心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇一
辦好一所學校,關鍵在于擁有一支高素質、穩定的教師隊伍。這是提高學校辦學水平的基本保證。這一年來,我校主要從以下幾個方面來做好教師培訓的工作。
一、堅持以人為本,加強師德建設工作,努力穩定整個教師隊伍。
教務處堅持在教師例會時間認真組織全體教師學習有關文章。通過學習,進一步幫助教師提高認識,樹立正確的人生價值取向。此外,學校還進一步努力,創設寬松、和諧的人際環境。因為大家能在一起學習、生活和工作,就是一種緣分。作為學校管理者,能夠經常深入到教師中間,參與各種大小活動,通過相互溝通、交流,彼此間建立一種比較和諧、融洽的同事關系,自然也就可以避免和消除許多工作上的不理解和誤會,對于學校整個教師隊伍的穩定工作起著十分重要的作用。
二、認真抓好教師的業務學習、培訓及工作,努力促進教師個人專業成長。
上半年:一是繼續開展多媒體示范課教學
通過這一活動的開展,增進了教師間的相互了解,各位教師在聽課中中提高了自己的業務水平,有力的促進了我校教師的課堂教學登臺階、上水平、提質量。所有示范課教師在教材挖掘方面都非常細致,教學活動設計比較有創意,課件制作精美,注重了師生互動和生生互動,用自己獨特的教學方式,從不同角度展現了自己的教學風采。特別是王璐老師講解的《神奇的貨幣》,深入淺出,貼近實際、貼近學生、貼近社會,引人入勝。
二是加強對新教師的培養
三是師生談話活動
師生談話是全面把握學生思想脈搏的有效途徑,談話可以全面深化學生教育管理工作,推動良好校風、學風的形成。通過推行師生談話,溝通思想,交流情況,研究問題,交換意見,拉近師生間距離,有16位教師不僅針對學生存在的問題積極尋求方法解決,而且針對反映的問題和解決的方法進行了認真的反思和總結,并運用到實踐中,有效地提高了課堂管理水平。
為培養新世紀所需人才,任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識,不斷充實和完善自我。為此,教務處采取自學和集中學習的方式組織教師學習先進的教育教學理念和專業知識的學習,不斷提高教師業務素質。12月每位教師根據一學期的學習體會結合自己的教學實踐撰寫一篇有關教學與管理的論文。
隨著多媒體教學技術的發展,多媒體環境下的資源應用和教學設計已成為提高教師整體素質的重要手段。為了適應新的教育教學形式,校黨委7月份建成三個備課室。如何利用好這一平臺,如何讓備課室成為提高教師教學能力的主渠道,教務處分三步走制定了教師多媒體教學培訓計劃。
1、專題講座
教務處組織了多媒體應用相關知識的專題講座, 竇躍武老師主講了《網絡資源查詢、下載》;彭紅英老師主講了《powerpoint知識講座》、朱志榮老師主講了《word知識講座》,各教研室針對各教研室學科特點,組織本教研室有多媒體教學經驗的老師在教研室內進行了培訓,基礎教研室胡永順老師主講了《 phtoshop圖像處理 》,法律教研室李雪松老師主講了《如何利用網絡資源制作案例視頻》。基礎教研室還在教研室內進行了多媒體教學展示課。
2、計算機word能力考核
根據科研處制定的信息技術應用能力培訓考核方案的要求,教務處、科研處于10月22日下午對非計算機專業教師進行了計算機word模塊的技能考核,共有34名教師參加了本次考核,考核達標率是100%,達優率是59%。考核成績均是監考教師當場登記得分,評分公開、公平,及時準確。此次考核不僅檢查了教師培訓效果,達到了提高教師計算機應用水平和提高教師運用信息技術意識的目的,而且使教師真正將學到的知識和技能結合起來,用于解決實際問題,為制作多媒體課件打下了堅實的基礎。
3、多媒體示范課教學
教務處發揮骨干教師的示范帶頭作用,每周六下午都有一名骨干教師進行多媒體示范課教學,骨干教師充分展示自己的教育才能和教學風采,通過課件生動的畫面、鮮活的表現形式,打破了過去課堂教學單一沉悶的氣氛,將一些枯燥的教學內容形象化、直觀化、趣味化,有效地提高了課堂教學效果,真正起到了示范帶頭作用。全校教師涌躍聽課,從骨干教師身上汲取先進的教育理念和教學方法。
教務處通過一系列的活動和措施,形成了現代化教學手段與傳統教學手段互為補充、相得益彰的教學格局,從而大大提高了課堂教學的有效性。
三、充分利用各種資源,采取“走出去,請進來”的辦法,努力拓寬教師學習的渠道,為教師全面提升自身素質創造條件。
大家知道,由于教師這一特殊的工作崗位,對于絕大多數教師來說,平時外出學習的機會極少,因此我們就充分挖掘資源,在“走出去”的同時,采取“請進來”的方式,努力為教師創造學習的機會。
以上所說的,是近年來我校在教師培訓工作方面所做的一些實踐與探索。面對新的形勢和要求,我們仍然感到還存在許多的問題和困難。比如,有些教師對“終身學習”的觀念認識不足。再比如,學校辦學資金緊缺,嚴重影響師資隊伍建設的工作全面鋪開等等。因此要真正做好這項工作,還需要花很大的力氣。今后我們將繼續努力把教師培訓工作做得更好,為學校的發展多做一些實實在在的事情。
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇二
辦好一所學校,關鍵在于擁有一支高素質、穩定的教師隊伍。這是提高學校辦學水平的基本保證。這一年來,我校主要從以下幾個方面來做好教師培訓的工作。
一、堅持以人為本,加強師德建設工作,努力穩定整個教師隊伍。
教務處堅持在教師例會時間認真組織全體教師學習有關文章。通過學習,進一步幫助教師提高認識,樹立正確的人生價值取向。此外,學校還進一步努力,創設寬松、和諧的人際環境。因為大家能在一起學習、生活和工作,就是一種緣分。作為學校管理者,能夠經常深入到教師中間,參與各種大小活動,通過相互溝通、交流,彼此間建立一種比較和諧、融洽的同事關系,自然也就可以避免和消除許多工作上的不理解和誤會,對于學校整個教師隊伍的穩定工作起著十分重要的作用。
二、認真抓好教師的業務學習、培訓及工作,努力促進教師個人專業成長。
上半年:一是繼續開展多媒體示范課教學
通過這一活動的開展,增進了教師間的相互了解,各位教師在聽課中中提高了自己的業務水平,有力的促進了我校教師的課堂教學登臺階、上水平、提質量。所有示范課教師在教材挖掘方面都非常細致,教學活動設計比較有創意,課件制作精美,注重了師生互動和生生互動,用自己獨特的教學方式,從不同角度展現了自己的教學風采。特別是王璐老師講解的《神奇的貨幣》,深入淺出,貼近實際、貼近學生、貼近社會,引人入勝。
二是加強對新教師的培養
3月份教務處新進6名青年教師,絕大多數都沒有教學經驗。為此,教務處要求各教研室開展“一幫一”活動。針對每位教師自身實際和不足,制定聽課計劃,請指導教師幫助解決。擔任“一幫一”活動的導師自覺履行培養青年教師的職責,毫無保留地向青年教師傳授知識、教學經驗和方法,盡職盡責地幫助青年教師提高教學水平。5月份,教務處對6位教師進行了上崗前的講課考核,大部分教師通過了考核
三是師生談話活動
師生談話是全面把握學生思想脈搏的有效途徑,談話可以全面深化學生教育管理工作,推動良好校風、學風的形成。通過推行師生談話,溝通思想,交流情況,研究問題,交換意見,拉近師生間距離,有16位教師不僅針對學生存在的問題積極尋求方法解決,而且針對反映的問題和解決的方法進行了認真的反思和總結,并運用到實踐中,有效地提高了課堂管理水平。
