藝術源于生活又高于生活，羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美術這么課程可以很好的幫助我們培養藝術品格。以下是小編整理的九年級美術教案相關內容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
人教版九年級美術下冊《社區環境美化》教案一
教學目標：
1. 初步學會用易得的材料設計制作沙盤模型。
2. 認識社區環境質量與經濟、社會發展的關系，樹立環境意識及可持續發展的理念，培養熱愛家鄉，投身家鄉發展的態度和情感。
教學重點：能否運用所學的設計方法制定方案，并與同學合作共同完成。
教學難點：嘗試運用所學的美術設計知識，進行社區環境設計，并體現一定的創意。
教具：做好的沙盤范例、示范用的局部建筑模型，以及各種工具材料等。
教學過程：
一、導入：
教師總結同學們在本單元活動一中對社區環境的思考和設想，并提出將大家的設想以設計圖和沙盤的形式表現出來。
二、制作的方法和步驟：
1.沙盤的定義和步驟：
沙盤：是指木盤里用沙土做成的地形模型。是仿照實物原形按比例所做的模擬品，現在所說的沙盤已是多種現代材料加工方法，多種功能，如：電動、光、磁等諸種手段融為一體的仿真模型。
步驟：
1.)構思：在本環節應該根據自己的課前設計結合所準備的材料進行規劃。
2.)畫平面比例圖：這是在構思的基礎上利用尺、規，等工具進行平面設計制作。
3.)利用手邊材料進行制作模型：根據平面圖，利用手邊材料進行制作。我們地處農村就地取材利用沙土、石塊、莊稼桿等材料制作。
4.)整理完成：重新回到整體，從宏觀進行調節整理。
2.平面設計圖的繪制方法：
1.)從整體入手，宏觀進行規劃設計
2.)嚴格按照比例進行設計，使其最大限度接近客觀實際。
3.)利用尺、圓規等工具進行繪制制作。
三、學生練習：
1.全班分為4個小組，進行分工，發揮每個人的特長，合作完成一個平面設計效果圖。
2.把本小組的設計理念、構思和創作思路形成書面材料。
四、輔導：
提示學生可以從社區的整體布局，某一功能的建筑組群標志性的建筑。整體綠化布局，局部點綴(如路燈、路標)等方面。來進行設計，并繪制效果圖，表現形式自己選擇。
五、小結：
針對本節的活動情況，做一個簡單的總結，指出各小組在構思、制作或其他環節優秀的部分，激勵學生的制作熱情，對未完成的作品建議利用周末時間完成。
人教版九年級美術下冊《留下眷戀帶走真情》教案二
單元總目標
1. 通過本單元學習，運用所學過的造型藝術表現形式表達對母校的依依眷戀，對老師、同學的款款深情，和對未來新生活的憧憬。
2. 通過本單元學習，培養學生的組織能力和同學之間的相互合作能力。
單元課時分配建議
6課時
活動一(策劃與準備)教學設計
以“惜別母校，走向新的征程”為主題，組織同學策劃一次有意義的畢業聯歡活動。
策劃過程中，應分小組進行，如有的小組可負責設計制作海報、制作請柬(可用電腦設計制作);有的小組負責制作各種畢業紀念品(書畫作品、工藝制品等)，制作畢業紀念冊;有的小組負責排練節目;有的小組負責道具、布景制作，也有的小組負責布置美術作品展等。總之，分工明確，任務明確。
如全校的畢業班較多，甚至可以按班級分工進行。
第一課時 制作海報 教學設計
教學內容：
1、建立新文件
2、建立、刪除圖層
3、使用油漆桶工具、漸變工具、選擇工具、變換命令
教學目標：
1、讓學生了解什么是海報。
2、掌握新建圖片文件的方法。
3、掌握使用油漆桶及漸變工具設置圖片背景顏色的方法。
4、掌握使用選擇工具及變換命令美化背景。
5、掌握建立、刪除圖層的方法及圖層在photoshop中的重要作用。
6、激發學生學習中自主探究的精神，學生成員之間能互相合作直至任務成功完成。
7、通過本課學習，讓學生體會到自己所學是能夠應用于實際生活的，為計算機的實際應用打下基礎。
教學重點：
設置漸變背景顏色、圖層的使用
教學難點：圖層的使用。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、激情引入
二、新授
1、簡介海報
師簡述：首先我們來了解一下海報，它又叫做 “招貼”或“宣傳畫”，平時我們生活中也經常碰到。比如多美麗最近推出新的冰激凌，它的門上貼著很誘人的海報哦!請大家觀察一下，海報包括哪些內容?
