無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

專業提升方面需求篇一

【摘 要】 我校物流服務與管理專業發展學習中，依托物流產業，明確自身定位。現代物流產業是國家十大振興產業之一，更是寧波市重要支柱型產業。應根據現代物流發展方向明確我校物流專業定位，一則應依托寧波物流發展動向與港口經濟，密切與物流行業相關企業合作、服務地方經濟。二則定位以國際貨運代理為主，倉儲、運輸為輔的物流專業發展模式。但自從2003年我校創辦物流專業以來，雖成績優異，榮獲浙江省示范專業、寧波市品牌專業、示范校重點專業、浙江省骨干專業等各項殊榮，但隨著物流技術日新月異的發展，物流企業對物流人才的需要要求也隨之不斷在提升，我校物流專業應順應發展需要提升和改進相關教學。

【關鍵詞】 vr 信息化教學 選擇性課改 師資隊伍建設

（1）實訓條件不夠完善，由于條件限制無法滿足學生去各類物流企業實習參觀。學生得不到好的實踐機會，止步于理論學習。

（2）信息化教學不夠完善，師生較多情況下仍停留于傳統教學方式。課件跟不上現代物流的發展速度，未做到及時更新。

（3）選擇性課程體系改革任處于初級階段。

（4）人才培養模式改革的力度不夠，構建基于職業崗位能力要求的課程體系仍需完善。

（5）專業教師企業實踐經驗偏少，教學團隊的專業和教學綜合能力及科研能力有待提高。

針對以上問題，結合我校物流專業發展具體情況，提出以下五點觀點：

一、改善實訓條件：建造vr交互式物流體驗區

我校目前擁有的六個物流類實訓室：物流認知實訓室、貨代實訓室、運輸實訓室、倉儲實訓室及全自動立體倉庫及叉車實訓場。雖然實訓室操作設備各方面都比較到位，但是隨著科學技術的不斷發展，我認為還缺少一個vr交互式物流體驗區。原因在于雖然通過貨代實訓室模擬展現了從工廠裝箱到碼頭堆場再到集裝箱裝船等貨代整個流程，能真實模擬貨物進口和出口的全部過程，將貨代流程所涉及的所有設施設備，如：工廠裝卸貨平臺、碼頭堆場、堆場卡口、龍門吊、橋吊和集裝箱船舶等全部展現在學生面前。但是大部分設備也只是停留于靜態，學生偶爾能看到吊機工作的動態場景，而且也是模型模擬的。

vr作為一種新興的模擬現實可穿戴技術，正在逐步取締傳統平面展示，vr可以用在許多行業，無論是現場直播行業、購物行業還是醫藥行業，甚至可以用于軍事領域等，當然物流行業教學也是其中之一。利用vr技術可以把現有的或目前處還在規劃中的物流中心或配送中心在計算機系統中構建成虛擬的3d動畫，則可實現以3d動畫為載體，將集裝卸設備、搬運設備、揀貨設備、各類貨物、控制系統、數據信息、作業人員等物流工作要素合為一體的系統仿真平臺，3d動畫模型生動形象，可以非常真實地表現整個物流系統，并且形象生動的傳遞給學生。vr技術為物流中心的規劃建設和改善提供有效的可視化手段。

對倉庫和配送中心行業來說，最有前途的可穿戴技術就是智能眼鏡。以智能眼鏡為核心的各式穿戴式設備，比如掃碼指環、藍牙指環、身分識別手環等，這些科技設備可以提供實用的功能，實現價值，工作人員完全可以將手解放出來從事其他事務，從而提高工作效率。

二、信息化教學：建設未來教室、“云-網-端”教學體系

在未來教室里，最大的改變是沒有粉筆，沒有黑板，也沒有課本，只有一個超大屏幕的電子白板，隨著教師相應的手勢，相應的教程便以聲像結合、圖文并茂的形式呈現在學生的眼前。而對于學生而言，再也不需要背著重重的書包，而是只要輕松利用學習pad就可以輕松上課。學生能在pad上直接完成作業提交。同時還能在上面回答老師提出的問題。這樣也節約紙張教科書，保護的樹木，保護環境。學生也已加強了學習興趣，學習中接觸科技，科技中連接學習。

