準》新拓展的內容。這一教學內容有別于根據歌詞編動作而進行歌表演的形式，它有情節、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂為主線的綜合藝術實踐，有助于學生更深刻地理解音樂。

本課我的教學目標是：通過本課教學，學生能夠用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益；個別小組能富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。

在學完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后，我向同學們建議：“我們來排個音樂童話劇吧！我們也來當當小演員，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學的一致通過。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素，讓各個劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進行角色的分配，導演組織演員進行排練，還要制作、完成相應的道具及場景。在排練過程中，有幾個調皮搗蛋的學生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時候了，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出，在演唱的過程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學完后，我安排同學們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演，同學們很興奮。在導演的安排下，主編編寫劇情和臺詞，導演按照小組成員的特點分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動物，使整個舞臺更活躍、更豐滿。在營造寬松、自由氛圍的同時，我也對同學們的活動范圍做了規定，要求一定不能離開本劇組的.范圍，以保證各個劇組排練的順利進行。開始排練了，我走進各個劇組觀摩，指導他們舞臺的分布，鼓勵他們自編劇情，進行創造性表演。各個劇組的導演都顯現出了不錯的組織協調能力，盡量讓各個成員都能有所表現。同學們也有著極高的參與熱情，在活動中積極配合導演，和組員團結協作。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節，自創了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖，動作更是滑稽可愛。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學們講道理的環節，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結。

主要問題：

1、在音樂劇的排練之前，學生缺乏對音樂劇的感性認識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現。

2、個別學生沒能參與小組的表演，對小組活動不夠熱心。

改進措施：

音樂劇教學突出了學生的主體地位，教師要鼓勵每個學生積極參與，特別對于那些學困生和調皮的學生更要多鼓勵，使他們能專心、認真地參與音樂劇表演實踐活動，增強自信心，形成良好的人文素養，發揮表演才能。教師要利用多媒體資料，使學生通過觀摩，了解音樂劇的構成。在排練過程中，讓學生充分自主地探索、交流、學習，鼓勵學生發揮想像，大膽創造，為學生營造一種輕松、自然、活潑的學習氛圍。

這節課在學生的學習活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1、在本次的音樂童話劇表演實踐中，大部分同學都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》，并在實踐中得到了樂趣和教育，個別小組能進行創造性的表演，較好地達到了預期的教學目標。

2、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學生主動參與音樂實踐，培養他們的音樂興趣，激發他們的學習熱情。兒童具有模仿能力強、情感外顯、活潑好動、愛表現等特點，音樂童話劇表演比傳統音樂課給予了學生更多的活動空間，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優點的機會。

3、表演音樂童話劇真正實現了“面向全體”及“個性化教學”。音樂童話劇教學突出了學生的主體地位，鼓勵每個學生積極參與，無論是優生還是后進生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發揮自己個性化的特長，真正做到“個性張揚”。

4、表演音樂劇能充分挖掘師生的創造潛質，培養學生的創新精神及實踐能力。創造是音樂發展的根本動力，是音樂教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺詞的設計，又或者是舞美的制作等等，無不體現師生，尤其是學生的創造智慧及動手實踐能力。

5、表演音樂童話劇能使學生充分感受到參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關系，學會恰當地表現自己，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神。隨著知識經濟新時代的開創，我們的國家需要大批的高素質的具有豐富的人類情感、良好的人生態度、能善于與他人合作的一代新人。音樂童話劇的教學中活動形式多樣，劇情內容豐富多彩，在教學中化“坐”為“動”，在“動”中求“學”，讓學生在表演中人人參與、個個參加，發揮每個學生的主觀能動性和積極性，發展學生的健全人格、高尚情操、開拓創新、合作精神，使教學寓教于樂，學生知情達理。

音樂劇表演是小學音樂教育改革中一個非常可行，具有創新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進課堂，更好地實施音樂劇教學，使音樂劇表演成為培養學生多元能力和團結協作精神，指導學生進行藝術實踐的突破口，而需要教師創造寬松、自由的環境加上適當的指導和積極的鼓勵，讓學生在自導、自編、自演、自評的學習中，不斷提高音樂、藝術綜合實踐能力，創新、創造能力，增加學生學習音樂的興趣，并為學生更深入地學習音樂打下良好基礎。

