總結(jié)能夠幫助人們挖掘問題背后的本質(zhì)，找到解決困難的有效方法。怎樣才能寫出一篇既有深度又能吸引讀者的總結(jié)？總結(jié)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過范文的閱讀，我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。

中學(xué)語文教師的教育心得篇一

我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓(xùn)會。會上，聽取了四位教師的報(bào)告，他們分別是___區(qū)幸福街的王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，___市實(shí)小的張?jiān)平堋ｋm然只有短短的兩天時(shí)間，但通過培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績。張?jiān)平芾蠋熣f：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財(cái)富。”這句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。

二、語文教學(xué)要返璞歸真。

首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。

其次，重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時(shí)說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的。“文道統(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體。可惜的是，有的老師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。

三、讓孩子多讀書，讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。

中學(xué)語文教師的教育心得篇二

作為一名中職語文教師，我有幸在多年的教育工作中積累了一些心得和體會。回顧這些年來的教育實(shí)踐，我深感作為中職語文教師，我們要面對的不僅僅是知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和綜合應(yīng)用能力。

首先，中職語文教師要注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)生靈魂的塑造，也是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往只注重應(yīng)試，忽視了對語文藝術(shù)的理解和欣賞。因此，在教學(xué)過程中，中職語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和品味，通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的力量，激發(fā)他們對語文學(xué)科的興趣與熱愛。同時(shí)，語文教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法和技巧，提高他們的文字表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

其次，中職語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。在當(dāng)今社會，信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生需要具備辨別信息真?zhèn)巍⑺伎紗栴}、分析問題的能力。作為語文教師，我們可以通過精心設(shè)計(jì)的課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。例如，可以設(shè)置辯論課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步思考問題，學(xué)會辯證地看待問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和辨別能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文或閱讀的批判性思考，讓他們學(xué)會自主思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

再次，中職語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。中職學(xué)生是直接融入社會和工作的群體，他們需要具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力。語文教育不能僅僅停留在紙上談兵，而應(yīng)將知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來。中職語文教師可以通過設(shè)置與實(shí)際生活相關(guān)的課題或項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識進(jìn)行實(shí)踐探索。例如，可以組織學(xué)生開展文化調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的問卷設(shè)計(jì)和訪談能力，通過調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和綜合應(yīng)用能力。

最后，中職語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。良好的審美素養(yǎng)是一個(gè)人完善人格的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生終身追求美好的動力來源。作為語文教師，我們可以通過開展各類文化藝術(shù)活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，可以組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館、音樂廳等文化場所，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的觀察能力和鑒賞能力。同時(shí)，在課堂上可以進(jìn)行文學(xué)作品的解讀，讓學(xué)生感受到文字背后的情感和美感，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛。

綜上所述，中職語文教師要注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、批判思維能力的培養(yǎng)、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的中職學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名中職語文教師，我將堅(jiān)持這些教育理念，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

中學(xué)語文教師的教育心得篇三

學(xué)校要進(jìn)行模式課人人過關(guān)了，從心底來說并沒有多少把握，因?yàn)檫@幾天雖然學(xué)生的的組是分開了，但是如何操作還是比較迷茫的。于是，我拿起了張素蘭老師的《合學(xué)教育》，看過確實(shí)受益匪淺。實(shí)實(shí)在在地與人交流，而非拘泥于純粹的理論。從中，更多地是引發(fā)了我對我的學(xué)生、我的課堂的思考。

張老師談到教學(xué)觀念不到位，的確是。想想看，我們對自己的教學(xué)只是局限于如何教，整天思考怎樣才能把這堂課上好，而恰恰缺少了對學(xué)生如何學(xué)的思考，以至于老師總是滿腔熱情而學(xué)生總是木木地看著你。學(xué)生不會學(xué)，學(xué)習(xí)興致不高，教師最終只會事倍功半。就像張老師說的：要以學(xué)定教，知識是學(xué)會的，能力是練會的，應(yīng)重教更重學(xué)。

張老師在談到人性觀時(shí)說到一點(diǎn)：求學(xué)如求生，沒有不想學(xué)的學(xué)生，只有找不到進(jìn)步的學(xué)生。我非常贊同張老師的觀點(diǎn)。現(xiàn)在是知識社會，不學(xué)習(xí)也就失去了生存的能力。是的，每個(gè)學(xué)生在他內(nèi)心深處都有一種想學(xué)好的愿望，可是并不是都能如愿。找不到進(jìn)步的辦法，慢慢也就對學(xué)習(xí)失去了信心，只能眼睜睜地看著自己越落越遠(yuǎn)。所以，我們不要一味地責(zé)備學(xué)生，應(yīng)該耐心一點(diǎn)，教他學(xué)習(xí)的方法，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)趕上來。

