質量是學校生命線、命根子，是皇冠上的明珠，是臉面也是脊梁骨。有質量意識，不能只是在口頭上說，而要刻在骨子里，落實到行動中。但質量不是憑空而來，是實干出來的，是改革的產物。下面是小編為大家整理的關于教師推動教育高質量發展心得體會范文的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給供大家帶來幫助。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇1
通過今天的學習，我知道數學教學中教師設計的習題至關重要，習題的設計、給出與求解過程是提高教學質量的方法和途徑之一。
一、設計啟發性的習題
數學知識，既有它的階段獨立性，又有它的系統性和連貫性，教學過程中，老師不能代替學生學習，老師的責任不是簡單地告訴學生一個結論，而在于引導學生通過自己的思維活動來掌握獲得結果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設計思考性的習題啟發學生通過自己積極思維，主動地找出答案。
二、設計思考性的習題
在學生接受新知識的關鍵處設計習題，讓學生通過認真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質。生很快掌握了這堂課要學的新知識。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態中，才能得到有效的發展。因此，教師在設計習題時，應該根據學生心理，年齡以及他們的學習實際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學生的思考。教師要根據教學重點和學生實際，精心設計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習題。
三、設計靈活性的習題
加強對知識的理解，可以發展學生的思維能力。數學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握數學基礎知識并形成能力，關鍵是讓學生在理解的基礎上掌握數學知識，只有理解的知識，學生才能牢牢掌握，才能使之運用自如。通過這樣一題多練的方式，向學生提出進一步探究的習題，引導學生積極思考，主動鉆研，從而培養和發展學生探究新知識，解決新習題的能力。
四、設計適度型的習題
教師在教學過程中設計的習題是否適度，直接影響學生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設計的習題符合絕大多數學生的認識規律，適合大多數學生的知識、能力水平的發展。如果教學每節內容都能設計出適度的習題，就會激發學生的學習興趣，誘發他們的學習動機，思維的積極性也就會自然產生，教師再輔之以恰當的啟發點撥，久而久之，學生的思維也就會越來越敏捷。教學中，經常聽到有的老師埋怨學生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實，這與教師教學時提出的習題有關，或啟而不發或發而不著邊際。當然，我們也不能否認有個別學生確實存在著智力差異，但是，教師這時首先應冷靜思考一下，設計的習題是否偏離了大多數學生的認識實際。
這樣設計的習題既照顧到了學生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學生回答踴躍，激發了學生思維，從而增強了學生的思維敏捷性。
五、設計比較型的習題
人們認識事物是從區分事物開始的，而要區分事物，首先就得進行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進行比較、歸納、總結，得出規律性的知識，尋求習題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規律來看，比較型的習題，與培養學生求同思維能力密切相關，這是因為，求同過程是從彼此相關聯的大量具體材料中歸納出規律性結論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程。因此，設計一些比較型的習題，能夠培養學生思維的求同能力。