在未來教室里，講臺跟學生課桌的位置也不再是傳統排列的，而是環裝分布，以避免盲區，做到師生之間可以眼神溝通，提高師生互動的有效性。

未來教室再結合“云-網-端”教學體系。使得每個學生在瀏覽和收藏學習知識之余，還可以認識到志同道合的朋友，這些朋友不一定是同年級段，可以是高年級和低年級。他們可以一起學習研究。共同解決同一個物流方案或學習某一個物流知識點，為學生們搭建一座學習的橋梁。

三、深化教學改革：選擇性課程改革

我校全面推行選擇性課程改革，打破了原有的課程體系與學制管理，以“選擇性”為基本教學理念，給在校生以三次選擇的機會，學生在課程、專業、直接就業還是繼續升學等方面擁有更多的自主選擇權。學生不僅可以選擇滿足直接就業需要的“專業集群課程”，也有可以選擇繼續升學需求的中高職銜接課程。自主選擇課程、專業、畢業方向。切實提高了學生的學習興趣，分類揚長，提升學生自信心。我校目前已經開設出若干選修課程，每學期的選修課程比例占所學課程的50%，學生參與度為100%，無論學生上課點名、還是自主選課工作都有條不紊。對校內日常教學計劃（課表安排、教師分配、教師安排）、排課、選課、考試安排、課程評價、學生成績、學籍等也進行動態的管理。

但是，在實踐上急需解決遇到的關鍵問題：

1、學校課程體系完善，如公共必修、專業必修、限制選修與自主選修四大模塊課程要充分依據中職學生的心理認知與專業特性來設計，應從職業入門指導、職業認知體驗、專業入門訓練、成長方向選擇與職業發展規劃五個方向出發，科學設計課程體系。

2、教師的專業化水平與公共素養要有充分保證，教師也應設計相應的考評條例。

3、要有專業化的職業導師隊伍，指導學生依據自身特征，科學規劃職業發展方向。

4、注重學生課程選擇能力的培養，如果沒有正確的價值觀與個人職業成長觀，課程選擇必然出現方向性問題。

另外需要正確預測實施選擇性課程中可能會出現的問題，設計好各類問題的解決預案。

1、創建堅持探索現代學徒制人才培養模式的物流專業教學理念，通過“工作任務分析”，開發課程，制定科學的人才培養目標和方案；利用“理實一體化”教學策略，組織學生進行實訓，培養學生的綜合職業能力；按照崗位工作任務的邏輯，編寫教材，開發實訓指導書、音像教學資料等校本教材；強調“以能力為本位，以技能為抓手”的多元評價模式，制定專業技能目標；通過建立科學的實訓教學機制，構建完善的實訓管理制度，保證實訓教學的質量和實訓工作規范運作，構建“現代學徒制”人才培養模式。

2、職業教育就是就業教育，加強實訓教學是提高學生動手操作能力和解決實際問題能力的重要舉措。為使學生能夠盡快實現向職業人角色的轉變，提高其綜合職業能力，我們要在物流實訓教學過程中，模擬企業真實工作情境，嚴格按照崗位實際工作流程，組織學生進行模擬實訓。在實訓的過程中，對學生的各種管理制度和方法，也應該依據企業對該崗位員工的管理制度和方法，盡量凸顯企業真實情景。

因此需要加強校企合作，引進行業、企業的專家進學校進行教學指導，構建起行業、企業參與教學的良性機制。定期邀請物流行業、企業的知名專家進學校進學校進行實訓課程、教學的指導工作。主要包括：參與制定教學計劃、協助設計實訓項目課程、無償提供教學實習基地，共同組織學生教學實習和技能考核等。作為學校兼職教師，開展學校專業技能教學。通過建立行業、企業參與教學的機制，為學校教師隊伍補充了新鮮血液，切實提高物流實訓教育教學的質量。

五、強化師資隊伍建設：引進企業教師和培養本校教師

我校一直堅持展教師理念，走“產學研”結合的道路，使教學與生產相結合、理論與實踐相結合、專業教育與素質教育相結合。依據多年的校企合作辦學經驗，面對中等職業教育發展的新挑戰，結合中等職業教育人才培養模式的探索與實施，對如何建設一支適應中等職業教育產學研培相結合辦學模式需要的具有自身辦學特色的多元化教師隊伍，進行了探索和實踐。人才培養方案對師資隊伍素質水平提出更高要求，因此本專業主要從引進和培養兩方面加強師資隊伍建設工作。