談到差異觀時(shí)，我對我那不成熟的教育深感內(nèi)疚，張老師的一席話深深地提醒了我，也使我對自己的心靈進(jìn)行了一次洗禮。她說：教師的作用在于使有差異的學(xué)生相互借鑒，共同提高，而不該把差異人為地?cái)U(kuò)大化、絕對化。把差異人為地絕對化，這種不明智的做法無疑對后進(jìn)生是一種極大的內(nèi)心傷害。我們老師要做的，是讓他不再認(rèn)為自己差，讓他和別人一樣，共同體驗(yàn)成功的喜悅，慢慢充滿自信地來縮小這個(gè)差距。

在提到老師們上課的問題設(shè)計(jì)時(shí)，更是從中領(lǐng)悟不少。張老師講了四大塊：新授課、習(xí)題講評課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。新授課要有低起點(diǎn)、高落點(diǎn)，重要的知識不僅要讓學(xué)生聽懂、弄明白，還要讓他用規(guī)范的語言表達(dá)出來。這不光是在鍛煉他的語言表達(dá)能力，更多的是在對他的知識進(jìn)行內(nèi)化。在生生合作中，他們交流更多的是教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忘點(diǎn)、想法、做法。

張老師談到的合作不是故弄玄虛，而是實(shí)實(shí)在在在學(xué)習(xí)中能促使所有學(xué)生進(jìn)步的合作。讓學(xué)生明白，幫別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。良好的合作體現(xiàn)在互相負(fù)責(zé)上，體現(xiàn)在合作細(xì)節(jié)。集體如水，個(gè)體如船——水漲船高。細(xì)細(xì)品味這一點(diǎn)，定會有大的收獲。

合學(xué)教育的有效介入，使得合作學(xué)習(xí)源于內(nèi)心順應(yīng)需要。

中學(xué)語文教師的教育心得篇四

這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是布滿盼望的。回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

在開學(xué)初，我主動找教科書、教學(xué)用書，提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我仔細(xì)閱讀了四年級《語文教師教學(xué)用書》，將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄下來，做好筆記。

為了上好每一節(jié)課，在仔細(xì)鉆研教材的根底上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的.主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.我在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問，提高學(xué)生的力量。

2.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字力量。四年級的寫字教學(xué)往往被教師忽視，本學(xué)年，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對學(xué)生進(jìn)展寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。

3.重視朗讀力量的培育。在教學(xué)中我連續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語。

4.重視積存，提高學(xué)生的寫作力量。四年級是學(xué)生寫作力量的提高階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積存入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。

5.注意口語交際力量的訓(xùn)練。口語交際是培育學(xué)生寫作力量的一個(gè)有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的時(shí)機(jī)。

1.發(fā)覺閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我班的學(xué)生呈兩極分化狀況較為嚴(yán)峻。對于不同的學(xué)生我采納不同的教育方法和教育方式。在課堂上遇到難題讓學(xué)優(yōu)生先做示范，帶動中等生，再檢查學(xué)困生。

2.抓治理，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。針對本班學(xué)生淘氣搗蛋不聽從治理的特點(diǎn)，我打算讓他們?nèi)巳藖碇卫恚巳耸苤卫怼Ｃ總€(gè)星期根據(jù)座位次序表執(zhí)行組長輪番制，這樣促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培育了學(xué)生的組織力量。經(jīng)過段時(shí)間的努力，本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參與各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還積極堅(jiān)持向平行班教師聽課學(xué)習(xí)。每一課我都仔細(xì)撰寫了教學(xué)反思。從多方面反思教學(xué)效果。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的缺乏。

總之，本學(xué)年以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

中學(xué)語文教師的教育心得篇五

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

“語文是最重要的交際工具，是人類的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時(shí)下語文課堂中的有些做法值得。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上個(gè)性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的.訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)職責(zé)地說”，致使學(xué)生對產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

中學(xué)語文教師的教育心得篇六

在教學(xué)過程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生,在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。上完這節(jié)課后，感覺比較成功的有一下幾點(diǎn)：

1.我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個(gè)成語的意思。剛開始，有幾個(gè)同學(xué)怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭論的語氣，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個(gè)讀，最后到4個(gè)小組讀。漸漸地終于有幾個(gè)小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我讓學(xué)生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的大小，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。”學(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀!