六、設計互逆型的習題
學生思維的發展總是相互聯系，相互促進的，判定一個學生思維能力的強弱，還應該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學每一節內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計一些逆向性的習題，培養學生的逆向思維能力，教會學生從一個習題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習題的方法和途徑，使學生的正向思維、逆向思維的發展相互促進。
七、設計聯想型的習題
人類的創造活動，往往離不開創造性聯想。心理學家認為：把不同事物聯系起來思考，是人類進行創造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯系的，創造性聯想就是由一個事物聯想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯想，如類比聯想、化歸聯想、數形聯想、反向聯想、因果聯想等。教學中如能靈活運用這些方法，根據所授內容和課型要求設計聯想型習題，就能較好地培養學生聯想思維能力。
實踐證明，設計聯想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀，可以誘使學生步入解題成功的殿堂，可以使學生的思維更開闊、更靈活，更具有獨創性。
八、設計開放型的習題
在培養學生求同思維能力的同時，不要忽視培養他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規，尋求變異、伸展擴散的一種思維活動。在數學教學中，應鼓勵學生敢于設想，大膽創造，標新立異，獨樹一幟，隨時注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態，通過活躍的思維達到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設計一些一題多解、一題多變、一題多用等習題培養學生全方位多層次探索習題的能力，同時設計一些開放型習題，通過尋求習題的結論或條件或某種規律，來發展求異思維，培養學生的創新精神。
綜上所述，數學課堂習題的設計與學生思維能力的培養緊密相連，只要教師在課堂上向學生提出切合實際的、能激發思維的、有挑戰性的各種習題，就能從各方面培養學生的思維能力。數學教師在教學過程中，只要堅持以發展學生思維能力為核心，精心設計習題，加強思維訓練，不斷提高學生分析習題和解決習題的能力，數學的教學質量就一定會得到全面提高。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇2
蘇霍姆林斯基在《“兩套教學大綱”，發展學生思維》一文中強調“把現在和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象”因為只有當學生進行思考的時候，他才能掌握教材。那么，怎樣才能讓學生樂于學習善于思考呢？
蘇霍姆林斯基認為對于“必須熟記和保持在記憶里的材料”越多越好，“必須識記的材料越復雜，必須保持在記憶里的概括、結論、規則越多，學習過程的‘智力背景’就應當越廣闊。”我是這樣理解的，比如在前不久公開課上，我一改傳統“以段落閱讀訓練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法”，把朱自清《綠》這堂課的教學定位在以讀促寫上。在學生反復誦讀，明確游記文移步換景的寫作方法和運用比喻、擬人、對比的修辭手法及襯托、聯想手法，多角度描摹“綠”的奇異、醉人的特點后，并沒有過多解釋這些修辭手法和表現手法，以避免將文章肢解的支離破碎，而是重點讓學生模仿本文，用自己的筆來表現自然之美。在“拓展延伸”環節，我運用多媒體將自己剛剛拍照的雪景呈現在屏幕上。這時的學生剛歷經今冬的初雪，看的一幀幀精美的圖片贊嘆、興奮起來，紛紛拿起筆來模仿著想象著寫了起來。當一篇篇片段美文和老師的“下水文”展示出來時，學生不自覺的驚嘆——原來寫景文是這樣寫的，原來寫文章并不是想象中的那樣難……在掌握游記寫作技法的同時自然也就真正掌握了移步換景、襯托、對比、聯想、照應等抽象且重要的.概念，并會長久地保存在記憶中。
