今年全國兩會上政協委員建議盡快建立職教高考制度，現在越來越多的中專生選擇升學提升自己，讓自己在以后的就業或者工作中可以有一定的優勢，所以就出來了職教高考，所謂的職教高考到時是怎么一個東西？不要急，下面就讓小編帶大家一起來了解一下。
今年全國“兩會”，全國政協委員、安徽省政協副主席李修松重點關注高考制度的改革。他的視角與眾不同，著眼點在于構建“職教高考”和“普通高考”的“雙軌制格局”。
“職教高考”這件事，李修松關注很久了。“盡管中職畢業生可通過多條通道升入普通高職院校，但總體而言，中職學生接受本科層次高等職業教育的機會依然極其有限。”
原因是多方面的。一方面，本科高校面向中職畢業生單獨考試招生辦法尚未制定，部分省份的試點招生規模和中職對口升學數不足;另一方面，本科職業教育進展緩慢，本科轉型陷入窘境。究其原因，“一些學校根本不愿戴上‘職業教育’的帽子”。
李修松認為：“普通教育和職業教育是兩種截然不同的教育類型，兩者是平等的。職業高校應當有其特定的入學標準和人才選拔方式。”
他進一步說：“職教高考”應該是“‘與職業類型特征相適應的考試升學制度’，應更注重技能考核。”他建議：首先盡快制定應用型本科高校面向中職畢業生單獨招生辦法，科學合理安排專項招生計劃，具體指導各省進一步做好此項工作，適當提高本科高等學校招收職業院校畢業生的比例。
職教高考招生引入“第二標準”
在李修松看來，“職教高考”和“普通高考”雙軌制的意義不僅在于為中職畢業生尋找出路，而是牽涉到整個高考制度的頂層設計，背后是就業理念、就業導向的博弈。
國家衛健委發布的相關調查數據顯示，2019年全國兒童青少年總體近視率超過一半，在校高中生近視率高達85%，我國青少年視力健康狀況令人擔憂。
“為什么出現這種情況?普通高考選拔的是‘學霸’，但不可能每個孩子都是‘學霸’。現實中有很多孩子創造力很強，動手很快樂，就可以就讀職業院校。”李修松說。
什么是“職教高考”
“職教高考制度的建立可以在‘唯分數’的應試教育之外為招生評價增加了一個客觀標準，也就是技術技能標準。”李修松說，“如果高考不改，后面一系列事情又怎么辦?如果職教生有出路，社會不歧視，收入又高，他自己也會覺得很驕傲。”
職教高考制度是與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度。從2022年起,山東省開始實施"職教高考"制度,采取"文化素質+職業技能"考試招生。春季高考是和夏季高考一樣是一種正規的高考形式，是國家為了推動職業教育發展而實行的，從它的考試科目就可以看出來。山東省春季高考由省統一命題，統一組織考試，畢業后的學歷證明跟夏季高考考生一樣。而后，隨著高考改革2022年開始山東省春季高考改名為山東職教高考。
職教高考的意思是中專生在讀書后要進行升學選擇自主招生、五年一貫制或者3+證書后參加的考試。職教高考考試科目只考語數英三門，是針對中專、技校、職校、職高和退伍軍人五種類型升大學、本科和碩士唯一的途徑。
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