釣魚活動總結與反思篇二

為豐富職工業余文化生活，本次活動主要突出“以漁會友、增進交流”的活動宗旨。為公司釣魚愛好者提供一個交流、互動的平臺，營造感受生活、交流協作、探討漁技的氛圍，同時達到切磋釣魚技術和增進友誼的目的。

二、活動主題

三、比賽地點、時間

地點：龍水湖

時間：6月22日（星期六）8：00～10：30，垂釣時間9：00～10：00若有變動另行通知。

四、報名要求

工會推薦5名選手參賽。各分工會于6月20日前將參賽名單和序號報黨群工作部。

五、比賽規則及要求

1、各分工會要認真組，及時向分工會各部門負責人和黨支部書記匯報該項工作。鑒于本月生產任務繁重，分工會在向黨群部填報選手名單前應當征詢選手所在部門負責人意見，確保正常生產和釣魚活動兩不誤。

2、各分工會參賽隊領隊負責參賽人員的報名、召集、賽場交叉監督等工作。

3、比賽均自備釣具，釣魚竿限手竿，一竿一線一鉤（可攜帶備用竿一套，只允許交替使用，不得同時下水垂釣），魚餌、漁料由比賽承辦方提供。

4、比賽當日，參賽人員于早上7：30集合，統一前往比賽現場。到達目的地后，根據抽簽決定的釣位區域站位，各代表隊的釣位區域一經確定不可自行調換，每位參賽選手的釣魚位置根據報名時序號在抽簽的區域按順時針確定，整個比賽期間不得改變。比賽期間，參賽選手如需離開需經裁判同意。

5、比賽開始和結束以裁判發出的信號為準，比賽開始才可撒漁料.開賽的信號發出前所釣的魚不計入比賽成績，比賽結束信號發出后立即收桿，超時所釣魚不計算成績。公司工會只承擔比賽時間內選手所釣魚的費用，非比賽時間釣的魚費用自付，不聽從裁判指令者取消獲獎資格。

6、選手一人一個魚網，魚網為參賽紀念獎，由公司工會統一配備。

7、比賽過程中，自覺接受比賽監督員的監督，不得將不同參賽者所釣的魚放入同一選手的魚網中；未經裁判允許，不得隨意走動、串位、向他人借用漁料、漁具；不得大聲喧嘩、吵鬧，影響他人比賽。

8、比賽結束后，全體參賽選手集合，等候裁判員統計成績，宣布名次，頒法獎勵。

9、參賽者一律自釣、自取、自放，獨立操作，若他人協助成績無效。

10、以分工會為單位劃分參賽的垂釣區，本參賽代表隊選手不可斜插鄰隊

選手的釣魚區。

11、注意保護環境，自己開的餌料袋不得遺留在地上，參賽者不能向池內傾倒或拋棄垃圾和雜物。比賽結束后將周圍雜物拾凈，保持環境清潔。

12、比賽中，違反上述比賽規則和要求者取消獲獎資格。

13、本次比賽不準備午餐，釣魚比賽結束10：30乘車統一返程。

六、評獎標準及說明

1、所有參賽者所獲獎項均以釣魚的重量計算，不分魚種類別。比賽設個人獎前三等獎，集體獎設前三名。集體獎以參賽代表隊為單位評比。

2、評獎結束后，參賽者所釣的魚歸選手本人，公司工會憑全體參賽選手比賽期間所釣魚的重量之和向承辦方統一支付。

節省活動時間，選手所釣的魚由魚塘管理者分別簡易裝袋，若需充氧自行支付充氧袋費用。

釣魚活動總結與反思篇三

?

在設計教案時，我本著使學生學得快樂，學得積極，向四十分鐘要效率為宗旨，在教學過程中，我也始終以學生為主體，努力抓住學生的原始資源，教得實在，讓學生學得輕松。

一、質疑問難

學生是學習的主人。40分鐘的課堂教學中，應該留更多的空間給學生。教師要做的是精心準備幾個有意義的關鍵問題，通過這幾個關鍵問題達到讓學生理解課文內容，拓展思路的功效。在這篇課文中，我通過“小貓釣到了魚嗎？”、“小貓為什么釣不到魚？”這兩個問題，來展開對課文的學習，重點理解“三心二意”，通過自讀課文，分角色朗讀，讓學生感悟“三心二意”的意思，這樣，學生自然而然就說出了它的反義詞“一心一意”。

