每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術說課稿模板篇一

《美化教師節賀卡》是龍教版小學信息技術教材第五冊第三課的內容，教學對象是小學五年級學生。它以前面學過的利用文本框制作文字，插入藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學生進行創造性的創作提供較為完整的知識構架，給學生提供一個“將我所學，為我所用”的遼闊空間。

知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學生培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：讓學生在自主解問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂于助人的良好品質。

重點：“背景”命令基本操作方法。

難點：利用圖片設置背景。

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”等。信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

因此，本課采用建[構主義理論指導下的主體教學模式。通過創設一個選美的情境，設置一個個任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，并以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

提供背景圖片，幻燈片。

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引導質疑

（二）自主學習，合作探究

（三）鞏固練習，體驗樂趣

（四）歸納總結，完成構建。

首先出示兩張幻燈片（一個是有背景 ，一個沒有背景）： 同學們，今天我們要進行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請說出自己的理由。

學生觀察放映后進行小組討論，發言。

通過選美比賽可激發學生興趣。討論時，應引導學生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無背景的不漂亮； 引出問題：

什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？

請同學們打開格式菜單，找到今天我們要學習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）

請同學們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學會這個命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問題：

用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵性的語言請學生自主探索，自主探索的目的：培養自主學習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協作精神。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統投出。

教師重點演示下列三個方面：

（1）是選擇不同的顏色作為背景；

（2）是選擇用圖片作為背景；

（3）是選擇過渡填充效果作為背景；

（根據學生能力，靈活處理本處教學：

對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。

對能力較弱的學生，則由教師引導完成這個教學點。

教師演示時，對“用圖片作為背景”命令要著重強調，幫助學生找到圖片所在的位置。（突破難點））

請學生為學校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個選項,然后相互比較，看誰做得好。

要求用顏色、過渡、圖片的目的在于考察學生全面掌握的情況，學生設置背景后，教師機通過演示投出，請全班同學比較，找優點和缺點。（集體評價學生學習效果）

幫助老師做事，是小學生都喜歡做的事，學生們都能做得非常認真。最后通過相互比較，集體評價，能激發學生的參與欲。

1、今天我們學習了什么命令？這些命令有什么用？

2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由

通過學生回答問題進行小結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

在設計這節課的時候，我的總體的思路是：

1、由選美比賽引出：“背景”命令

2、學生自主探索這個命令的使用方法。

3、教師演示這個命令的使用。

4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。

5、相互比美，相互比較，采用集體評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。

信息技術說課稿模板篇二

本課是小學信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動畫里的演員）動起來。繪制元件也是此環節的一個重點。動畫，顧名思義，有“動”，自然還要有“畫”，動畫元件繪制的不理想，也會影響整個動畫的效果。實際上，本課是第一次接觸到了動畫的實質部分。

通過前面第九課和第十課的學習，學生已經初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生急切地想接觸到真正動畫的心情可想而知，但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發揮學生的想像力，鼓勵學生自由創作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；學會創建元件移動動畫。

過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

情感、態度、價值觀目標：學生通過教師的引導勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想像力，不斷提高學生的實際操作能力。

信息技術教學大綱指出信息技術課應培養學生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念，本課使用網絡課件讓學生主動嘗試探索知識，讓學生在“創設情境、提出任務──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。

信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課采用任務驅動法、探究、發現式教學方法相結合，以網絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

本課利用網絡課件讓學生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

計算機網絡教室、網絡課件。

1、創設情境，提出任務

2、分析作品，理清思路

3、嘗試操作，體驗成功

4、解疑答問，完成新課。

5、評價過程，作品展示，課外延伸。

四、教學過程：

1、創設情景，提出任務

同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節目呀？

對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精彩的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？（flash）

設計理念：通過任務驅動，來激發學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。

2、分析作品，理清思路

出示動畫：

動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。

設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了制作動畫的思路，培養了學生良好的學習習慣。

3、嘗試操作，體驗成功

讓學生通過前一節課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。

設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。

4、解疑答問，完成新課。

5、發現共性問題，教師再演示。

6、學生繼續練習，此時要注意發揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協同能力。

教師要強調制作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據學生的實際情況和提出的問題來決定）

設計理念：積極發揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協同能力。

7、評價過程，作品展示，課內延伸。

以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

教師可以根據學生的情況，對教材內容進行適當的調整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創作風格，不同解決思路要及時反饋，發揮小老師的作用。

設計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環節，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術能力。

小學信息技術《大海行船》反思稿

塔源小學高亞娟

下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。優化課堂教學手段、調動學生情緒，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激發學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習的積極性，使學生能較好地進入最佳思維狀態。