可見，在語文教學中要想把“那些要求學生牢牢記住和長遠保持在記憶里的關鍵知識”就要讓“學生才對材料本身的興趣出發、從求知、思考、和理解的愿望出發……那些必須記熟和保持在記憶里的材料就容易了”。當然，教與學方式的改變更是關鍵的關鍵。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇3
省委書記指出，要實現黨中央提出的“為全國發展探路”要求，就必須推動高質量發展走在前列，加快跨越由高速增長向高質量發展的“拐點”。經濟高質量發展是“六個高質量發展”的重中之重，是決定高質量發展全局的關鍵環節。面對新時代的高起點、走在前列的高定位、跨越拐點的高要求，必須遵循經濟高質量發展的內在規律，強化問題意識，補齊突出短板，不斷夯實跨越高質量發展拐點的基礎，交出經濟高質量發展的優秀答卷。
跨越經濟高質量發展“拐點”的內涵
率先跨越“拐點”，是“走在前列”的硬指標。實現高質量發展走在前列，必然意味著要率先跨越由高速增長向高質量發展的拐點。具體來說，改革開放40年來，經濟總量增長超過100倍，但支撐高速增長的比較優勢在減弱。推進高質量發展，已不具備高速增長期的比較優勢，也不可能再延續過去的增長模式與路徑，必須加快跨越由高速增長向高質量發展的“拐點”，把經濟發展的動力、模式與路徑轉到高質量軌道。因此，推進高質量發展，需要科學研判當下向高質量發展邁進的態勢，把準方位、精準施策，更好謀劃經濟向高質量轉軌的思路，以高質量發展的優秀答卷實現中央對“走在前列”的要求。
高質量發展“拐點”，是由高速增長轉向高質量發展而形成的“拐點”，具有三個方面的內涵：
一是質量水平的提升。其中，要素質量的提升，表現為資本、勞動、技術等領域的高級要素和創新要素供給逐步占據主導地位；需求質量的提升，表現為居民消費力的增長、消費品質的提升；供給質量的提升，表現為產業、產品、服務供給質量達到較高水平；體制機制質量的提升，表現為市場機制有效、微觀主體有活力、宏觀調控有度。
二是結構優化。在產業結構上形成以現代產業體系為主導的產業結構，在空間結構上形成均衡高效的區域結構、城鄉結構和開放結構，在微觀結構上大幅提升企業整體素質，奠定經濟高質量發展的微觀基礎。
三是時間能量的消耗。一方面從高速增長轉向高質量發展需要一個過程；另一方面從高速增長轉向高質量發展的拐點，不是一個可精確計量的特定時間點，而是一個具有彈性的時間區間。
對于而言，高質量發展“拐點”具有特殊內涵，融“拐點”共性與個性于一體。這意味著，跨越“拐點”既要遵循高質量發展的一般演進規律，也要緊扣實際情況，體現區域特質。因此，判斷經濟高質量發展“拐點”：
一要從高質量發展的演進規律出發對轉向高質量發展的進程加以評估；
二要體現特色，結合的區域特質、特色定位加以評估；
三要樹立時間區間理念，既要尋找由特定物理峰值構成的具體拐點，也要通過綜合判斷，得到標識“拐點”的合理時間區間。
跨越經濟高質量發展“拐點”的研判
基于羅斯托經濟成長階段論的研判：跨進高品質消費、高質量生活階段的門檻。正如羅斯托經濟成長階段論所指出的，人類經濟社會發展普遍遵循從低級形態向高級形態的演進過程。但各經濟體面臨的具體情況千差萬別，向高級形態的演進既具有普遍性，也存在前進、波動、停滯、倒退、飛躍等多種形態。
恩格爾系數是判斷羅斯托經濟發展階段的重要參考。城鎮、農村家庭恩格爾系數已分別從1978年的51.1%、62.2%下降到20__年的34.7%和36.3%。20__年，中國恩格爾系數為29.3%，恩格爾系數低于這一指標。根據統計，20__年，城鎮居民恩格爾系數從20__年的26.7%下降到20__年的26.5%。如果僅從恩格爾系數指標判斷，已進入相對富裕階段。但考慮到住房、教育、醫療等生產性消費上漲與居民收入存在不相適應性，導致恩格爾系數偏低。加之地區和不同收入家庭恩格爾系數差距較大，尚不能得出已進入富裕階段的判斷。