二、識字學習

在本文的識字教學環節中，我采用了分散教學和集中教學相結合的辦法。在出示課題之后，隨機學習生字“釣”。在短短的第一小節中，就有三個生字“帶、河、邊”。學生想出了不同的辦法識記這三個字。課文的`二、三，兩小節主要告訴我們小貓怎么會三心二意的，這里有三個生字“意、蜻、蜓”。“蜻、蜓“二字都是“蟲字旁”，我就讓學生交流帶有“蟲字旁”的字。學生們都很積極、踴躍，講出了好多，我隨機寫在了黑板上，這樣，識字能力比較強的學生就又認識了很多字。最后，集中識字“了、空、條”。“了”和“空”重點放在了它們都是多音字上，學生了解了這兩個字的兩種讀音，并且根據不同的讀音進行組詞，培養了學生運用生字的能力。“條”的重點是作為量詞的運用，學生說出很多，如“一條狗”、“一條小河”、“一條毛巾”、“一條絲帶”……在所有十個生字的學習中，我都十分重視拼音的復習鞏固，請學生當小老師領讀，提醒大家在讀音上的注意點，最后在鞏固字詞環節中設計了“比誰反應快”。

三、朗讀訓練

課文中分別有小貓和貓媽媽兩句話。這兩句話該用什么樣的語氣來讀？我先請學生讀一讀，然后大家議一議，最后得出結論，有一位學生還說到了“垂頭喪氣”等好詞語。然后，我讓全班學生分角色朗讀，比一比，賽一賽，看誰讀得好，讀出了小貓和貓媽媽不同語氣。在朗讀的過程中，不僅鞏固了字詞，熟悉了課文，對課文的理解和把握也是有一定作用的。

四、說話拓展

在本環節中，我設計了三個問題。“我來說一說”環節中，請學生講講，如果你是貓媽媽，你會對小貓怎么說。這一環節不僅是對課文的理解，還訓練了學生說話的完整性和表達能力。在“請你想一想”的環節中，請學生們想一想，聽了貓媽媽的話，如果你是小貓，你會怎么做？然后給出句型，請學生們討論。在最后，“我明白了”環節里，請大家說說，學了這篇文章，你明白了什么？學生們的回答基本都圍繞了“做事不能三心二意”，可以說對課文有了較好的理解和把握。

在整堂課的教學中，圍繞問題展開教學，學生學得有興趣，學得輕松，發言也積極，面也非常廣，收到了良好的效果。同時，我也力求讓學生學得扎實、充實，把整堂課上得豐實、平實、真實，讓學生每一堂課都有所得，有所進步。

釣魚活動總結與反思篇四

《小貓釣魚》是北師大版小學數學一年級上冊8—9頁的內容，本課時的主要內容是0的含義和0的書寫，教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從無到有的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結合生活實際討論“0”還可以表示什么。

對于這節課，我感覺在課堂的導入和新授兩個環節中學生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對此我有如下幾點啟發。

一、創設學生感興趣的生活情境。

記得一位數學家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。故事我是這樣設計的,教學中我創設“小貓釣魚”的故事情境：“一天，多多、樂樂、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經過一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上，多多很開心，樂樂也很高興，平平也覺得還不錯，可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?”這樣以趣導入，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，使學生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果，由同學們去數一數他們釣的魚的數量。“0的認識”自然引出。從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問來導入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

二、游戲活動，促進學生鞏固知識，發展能力。

心理學家艾里康寧關于兒童主導活動發展階段的理論認為，小學一年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。教學中，我設計了用鉛筆進行猜數的游戲環節，例如：“老師一共有3支鉛筆，教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。通過猜數游戲讓學生進一步體會0作為一個數，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。同時，猜測激發了學生的好奇心，培養了學生的數感。根據課堂教學的需要，適當運用游戲和活動，有利于培養學生[此文轉于斐斐課件園 http://]的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產生的注意力分散，從而調動學生學習的積極性。

三、聯系生活，把握學生的個人知識與直接經驗。

《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的`特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發現學生對于0的認識是很豐富的，學生們說出了在很多地方看到過0，比如在公交車牌、手機上、書本上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣，培養學生[此文轉于斐斐課件園 http://]有一雙“用數學視角觀察世界的眼睛”。

四、注重教學形式的多樣化。

課堂中，我采用了2人小組合作學習，與同桌講講“悄悄話”，同桌互相說一說在生活中見到的0，和它表示什么含義。做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。

教學中我想應該通過評價培養學生[此文轉于斐斐課件園 http://]良好的課堂行為習慣，采用更多的評價方式，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂教學。