1、多層次引進不同教學人才，給予充分的發展空間。分為三層，層次一：以學歷+技能型為主，主要引進具有較豐富的實踐經驗和碩士以上學歷的人才，作為專業骨干教師承擔專業主要建設工作。層次二：以學歷型為主，主要從高校應屆生引進，作為儲備人才進行培養，形成合理的人才梯隊。層次三：以技能型為主，以雇員、聘用等非在編方式從企業工作一線引進，主要教學任務為承擔實訓指導和實踐教學建設等相關工作。

2、加強教師內部的培養，對教師個人的技術能力和教學能力系統的培訓，從管理上通過績效考核，強化“雙師”結構師資團隊的能力互補。主要是個性化培養：制訂師資隊伍培養方案，實施師資發展戰略，結合專業建設規劃對師資數量和結構的要求，根據每一位教師的具體情況與特點，制定個性化的師資培養方案，實施新老結合、校企結合的方式培養教師。如讓教師出國進修、下企業鍛煉、進一步深造，創造各自的發展領域。

【參考文獻】

專業提升方面需求篇二

今年暑期，我有幸參加了xx區督導辦在xx舉辦的“2020年xx區責任督學專業能力提升高級研修班”培訓學習，對于像我這樣經驗不足、資歷不深的兼職督學來說，這無疑是一場及時雨。為此，我特別珍惜此次培訓機會，也全身心投入了這為期三天的培訓。思考之余，感悟如下：

此次培訓的專家們從事督導研究多年，督導理論知識和實踐經驗都相當豐富，培訓內容也非常充實。實地參觀幾所學校的校長向我們展示了他們先進的管理經驗，學校的責任督學則向我們展示了他們高超的督學水平與督導能力。

這些專家們的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我們真正領悟到了督導機構的科學設置、人員的合理配置，督學應該具備的新理念、新思想以及基本的素質和能力，讓我受益匪淺。

1.地方政府要充分認識到教育督導的重要意義，要科學設置督導機構，重視督導人員的選拔任用，要有獨立的辦公地點，要有充分的經費保障。要向發達國家學習，要向發達地區學習，要充分發揮教育督導在教育發展中的切實作用。不僅要學形式，更要學實質。

2.要懂得《教育督導條例》的意義、主要內容、對督學的要求等。要不斷學習《教育督導條例》和相關法律法規，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發展，做出自己的貢獻。

3.要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數據進行教育測量與評價，由經驗驅動轉變為數據驅動的質量提升是時代發展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發展、課堂教學，切實提升專業能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。

培訓結束后，參加培訓的督學在xx市xx區第xx小學召開了結業典禮，督學們互相分享交流，各責任區的代表紛紛發言，氣氛熱烈，既有對發達地區督導地位的欽慕，又有對當地督導的反思，有不少同志表示回去后一定向領導提出切實可行的建議，要把學習到的督導經驗加以充分利用。xx區xx同志結合本地工作實際對督導工作提出了明確要求，要求各位專兼職督學要不斷進取、不斷創新，要努力開創xx教育督導工作的新局面。

這次督導培訓讓我們知道了督導工作在教育工作發展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作平穩有序地開展，為提高教育教學質量保駕護航。

專業提升方面需求篇三

自“十一五”規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新。招生規模和畢業生就業率再上新臺階，駛上了發展“快車道”。職業教育作為現代國民教育體系中的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，受到黨中央、國務院的高度重視。在職業教育的發展進程中，技能大賽作為助推職業院校教學改革、提升教學質量，引領專業發展，成為檢驗教學質量和人才培養水平的重要手段，一直以來備受各級政府、教育主管部門及各職業院校的廣發關注和高度重視。