近年來，消費力增長強勁，平均增長顯著高于同期地區生產總值增長率；伴隨內需擴張的則是消費層次的迭代升級，形成倒逼供給體系質量和效益提升的強大動力，這正是經濟實現高質量發展的基礎。20__年，城鄉居民擁有汽車比例已超過1/3，洗衣機、電冰箱、彩色電視機等耐用品已經成為家庭“標配”。此外，移動手機、計算機等信息產品也基本普及，中高檔樂器、健身器材、組合音響等享受型消費也達到一定比例。這表明，正在進入以耐用品消費為主的“高額群眾消費”。同時，隨著居民對消費品品質及服務質量的要求越來越高，現有供給體系質量與效益面臨極大的提升空間，這也反映了整個社會存在向“追求生活質量階段”轉變的強烈需求。居民消費能力的提升使內需成為驅動生產的`關鍵因素，需求結構的升級則倒逼供給體系的變革，由此必然要求改變長期以來形成的以量的擴張為導向的生產模式，要求以更高層次、更高質量的供需匹配推動社會向高階形態躍升。
基于工業化發展階段的研判：整體進入工業化中后期，并向更高階段邁進。
工業化階段是判斷一個地區所處發展階段的重要參考。根據錢納里一般標準工業化模式（準工業化階段、工業化實現階段和后工業化階段），目前仍處于工業化階段，整體上已進入工業化中后期，但地區差異較大，蘇南等地已進入工業化后期階段。20__年霍夫曼系數為0.59，大致處于工業化中后期。
在經歷了改革初期輕工業為主導的產業結構以后，逐步轉化為重化工業為主導的產業結構。重化工業慣性大，具有自我強化機制，在較長時期內，仍將在很大程度上決定的產業結構形態。
根據諾瑟姆曲線，以從業人數比例衡量，我省第一產業從業人員占比為17.7%，遠超同期第一產業在GDP中5.4%的.占比，表明農業經營效益仍有很大提升空間；第二產業從業人員占比為45%，與第二產業在GDP中45.0%的占比大致相當；第三產業從業人員占比為39.3%，低于第三產業在GDP中50.1%的占比，表明服務業吸納就業能力不足，與西方發達國家服務業就業人口比重普遍達到70%左右仍有差距。與國際水平相比，產業結構偏離度較大，還未達到成熟狀態，仍需要深度調整。
綜合判斷，當前整體處于工業化中后期階段，但地區差異性較大。尤其需要看到，實體經濟發達，制造業體系完整，現階段仍需進一步鞏固提升制造業的規模、質量與效益。蘇南地區制造業基礎較好、競爭優勢突出，尤其需要推動制造業的高點提升，以強化生產性服務業支撐、提升制造業國際競爭力、塑造制造業新競爭優勢為導向，不斷賦予工業化進程以新內涵。在這一階段，需要深入探討工業化的深化提升與提升制造業及整個產業體系質量效益之間的關系，防止“去工業化”傾向，促進工業化進程深化與工業化質量內涵提升的良性互動。
基于城市化發展階段的研判：城市化進程進入從加速期向穩定期的拐點，“半城市化”、“逆城市化”問題得到較好解決。
從全球發展規律看，現代化既是工業化的進程，也是城市化的進程。從高速增長轉向高質量發展必然建立在高質量的城市化基礎之上，高質量的城市化為高質量發展提供可靠的人口支撐和空間支撐。改革開放以來，城市化進程經歷了一個持續擴張的過程，目前城市化率已接近70%，正進入穩定發展階段。但由于全省各地發展存在差異，一些蘇中、蘇北地區仍處于城市化的加速期，城市化仍有較大空間。
在城市化進程中，我國不少地區出現了基于傳統城鄉二元結構的“半城市化”問題，甚至在城市內部形成了特殊形態的“城鄉二元結構”；一些地區則出現了不同于西方國家在城市化成熟階段才出現的“逆城市化”現象。省統計局調查表明，到“十二五”末，全省仍有7%的人口雖然統計在城鎮化率中，但未取得城鎮居民的待遇，仍然是農民。農業人口大量轉移的同時，“兩棲”農民大量存在，并未充分徹底轉移。
“十二五”期間，共轉移農村勞動力125萬人，預計“十三五”期間，約800萬農村勞動力進城轉戶，意味著農村勞動力徹底、充分轉移將大大提速。與全國一些地區相比，蘇南城鄉一體化水平走在全國前列，較好解決了“新城市化”特別是農業轉移人口城市化問題，未來仍需進一步提升城市化質量，為城市經濟高質量發展提供支撐，也為高質量推進鄉村振興提供支撐。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇4
