在語文的學習過程中就是一個海綿吸水的過程，只要在書里在生活里就可以吸收到各種知識，不是只依賴于課堂。下面小編就為大家?guī)砹艘黄涛模蠹乙黄鹂纯窗伞?/p>
①禿的墻，沒有看頭。便有鄰居建議，干脆，咱種些爬山虎吧，不消兩年，這墻就全綠了。
②爬山虎是一種皮實的植物，很容易活。“壓條”后，葉子打了兩天蔫兒，但一場雨過后，打蔫兒的葉子下面就冒出了紅褐色的新芽。
③接下來的一切似乎應該沒有懸念了，墻在側(cè)，“虎”善爬，聽憑它們由著性子去編織美麗故事好了。
④然而不然。爬山虎竟然背棄了那墻，毫無章法地爬了一地。
⑤“怪了!這些爬山虎的‘虎氣’哪里去了?怎么跟地瓜秧一個脾性了?”一位鄰居訝異地說。
⑥我們請來了生物老師。他告訴我們說，墻面太光滑了，爬山虎卷須上的粘性吸盤無法吸附在上面，要將墻弄成麻面才行。
⑦說干就干。我們借了電鉆，開始興致勃勃地破壞那墻面。
⑧經(jīng)過小半天的奮戰(zhàn)，墻體變得面目全非了。我們又不辭辛苦地拉來水管，沖凈了那蒙在爬山虎葉子上的白灰，又將那長長的爬山虎藤條一根根塔到墻上的花窗孔中，然后正告它們道：“這下，你要是還不爬，可就沒有道理啦!”
⑨居然，它還是不爬!
⑩生物老師又來了。他撓著頭皮說：“可能是原先生出的粘性吸盤已經(jīng)過性了，也就是說，它們在最適合找到攀附物的時候沒能找到攀附物，吸盤就在藤條上干枯了;而藤條頂端嫩芽上新生的吸盤又無力帶動那么沉重的一根藤條，所以，這爬山虎就難往上爬了。”
?看著匍匐一地的爬山虎，我們?nèi)f分沮喪。
⑿以為只能這樣了——新的藤條從根部滋出后，張開眼，欣欣然發(fā)現(xiàn)旁側(cè)已有我們殷勤打出的適于攀爬的墻面，于是歡呼著，將卷須上小小的吸盤快樂地吸附于墻面，開始了傲視前輩的向上奔跑;而匍匐的藤條只有怨恨地委身地面，看別人飛翔。
⒀清晨，我照例路過那面令人糾結(jié)的墻去上班。卻見一位父親帶著一個男孩在那面墻前忙碌。再仔細看時，我驚叫了起來。——天!那父子倆居然在用透明膠條一根根往墻上粘那藤條!他們已經(jīng)粘了十幾根了。丑陋的墻，被漂亮的綠藤裝飾出詩意。
⒁我對那父親說：“你真行啊!太有創(chuàng)意了!”那父親嘿嘿一笑說：“不是我，是我兒子想出的辦法。跟咱們一樣，他也在暗暗為這些爬山虎用力啊!看它們實在爬不上去了，他就說：咱們幫它們爬上去，這樣，后長出的藤條借著老藤條往上爬，會更容易些……”
⒂如今，那面墻已經(jīng)被深深淺淺的綠所覆蓋，大概很少有人想起這一墻爬山虎初始的故事了吧?而我卻不能忘懷。每次走到這里，我都忍不住駐足。我思維的卷須上生出一個個小小的吸盤，有自嘲，有自省，有自警，有自勵。作為一名教師，我問自己，我是否給了每一株懷有向上熱望的爬山虎一個攀爬的理由?當理想的藤條在現(xiàn)實面前愴然仆地，我能否像那個可愛的男孩一樣，不沮喪、不懊惱、不怨艾，智慧地拿出自己的補救方案，將一根根自暴自棄的藤條抬舉到夢的高度?
1.文中爬山虎為什么會始終攀爬不上那面墻，匍匐一地?(4分)
2.說說下列句中加點部分的含義。(4分)
(1)“聽憑它們由著性子去編織美麗故事好了”。
(2)將卷須上小小的吸盤快樂地吸附于墻面，開始了傲視前輩的向上奔跑;