針對小學一年級的學生的認知特點和他們天真浪漫，愛說愛動，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養學生[此文轉于斐斐課件園 http://]的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

以上是我對于本節課的幾點反思。作為一名新人，教學上還存在很多不足，希望各位同行前輩能多多給我指導，希望自己能夠在學習中反思，在反思中進步。

釣魚活動總結與反思篇五

----電鋅-一車間“釣魚比賽”心得 現代社會的多元化發展，向每一個企業的成功鑄就提出了更高的要求，在這個風險與機遇并存的時代，人際交往進入了高度互動的時代。積極進取的人生態度和互助協作的團隊精神，是當今企業成功的重要品質。一車間在領會公司“為了豐富職工的業余生活，挖掘職業潛能，發現特長人才，培養員工扎實工作、凝心聚力的積極工作態度”的精神后，于20xx年9月21日組織開展了一次“釣魚比賽”活動。

此次釣魚比賽是從磨練員工意志品質、強健體魄、培養吃苦耐勞作風，激發勇于進取精神出發，利用“釣魚比賽”這個集體活動形式，展示員工在實際工作中應對挑戰、解決問題的態度和精神風貌，工作的熱情度以及團隊協作精神，達到對身心的洗禮。它不僅僅只是一種活動，而更多的是體現了一種企業文化，一種工作態度，一種無所畏懼、團結拼搏的精神！

潮。比賽中，每一次魚上鉤時，所有參賽選手沒有因為比賽的緣故而互相嫉妒，反而互相幫助，交流經驗，團結一致。比賽在長達三個小時的激烈角逐以及裁判人員認真、公平的裁判，經裁判組商討評審，評出了一、二、三等獎各一名，并現場發放了現場參與獎。

“態度決定一切；沒有完美的個人，但有完美的團隊”是我此行最大的收獲。態度決定性格，性格決定行動，行動決定習慣，習慣最終決定一切。做任何事情時，都要保持積極、樂觀的態度和勇往直前的斗志。跨越眼前這一小步，我們就跨出了人生中的一大步。企業要成功，必須加強企業文化建設，增強企業的向心力和凝聚力，人心齊泰山移，團結就是力量，一切皆有可能。

在比賽中，所有參賽選手表現出來的昂揚氣勢、認真態度和強烈的團隊協作精神，使我受益匪淺。企業為員工的發展提供了無數實現自我的平臺，員工只有在認同企業價值觀的基礎上才能在這個平臺上展現自我，提升自我，超越自我，最終在個人努力、共同努力和團結協作中推動企業健康快速地發展。作為鋅業人，我們都要以自己的努力及行動，詮釋我們引以為豪的鋅業精神！

電鋅一車間

王培明

釣魚活動總結與反思篇六

《小貓釣魚》是北師大版小學數學一年級上冊9—10頁的內容，本課時的主要內容是0的含義和0的書寫，教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從無到有的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結合生活實際討論“0”還可以表示什么。

對于這節課，我感覺在課堂的導入和新授兩個環節中學生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對此我有如下幾點啟發。

一、創設學生感興趣的生活情境

記得一位數學家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。,教學中我創設“小貓釣魚”的故事情境，這樣以趣導入，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，使學生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果，由同學們去數一數他們釣的魚的數量。“0的認識”自然引出。從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問來導入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

二、游戲活動，促進學生鞏固知識，發展能力

小學一年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。教學中，我設計了用鉛筆進行猜數的游戲環節，通過猜數游戲讓學生進一步體會0作為一個數，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。同時，猜測激發了學生的好奇心，培養了學生的'數感。根據課堂教學的需要，適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產生的注意力分散，從而調動學生學習的積極性。

三、聯系生活，把握學生的個人知識與直接經驗

《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發現學生對于0的認識是很豐富的，學生們說出了在很多地方看到過0，比如在公交車牌、手機上、書本上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣，培養學生有一雙“用數學視角觀察世界的眼睛”。

四、注重教學形式的多樣化

課堂中，我采用了2人小組合作學習，與同桌講講“悄悄話”，同桌互相說一說在生活中見到的0，和它表示什么含義。做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。

五、教學中注重培養學生的課堂常規

教學中我想應該通過評價培養學生良好的課堂行為習慣，采用更多的評價方式，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂教學。

針對小學一年級的學生的認知特點和他們天真浪漫，愛說愛動，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養學生的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。