為了全面貫徹黨的教育方針，破解保山教育發展不平衡不充分難題，加快保山教育高質量發展學習了《保山教育高質量發展的意見》。通過學習。
辦社會主義教育，落實立德樹人根本任務，促進教育公平發展為重點，提高質量為核心，加快建構高質量教育體系，辦人民滿意的教育，為社會主義的發展建設培養人才。在此指導下，堅持做到不放棄、不拋棄，公平公正對待每一個學生。堅決維護好教育的公平，落實義務教育的發展要求，自覺投身于教育研修，尋找合適學生的學習方法，讓學生在快樂中學，努力做到每一個學生都愛學習，做一個人民滿意，學生喜歡的好老師。自己以身作則，不斷學習，為教育事業注入新活力。
教育的高質量發展，離不開我們每一個教育工作者堅持和努力，沒有教師的發展，難有學生的發展，沒有教師的解放，難有學生的解放。教師的價值取向，精神面貌和知識水平關系到教育質量。教師在教育高質量發展中起著不可或缺的作用。作為一名教師我會堅守教育“陣地”，為教育事業奉獻終生。
其次對發展目標的學習，目標要求強化學校教育的主陣地作用，全面提高學校教育教學質量，確保“三年有起色、五年上臺階、八年爭優秀”的要求，制定了解決入園難、入學難，校點分布，各學校的.教育質量處于前省前列的發展目標。對此，為了給予保山教育的高質量發展目標的實現，我要堅持做到：
一、加強思想文化修養，提升發展動力
一切語言活動都是思想，思維的表現形式。在保山教育高質量發展的目標前提下，在教育教育中，通過自身的思想修養來感染學生，樹立一種良好的道德修養，在此基礎上才能夠全身心的投入學習中，對此，學生的思想修養離不開教師本身的思想修養。通過自身的思想修養，為保山教育高質量提升發展的動力。
二、勤于學習，提高自身的綜合素質
教師教書育人的過程就是一個不斷更新，不斷學習，不斷自己發展的一個過程，教師的專業發展素質能為學生在學習中能夠清晰明白的學習知識，學生的知識水平的提高關乎著教育質量水平的提高，所以在整個教育過程中，堅持黨政重視，教育優先的原則，不斷學習，提升專業素質水平，為保山教育高質量發展注入新活力。
三、致力于自己反思
自己反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐漸走向專業成長的道路，最終成為一名人民滿意的教師。
最后，在《保山教育高質量發展的意見》中學到，作為一名人民教師，我會堅持黨的教育方針，為社會主義教育奉獻。為保山教育高質量發展作出應有的貢獻。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇5
20xx年，共青農場以推進國有農場企業化改革，強化農場經營功能為指導，在生產、管理的同時，增強市場經營意識。引導職工轉變種植觀念，調優作物品種結構，創新性地發展有機特色農業發展之路，全力推進農場綠色優質農產品，不斷提升農產品品質。現將本次營銷社會實踐活動心得總結如下：
在改革發展的關鍵時期，面對機遇、挑戰和新形勢、新任務，農場堅持把樹立新思想、新觀念，作為深化干部人事制度改革的突破口和切入點，大膽解放思想，打破傳統的思維定式，確立人盡其才的用人導向。通過整合農場現有農產品實行統一銷售，積極發掘專業營銷人才，完善農場營銷隊伍和網絡。為干部干事創業營造了良好的環境，也有利于為農場經濟發展更好的服務。
本次活動，旨在進一步促進全場廣大黨員干部轉思想、轉職能、轉方式，為農場全面開啟農產品營銷探索出一條多樣化、特色發展之路。讓黨員干部既懂管理也善經營，讓種植戶既當農戶也當商人，逐步實現農產品“種得好”也“賣得好”的共贏目標。全場廣大干部職工通過微信、微博、網站、電視、QQ群等平臺，發布產品銷售信息和農場生態綠色種植信息，從而擴大產品的知名度，也提高了產品市場競爭力。 通過此次活動，查擺工作中的.不足，理清工作思路，在今后工作中主要做好以下幾方面：一是認真履行崗位職責，加強業務知識，努力提高自我素質，重點對各類政策、法規及相關經濟發展的投資政策進行學習，幫助企業爭取各項優惠政策。積極引導企業轉變觀念，不斷創新，促進企業上規模、增效益。