2.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

3.評價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識、教育、提高的`過程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯(cuò)的。讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。

中學(xué)語文教師的教育心得篇七

在本次學(xué)校組織的寒假教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了各位教育專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念

要說這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)x、班主任x老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴(yán)格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

當(dāng)我聽了x的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的.《實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題》等等的專題報(bào)告后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時(shí)，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個(gè)幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己、面對生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念，沒有廣博的學(xué)識，沒有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時(shí)就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

三、對教師的角色有了全新的認(rèn)識

在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認(rèn)識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，讓我深刻認(rèn)識到《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《化學(xué)教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等）；在能力方面，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強(qiáng)學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等）。如何貫徹課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步，直接的落實(shí)者就是我們的一線教師了。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法

x老師就比較細(xì)致、全面的“如何說課及說課比賽”培訓(xùn)，讓我受益匪淺。說實(shí)話，我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義，說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，說課的內(nèi)容、原則、技巧，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么說，以及說課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問題。這些都使我們對說課有了更深入的認(rèn)識和了解，說課與上課、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。說課包括了說課板，說教材，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標(biāo)，以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備等等。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來突破重難點(diǎn)的，重點(diǎn)介紹本節(jié)課設(shè)計(jì)得有特色的地方。在重新認(rèn)識了說課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。

我們學(xué)校班額大，實(shí)驗(yàn)開展十分困難。教材中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多，尤其是七年級生物，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多，按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃難度大。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

x老師《實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題》的講座，明確介紹生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我認(rèn)識到如何開發(fā)和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，提倡五個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識。

這次化學(xué)新課改培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的寫照。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。

在此非常感謝岳陽市教科所x、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！

充實(shí)的10多天一下子就過去了，現(xiàn)在，請?jiān)试S我誠摯的向各位老師說聲：您辛苦了！

中學(xué)語文教師的教育心得篇八

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的'媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

中學(xué)語文教師的教育心得篇九

自從踏上三尺講臺,每天都會面對那一張張純真而又渴求知識的臉,面對著我的們,我的內(nèi)心時(shí)時(shí)都感覺自已的教學(xué)責(zé)任有多么重大,因?yàn)樵谒麄兊难劾镂揖褪悄莻€(gè)所謂辛勤的園丁，我就是那個(gè)總?cè)紵槐M的蠟燭。我就是那個(gè)他們求學(xué)途中的指揮官。我的一言一行都會最直接地帶來學(xué)生們的一系列的強(qiáng)烈反映，我想這就是教師的威力。古人有語：師者，傳道授業(yè)解惑者也。于是，自已也總按照古訓(xùn)與教育形勢的號召來要求自已。由起初手忙腳亂地應(yīng)付學(xué)生隨時(shí)發(fā)生的問題到后來的得心應(yīng)手，慢慢地我覺得我不再是那個(gè)傳道解惑的師長，而是變成了他們的知心朋友。通過這次師德師風(fēng)集中培訓(xùn)后，更堅(jiān)定地我的教育觀念。緣于那句話：學(xué)高為師，德高為范。說的都是為師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)才是搞好教育的靈魂。

聽了許多位一線教師述說著自已那平凡而又深刻的教學(xué)生涯，我的眼睛不知怎么總喜歡濕潤起來，因?yàn)樗麄冇米砸训膱?jiān)實(shí)的腳步走出了一個(gè)個(gè)具有自已獨(dú)特風(fēng)格的人師形象。在他們的內(nèi)心飽含的不僅僅就是淵博的知識，占有更多的是為人師的對學(xué)生愛的熱忱。有位教師說道：因?yàn)閻郏詯?因?yàn)槲覀儺?dāng)教師要想把干好，就必須心中要有愛。就必須有更高標(biāo)準(zhǔn)的師德風(fēng)范。高尚的師德是新時(shí)期教育形式下對我們教師的職業(yè)要求。因此，現(xiàn)把在此培訓(xùn)活動中的心得總結(jié)如下：

在此培訓(xùn)活動中，我感覺到師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再進(jìn)行針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是向8小時(shí)要效益，而我們的一節(jié)課才40分鐘，對學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是向40分鐘要效果，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對于語文課程，作為我們中華民族的語言，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，我在上每一節(jié)課的時(shí)候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化自已的語文教學(xué)方面的專業(yè)功底，力圖上好每一節(jié)課，正如一位老教師所說工夫到了，教學(xué)效果自然就有了。

教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。

樹立良好的師德師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借助本次培訓(xùn)活動，讓我們一起立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十

