在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

七年級語文教學案例篇一

閃光的生活是什么?有人說，有錢的生活才是閃光，這是對的。有人說，有權有勢的生活才閃光，這也是對的。可我說，擁有快樂的生活才是閃光的生活。

只要我們不像“杞人憂天”那樣，我們就能獲得很多快樂。古人云：“人生得意且盡歡。”我們也應該效仿一下古人，別過多地把自己的感情放在悲傷之中，否則是得不到快樂的。我們雖不能像“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的浪漫詩人李白那樣“高歌大笑出關去”，但也應該是“今朝有酒今朝醉”呀!豈不聞：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。”我要懂得快樂。

快樂是會感染人的。當快樂的時候，朋友也會跟著快樂。就像上面提到的詩仙李白那樣，他的詩充滿快樂浪漫的激情，看不到悲傷憂愁。所以人們在讀他的詩的時候，心總是跟著快樂。

當然，我們的快樂不能建立在別人的痛苦之上，這樣的快樂不充實，只能取悅自己。快樂的真諦是大家一起快樂，并不是獨自一個快樂。總的來說，我閃的快樂要對得起天地，對得起自己的良心。

我們愿意活在一個快樂的世界里。只要我們用心營造，真誠去尋找，我們就能過上快樂的生活。無論窮或富，無論得或失，只要快樂，我們的生活就能閃光。

七年級語文教學案例篇二

一、基礎知識積累與運用(19分)

1.下列詞語是廣告設計的諧音仿詞，請改正用錯的字，恢復其本來面目。(4分)

(1)衣衣不舍(某洗衣粉廣告)( )

(2)閑妻良母(某洗衣機廣告)( )

(3)雞不可失(某烤雞店廣告)( )

(4)萬事具備(某房地產廣告)( )

2.對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是(4分)( )

a.他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病初愈的人。(比喻)

b.有了崇高的理想、豪邁的氣概和樂觀的態度，還有什么困難不能克服嗎?(反問)

c.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。(反復 擬人)

d.火辣辣的太陽把人的手和脊背都要曬裂了。(夸張)

3、下列句子沒有語病的一項( )(3分)

a、《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。

b、 增強法律意識，提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。

c、 在酷熱的夏季，雪碧，娃哈哈，農夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。

d、中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險，團結協作的精神。

4.古詩文默寫。(8分)

(1)己所不欲，_______________。(《論語十則》)

(2)余憶童稚時，能張目對日，_______________。(《童趣》)

(3)《論語十則》中寫曾子每天從以下哪三個方面反省自己：

二、閱讀(59分)

(一)文言文閱讀(24分)

(甲)閱讀下文，回答問題。(7分)

5.用“/”給畫橫線的部分斷句。(2分)

6.這則故事表明子罕是怎樣的人?(5分)

(乙)閱讀下面短文，回答文后問題。(7分)

終身食魚

漢劉向

[注]鄭相：鄭國的宰相。

7.解釋加點的字。(3分)

8.鄭國的宰相為什么不接受別人送來的魚?(用自己的話回答)(4分)

(丙)閱讀文言文， 完成9――11題。(11分)

虎求百獸而食之，得之狐。狐曰：“子①無敢食我也!天帝使我長②百獸，今子食我，是逆天帝之命也。子以我為不信，無為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走③乎?”虎以為然故遂與之行;獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

注釋：①子：你 ②長：掌管，統治 ③走：跑

9、解釋加點字：(6分)

①子無敢食我也 ( ) ②天帝使我長百獸( )

③是逆天帝之命也( ) ④虎以為然 ( )

⑤故遂與之行 ( ) ⑥獸見之皆走 ( )

10、用現代漢語翻譯句子(3分)

觀百獸之見我而敢不走乎?

。

11、由文中的寓言故事，后人概括出什么成語? 這個成語是什么意思?(2分)

(二)詩歌鑒賞

12、熟讀下面這首詩，從詩歌內容和修辭角度進行賞析(4分)。

古朗月行(節選)

――李白

少時不識月， 呼作白玉盤。

又疑瑤臺①鏡，飛在青云端。

[注釋]①瑤臺：傳說中神仙居住的地方。

賞析：

(三)現代文閱讀(30分)

點一盞燈

劉墉

今夜，我為你點亮門燈，因為實在太晚了!