生：圖片和文字。
師總結：對，海報上有圖片和文字。概括起來講，海報由背景和文字組成。今天我們主要來學習海報背景的制作--留下眷戀帶走真情-(2分鐘)
2、新建圖片文件 師提醒“文件”——“新建”
任務1：為自己建一份名為“留下眷戀帶走真情”的新文件，大小自定。 生開始自主操作(3分鐘)
師巡視知道，不會的同學也可以向會的同學請教。
3、填充背景顏色
任務2：學生自學P22-P27,完成單色背景和漸變色背景學習。(5分鐘)
老師演示漸變色背景設置(2分鐘)
注意：漸變設置及漸變方式(重點內容)
學生按自己的意愿修改背景(3分鐘)
師巡視指導
4、圖層的使用 (15分鐘)
師：同學們，來觀察一下老師的背景和你現在做的背景有什么區別?
(向學生展示多個圖層做的背景及其效果)
生┄ ┄
師：是不是感覺更有層次感，效果更豐富一些呢!雖然你們的背景做的已經很不錯，老師希望你們能做出讓自己更滿意的作品來。
教師來分析自己的作品
任務3：請學生新建圖層2利用選框工具、漸變工具和變換命令來制作更美的背景。
(1)重點由學生來說說圖層的作用，教師強調圖層使用的作用 師在黑板上出示兩份效果完全一樣的作品，一份圖案是畫上去的，一份圖案是貼上去的。讓學生明白不同的對象放在不同的圖層上，可以更方便地進行各種修改工作。
(2)請學生演示漸變工具和變換命令的使用方法
5、學生操作，繼續修改自己的作品
師巡視指導
6、學生作品展示，師生互評
三、總結 你們都做的非常好，如果想讓自己的海報更滿意，還要繼續努力!
人教版九年級美術下冊《中國民間美術》教案三
一、教材分析
這是一堂欣賞評述課。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術。以寫實與象征相結合的藝術夸張手法。京劇臉譜分為生、旦、凈、丑四個行當，它的各種色彩顯示不同的作用與象征。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。
課時為1課時。
二、學情分析
本課教學的對象是九年級的學生。學生的感知力、理解力較強，通過幾年的學習積累，已經有了很好的構圖基礎，但我上課的是農村中學的學生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術課。
三、教學目標
知識與技能：認識臉譜，了解臉譜的四個行當及其基本特征。
過程與方法：通過臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象征。
情感態度價值觀：通過臉譜的學習和繪畫，培養學生對中國民間美術的熱愛。
四、重點難點
重點：掌握臉譜的基本特征以及基本畫法。
難點：培養學生對臉譜的熱愛，激發學生創作思維。
五、教法學法
在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規律，在教學中我采用演示法、談話法、范例教學法進行教學，通過范例的欣賞，感受中國民間美術的悠久和深厚的內涵。
在學法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現并歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
六、教具、學具準備
教具：多媒體課件 《臉譜》;水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。
學具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。
七、教學過程
1. 感受情境 揭示主題
在《唱臉譜》的音樂中，通過欣賞造型各異、風格獨特的各種臉譜，在教師的引導下暢談感受，為后面創作做好鋪墊。
師問：剛剛展示的是哪種民間美術?它有些什么特點?從而歸納出臉譜的基本特征。
2.歸納知識 化解難點
展示生、旦、凈、丑圖片，了解戲劇中的四個行當，并及時反饋。
生：男性演員 旦：女性演員 凈：大花臉 丑：喜劇演員
師問：諸葛亮屬于生、旦、凈、丑四個行當里面的哪個行當?