二是積極推動北共青區域品牌培育力度和品牌招商工作，做好產品訂貨會、農產品展示會等活動產品搜集及文件準備工作，對接商超、電商平臺、企業供應商等，宣傳推廣北共青農產品品牌，做好“北共青”產品營銷，推動產品市場影響力和知名度。三是圍繞農場規劃的六大產業園區積極引進產業項目，搜集項目線索，大力推介農場現有基地資源及產業優勢，加快形成多點支撐、多業并舉、多元發展的產業新格局，著力提高優勢產業和產品競爭力。四是全力做好企業服務，優化園區營商環境。梳理摸排企業在建設生產經營中遇到的問題，加強對接和溝通，及時反饋問題，尋求解決方案，促進企業發展和項目建設。不斷優化服務，搭建好平臺，提升落戶企業營商軟環境水平，為企業加快發展提供有力支撐。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇6
一、繼續深入學習。
保持共產黨員的先進性。認真貫徹執行民主集中制，顧全大局，服從分工，勇挑重擔。團結領導班子成員和廣大干部職工，思想作風端正，工作作風踏實，敢于堅持原則，求精務實，開拓進取，切實履行崗位職責，堅持依法行政，認真負責分管區域。
二、本人熟悉《煙草專賣法》、《實施條例》和有關的法律、法規。
能較好地結合實際情況加以貫徹執行；較好地協調各方面的關系，充分調動員工的工作積極性，共同完成復雜的工作任務；有較強的文字表達能力，寫作水平較高，口頭表達能力較強；文化知識水平較高，專業理論水平較強，具有本職工作所需的基本技能；能通過調研發現問題，總結經驗，提出建議，具有獨立處理和解決問題的能力；工作經驗較豐富，知識面較寬。
三、加強業務學習，提高工作能力，做好本職工作。
重視學習業務知識，提高自己的業務能力。緊緊圍繞本職工作的重點，積極學習有關經濟、政治、科技、法律等最新知識，努力做到聯系實際。在實際工作中，把政治理論知識、業務知識和其它新鮮知識結合起來，開闊視野，拓寬思路，豐富自己，努力適應新形勢、新任務對本職工作的要求。
四、本人工作思路清晰，計劃性、前瞻性、前導性強。
開拓進取，完成較重的本職工作任務和領導交辦的其他工作；講究工作方法，效率較高；能按時或提前完成領導交辦的工作，工作成績比較突出，效果良好。
五、在廉的方面：
1、一年來，本人嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律和群眾工作紀律。遵守民主集中制，不獨斷專行、軟弱放任；依法行使權力，不濫用職權、玩忽職守；廉潔奉公，不接受任何影響公正執行公務的利益；艱苦奮斗，不奢侈浪費、貪圖享受；務實為民，不弄虛作假、與民爭利。
2、嚴格執行各項規章制度，堅決糾正行業不正之風。本人以身作則，嚴格要求，愛崗敬業的良好風尚。
總的來說，一年來，本人分管、協管的客戶較多，工作范圍廣、任務重、責任大，由于本人正確理解上級的工作部署，堅定執行黨和國家的方針政策，嚴格執行公司的規章制度，較好地履行了作為行政職務和作為專業技術職務的職責，發揮了充分調動廣大員工的工作積極性，較好地完成了分管的工作任務。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇7
醫院辦公室是院內行政管理的綜合職能部門和辦事機構，是院領導的參謀和助手，涉及的工作內容多種多樣，綜合性強，在醫院日常運行中發揮著較大的作用。我認為，促進醫院高質量發展，應該從以下幾個方面入手：
一、處理好醫院與患者的關系——提供優質醫療服務。
高質量發展的前提，就是要為老百姓解決實實在在的問題。作為民營醫院，不僅僅要求醫院能提供優質的服務，更是要從服務流程、服務體系、環境設計上給患者提供一切的便利和舒適，真正體現出以病人為中心。一是要創造優良的就醫環境。目前，我院正有序推進門診改造工作，為病人提供更優質、更安全的環境，讓老百姓獲得滿意感、幸福感；二是樹立良好的服務意識，使病人滿意在醫院。要把“以病患需求為中心”的理念“植入”到每個醫務人員的腦海中，并且要不斷提高醫務人員的基本素質，倡導服務文明用語；三是改善患者就醫體驗，遵循讓病人“最多跑一次”理念，實行一站式服務，盡量幫助患者順利、快速完成就醫過程。