我知道那盞小小的燈，不可能照亮你漆黑的路，但是我不由得將它點亮，告訴你在家中有著許多懸念的心。

是的!那是許多懸念的心，大家裝作若無其事的樣子，看電視、聊天，但是每個人的耳朵都在門外，每一雙眼睛都情不自禁地向門口瞟。

直到你的腳步聲，在前門石階上出現，那許多顆懸著的心，才放了下來。

你說打電話時家里正占線，因為歌劇團等著你伴奏，所以沒再撥;練完則急著趕車，心想不久就能到家，便也省了。

其實我不應該苛責你，因為那是許多年輕人都犯的毛病，他們只顧自己玩，很少想到以父母的心來思想。“己所不欲，勿施于人”，對于孩子來說，他們還不是父母，當然沒有所謂的“己所不欲”，也便難免將這些牽掛痛苦施之于父母了。

記得我在你的年歲，每次讀到《孝經》或《論語》中“身體發膚，受之父母，不敢毀傷”和“父母在，不遠游，游必有方”，都心想孔子說得有點過分，父母是父母，子女是子女，大家是獨立的個體，也當然有自主權。

但是今天，再看到這兩句話，感覺就不同，我堅信：當孔子說的時候，他一定已經有了孩子，因為只有自己經歷到看見子女受傷的痛苦，以及對出門在外的孩子的懸念之后，才可能說出這樣的話。

為什么子女愛父母，似乎總不如父母愛子女的多呢?因為他們對父母的犧牲與奉獻，遠不及父母所給予的。你應當記得我在《點一盞心燈》那本書里講的故事。

七年級語文教學案例篇三

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

此外，注意學科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料。

讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

七年級語文教學案例篇四

時光匆匆我，一個學期又過去了。這學期我繼續擔任初一三班和初一七班的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。但是仍有許多不足，下面是我對這一學期教學工作總結。

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。

備課時，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態。

我的做法是：

①提前進班

②把任務寫在黑板上

上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收獲。

關于語文作業，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣?我以為，在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什么用呢?有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，里面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了?語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。

1.教學進度把握不太好，復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。

2.綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

3.個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

1.加強理論學習，提高理論水平

2.多讀多寫，提高文學水平

3.勤于反思，積累教學經驗

4.進行教育教研，解決實際問題

七年級語文教學案例篇五

秋天的一個傍晚，太陽的余暉灑在小路上，水面上顯示出一片黃色，高山在太陽的照耀下更加雄偉。女孩和父親騎著自行車，跨過一個平坦的山坡，來到林間小道，他們悠閑的騎到一個河岸邊，父親停下了步伐。

父親下了自行車，女孩才意識到自己騎過了頭，她把自行車掉個頭，跟著父親也下了車。

河浪聲打破了父女之間的平靜，一棵枯黃的樹立在那邊，腐爛的樹葉遍布土地，一只水鳥一直徘徊于此。父親蹲下來面對女孩，神情嚴肅，眼睛里的血絲一直未消去。父親終于把他憋在心里的話對女孩說了出來，他依然一直盯著女孩，眼神中夾雜著不舍。女孩這時還沒有感覺到分別的悲傷。

父親邁著沉重的步伐走到岸邊，剛準備上船，女孩卻一直在原地竭力喊著父親。父親立刻就回頭，爬上小路，蹲下把女孩抱起來，父親的眼角似乎多了幾滴淚珠，神情也比剛才柔和了許多。女孩似乎覺得父親不會再離她而去，心情愉悅了許多。

但父親還是念念不舍的將女孩放下，慢慢地走到岸邊，爬上小船。女孩在原地無奈的跳起來，看著父親劃向遙遠的天際。

父親的小船駛向遠方，直到消失在女孩的視野里。女孩無助的在原地徘徊，大喊著父親的名字。

七年級語文教學案例篇六

每個人都要經歷長大，從一個呱呱落地的小孩漸漸的走向長大的大門，心中難免有恐慌，但又不會缺乏好奇感。

離開了幼稚園，離開了小學，我們似乎在歡呼我們已不再是小孩。

青少年的我們，思想跨越了幼稚，換上了成熟。我們戴上紅領巾，在公共汽車上，我們學會了給老人讓座，學會了不踐踏草坪，學會了愛護樹木，學會了體諒父母，孝順父母！原來無知的我們，長大后變成了一個乖小孩，老人會摸著我們的頭，欣慰的說：“孩子長大了，也懂事了。”一句句的夸獎，讓我們感受到長大竟然如蜜一樣甜！

青少年的我們，責任越過小山小河，變成了大河和高大的山脈！長大，它不再是空洞詞；是一個大而又重的包袱。我們不再依賴父母給我們買這買那；我們不再依賴同學給我們無止境的幫助。我們不再依賴老師給我們無休止的解題。長大了的我們，懂得了給母親、父親買東西；懂得了依賴不是一種長久的生活方式，懂得了獨立，自由，似乎又不會缺乏寂寞，長大，它是一種考驗，一種苦澀的味，敢于體驗困難的我們，感覺長大反而是一個具有新鮮感的詞！