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。在課堂教學中，創設一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。同時，本節課也充分發揮了學生之間的相互協作式學習。

充分利用計算機這一現代化教學設備，充分利用各種多媒體教學手段輔助教學，使學生進入一個嶄新的天地。本課通過自制一些教學課件，來激發學生的學習熱情，達到了較好的效果。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。我認為這也是培養學生不斷創新的手段之一。

五年級的學生已經能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去嘗試，同學之間也不由自主地互相幫助起來，針對共性問題老師再加以引導，最后解決實際操作問題。

在本課當中，學生對知識的掌握程度達到了我想象的那么高。但在評價過程中，學生自我評價表現得不夠積極，評價方式也單一，這些不足我會在以后的教學實踐中，不斷地改進。

計算機技術的高速發展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應社會的需要，我必須不斷充電，樹立終身學習的思想，只有這樣才能跟上時代的步伐，以自己過硬的素質，寬廣的知識面去感染每一位學生，從而使計算機學習成為一個師生共同提高的過程。

總之，要上好小學信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

信息技術說課稿模板篇三

《字形與字體》是福建省小學信息技術教材第四冊第六課中的資料，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于word的文本修改的延伸，是學生能夠順利、快捷操作使用word的練習之一。教材目的是讓學生透過字形與字體的修改設置，實現文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我設計了這一課時，目的在讓學生掌握字形與字體的設置的同時，培養學生的自主學習潛力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感。單就資料而言，對已掌握字體的部分設置的四年級學生來說并不難，所以在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生透過學習交流大家一齊討論解決或教師作適當個別指導幫忙解決。

認知目標：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。

潛力目標：培養學生自我探索、自我創新、自主學習的潛力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲。

本課采用的主要教學方法是“任務驅動法”。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。所以在上課時先讓學生打開前兩節課寫的作文，設置一個個任務，讓學生運用課堂所學知識，自我動手，完成對作文的再次修改、排版。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習用心性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。

本課教給學生的學法是“理解任務——獨立操練——思考討論”。新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。所以本課教學過程中，讓學生帶著任務透過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

根據本課教學資料以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

首先，談話引入，由學生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發問學生，這些特殊字形是怎樣修改的？以激發學生的好奇心，再告訴學生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自我的作文。

接下來布置任務，讓學生翻開課本15頁，自我先認識一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次修改作文。讓學生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導，再利用廣播教學規范操作，最終再由學生操作。利用同樣的教學方法繼續認識字體設置，以及學會插入符號的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優缺點。

整堂課按“學生操作——教師個別指導——規范操作——學生練習”的順序進行教授。

信息技術說課稿模板篇四

《趣味的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊（下）的資料，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是構成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創作的.沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心夢想與實際技能的不平衡。所以，探究學習的過程中，學生學習和創作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養學生的動手操作，思維本事，自我創新本事，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養學生的綜合本事，從而使學生發現美，感覺美，創造美。讓他們在無數的失敗中尋找成功，感受成功的歡樂。

從資料層面出發，對具備必須抽象思維本事和動手操作本事的四年級學生來說并不難，并且也是學生十分感興趣的東西，所以在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生經過自我探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。

認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

本事目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的本事。

培養學生自我探索、自主學習的本事和自我創新、團體協作的本事。

情感目標：讓學生在無數的失敗中，尋找并且體驗成功。

重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

難點：對油漆桶的正確用法。

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。所以本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。經過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創設情境教學法創設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自我動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發展本事。使教學資料合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。

本課教給學生的學法是“分析體驗———理解任務——合作探究——綜合運用”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務經過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展本事，訓練思維。

根據本課教學資料以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，設疑活力

（二）合作學習，自主探究

（三）歸納總結，體驗成功

具體闡述

（一）創設情境，設疑活力

首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生經過已有生活體驗發表自我的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的期望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊之后教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探索的資料。

目的是創設完美的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對完美事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地理解任務，從而樂學。

（二）合作學習，自主探究

本環節分兩個層次展開：

第一層次：選擇畫板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫小胖熊。

1、同桌學生合作，共同完成。有問題一齊討論，或問教師。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不細心刷得太多了，怎樣辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。

3、克服難點，在學生匯報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要。可讓學生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察界面的變化，有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結果。異常強調，用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。

4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？

5、匯報這些工具的用法。

這一環節是課堂重點部分，所以，我以任務驅動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師經過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，到達掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

第二層次：

1、教師指出學生畫面資料的不協調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，異常是背景。

2、學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎薄弱者為b等，a等學生可讓其充分自主學習，b等學生教師可適當進行個別指導。）