下半年:一是加強理論學習,提升教育理念
為培養新世紀所需人才,任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識,不斷充實和完善自我。為此,教務處采取自學和集中學習的方式組織教師學習先進的教育教學理念和專業知識的學習,不斷提高教師業務素質。12月每位教師根據一學期的學習體會結合自己的教學實踐撰寫一篇有關教學與管理的論文。
二是以多媒體為中心,提高教育教學能力
隨著多媒體教學技術的發展,多媒體環境下的資源應用和教學設計已成為提高教師整體素質的重要手段。為了適應新的教育教學形式,校黨委7月份建成三個備課室。如何利用好這一平臺,如何讓備課室成為提高教師教學能力的主渠道,教務處分三步走制定了教師多媒體教學培訓計劃。
1、專題講座
教務處組織了多媒體應用相關知識的專題講座, 竇躍武老師主講了《網絡資源查詢、下載》;彭紅英老師主講了《powerpoint知識講座》、朱志榮老師主講了《word知識講座》,各教研室針對各教研室學科特點,組織本教研室有多媒體教學經驗的老師在教研室內進行了培訓,基礎教研室胡永順老師主講了《 phtoshop圖像處理 》,法律教研室李雪松老師主講了《如何利用網絡資源制作案例視頻》。基礎教研室還在教研室內進行了多媒體教學展示課。
2、計算機word能力考核
根據科研處制定的信息技術應用能力培訓考核方案的要求,教務處、科研處于10月22日下午對非計算機專業教師進行了計算機word模塊的技能考核,共有34名教師參加了本次考核,考核達標率是100%,達優率是59%。考核成績均是監考教師當場登記得分,評分公開、公平,及時準確。此次考核不僅檢查了教師培訓效果,達到了提高教師計算機應用水平和提高教師運用信息技術意識的目的,而且使教師真正將學到的知識和技能結合起來,用于解決實際問題,為制作多媒體課件打下了堅實的基礎。
3、多媒體示范課教學
教務處發揮骨干教師的示范帶頭作用,每周六下午都有一名骨干教師進行多媒體示范課教學,骨干教師充分展示自己的教育才能和教學風采,通過課件生動的畫面、鮮活的表現形式,打破了過去課堂教學單一沉悶的氣氛,將一些枯燥的教學內容形象化、直觀化、趣味化,有效地提高了課堂教學效果,真正起到了示范帶頭作用。全校教師涌躍聽課,從骨干教師身上汲取先進的教育理念和教學方法。
教務處通過一系列的活動和措施,形成了現代化教學手段與傳統教學手段互為補充、相得益彰的教學格局,從而大大提高了課堂教學的有效性。
三、充分利用各種資源,采取“走出去,請進來”的辦法,努力拓寬教師學習的渠道,為教師全面提升自身素質創造條件。
大家知道,由于教師這一特殊的工作崗位,對于絕大多數教師來說,平時外出學習的機會極少,因此我們就充分挖掘資源,在“走出去”的同時,采取“請進來”的方式,努力為教師創造學習的機會。
以上所說的,是近年來我校在教師培訓工作方面所做的一些實踐與探索。面對新的形勢和要求,我們仍然感到還存在許多的問題和困難。比如,有些教師對“終身學習”的觀念認識不足。再比如,學校辦學資金緊缺,嚴重影響師資隊伍建設的工作全面鋪開等等。因此要真正做好這項工作,還需要花很大的力氣。今后我們將繼續努力把教師培訓工作做得更好,為學校的發展多做一些實實在在的事情。
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇三
一個學期很快就要結束了,在忙碌的一個學期中我參加了學校的青年教師培訓,通過培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下:
首先,培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中,老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細細體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣。學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。
第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。
第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。
其次,培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。 在培訓中,幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;使我認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。另外,眾多培訓指導老師一再強調,在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰。在這次培訓中,各位領導和老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
再次,培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓中,學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色,改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現自己的意志。”也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次崗前培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話,在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導,以自己的實際行動來為教育做貢獻,實現自身價值。
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇四
要做一個與時俱進的新型教師,提高專業水平,提高工作 “智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學校的校本培訓,對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發展的空間,激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習,我受益非淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展,觀念更新是前提,專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”,從學生的經驗出發,教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次,調整和拓寬了我的知識結構