青少年的我們，外貌又有了巨大的變化，懂得了愛美，懂得了打扮，懂得了欣賞。潮流一次又一次來到我們身邊，我們總是跟著時尚走，現在不同了，長大了反而是時尚的腳步再跟著我們走，90后的我們走著流行線，踏著時尚步伐，邁向自己的未來。以前總是怎么舒服怎么穿，現在我們變了，變成了一個每天要花二十分鐘在鏡子旁度過的人，“女大十八變，越變越漂亮”長大，它不再是兒時的穿著，不再是兒時的打扮。它成了一種向往美，欣賞美的境界！

爸爸、媽媽我大了，我不再是那個成天惹你們生氣的淘小孩了，老師，我大了，我不再是那個成天讓你們批評的壞小孩了。

兒時聽的歌“我不想不想長大，長大后世界就沒童話”似乎長大了，不再那么的認為，童話總是會有的。長大不是流淚，不是恐懼，不是淚在打轉，而是嘴角上揚，揚起45°的微笑迎接一次長大的考驗。向天空，白云說一句“長大的感覺如蜜一樣甜”。

七年級語文教學案例篇七

一、語文基礎知識的積累與運用(共35分)

1.語文的功底來自積累。半期來你讀了不少優秀的文段，一定記住了不少好詞佳句，你能根據句中前后所給詞語的提示，寫出所缺的字或給加點字注音嗎?試一試，并把它寫好。(8分)

10月16日下午三時,驀( )地一聲巨響，浩瀚( )的戈壁灘上騰空升起了烈焰翻滾的蘑菇狀煙云。這zhèn( )撼世界的驚雷向人們宣告:中國人民任人欺líng( )的時代結束了!

2..但在這首詩發表時,我突然心血來潮,便在下登了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注。

3.母親沒有灰心,她對窮苦農民的同情和對有錢而心狠,殘酷地剝削和壓迫窮人的人的反感卻更強烈了。

劃線的語句可以用一個四字成語概括：_______________

4.選出下列詞語中加點字的寫法和注音全對的一組( )

a.戲謔(xuè)煞費苦心(shà)b.寂寥(liáo)樂以教和(lè)

c.虐殺(nüè)苦心孤旨(zhǐ)d.揶揄(yē) 不輟勞作(chuò)

(三)背誦優秀的詩文可以豐富語言積累,提高語文素養,請你默寫下列各篇中詩句,從以下8句中任選6句默寫正確即可得滿分。每錯一字扣0.5分。(12分)

5.《送杜少府之任蜀州》中表現作者闊大胸襟的句子是_____________________,_______________________。

6.沉舟側畔千帆過，____________________________。(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

7.《木蘭詩》中描寫邊塞惡劣環境的詩句是_____________________，_________________________。

9.《夜雨寄北》中詩人想像與友人團聚的句子是：_____________________,________________________。

10.出自《木蘭詩》的成語“撲朔迷離”比喻事情錯綜復雜，不易辨清真相。其原話是：______________________，___________________________。

11. 《論語》中闡述學與思辯證關系的句子是：

______________________，________________________。

12.日中不至,_____________;對子罵父,____________。(《世說新語》二則》)

(四)讀書不能光靠課內,課外也得努力。(4分)

13.我國古典文學名著《三國演義》中塑造了一個過五關斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是________。這部書中有關這個英雄傳奇故事還有許多，請用最簡潔的語言寫出一個故事的名字____________________。

14.《語文課程標準》要求同學們課外“每學年閱讀兩三部名著”，請你將本學期課外讀過的一部(或一篇)文學作品的梗概(或大體意思)寫出來。(50字左右)

作品名稱：_________________

(五)學語文的目的在于運用，檢查一下你的運用能力。

15.保護環境，人人有責。為強化人們的環保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環保標語。例如：污染空氣，等于慢性自殺。(2分)

16.仿寫句子(2分)

________________________________________________。

17.聽話聽音，例如鄰居說：“你家小華真刻苦，每天晚上12點多了，我們都睡覺了，還聽見她在彈琴。”這句話的言外之意是_______________________________。(2分)

二、閱讀理解(35分)

(一)《憶讀書》(8分)

總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我惟一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!

書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

讀書好，多讀書，讀好書。

(二)子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”(《學而》)

子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

22.解釋下列詞語的意思：(4分)

⑴學而時習之，不亦說乎(說： )

⑵人不知而不慍，不亦君子乎(慍： )

⑶溫故而知新，可以為師矣(知： )

⑷學而不思則罔，思而不學則殆(罔： 殆： )

⑸孔文子何以謂之“文”也(何以： )

⑹默而識之，學而不厭，誨人不倦(識： )

⑺擇其善者而從之(從： )

24.把下列各句譯成現代漢語。(2分)

①學而時習之，不亦說乎

②溫故而知新，可以為師矣

25.讀了上面文段，請你談談懂得了哪些學習方法或者哪些修身做人的道理?(至少說出兩點) (2分)