3、團體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。

（三）歸納總結，體驗成功

（1）學生交流學習心得，各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用途。

（2）教師幫忙學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生到達預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在必須程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且經過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地理解任務。

4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不一樣對象分別對待）

信息技術說課稿模板篇五

1． 教材的編寫意圖、地位和作用

本節內容在全書中占有很重要的地位，而且也作為學生考核的一個重要內容。

2． 教學目標

（1） 知識目標：

a．熟練掌握運用authorware制作數學課件；

b．積累制作課件的經驗和技巧；

（2） 能力目標：

a．通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；

b．培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；

c．培養學生團隊合作精神、創新精神。

d．培養學生運用信息技術學習的能力。

（3）情感目標：啟發學生要善于利用信息技術來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。

3． 教學重點和難點

（１） 教學重點：分析多媒體制作過程、制作技巧。

（２） 教學難點：學生創新制作數學課件。

根據學生掌握的已知知識：包括制作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據信息技術教學特點，利用多媒體教學手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。

本節課以體現學生發展為本，以創新為核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將信息技術應用到數學學習當中來，同時激發了學生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術在我們學習中所起的作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了信息技術應用于我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程序解決數學問題等。指出了我們能用已學的authorware知識來制作多媒體數學課件，并引導大家一起回憶總結authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項。然后，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，并總結這個課件設計成功之處，也能找到制作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀制作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，制作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。

學生根據老師給出的任務，反復思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網絡查找自己需要的素材，然后對素材加工處理，最后制作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的制作情況。本節課后半部分主要是學生作品制作、完善作品。最后提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。

本課主要體現了以學生為本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕松有效地自主學習。

信息技術說課稿模板篇六

1、教學內容

本節課是華師版全日制普通高級中學教科書《信息技術》，第二冊第二章第三節的部分內容。本課主要通過一些實際問題，學習使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

2、教學目標

基于培養學生良好的信息素養的教學理念，根據課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學目標確定為：

●知識目標

(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。

(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。

●技能目標

(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。

(2)初步認識分析數據的重要性，體會圖形化表示數據的優勢。

●情感目標

通過學生分組、協作、親自實踐、相互交流，培養學生團結協作的精神。

3、教學重、難點

●教學重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

●教學難點：圖表數據的分析及應用。

結合教學內容和學生特點，我綜合運用了任務驅動法、自主探究法、協作學習法。通過學生自主探究、學習交流，教師評價等方式，讓學生在生活中發現問題，創造性地利用信息技術解決問題，培養學生多方面的信息素養

1、教學流程的設計：

2、教學環節分析

一）結合教材回顧舊知

①展示學生學過的數學課本圖片，引導學生回顧數學中已經學過的統計圖表的知識，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？

②學生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）

③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近一年的cpi和ppi數據表），讓學生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點圖，圓環圖等。

設計意圖：

這樣設計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數據分析中的優勢，為學生后面的學習做好鋪墊。

二）創設情景導入新課

①高三的學生在高考完以后，學生都需要填報志愿，我們該如何科學的填報好自己的志愿呢？

②學生回答（首先應了解學校在大學中的排名、學校的專業介紹、學校的招生人數以及該校的錄取分數線）

③那么我們怎樣分析招生人數以及錄取分數線等數據呢？然后向學生展示表4、表5，表格數據不是很直觀，我們如何更直觀的看這些數據呢（圖表）？

設計意圖：

將填報志愿作為切入點創設情境，能夠激發學生對現實問題的關注以及對問題的探究欲望。

三）任務驅動協作探究

在這個環節中，我通過三個任務分層次來解決本節課的重點與難點。通過任務一掌握基礎知識，通過任務二形成技能，通過任務三進行綜合運用。

任務一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數的柱形圖，并添加標題。

①先請學生根據使用菜單的經驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。

②教師將學生分成3-4人為1組，提示學生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務一工作表，完成第一個任務。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數做成柱形圖，并添加標題“理科招生人數柱狀圖”。

③學生運用圖表命令，試著完成任務。

④教師提示學生注意觀察，留心兩個問題：

1）根據圖表向導制作圖表有幾個步驟？

2）圖表標題在第幾步設置？

⑤讓學生開始自主探索，教師巡視輔導，在學生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學生優秀作品。讓其他學生評價，學生在聽取意見以后快速修改。

⑥通過實際學習與操作，師生共同總結制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。

四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數據源數據圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。

設計意圖：

教師提示學生觀察的兩個問題是學生完成任務一的關鍵，也是本節課的教學重點與難點之一。通過對學生的探索過程以及暴露出來的問題讓學生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現了“以學為中心，培養學習者學習能力”的理念。