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物,他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求,科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發展,使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合,形成較完整的基本知識。科學教師還應具有思維科學知識,這有助于教師通過教學發展學生的思維,培養學生的思維能力。科學教師還要具有參與社會生產、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實是,我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成,與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
其次促進了我對教學行為的反思
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力,成為反思型教師。孔夫子曾說:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,而要做出科學分析,結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢,為我所用,以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學環節,總結教學得失,從中會產生許多感悟。
如在活動中,一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時,他為了讓學生自主構建知識,采用實驗探究法。具體教學過程如下:1、教師通過演示實驗來創設情景來引入新課。演示實驗:用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學生觸摸導線,建立同一電路電燈和導線發熱情況不同和不同電路中導線發熱情景。2、突出學生的主體地位。啟發引導學生進行討論,猜想電流產生的熱量q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培養學生實驗的設計能力。根據學生的猜想結果,分組設計實驗并進行實驗。4、培養學生自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來為了落實雙基,我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展,我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創新能力的培養和學生的健康發展。理想教學模式應該是:通過情景的創設,激發學生探究的欲望,然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現在問題的設置中,必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度,有易有難,且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發,盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測,只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣,時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優秀教師的脫穎也創造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發展是不平衡的,教師后續發展的目標也應該不同。因此,在推進教師培訓工程建設過程中,倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標,努力激發教師追求發展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓首要考慮的問題。
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇五
要做一個與時俱進的新型教師,提高專業水平,提高工作 “智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學校的校本培訓,對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發展的空間,激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習,我受益非淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展,觀念更新是前提,專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”,從學生的經驗出發,教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次,調整和拓寬了我的知識結構
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物,他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求,科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發展,使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合,形成較完整的基本知識。科學教師還應具有思維科學知識,這有助于教師通過教學發展學生的思維,培養學生的思維能力。科學教師還要具有參與社會生產、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實是,我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成,與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
其次促進了我對教學行為的反思
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力,成為反思型教師。孔夫子曾說:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,而要做出科學分析,結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢,為我所用,以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學環節,總結教學得失,從中會產生許多感悟。