26.在關于學習方法和學習態度方面，你還積累了哪些名言警句，請舉出兩例__________________________________________________________________________________________________(2分)

(三)①外婆的背彎了――外婆老了。 (每小題2分)

②老外婆在世時，曾聽她說，外婆的背年輕的時候硬朗的很，根本不彎。

④外婆的背一天天彎了。不懂事的我卻把它當個滑梯，一次次爬上外婆的背，又一次次從上面滑下來。我高興地笑了，外婆也笑了，外婆的背在笑聲中更彎，外婆的背――鋪滿愛的搖籃，外婆的背彎了，但她卻從沒向生活彎過背，低過頭，她彎曲的背上站立著堅強和毅力。

⑤外婆的背雖彎了，但在我眼里，它卻是高高挺立的人生路標。

⑥外婆的背，彎而不撓。

27.第①―②自然段運用了______________表現手法。

38.第③自然段用了_______的修辭手法,表現外婆______

_________的特點。

29.第④自然段表現了外婆__________________的特點;外婆的背給“我”的啟示是________________________。

30.外婆的背，彎而不撓。“彎”是指________________，“不撓”是指____________________。

31.給選文確定恰當的標題是 ( )

a.我的外婆 b.外婆的背彎了

c.路標 d.我和外婆

(四) 旅夜書懷 杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗

32.本詩最后兩句運用了哪種修辭手法?表達了詩人怎樣的心情?

_________________________________________________(2分)

__________________________________________________________________________________________________(3分)

三、作文(30分)(以下兩題任選一題進行寫作)

2、我們每個人都有自己的個性，都有許多閃光點……請以“為自己喝彩”為題寫一篇不少于500字的文章。

七年級語文教學案例篇八

剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九的火爐，轉眼間，2006&sh—2007學年度的第一個學期就過去了一半。在這半個學期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，根據新課程標準的要求，按照學校的教學規劃，參照本學期初制定的教學計劃，一絲不茍地進行著各種語文教學活動。

在第十一周，融美學校進行了本學期的期中考試，現將七年級語文期中考試的基本情況總結如下。本次語文試卷分為三大部分：基礎知識、閱讀理解和作文。其中基礎知識35分，閱讀理解25分，作文40分。基礎知識部分包括拼音、字形、詞語、句子、名篇積累以及語言的運用等多方面的內容，對能力的要求比較高。

閱讀理解包括課內閱讀和課外閱讀兩個方面，課內閱讀是現代文閱讀，難度不大。課外閱讀屬于文言文閱讀，難度較大。題目出自課本單元總結，審題雖有一定難度，但在課堂上已講解過，也應歸于較為容易的一類。根據閱卷結果，學生得分情況如下：基礎知識得分率較高，平均得分率過到70%以上，主要失分在拼音和語言表達的題目上。現代文閱讀得分也較好，得分率超過了60%，主要失分在句子理解題上。古文閱讀得分率很低，平均得分率只有20%。得分也不理想，雖外是授課內容，但得分率只有70%左右。

這次考試暴露了七年級學生在語文學習上許多不足。首先，學生的學習主動性不夠，表現在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，學生的語言表達和運用能力偏低，這表現在句子的運用和表達上。再次，學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現代文閱讀題的句子理解失分嚴重。還有，就是學生缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閱讀失分率達到80%。

最后，現在中學生閱讀面太窄，因此寫作文時無物可寫。這次考試也暴露了語文老師在教學方面的很多誤區，主要表現在：一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，二、偏重于課本內容的教學而忽視了學生對知識的運用，三、偏重于教材而忽視了課外知識的積累與運用。吸取教訓，總結經驗，亡羊補牢，為時未晚。在以后的教學中，要特別注意以下幾個方面：一、在課堂上要更加注意發揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練；二、進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促學生鞏固所學知識；三、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養學生的發散思維思維和理解能力；四、采用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文，既積累古代文學常識，又提高對文言文的理解能力。

在下半學期的教學中，我將更加更加兢兢業業，爭取學生的語文水平像芝麻開花節節高。

七年級語文教學案例篇九

本學期我任七年級二班的語文教學工作，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集的關鍵。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

為此，我切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。第三，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。第四，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率;提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

基礎教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內容的語文教學。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活學生的求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我積極探索有利于激發學生興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑;重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生采用不同手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

教師的授課既源于教材，又不唯于教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，鼓勵放飛思想，大膽發揮。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、有序的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中開闊了視野，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

1、多向有經驗的老教師學習，學習他們的上課技巧。

2、加大學生的課外閱讀量，提高視野，拓寬知識面。

3、加強作文的思維訓練，寫作技巧和寫作方法訓練。

4、繼續學習，進一步提高自己的業務水平。