任務一是師生共同完成的，僅初步學會了圖表的制作方法，還需要學生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以需要設置任務二。

任務二：將湖北部分高校的招生人數制作成統計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數據分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據。

①在這一環節中：首先要求學生根據任務選擇統計圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數據標識，最后根據直觀顯示，科學分析和表述。

利用前面的方法，讓學生打開任務二工作表，獨立將其做成餅圖。

②學生獨立完成，完成后師生評價學生作品。

③我們不僅需要做出圖表，還要學會從圖表中分析數據的方法。請學生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？

④學生討論并得出結論：武漢理工大學，武漢大學、華中科技大學招生比例靠前，這反映出社會對高水平大學的入學需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學有優秀的教師資源和雄厚的辦學實力。

⑤同學們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數線如何，下面我們完成任務三。

設計意圖：

任務二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎上，還要啟發學生發現圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發現數據間隱含的信息，借此培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能對復雜圖表進行分析。

任務三：根據華中科技大學和浙江大學歷年數據，將線差做成折線圖，分析這兩所學校線差的特點，預測2009年兩所學校的錄取分數線。

1、回顧概念：批次線、最低錄取分數線、線差。

2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。

3、分析兩校線差的特點（華中科技大學線差波動不大，而浙大存在大小年現象）。

4、讓學生進行嘗試運用華中科技大學歷年數據，結合批次線、最低錄取分數線、線差進行推理、演算，得出簡單的數學模型。

（預測分數線=批次線+線差均值+誤差）

5、讓學生驗證華中科技大學往年分數線，并預測2009年錄取分數線。

接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數線，我們發現用這個模型驗證往年錄取分數線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學生修正模型，用修正的模型驗證，在基本準確后，進行預測。

我們對于分數線只是一種預測，預測的科學性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關，我讓學生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

這樣設計的意圖在于：讓學生通過整合數學知識、建立模型，并通過模型去驗證問題，培養他們的探究能力，培養他們的創新精神。

四）交流總結拓展延伸

①本節課，通過三個任務，完成了在創設情景中提出的問題。大家不僅學會了根據表格數據制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學習、研究中會經常用到，我們不僅要學會這三種類型的圖表，還要根據實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學們研究發生地震的日期與農歷初一、十五的關系，并將表格第四列數據做成xy散點圖，并給出你的研究結論。

②課后研究教師給出的問題，在下節課給出自己的研究報告。

設計意圖：

將信息技術的圖表分析與地理知識結合起來，培養學生的學科整合能力，同時加強了知識間的聯系，開闊了學生的思路，提高了學生的信息素養。

excel圖表這一教學內容，在小學、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據學生已有的知識和技能，既能體現高中信息技術教學的目標，又能達到適合高中學生思維和能力發展，是我在設計本課中需要重點思考和突破的地方。

首先，是課程設計。

信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養。信息素養是“隱性”知識，是在學習、活動中自身構建的意識形態、思想形態的經驗性知識。這種經驗知識的獲取，在信息技術課堂教學中體現在學習和活動過程當中，即教師的教學設計思想、學生的學習體驗、學生的學習策略和方法，并由此引起的學生綜合思維訓練。基于這一觀點，在教學設計中交給學生思維的方式，學習和工作的方法，并結合信息技術形成處理、加工信息的具體能力。如：設計適合學生情景和任務，將高考志愿相關問題與excel知識、技能融合，將excel中的數據分析與數學建模整合，將excel圖表預測分析與科學探究的一般方法結合……這種設計既符合信息技術課程發展的需要，有適合高中學生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學的創新與發展。

其次，是教學方法。

實踐活動課程是課程改革的創新點、亮點，在我們信息技術學科可以得到很好的實施。運用信息技術開展活動研究，在實踐活動的過程中學習信息技術，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學習方法。

信息技術和實踐活動的有機結合，是堅持“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，讓學生在“用”中熟悉、掌握計算機和網絡技術，增強學生社會探究、科學探究和認識自我。

本課教學設計中，我結合高中生的特點，我設計了合作學習excel圖表制作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學習環境；設計了合作探究excel圖表預測分析建模的過程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長，共同提高和發展的理念。這些教學方法，有效的開辟了學生學習新途徑，培養了學生自主探究的能力。

信息技術說課稿模板篇七

本課是小學蘇科版中的第24課。在初步了解網絡及掌握瀏覽網頁的基礎上，教材安排了進一步學習下載網絡上的各種資源，讓網絡更好地為學生的日常生活服務，拓展學生的知識面。本課在內容上選擇下載和欣賞mp3音樂，學生對這部分內容是非常感興趣的。