近年來，隨著中國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)技術(shù)教育在我國得到了前所未有的重視。作為職業(yè)技術(shù)教育的一員，中職語文教師肩負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)人才的使命。在教學(xué)中，我不斷總結(jié)和反思，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，希望能夠與大家分享。本文將圍繞中職語文教師的教育心得展開，分為五個(gè)部分，包括自身修養(yǎng)的重要性、情感教育的引導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)的開展、學(xué)生評價(jià)的重要性，以及自我提升與發(fā)展。

首先，作為一名中職語文教師，最重要的是要注重自身修養(yǎng)。教師的修養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的高低和學(xué)生的成長。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻保持著一種積極樂觀的態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我還在教學(xué)過程中注重自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，并將其與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷修煉自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠成為有愛心、有才華的人才。

其次，情感教育在中職語文教育中起著舉足輕重的作用。情感教育是一種溫暖的力量，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的成長。我鼓勵(lì)學(xué)生在班級中進(jìn)行交流和分享，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí)，我也注重教育學(xué)生的情感表達(dá)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們在職業(yè)生涯中能夠更好地與他人溝通和合作。

第三，實(shí)踐教學(xué)的開展是中職語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高他們的實(shí)際操作能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，提供多種多樣的實(shí)踐任務(wù)，并通過實(shí)踐任務(wù)的完成來評價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，我也注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)踐活動，鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

第四，學(xué)生評價(jià)的重要性不可忽視。學(xué)生評價(jià)是中職語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過學(xué)生評價(jià)可以了解學(xué)生對教學(xué)的反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生評價(jià)中，我注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)，提出自己的建議和意見。同時(shí)，我也注重對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

最后，作為一名中職語文教師，我深知自身的學(xué)習(xí)和提升是教育工作的基石。為了更好地完成教育任務(wù)，我不斷探索教育改革的新途徑，積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提高自己的思想素質(zhì)和教育理論知識。同時(shí)，我也注重與其他教師進(jìn)行交流和分享，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)能力。

總之，作為一名中職語文教師，我深感責(zé)任重大。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我不斷總結(jié)和反思，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力，為中職教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十一

法國著名作家雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在教師這個(gè)稱號面前毫無愧色。榜樣意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會提升教師的自我形象。

我國近代教育家夏沔尊說：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。教師春風(fēng)化雨，潤物無聲的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡愛滿天下，魯迅強(qiáng)調(diào)教育植根于愛，別林斯基則認(rèn)為愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的王子、公主無可厚非，但愛看不慣的丑小鴨更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)兇狠的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會毀掉一個(gè)未來什么家。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動力，明確前進(jìn)方向。

要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。然而，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱作知識爆炸時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。

教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。

社會的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景：是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺上，工作著、享受著；王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊？甚至于有人以班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。

坦言之，我們正在做的事從來不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠；于是我們放棄了讀書，放棄了關(guān)照內(nèi)心，悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識，使自己的靈魂家園無以皈依，痛苦不堪。

xx年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來如此脆弱；面對災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。

譚千秋，張米亞，向倩這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常；當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，他們挺身而出！當(dāng)太陽在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去！他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大！他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁！他們用生命詮釋教師的天職！

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂桑覀兊陌装l(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十二

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給教育內(nèi)外帶來了巨大的變革，教育教學(xué)方式也得到了很大的改進(jìn)。作為語文教師，我通過教育視頻系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，收獲頗豐。下面將從教育視頻的優(yōu)勢、互動性、師資培養(yǎng)、教學(xué)模式和發(fā)展趨勢等方面，分享我的心得體會。

首先，教育視頻的最大優(yōu)勢在于其靈活性和便利性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生需走進(jìn)教室才能接受教師的授課，而教育視頻則打破了這一限制，使得學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都變得更加靈活。無論是在校內(nèi)還是校外，學(xué)生都能隨時(shí)隨地通過電腦或手機(jī)觀看教育視頻，這樣既節(jié)省了很多時(shí)間，也提高了學(xué)習(xí)效率。此外，教育視頻還能為教師提供更多的教學(xué)資源、案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會。