教師現場演唱《說唱臉譜》片段，讓學生聽出各種色彩顯示不同的作用與象征。
師問：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什么含義?
引導學生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發學生的創作熱情。
紅：忠貞 英勇的人物形象
黑：正直 無私 剛正不阿的人物形象
白：陰險 疑詐的人物形象......
師問：它采用了哪些工具材料?
了解工具材料，用筆用色。
3.教師示范 板演步驟顯示重點
教師現場示范畫臉譜步驟，并及時提醒同學們在作畫過程中的注意事項。
通過教師的示范，學生更加直接地了解到如何去畫臉譜，同時在作畫過程中感受中國民間美術的魅力。
4.大膽創作 盡情發揮創造美麗
為了給學生自由發揮、創造的空間，調動同學的大膽創作熱情，邀請學生上臺進行添畫。播放音樂《粉墨人生》，限時完成添畫，并及時簡評。
培養學生的自信心，體驗造型活動帶來的樂趣。
課件展示作業要求，學生作業，教師巡視輔導。
5.展示欣賞 互相評價感受美麗
在學生繪畫基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。從構圖、線條、色彩等各個方面盡情感受學生創造的美。
讓學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.課堂小結
教師根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚畫的扎實的同學，最后設計一小段結束語：本課主要是對中國民間美術(臉譜)的學習，通過老師的查看，同學們運用不同的色彩表現了不同的人物，我相信只要你們做個有心人，就會發現周圍更多的你更喜歡的中國民間美術。臉譜藝術是前人留給我們的寶貴遺產，與戲曲藝術一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類的精品，我們應該好好的繼承和發揚。
戲曲欣賞
八、教學評價
這節課通過欣賞中國民間美術臉譜，認識臉譜獨特的美感和表現特點，了解臉譜中生、旦、凈、丑四個行當并且能夠辨別，通過對臉譜圖片的欣賞，知道臉譜中各種色彩顯示不同的作用與象征。課堂上營造了非常濃厚的藝術氛圍，在一定程度上激發了學生的共鳴。臉譜只是中國民間美術的一種，希望在課后能夠了解更多的民間美術。
人教版九年級美術下冊《城鄉美術文化考察》教案四
課時：3課時
課堂類型：造型·表現
單元總目標：
1、了解本地美術文化的種類、特點以及與當地社會發展的聯系，初步掌握當地代表性美術品種的藝術特征、表現手法等，并嘗試進行繼承和發展的創意設計。
2、通過收集、調查等方式對當地美術文化進行考察，體驗美術學習的考察方法和手段，提高搜集信息和處理信息的能力。通過對當地美術文化的分析與認識，及進一步開發利用，鍛煉自己的創新思維能力和意識。
3、通過對當地美術文化的考察和繼承發展的設計活動，增進對自己家鄉的認識和熱愛，形成同學之間的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意識。
活動一：考察與研究
課時：2課時
教學目標：
1、通過調查和搜集資料，了解并認識當地具有代表性的美術文化種類、藝術特征、表現手法及其基本的發展脈絡。
2、體會認識獲得、搜集和分析信息資料的基本方法和途徑，體驗探究的愉悅與成功感。體會地方美術品種與當地傳統文化的關系。
3、增強對家鄉了解與熱愛的思想情感，增進與同學之間的交流與溝通，合作共事的意識。
教學重、難點：
1、用文字、圖像形式紀錄調查結果;積極的參與搜集、采訪活動。
2、在討論中能否大膽的發布表自己的看法。與同學進行良好的合作。
教學準備：