我校一直以來對技能競賽為抓手，提升教學質量，多年以來總結出365技能競賽模式，學校技能競賽獎勵制度，在技能競賽開展的深入研究等等，促進了學校技能競賽工作得到了長足發展，近4年共獲得國家級一等獎1個，二等獎5個，三等獎8個，44個省級技能競賽一等獎，等等，同時引領了專業的發展，以機電專業為代表的專業得到了快速發展，機電專業獲批省級示范專業，數字化教學資源共建共享主持單位，中德班雙元制教育合作單位，機電專業狠抓教學質量，提升學生綜合素質，在技能競賽、班級管理形成了，班風正、學風濃，流失率低，就業率高，學生滿意率高的良性循環，招生規模由一個班到現在四個教學班。機電專業在技能競賽方面共獲得了1個國家一等獎4個二等獎，5個三等獎，3次中德班競賽一等獎，24個省級機電一體化一等獎，根據以上專業在技能競賽方面的成績和專業的發展，對競賽影響專業發展做以下幾點思考：

我校在常抓教學質量的同時，同時在技能競賽方面做了深入的研究，形成我校獨有的365技能競賽模式即：

1.三項建設：實訓基地建設、雙師型隊伍建設、教育改革創新建設。

2.六個保障：場地、設備、教師、時間、資金、制度。

3.五個方面研究：研究技能競賽訓練大綱、研究技能大賽所使用的設備、研究技能大賽的命題規律、研究參賽學生的認知規律、研究先進地區和學校的成功做法。

經過幾年的積累365技能競賽模式，引導著學校專業向前發展，技能競賽成績節節攀升，教學質量更上一個臺階。

技能競賽要求指導教師既要有扎實的專業理論知識，又要有較強的實踐動手能力。技能競賽學生的成績如何，很大程度上取決于指導教師的綜合實力。因此要求指導老師要有過硬的技能水平，熟悉企業一線生產經驗，同時要有一定的解決實際問題的能力。學校通過這幾年讓專業教師下企業實踐，同時讓老師自己制定個人的成長計劃，學校統一安排外出培訓，并成立機電專業校企專業指導委員會，邀請行業的專家到校進行指導交流活動，實現新老教師結對子，一對一幫扶，聘請行業專家到校任教，還定期舉行技能大比武提升專業教師的成長，這些舉措促使專業教師快速得到提升，實現了機電專業雙師型教師比例提高，這些舉措促進了專業技能競賽成績逐年提高。技能競賽提升了專業教師團隊，同時教師本人的業務素質和技能水平得到了快速提升，在教師隊伍中，以技能大師為引領的示范帶頭作用，促使教師隊伍整體質量提升，也促使教學質量穩步提升。

技能大賽讓中職生重新收獲自信，走向了成功成才的道路，有些競賽學生在社會上找到滿意的工作，還有些學生順利上大學圓了自己大學夢。技能競賽讓原先學生成績差，學習習慣不好這類學生找到了一條成才的道路。它讓這類學生得到了認可，激發了學習興趣、重拾了生活自信，重塑他們的自信心，有傳統的精英式培養變成全員化培養模式，實現了人人參與，人人都能在這個平臺展示自己，這些改變使得家長滿意，學生受益。

在技能競賽活動開展以來，競賽要求既要貼近生產實際，又要突出各專業各自特點，同時也要滿足企業典型工作崗位要求。通過技能競賽可以了解企業對人才的需求、新技術、新工藝的發展現狀以及兄弟院校的專業建設情況，從而為專業及辦學規模調整、專業人才培養方案修訂、課程體系優化等提供了依據。在專業上完善了人才培養方案，同時對機電專業結合大賽、企業，制定課程標準，實現大賽標準和課程標準的對接，將企業職業崗位標準引入到職業教育中，實現“項目導向、任務教學”教學模式的改革，形成“教、做、學”于一體的理實一體化教學模式。同時在專業中推行達標方案，教師和學生在專業課程學習上有了標準，教師依照達標方案，完成任務教學，學生可以根據達標方案檢查自己是否達到要求，同時也來檢驗學校專業教學是否完成，這些舉措共同促進專業教學質量，學生在專業上也逐漸收獲自信，同時學生專業技能得到企業的好評，學生穩定，學生家長滿意度高，也使得機電專業招生人數逐年擴大。