知識與技能：

1、學會利用百度網站搜索mp3音樂

2、掌握從網絡上下載mp3音樂的方法

3、學會播放mp3音樂

過程與方法：通過自主探究、小組合作等方式掌握方法，感受數字音樂的魅力。

情感態度與價值觀：進一步體會網絡給生活帶來的方便與樂趣，同時明白網絡音樂也是擁有知識產權的，不能隨意使用和傳播。

行為與創新：能根據自己的需要，有效、快速地下載自己想要的音樂文件。

重點：利用百度搜索和下載mp3音樂

難點：資源的甄別，下載操作的具體方法。

硬件準備：計算機網絡教室

軟件準備：多媒體網絡教室系統、多媒體課件（教師用）、導學文件（學生）、小組合作及學習過程自我評價表

本課針對的是小學生四年級學生，他們正式了解網絡相關知識和技能的時間并不長，但他們對上網的渴望卻很強烈，學習主動性很高。通過前面幾節課的鋪墊，學生對搜索和保存網絡資源有了基本的了解。由于是農村小學，學生平時接觸電腦的機會少之又少，這對學生掌握和鞏固知識帶來了一定的難度。

考慮到學生的年齡特點，我擬采用創設情境、任務驅動、師生互動的方法展開教學。讓學生在學習的過程中，運用已有的知識基礎，創造自主探究和合作交流的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，切實提高課堂教學的實效。

學生在教師的指導下帶著任務通過自主探究法、合作學習法、操作實踐法等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、提高學生學會學習的能力。通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、交流討論等），使學生會學、樂學、學會。

2、提高學生發現問題、解決問題的能力。

3、滲透思想教育。通過課堂情境的創設，讓學生在幫助喜羊羊的過程中感受助人的樂趣及尊老愛幼的思想，激發起學生心底從善的優秀品質。

1、創設情境、巧妙導入

1）多媒體課件：喜羊羊和小伙伴們。你們認識這些新朋友嗎？

2）他們想為社區的爺爺奶奶們舉行一場愛心演唱會，現在他們有幾首歌曲找不到，你能幫助他們嗎？

3）你能通過哪些方法來幫助他們？

4）揭示課題：24欣賞音樂

設計意圖：從學生喜愛的卡通入手，能較好地激起學習的興趣。通過情境的創設，讓學生討論幫助別人的方法，引導出本課的目標：通過網絡下載歌曲。同時把學生心底樂于助人的思想激發出來。

2、任務驅動、導學達標

1）音樂小知識：讓學生學習導學文件上的資料，初步了解數字音樂格式。

2）幫助喜羊羊下載“讓我們蕩起雙槳”

要求通過認真閱讀書本內容，結合前幾節課的知識，以自主探索的方式嘗試操作。

先回顧舊知，自主探究搜索mp3的方法，反饋研究結果，請學生演示過程（教學預設：有可能學生不注意選擇欄目及音樂格式就去搜索）

結合書本知識嘗試下載mp3（預設：保存時不注意路徑及文件改名;由于選擇站點的不同，下載有快有慢）

3）指名演示：要求邊講邊操作，聲音響亮。（培養學生能說會做）教師對重點步驟作重復提示。

4）回顧討論：為什么mp3下載速度差別很大，如何選擇速度比較大的網站進行下載？在mp3搜索框中應該輸入歌曲的什么？（歌曲名）

設計意圖：考慮到學生通過前幾節課的學習，已有了一定的基礎，因此本環節讓學生通過自主學習的方式進行嘗試，然后在交流討論中提高，從而使每位學生都能初步掌握下載mp3的基本方法。

3、小組合作，共同提高

1）出示導學材料：有一首歌曲只記得其中的幾句歌詞，怎么才能下載這首歌呢？（請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下）

要求：以小組合作的形式，商討合適的方法，再將歌曲下載到計算機中。（預設：在搜索框中把歌詞輸進去進行搜索了）

2）交流：在完成過程中，遇到什么問題？你們是如何解決的？有沒有新的發現？（提示學生把問題及時記錄在反饋表中）

小組學習反饋表

遇到什么問題？

如何解決的？

有沒有新的發現？

合作愉快嗎？☆☆☆

☆☆

☆

設計意圖：本環節要結合舊知，靈活運用技能，因此用小組合作的形式較好。根據電腦室座位的情況，以三人為一組進行合作學習。在合作過程中以民主的方式商量方法，同時記錄學習過程中的問題，尋求解決方法，提高學生發現問題，解決問題的能力。