當地具有代表性美術種類的樣品或復制品(或照片、錄像等)若干件，造型(含器型)特點的示意圖，裝飾特征、紋飾種類的示意圖，訪問學者、老藝人等的談話錄像，以及投影設備等。
在課前進行當地美術文化調查、搜集活動的布置與指導，介紹相關的方法和手段，說明活動中的注意事項。并帶領學生進行實地考察，搜集資料。
搜集到的當地具有代表性美術種類的樣品或復制品，或照片、錄像，以及書寫用具等。
教學過程：
一、引導階段
1、教師擇取同學們熟悉的、在當地具有代表性的建筑、文化習俗、名人逸事、絕技特產等，通過講述或運用媒體等方式，引導、啟發學生思考，確認出具有當地特征的美術文化種類或品種。
2、教師設置一個學生匯報課前調查當地美術文化品種的活動環節。組織學生進行小組或全班的討論，確認哪些是當地具有代表性的美術品種。教師經歸納綜合，使全體同學取得共識。
二、發展階段
1、教師組織學生對確認的某一種當地美術品種進行深入分析。通過搜集的各種圖文、音像資料進行觀察分析，組織學生進行討論。學生發表自己的調查結果，談自己搜集資料的方法、手段，敘述自己的認識、看法。教師及時進行評述綜合，特別注意對學生在收集信息過程中的思路和方法進行評價。
2、對選定的地方美術品種的藝術特征進行分析、探討、歸納，取得共識。
確定當地具有代表性的美術文化種類、特點是個較為繁復的課題。在引領學生討論分析時，首先要從當地的地域特征、文化特點、人文風俗習性、歷史沿革變遷等方面來分析，區分本地種類與其他地方，同種類美術品的不同之處(結合課本)，進而總結其藝術特點。
3、班級或小組方式進行討論：如何構思、撰寫社區美術文化考察的綜合報告(包括文字、照片、圖片、示意圖等的處理、利用)。
三、鞏固小結
通過討論，以小組合作方式寫出書面調查報告，并附以攝影、攝像、寫生等形式記錄和搜集到的地方美術品種的資料。
3、課后拓展
每位學生完成一份個人最感興趣、比較熟知的當地美術文化內容的評述型的小文章。
活動二：摹制與發展
課時：1課時
教學目標：
1、認識地區代表性美術品種的藝術特征，初步掌握地區美術品種的制作方法和步驟，嘗試臨摹與仿制代表作品。
2、體驗感受家鄉美術作品的創新、發展成績，嘗試進行繼承和發展的創意設計。
教學重、難點：
1、積極的思考、臨摹或仿制當地的美術品種，積極的開動腦筋提出自己的設計方案。
2、積極發表自己對探究過程的感受和體會，與同學進行良好的合作。
教學準備：
教具準備：當地具有代表性美術種類的樣品或臨摹復制品，裝飾特征、紋飾種類的示意圖，以及投影設備，制作演示所用的工具材料等。
學具準備：搜集到的當地具有代表性美術種類的樣品或復制品，以及繪畫、制作工具材料等。
教學過程：
一、引導階段
1、利用多媒體演示與地區美術文化相關的圖形資料，引導學生認識本地區美術文化的成就和傳統。體認當地具有代表性美術種類對當地發展的影響和關系。進而鼓勵學生繼承當地優秀美術傳統，為當地經濟文化發展服務。
2、適時引出地區美術種類實例，鼓勵學生在繼承地區美術文化特點的基礎上，進行有創意的設計和制作。
二、發展階段
1、引導學生深入分析，確認地區美術品種的功用、審美特征。以具體作品為例，分析其表現方法和步驟，并組織學生對確定的美術作品進行全面或局部的臨摹和制作。練習的方式可以使個人完成，也可以是學習小組的形式合作完成。
2、以對當地美術文化品種的繼承及進一步開發為題進行討論。鼓勵同學們進行大膽的嘗試，進行有創意的構思，將當地美術品的藝術特征及文化內涵表現在自己的創意之中。
三、鞏固小結
組織全班交流。各小組推舉出代表進行交流，談自己的做法和收獲。教師要尊重每個學生的自我感受和體會，鼓勵學生主動體驗與交流。
四、課后拓展
將這一單元搜集、研究的資料和臨摹、創意的設計等，綜合整理成一個地方美術文化專題壁報或小型展覽，起到展示美術學習的成果，活躍學校的文化生活氣氛的作用。