在專業技能競賽成績發展的同時，專業教師業務水平成長，也涌現出百舸爭流的好的局面，在省級優質評比中共獲得兩個省級一等獎，在創新杯說課大賽，獲得1個國家級一等獎，兩個國家級二等獎，三個省級一等獎，班主任素質大賽獲得一個二等獎等，初步在學校形成了機電專業品牌效應，同時機電專業的實訓室建設也得到了學校、省市級專項資金支持，有效的滿足了專業實訓教學的需要。機電專業同時獲得省級數字化教學資源共建共享主持單位，河南省品牌示范專業。機電專業目前已是我校品牌專業，招生規模由兩個教學班擴展為四個教學班，學生在專業學習和實習就業、對口升學，機電專業得到廣大師生和家長的一致好評。技能大賽也成為學校凝聚人心、鼓勵先進、師生提升、擴大學校影響的途徑。

伴隨著“普通教育有高考、職業教育有競賽”國家提出，這將深化中等職業教育內涵建設，更滿足我國經濟建設需要，更服務于2025中國制造，技能競賽，促進教師業務水平的提升，提高了學生綜合素質，實現了學校實訓基地建設，改進了教學模式，引導著教育教學改革，這也必將成為新時期職業教育改革和發展的重要推動器。

參考文獻：

[1]李厥瑾，郭隆健.淺談職業院校開展技能競賽的必要性[j].課程教育研究.2015（7）

[2]史潔.談職業院校技能大賽實施開展[j].農機使用與維修，2015（7）

[3]安禮奎，閔秀紅.淺談職業院校技能大賽對職業教育的影響[j].科技視界，2016（7）

[4]宋新麗，王玲波.技能大賽對教學改革促進作用的研究[j].職業.2012（08）

專業提升方面需求篇四

20**年4月14日至20日，我們有幸參加了北京師范大學在深圳南山舉辦的全國中小學責任督學專業能力提升高級研修班培訓學習，收獲很多，下面將在培訓班上的學習心得匯報如下：

此次培訓規格高，主講人國家級督學資深的督導程錦慧作了《關于督學責任區制度建設的分析與策略》，有深圳保安區教育督導室主任李全毅作了《推進教育督導改革的基層實踐》,有深圳第四屆市督學鐘莉《運用信息化手段開展責任督學掛牌督導》,還有深圳南山區人民政府教育督導室主任洪其華、深圳大學師范學院副教授高天明等,他們從事督導研究多年，督學理論和實踐經驗都相當豐富，培訓內容也非常充實。參觀學校的校長向我們展示了他們精湛的學校管理經驗，正在學校督導的責任督學則向我們展示了他們豐富的督學水平與高超的督導能力。

這些專家們的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我們真正領悟到了督導機構的科學設置、人員的合理配置，督學應該具備的新理念、新思想以及基本的素質和能力，受益匪淺。

1、地方政府要充分認識到教育督導的重要意義，要科學設置督導機構，重視督導人員的選拔任用，要有獨立的辦公地點，要有充分的經費保障。要向發達國家學習，要向發達地區如深圳學習，要充分發揮教育督導在教育發展中的切實作用。不僅要學形式，更要學實質。

2、要懂得《教育督導條例》的意義、主要特點、主要內容、對督學的主要規定等。要不斷學習《教育督導條例》和相關法律法規，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發展，做出自己的貢獻。

3、要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數據進行教育測量與評價，由經驗驅動轉變為數據驅動的質量提升是時代發展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發展、課堂教學，切實提升專業能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。

培訓結束后，其它地區的培訓者都踏上了回去的路，滁州參加培訓的督學在市督導室李主任的主持下開展了充分的交流，各縣分管督學的領導及督導辦負責人紛紛發言，氣氛熱烈，既有對發達地區督導地位的欽慕，又有對當地督導的反思，有不少同志表示回去后一定向領導提出切實可行的`建議，要把學習到督導經驗加以利用。周勇總督學最后做了總結，肯定了此行的重大收獲，對各縣的督導工作提出了明確要求，要求各地督學要不斷進取、不斷創新，要努力開創滁州教育督導工作的新局面。

這次督導培訓讓我們知道了督導工作在教育工作發展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作全面正常的開展，為提高教育教學質量保駕護航。