4、拓展延伸，鞏固所學

1)能不能給喜羊羊他們推薦其它合適的其它歌曲？

（預設：提示學生什么是“合適”。對能力較強的學生可以要求多下幾首）

設計意圖:通過自主探究和小組合作學習，學生對下載的過程有了更深的體會，這一環節進一步鞏固知識和技能，同時又充分激發學生學習的主動性。

5、成果展示，升華主題

1）每小組精選一首歌曲進行播放展示。

2）多媒體課件：爺爺奶奶樂的畫面。在同學們的幫助下，演唱會成功舉行了，看，爺爺奶奶們都樂開花了。

3）看了這個畫面，你們心里開心嗎？說說為什么？

（預設：引導學生談談感受。如：因為我幫助了別人，所以也很高興;給爺爺奶奶帶來了快樂，所以高興……）

設計意圖：播放mp3音樂比較簡單，因此讓小組操作一下即可。同時讓學生自己的學習不光使自己學到了知識，還幫助了別人，培養樂于助人和尊老的良好品質。

6、總結評價，作業布置

1）完成自我評價表（打勾）

學習過程自我評價

評價內容☆☆☆☆☆☆

知道了怎樣搜索mp3音樂

學會了如何下載音樂

能夠欣賞下載的音樂

幫助了別人很快樂

2）通過本節課的學習，我們掌握了下載mp3音樂的方法，你們是不是也想在班級中開個音樂欣賞會？請同學們利用課余時間下載一些好聽的歌曲，到時進行交流，好不好？但是網絡上的音樂也是有版權的，我們不能隨意傳播。

設計意圖：一方面學生平時接觸電腦機會很少，對知識鞏固帶來不利。另一方面發現學生在電腦活動課的時間里都在玩游戲。因此給學生布置一些簡單的，也樂于去做的事情，對學生的學習能有一個很好的促進作用。同時初步了解版權知識，增強學生的版權意識。

信息技術說課稿模板篇八

今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。

1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。

我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。

學會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法

培養和發展學生信息加工與信息處理的能力。

進一步樹立學生的信息意識，激發學生的創造力。

重點：創建word文稿，并能進行簡單的編輯操作。

確定依據：根據學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。

難點：根據需要靈活編輯文稿

當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。

基于本課內容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。

信息技術是操作性比較強，而且是一門發展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協作交流等方式，提高學生的學習能力。

計算機教室，投影儀。

1、由實例導入新課

放映幻燈片，讓學生欣賞word報刊樣例，激發學生對本節課將學知識產生濃厚興趣。

2、新授知識

（1）組織分組

將學生分成小組。學生選擇創作報刊的主題。

（2）搜集資料

教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料

（3）創建報刊

借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。

（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。

（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。

信息技術說課稿模板篇九

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。

《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習windows 操作系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步了解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。

中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知欲強，但能力弱。 盡管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術課上的認知水平、操作技能存在差異。

【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置。

【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。

教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼。

教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數。

（一）激趣導入

上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片后，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的愿望可以達成。”這個環節我采用情境啟發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。

（二）探究操作

這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：

1、自主探究。

鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序；⑶試著調整顯示器的分辨率和顏色位數。

2、協作學習。

⑴設置桌面背景。

這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。

⑵、設置屏保程序。

我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之后，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。為了規范學生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以后，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序并設置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。

⑶、設置顯示器的分辨率和顏色位數。

這是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區域的設置，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。

（三）總結構建

作為一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想和意識。由于本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成為促進學生發展的過程。這節課的最后，我建議學生運用這節課所學到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。

整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。

信息技術說課稿模板篇十

本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法后，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認識。

對于本課教學，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基于以上認識和教材前后聯系和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。

⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，并讓學生能把理論跟實際聯系起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。

⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理信息的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。

⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。

⑵、熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我采用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

三、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。

四、教學程序

第一步：復習。指定學生進行操作演示，了解學生對于上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就盡可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對于表格的操作步驟，讓學生積極思考。

1、表格的合并及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合并單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。

２、拆分，操作步驟基本同上。

３、表格的潤色。

⑴、設置表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

注意：現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。

⑵、設置表格的底紋

選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。

第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，并及時加以補充。

第四步：反饋。學生在實踐中遇到什么問題，及時糾正他們的錯誤，并做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕松的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢了解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對于后進生，采取具體的措施，以免引起消極態度。

