早期教育和學前教育有什么區別，想學習教育學專業的同學，可能對“早教”和“學前”這兩個教育名詞感到疑惑，有很多家長也對此一知半解，其實這兩者還是有不少區別的。具體有哪些異同呢？小編收錄整理了一些信息，供大家參考。
早期教育和學前教育有什么區別
早期教育廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。
很多人認為早期教育就是入學前的教育，然而這是不科學的理解。早期教育和學前教育一樣嗎?
事實上這是指孩子在進入小學之前，根據每個孩子各方面的不同特點，對其進行針對性的潛能開發，以便提高兒童在表達、智力、交際等各方面的綜合素質。對早期教育的概念至今有兩種的看法，廣義上指發育發展0到六歲兒童入學前的身心教育;狹義上指從嬰兒期到三歲的早期學習階段。
早教：3歲前的孩子可以適當參加早教機構的學習，父母可以在和寶寶一起學習的過程中發現孩子的特性
幼教：3-6歲的孩子應該進入幼兒園，讓孩子與其他同齡孩子一起學習、玩耍，培養孩子的交流能力
區別：
1.理念不同。 早教機構是專業化程度很高的新型教育模式，教學理念立足于寶寶一生發展，也就是在0-3歲大腦發展的敏感期，通過各種訓練促進寶寶各方面的發展。而幼兒園則是早教基礎上的再教育，規范孩子的行為，培養孩子感知世界的能力。
2.內容不同。
每個早教機構都有自己獨特的課程設置，多數時候需要家長帶著孩子一同學習，授課老師除了需要師范類學歷外，還需接受專業的課程培訓。而幼兒園所授課程為教育部統一教材，每天的正式課程及游戲時間安排都有詳細的規劃。
3.教育的對象不同。
幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構的教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。
4.教學活動的形式不同。
幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察孩子、了解孩子，進而掌握一套科學的游戲方式，并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發展進行干預。作為一種新型的、科學的教育模式，早教機構更強調父母、看護人與孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質得到不斷提高和完善。
5.教育的目標不同。
幼兒園的教育目標是培養孩子的各種能力，促進孩子全面發展。而早期教育機構的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發展、增進親子感情的目的。
6.教學活動的時間不同。
幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結束后就可離開。
早期教育類型有哪些？
一、音樂早教
音樂是一種藝術，是一項基本才能，它沒有門檻，不需要孩子有多么高的智商，是人人都可以學習并發揮發揮魅力的一種文化。專家針對從出生至六歲之間的幼兒進行了研究，發現音樂早教對孩子的以下幾個方面有益：
1.注意力
幼兒對一切新鮮事物感到好奇，所以很容易就分散他的注意力。但是，柔和的音樂會使幼兒的注意力持續不斷的增長，并且很難會出現負面情緒。每天給幼兒聽適當的古典音樂，有助于提高幼兒的注意力。
2.語言能力
音樂不但是一門藝術，更是特別的教育形式，是有助于鍛煉語言表達能力的方式之一。比如：可以讓孩子在輕松的狀態下，認真聆聽著名音樂家的古典樂曲，老師或者父母在旁適當講解，幫助孩子理解樂曲的意思、意境等。最好的是在講解后讓孩子繼續重聽一遍音樂并能說出剛剛的解說。長久以往，不僅孩子的音樂方面的能力有所提高，而且語言表達能力也會提高很多。
3.記憶力
想要提高記憶力，也是需要訓練的，而音樂就是最好的訓練課本。曾經有音樂家做過一個實驗發現：如果持續不斷地給幼兒循環播放音樂，并伴隨著講解，一直到幼兒五個月，他們會在許多的歌曲中辨識到這曾經熟悉的音樂。這個實驗告訴家長：五個月的幼兒就能夠開始記住樂曲了。
4.想象力
想讓寶寶的思維能夠天馬行空，不妨試試音樂早教。音樂可以強烈的激活寶寶的大腦，讓孩子有取之不盡的想象力。
不過，音樂早教的好處雖多，卻不能無選擇的聆聽。家長應當注意選擇合適的音樂，比如古典樂曲等輕柔的音樂，而不是盲目選擇，并且要注意在適當的時間播放。
二、閱讀早教
首先要明白教孩子閱讀是為了讓他對讀書感興趣，不僅僅只是為了學習知識，讓孩子喜歡閱讀，才是最主要的目的。
1.0-6個月
從孩子降臨開始，每天都給他讀文章，此階段一般要持續六個月。讀文章不但能讓寶寶慢慢適應并習慣父母的聲音，還能讓寶寶習慣看見并撫摸書本，這是讓寶寶對書籍產生興趣的第一步。
2.6個月—1歲
此時期孩子已經對事物有些許認知，能夠開始讀幼兒讀物，并教孩子認識讀物中的簡單物體名稱。
3.1—2歲
在一歲到兩歲期間，可以給孩子講些簡單的小故事，搭配著圖畫書一起，指著所講的內容教給孩子，以便增加孩子的詞匯量，豐富他們的情感。
4.2—3歲
2-3歲這個階段，孩子的玩性比較高，最適合讓孩子養出好的閱讀習慣。這個階段要求是：可以讓孩子的詞匯量上升到1000個左右，同時能講出簡單的話語。
相關閱讀：
兒童早期教育原則
1.興趣原則
遵循興趣第一原則。走路都還搖搖欲墜的孩子是無法做到很有毅力地學習，但遇到引起他們好奇，產生興趣的事物，孩子是可以長時間觀看并參與其中。對孩子而言，學和玩是一樣的，益智的活動就是學，有趣的學習就是玩。父母應順應利用孩子這種喜歡玩的心理特點，在玩字上用心，讓孩子在玩中學，這樣不管簡單還是困難，重要還是無用，也不管在課內還是課外，孩子都會無意識或者有意識得記下來，并逐漸領悟運用。
2.生活化原則
幼兒期的孩子處于探索期，他們幾乎對一切好玩有趣的事物充滿探索欲。父母可以利用生活中的現成事物來教育孩子。比如孩子喜歡吃餅干，可以教給孩子這是什么餅干，當孩子想吃時，就問他要吃什么餅干并讓他自己尋找;如果父母時間充裕，可以經常帶孩子出去轉一轉，讓孩子熟悉身邊環境等等，這些都會讓孩子感到新奇并樂于配合父母學習。
3.教育性原則
從古就有“子不教，父之過”，指的是孩子的行為思想都是受父母影響。幼兒時期的孩子是學習能力最強的時候，而一般他們又會仿照父母的行為，所以父母應該以身作則。
平時，父母要以自身行動來教孩子。比如跟孩子走在馬路上，看見一個身有殘疾的乞討者，父母應該將錢給孩子，讓孩子將錢輕輕放在乞討者的面前，如此能培養孩子的愛心;又比如在街上吃完零食，就讓孩子將垃圾扔于垃圾桶中，不要亂丟。倘若父母順手丟棄，會讓孩子以后都沒有愛護環境的意識。
以上是有關早期教育和學前教育有什么區別的相關內容，希望對伙伴們有所幫助，想要了解更多資訊，請繼續關注可圈可點網站。