如在活動中,一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時,他為了讓學生自主構建知識,采用實驗探究法。具體教學過程如下:1、教師通過演示實驗來創設情景來引入新課。演示實驗:用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學生觸摸導線,建立同一電路電燈和導線發熱情況不同和不同電路中導線發熱情景。2、突出學生的主體地位。啟發引導學生進行討論,猜想電流產生的熱量q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培養學生實驗的設計能力。根據學生的猜想結果,分組設計實驗并進行實驗。4、培養學生自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來為了落實雙基,我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展,我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創新能力的培養和學生的健康發展。理想教學模式應該是:通過情景的創設,激發學生探究的欲望,然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現在問題的設置中,必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度,有易有難,且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發,盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測,只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣,時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優秀教師的脫穎也創造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發展是不平衡的,教師后續發展的目標也應該不同。因此,在推進教師培訓工程建設過程中,倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標,努力激發教師追求發展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓首要考慮的問題。
#872862
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇六
一年來,我園積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作,有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力,為我園取得良好的辦學成效起了重要的作用,青年教師們在各種基本功中有了很大的長進。回顧我們的工作,主要有下面幾點做法和體會:
一、高度重視,形成共識
隨著教育改革的不斷深化,時代和形勢的需求,對幼兒園教育提出了更新的要求和挑戰,為此,我園領導班子在園長的領導下,調整辦學思路,提出了新的目標。
幼兒園領導班子成員深刻體會到:教師的不斷優化是一所幼兒園提高教學質量的保證,必須全面提高教師隊伍的素質,才能保證我園教學目標的順利實現,我們認為,加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題,也是學校工作的重要內容之一,從一定意義上講,教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。這不僅是我園領導班子成員的共識,同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納,因此,“愛校善教,廣博進取”成了教師的座右銘。
二、周詳計劃,常抓不懈
我園青年教師都經過專業的培訓,有較扎實的專業基礎,可塑性大,教學熱情高,但實際教育教學經驗不足,針對這一情況,我園采取了以下措施:
(一)抓骨干,促提高。
骨干教師是學校教學工作的中堅力量,是學校教學工作開展的領頭人。骨干教師的質量和數量,直接關系到我校教師隊伍的整體水平,決定了學校教育的質量。通過對骨干教師的聽課、評課、匯報,使她們在思想上受到了一次深刻的觸動。
(二)抓青年,促上進。
1.師德教育。近兩年,由于學校教育發展的需要,我園新進了一批新教師。如何讓這一批優秀的青年老師迅速地成長為合格的、優秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此,我園對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規范教育,以“新八德”重要思想為指導,以《教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》為依據,堅持理論與實踐相結合,開展 “踐行科學發展觀”等活動,教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念,樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大理想,從而提高了我校教師職業道德的整體水平。
2.全面聽課。本學期我們用一個月的時間,對骨干教師進行有針對性的聽課,課后,我們本著求實的精神,把所有骨干教師集中在一起,由各學科負責的領導對骨干教師的課作書面評析。評析中,既有肯定,又不批評;既有分析,又有尋根。通過這樣的評課,不僅使這些骨干教師感到鉆研教學業務永無止境,而且,也促進了骨干教師間的互相了解和互相學習。
3.放手挑擔。青年教師充滿朝氣,充滿活力。經過努力,他們不僅在教育思想成熟起來,而且在教學業務上也形成了自己的特點,在這基礎上,我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔,有的承擔年級組長工作,有的承擔科研工作。在工作中,我們堅持“信而用之,用之不疑”的原則,這樣,青年教師在完全放松的精神狀態下盡力工作,努力工作,顯示出她們思維敏捷,具有獨創精神的特點。
4.跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性,這不僅反映在處事待人上,也反映在教學工作中。我們掌握青年教師這一特點,除了加強思想教育外,在教學業務上采用跟蹤指導的方法,對其備課、上課等作定期跟蹤。在跟蹤中,及時幫她們尋找規律;在跟蹤中,我們堅持激勵上進的原則,促進青年教師不斷完善自身的教學方法,不斷提高駕馭教材和課堂教學等技能。在跟蹤中,盡量挖掘青年教師的潛在能力,使其在教學中發揮自己的長處,以期形成自己的教學特色。
(三)抓典型,促競爭。
教學工作需要具備很強的工作責任心。如何促使教師主觀上不斷地增強工作責任心,迅速提高自己的技能呢?這就需要幼兒園為他們創設一定的競爭氣氛圍,我們的做法是:
每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗或特色,就是青年教師也有自己的長處或特點。我們通過教學評比,讓每一位教師展示自己的特色,如有的教師善于指導朗讀;有的善于組織藝術領域的活動,有的善于引導激發學生發言的興趣等等。通過特色展示,不僅達到了互相學習的目的,也促使教師在教學技能上不斷完善。
在教師中,能力高低應該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進,這就需要對兩頭進行關心、幫助。對教學能力強的教師或教研組,我們采用大力支持、放手自主,讓這些教師或教研組自己管理自己,創造機會讓他們露面,展示才能,創造機會讓他們去獲獎,去爭取更大、更多的獎勵。對一些在教學上有困難的教師,我們對他們多一些指導,少一些指責;多一份耐心,少一些急躁;多一些希望,少一些失望,使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。
(四)抓基本,促技能。
為進一步深化對新課程理念的學習與思考,全面推進新課程改革的進程,切實提高廣大教師的課堂教學水平,促進廣大教師業務素質的不斷提高,我園本期分別派遣青年教師去校外出聽課、研討,開展送教入園活動時, 安排她們上展示課、并作說課講座,課后全體老師還同她們進行了面對面的研討交流。
三、明確方向,仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績,但隨著科技的發展,人的素質內容也不斷地更新,只有用更高的標準去要求,才能達到更新的水準,作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師,更應該不斷學習,充實自己,這樣才能不負時代的重托、人民的希望,才能為培養建設社會主義的人材作出貢獻。
我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度,促進我園青年教師整體素質的優化,為創造新星幼兒園更美好的未來貢獻我們的力量。
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇七
作為一名剛走出校園的大學畢業生,此刻再次走進校園,走進那個無比熟悉的教室,心中的激動難以按捺,只是唯一不一樣的是身份的轉化,從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識,我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作,學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓資料豐富,包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經具備了必須的專業知識技能,但在如何組織教學,如何最大程度地提高教學效果上,還感到缺乏正確的理論指導。透過崗前培訓幾門課程的學習,收獲很大,以前一些認識模糊的問題,此刻搞清楚了,從前的一些情感體驗,如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會到,教育確是一門藝術,一門大學問,值得我用一生的精力去鉆研。透過培訓,我得到了很大的收獲,現將自我的心得體會總結如下:
首先,本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術,讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。
教師是榜樣。學高為師,身正為范正是這個意思,那里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師務必要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫忙和排解,培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
作為一名飛行教員,由于行業的特殊性,加上軍事化得管理,使得我們和學生能夠說是朝夕相處,在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生持續者聯系,只要學生有事,都就應及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生,站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員就應具備的。
其次,本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外,還就應講究方法和策略。
在培訓中,幾位老師根據他們自我的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課,透過這次課,我們認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改善教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。并且高校教師就應與時俱進,自身就就應走在學術的前沿,將最前沿的知識帶到課堂,傳授給自我的學生,讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。
最后,本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學校門踏出的我們,對新的生活、新的職責、新的主角多少有些怯懦,而本次培訓中,培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自我的主角,改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。
三個月的培訓,課程多、時光緊,研討和交流的機會很少,但是透過培訓,拓寬了知識面,提高了認識。但是師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程,我覺得很不錯,能讓我們在真正站上講臺之前就有機會透過視頻的回放看到自我講課的全過程,讓富有經驗的老師為我們點評,使我們認識到了自身的不足,而試講課程更讓我們有了提升的空間,加強了大家的交流,因為參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的老師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認識到教師就應在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精,綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念,讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。