總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

信息技術說課稿模板篇十一

1、教學背景

本課是湖北省中小學《信息技術》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。

2、教學目標

知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

能力目標：使學生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。

情感目標：通過作品的制作與展示，培養學生的自信與成就感。

3、教學重難點

重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。

難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節課的難點。

1、教法

任務驅動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法

本節課主要通過任務驅動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。

2、學法

學習信息技術是學會學習的過程

主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

在教學中，學生分析范例，學會去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質疑和解疑中發展思維能力,提高發現和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養了學生的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣。

第一環節：發現問題，呈現任務

課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的。“哪一個作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。

（設計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）

第二環節：自主學習，探究新知

根據本節課的教學目標，我將本節課的內容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續對自己前幾節課制作的《詩仙李白》作品進行設置。

任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。

子任務a：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現問題，我個別指導的方針。

子任務b：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發學生自主探索的精神，體現了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務b完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”

子任務c：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現的機會。

在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。

任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養學生的團隊協作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優勝組。游戲比賽又可以激發學生的創作熱情。

（設計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）

第三個環節：交流評價分享成功。

從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。

（設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）

第四個環節：學以致用課后延伸。

為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀大方。

信息技術說課稿模板篇十二

大家好：

我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用print語句后面的標點符號。

我將從以下幾個方面對本節課的設計進行說明：

（一）說教材

（二）說大綱

（三）說學生

（四）說教學目標

（五）說重難點、關鍵

（六）說教學環境

（七）說教法及學法

（八）說教學模式

（九）說教學教程

（十）說教學效果

（十一）說電子版書

本冊書重點介紹了qbasic編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了qbasic窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用print語句編程，對pirnt語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語句是必不可少的組成部分，因此pirnt語句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習print語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有著重要意義。

按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的要求，初中學生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養邏輯思維能力并能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習qbasic編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。

知識目標：進一步掌握print語句，學會運用print語句編程；巧用print語句后面的標點符號。

能力目標：培養學生探索精神和創造能力；

培養學生自主學習及協作學習的能力；

德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。

教學重點：靈活運用print語句后面的標點符號編程。

教學難點：區別各標點符號的功能。

教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

a、教學方法：

因為本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。

b、學法指導：

本課內容并不難理解，在學生掌握print語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內容的理解和掌握。

1、導入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。

教師提問：為什么在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程序得出：print語句后面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環節我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解print語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。

1） 教師講解演示：print語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容后自動換行。

2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出print語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對于普遍出現的問題，重點強調。（課后練技能：略）

4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。

5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了print語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發揮團結協作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。

以上是我對本節課的教學設計，希望各位老師指正。

信息技術說課稿模板篇十三

各位評委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。

《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：

1、信息的定義

2、信息技術的概念及起包含的內容

3、計算機信息技術的定義

4、信息技術對人類社會的深遠影響

本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術、計算機信息技術有詳細的認知，激發學生學習興趣。

1、知識目標

①理解信息的含義及特征。

②理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發展的情況。

2、能力目標

①培養學生辯證邏輯思維能力。

②提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。

3、情感目標

①提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。

②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。

1、重難點：

①理解信息與信息技術的概念

②了解信息技術的發展變化及其對現代社會的影響

2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容

1、教法：信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主

體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。

2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生采用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討

論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：

1、導入新課

由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識

2、講授新課

①通過閱讀課本指導學生討論并總結出信息的含義，使學生能有清晰的認識。

信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內在聯系。

②講解與討論相結合，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內容。

信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。現代信息技術包括微電子

技術、光電子技術、通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術等。

③討論計算機技術的定義

計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對信息進行處理。

④討論信息技術對人類社會的深遠影響

a、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，信息技術4次工業革命。

b、信息技術、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。

c、信息技術是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。

3、課堂小結，強化認識

學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后，進行課堂練習,強化知識。

例:課后習題xxx

板書設計

第一章第一節信息與信息技術

1、信息的定義

2、信息技術的概念

①信息技術包括那些?

②計算機信息技術的定義

3、信息技術對人類社會的深遠影響

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！

信息技術說課稿模板篇十四

（一）、地位、作用和特點

本課是海南出版社的海南省中小學信息技術七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點及應用，是學生學習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續學習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結出電子表格特點。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學時結合學生啟動excel軟件、打開excel表格工作表以及進行簡單的數據編輯等操作任務，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學生后面繼續使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎。

根據新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用

2、學會啟動excel軟件和打開excel表格文件

3、了解電子表格的特點

4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

1、通過師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件

2、通過學生初步嘗試，初步了解電子表格的特點。

3、通過操作任務，讓學生學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

1、利用互聯網的平臺，培養學生收集信息能力

2、通過學生交流和實踐，培養學生的學習能力，觀察能力。

教學重點：電子表格的特點及應用

教學難點：比較word表格和excel表格在內容、排版

對于電子表格學生在學習word軟件和powerpoint軟件時已經初步接觸，并且在為后面excel表格軟件的應用打下良好的基礎。

本課的教學對象是七年級學生，學生的學習學生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環境等因素的影響，學生的基礎參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。