二、重視醫院與員工的關系——培養高質量人才隊伍。
員工是醫院的主體，以人為本的文化理念是醫院的根本，只有讓每一位員工充分實現自身的價值，激發員工的工作積極性與工作熱情，更好為病人提供優質、高效、安全的醫療服務。一是要開展各種文化娛樂活動，通過組織主題鮮明的護士節活動、迎新晚會等積極向上的各項活動來凝聚醫院職工隊伍；二要以戰略眼光培養人。人才培養是醫院高質量發展的必要條件，我院要深刻落實“請進來、走出去”的`人才培養方針，定期邀請專家團隊來我院指導、坐診，選拔優秀骨干赴上級醫院進修學習，堅持“先下手為強”，提早謀劃明年招聘計劃；三要重視人才使用，積極為員工提供展示自我的平臺。同時優化人才晉升機制，營造“以能力論英雄”的氛圍，促使員工不斷創先爭優，積極進取。
三、加強醫院與社會的關系——自覺履行社會責任。
醫院承擔了和諧社會發展的社會責任和義務，因此在推進內部和諧與醫患關系和諧同時，還應處理好社會公眾和諧關系，自覺履行社會責任。近年來，醫院黨員志愿者服務隊每月到敬老院、村莊、社區開展義診、送醫送藥送健康等志愿活動，巾幗服務志愿隊先后對接幫扶了8戶困難家庭，每月上門服務，為對接戶做健康指導、送基本藥物和慰問品等，受到老百姓的歡迎和好評。醫院應繼續做好志愿隊建設，自覺履行社會責任，創新服務機制，不斷擴大服務半徑，讓更多的老百姓享受到我院的公益服務。
教師推動教育高質量發展心得體會范文 篇8
近年來，邢臺十中認真落實立德樹人根本任務，不斷深化教育教學改革，銳意進取、務實創新，推動學校高質量快速發展。加強課堂質量監管
推進“精講多學，教學高效”教學改革，通過每日巡課、集中聽課、課堂手冊、視頻監控、主題教研等多個途徑，不斷加強課堂質量監管。
對教師提出了“四化”要求，即課堂筆記具體化、課堂筆記內容精細化、課堂筆記與作業關聯化、檢查課堂筆記方式多樣化，努力以教學過程的精致促成教學效果的優質，使教學成績實現不斷突破，得到社會各界和學生家長的普遍贊譽。
“六育人”構建德育系統
推進“六育人”教育，以“六育人”（課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人）為抓手，深入探索開展責任教育的有效途徑和方法，構建特色鮮明的德育系統，培養有責任擔當的優秀中學生。
圍繞“責任教育”學科課程體系建設,進一步完善《責任教育》等校本教材。開展豐富多彩的德育活動，組織“校長杯”校園足球聯賽，舉辦“傳唱紅色經典，弘揚愛國精神”愛國主義紅歌合唱比賽、“戲曲進校園”“書法進校園”活動，傳承中華優秀傳統文化，激發學生熱愛祖國文化。
學校有計劃開展學雷鋒主題活動、清明節祭英烈活動、少先隊啟航換巾儀式、每周一星評比、“千名法律人進千校”大型法治宣傳教育活動、交通安全知識講座等形式多樣的教育活動，培養學生良好的道德品質。組織學生赴河北省博物院、一二·九司令部舊址、抗大紀念館等研學活動，培養學生對中華文化和紅色基因的認同感。開展“大班會課堂”活動，學校領導與年級主任擔任主講人，結合學生實際分階段對學生提出文明習慣養成的具體要求，引導學生爭做文明中學生，在學生養成教育方面效果顯著。
以頒發責任教育“流動紅旗”為抓手，切實將責任教育落地生根。利用每周的升國旗儀式，舉行責任教育“流動紅旗”頒獎儀式，對班級管理成績優秀的班級進行表彰，強化學生維護班級形象和對自己成長負責的責任意識。調整班級量化評比方案，進一步提高教學成績在量化評比中所占的比重，促進提高教學質量。
推進學生社團建設落實“雙減”
推進學生社團建設，培養學生廣泛的興趣愛好和創新能力。依據學生的學習興趣和特長，開設了籃球、手工制作、閱讀、足球、機器人等30多門特色課程，全體學生都報名參加了不同的興趣小組。
家校共建培育孩子未來
推進家校共建，為了構建學校、家庭、社會三位一體的育人機制，成立家長學校，聘請校內外教育專家擔任家長學校的特聘講師。每學期舉行全校性家庭教育培訓，深受廣大家長歡迎。每月第三周舉行家長聽課日活動，歡迎學生家長走進課堂。學校還廣泛征求家長的意見和建議,不斷改進教育教學工作,形成家校協同教育的合力。學校在家長學校建設方面所做的大量工作，贏得良好口碑。