總之,經過本次崗前培訓使我對自我的職業有了全新的認識,對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點,為我打開了人生新舞臺的大門,我會繼續提高自身素質,堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。
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全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇八
__年年7月5日起,我參加了江西省第二期農村骨干教師科學課程培訓。培訓的內容分為兩大部分,一部分是集中培訓,接受專家的理論指導;另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。
在集中培訓的二十天中,我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座,聽取了李保偉等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在內容豐富,形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
9月起,我上了四年級的科學課,在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間,我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教,積極地參與學校的教研活動并認真上了一節匯報課。經過一周的實習,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。在課余時間,我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步,經過近四個月的努力,寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。
經過這近半年的理論學習與實踐,我對小學科學課程有了新的認識:
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變,教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征,學生要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態,是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環,教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺, 今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。
全國職教骨干教師培訓總結心得體會篇九
一、通過學習,讓我了解到國家對幼兒教育的重視。從中央到地方都對幼兒教育極其重視,作為幼兒教師在當前好形勢下更要不斷學習充實自己,提高自身的教育教學水平,加強自己的責任心,以身立教,為人師表。
二、加深理解《綱要》 轉變教育觀念
我現在農村幼兒園從事幼教工作。農村的幼教工作者總是受到家長的牽制,經常會聽到家長這樣的質問:老師今天怎么沒有作業?老師你們幼兒園怎么不教拼音?老師你們怎么不教寫?等等。很多家長只注重給孩子灌輸知識和訓練技能,違背了幼兒發展的規律,忽略了孩子個性的健康發展,忽略了情感、社會性和實際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿足幼兒需要、培養幼兒興趣。但經常迫于無奈,時不時地向家長要求有所傾斜。通過這次學習,深深體會到教育必須要以幼兒發展為本,在今后的工作中我要更進一步滲透《綱要》精神,加強做家長工作轉變家長觀念,讓家長和我們一致的推動幼教的科學化,促進幼教朝著更加健康、正確的方向前進,讓所有的幼兒健康成長。
三、堅持保教并重 將保教滲透于幼兒一日生活中
隨著對幼兒身心發展研究的日益加深,遵循保教結合的原則尤為重要。“保”其一是對幼兒加強營養和鍛煉,使幼兒有健康的身體;其二是培養幼兒良好的情緒,對其進行健康、積極的情感培養;其三是培養幼兒良好的交往能力,適應社會。我通過這十多年從事幼教工作發現,更多人只注重幼兒身體上的健康發展,雖然我們必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位,但我們不能忽略了幼兒心理和社會方面的健康發展,否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍,但我們可以通過教學活動、游戲活動來培養孩子各方面的能力。如:體育活動可鍛煉幼兒身體、培養幼兒團結合作和積極向上的精神;游戲活動可以培養幼兒的交往能力、創造力;孩子們可以從教學活動中獲取更多的做人的道理等等。“教”是教師根據幼兒年齡特點有目的、有計劃地設計各項活動對幼兒進行全面發展的教育。教育活動首先要利于幼兒身心發展,讓幼兒在活動中獲得健康、快樂和自信。在幼兒一日活動中,我們做到讓幼兒在生活中學習,在游戲中學習,學習聯系生活,使一日生活成為真正的教育整體。
四、教師要有敬業精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養教師的敬業精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己,會使每個人通過自我的修養,約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養,素質教育就可能是空中樓閣,只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。
五、在以后的工作中我力爭做得最好
教師的職業是相通的,熱愛事業,熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學,孩子的自我保護能力差,是一生品德行為形成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人,帶動他們積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的應該是最美好,最公正,最無私的愛。
通過這次國培學習我深深體會到對教師進行繼續教育的重要性,繼續教育是對我們的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高;進一步完善知識結構,提高專業水平,這次培訓使我開闊了視野,學到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用,在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納眾人之長,慢慢走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路風采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平,把幼兒工作做得更好。