教學方法：

情景導學法、任務驅動法、討論法

學法

情景導學法、自主探索法

創設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實踐

（預設時間4分鐘）

使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，導入新課

（設計意圖）用日常生活和學習中的實例引入新課，激發學生學習新知識的欲望

（預設時間28分鐘）

（一）初步探索：活動任務一

：（1）、生活中常見哪個行業使用電子表格 ？

（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？

給出活動任務一：

1、電子表格的應用舉例

2、電子表格處理軟件

先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件

學生小組討論,先從學生熟悉的電子表格入手，可借助互聯網平臺，進行舉例

：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學生初步領略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用

（二）初步嘗試：操作任務二：

1、啟動excel軟件，并認識工作表的組成

2、打開“學生成績表”工作表，對數據進行編輯，熟悉電子表格的工作環境

讓學生輸入和修改數據，并認真觀察 工作表

電子表格有什么特點？

工作表、討論，初步了解電子表格的特點，

預設答案：

1、 在空白的單元格中輸入數據時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標

2、 雙擊鼠標

讓學生保存文件 掌握好啟動excel軟件的方法，學習信息技術的基礎，這點對學生是較簡單。

讓學生熟悉電子表格的工作環境，通過上機實踐，只是讓學生初步了解電子表格的特點，

（三）初步小結：電子表格的特點

結合學生的表格，教師進行引導總結：

excel主要用于對數據的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀

excel具有良好的操作界面，操作簡單易行

該環節是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點，為下幾節課學習excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學生通過大量的實踐及應用中才能領會電子表格的特點。

（四）深入探索：操作任務三：打開“個人簡歷”的word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版

學生實踐：操作任務四：打開“個人簡歷”的word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版

讓學生仔細觀察和小組討論

該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

學生認真觀察和小組討論，培養學生解決問題能力。

（五）知識小結：比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯方面的異同

預設問題：

學生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導教學根據學生的實際適當引導。

學生認真觀察“學生成績表”工作表，以及 “個人簡歷”的word文檔，并且進行小組討論，

比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同

：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

（預設時間5分鐘）

通過excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用范圍

通過excel提供的模板，

1、結合教材第24頁的內容

2、讓一位學生展示操作過程

：讓學生體驗電子表格的呈現形式和適用范圍，進一步了解電子表格的特點

教師引導學生交流個人的收獲

通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果

開展“中學生消費調查”工作，并把所收集的數據，使用excel電子表格處理軟件對數據進行處理和分析

3、使用excel電子表格處理軟件對本“學期段考成績”進行統計和分析

設計意圖：學生課后的任務，讓知識應用到實際生活中

六、說板書設計

（板書是用投影展示）

電子表格的特點及應用

（一）、電子表格的應用舉例

（二）、電子表格處理軟件

（三）、電子表格的特點

信息技術說課稿模板篇十五

本課是山東省小學信息技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網絡世界充滿著好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網站的好處,為正確認識網絡世界打下堅實的基礎。

知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。

能力目標：培養學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。

情感目標：培養學生養成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。

教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。

教學難點：培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度

本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非常活躍，但學生動手能力比較差，由于學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發學生興趣入手，采用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。

老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步了解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？

（本環節設計導入時從激發學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，了解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）

然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。

常見的搜索引擎網站有：googl 百度 搜狐

我們就以百度為例進行查詢。

（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜索引擎網站，所以本節課就以百度為例進行教學。）

(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。

（這個環節給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功后，我找程度比較好的同學進行示范。學生示范的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）

示范完之后揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。

學生會發現一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。

（教師示范的環節著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）

再讓同學們試試練習。

師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊？選好關鍵字很重要。

(2)學習搜索圖片。

師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？

學生示范。

練習查找圖片。

展示學生查詢到的美麗圖片。

師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。

（這個環節因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）

五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網上了解一下你想去的地方吧。

（這個環節主要是通過學生上網查找旅游的信息，培養學生解決生活中的問題的能力。）

師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。

師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。

結合著本課的板書進行總結。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。

教學反思：

教完本節課，很想說的一句話是：網絡真的不好講。

這節課自己感覺優點：

總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什么是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節課的知識。最后在知識拓展環節，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。

但回首本節課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：

1、備學生不夠。

學生對于百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學生已經學會了，但上課就發現了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。

2、備教材不夠。

這節課中的一些環節過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。

以后是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。