其次，教育視頻具有很強(qiáng)的互動性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教育視頻能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的互動機(jī)會。學(xué)生可以通過觀看教育視頻，感受到教師的語氣、表情和教學(xué)的思路，這樣能夠提高學(xué)生之間的互動并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教育視頻還通過彈幕、在線討論和答題等互動方式，促使學(xué)生主動思考問題、分享觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第三，教育視頻對于師資培養(yǎng)起到了重要的作用。通過教育視頻，教師可以觀摩和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)方法。教育視頻系統(tǒng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源和培訓(xùn)課程，為教師提升教學(xué)能力提供了方便和機(jī)會。教育視頻還通過在線教研和教學(xué)觀摩，使得教師之間的交流和合作變得更加便捷和高效，從而形成一種互助、互學(xué)、互逐進(jìn)的師資培養(yǎng)模式。

第四，教育視頻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往以講解和講義為主，而教育視頻可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。教育視頻系統(tǒng)以情境教學(xué)為核心，通過多媒體技術(shù)和教育游戲等手段，使學(xué)生通過實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和思考，達(dá)到知識的真正掌握和應(yīng)用。同時(shí)，教育視頻還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，針對不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)的針對性和效果。

最后，教育視頻的發(fā)展趨勢是多樣化和個(gè)性化。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育視頻將更加多樣化和個(gè)性化，適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特長。未來的教育視頻將更注重個(gè)性化教學(xué)和定制化教學(xué)資源，提供更多適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維發(fā)展的方式和工具。同時(shí)，教育視頻將與虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和教學(xué)體驗(yàn)。

總結(jié)起來，教育視頻作為一種新型的教育教學(xué)方式，給語文教師教育帶來了巨大的變革和機(jī)遇。它的靈活性、互動性、師資培養(yǎng)、教學(xué)模式和發(fā)展趨勢等方面，都為教師提供了更多的教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育視頻，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十三

2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時(shí)間，他們聆聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國語學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對語文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)去構(gòu)造同一堂語文課。

冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻(xiàn)課的有來自綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽中學(xué)任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們在老師的精神感召之下有一種責(zé)任感和反思精神的陣地。

這次培訓(xùn)時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學(xué)更深處漫溯吧!

有人說“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”。的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗(yàn)增長了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個(gè)專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時(shí)不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”因此作為語文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì)，目前有90%以上的語文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過參加這次培訓(xùn)，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)會的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的。同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

另外我也想談?wù)劊@次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1、針對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，積極參與聽課評課，虛心向他們學(xué)習(xí)。

2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，并樂于相互展示和評價(jià)寫作成果。可以限時(shí)作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫評語時(shí)少批評多激勵(lì)，并提出一些有針對性的建議。

3、及時(shí)充電，不斷拓展自己的知識面，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們在教學(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學(xué)的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十四

本文為大家?guī)斫逃禂⑹挛恼拢Ｍ蠹覐闹杏兴斋@，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)，喜歡記得點(diǎn)贊哦。

老師受學(xué)生尊敬慣了(尤其是年齡較大的老師)，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊的潛意識心態(tài)，。社會進(jìn)入了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，五花八門的歌星大受青少年歡迎，就是因?yàn)樗麄兊囊魳酚狭撕⒆觽兊呐涯嫘睦怼＝處熑绻麤]有一點(diǎn)容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時(shí)候……現(xiàn)在，唉!……”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。

一位學(xué)生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來。學(xué)生站起來說了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎?”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來。我一聽，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來。我說：“我今天要表揚(yáng)你。”學(xué)生一愣，以為我是說反話。“我表揚(yáng)三點(diǎn)，”我見自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己，說明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志;另外，你能站起來回答老師，說明你很懂禮貌，這也印證了你對《規(guī)范》的遵守;其次，你很珍惜生命。”學(xué)生露出了羞赧的神色，連連說：“老師，我錯(cuò)了。”我反問：“你錯(cuò)哪兒了?”“我不該在課堂上喝水。”我說很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水?并把這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚，寫一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子。《規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎?也沒有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。

師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽進(jìn)不同的意見。托爾斯泰老年時(shí)說自己一無所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進(jìn)教室，拿起學(xué)生的書，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《過秦論》一文，《我看徐秀麗》赫然在目，下面列了我的三大罪狀：一、自命不凡，喜歡自吹自擂;二、好為人師，患人之不己知;三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寡陋，有誤人子弟之嫌。

初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學(xué)生說得不夠客觀，“我不一定同意你說的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說的有一定道理。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來檢視自己，自覺做人有所長進(jìn)。

窗外飛來一只罕見的小鳥，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來”，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)物理課泡湯了，逮鳥的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價(jià)，因?yàn)槔蠋煔獾冒l(fā)誓再也不進(jìn)班上課了。

無獨(dú)有偶。沒過幾天，老天陰沉了半天，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如天女散花。這可是今冬的第一場雪!學(xué)生很驚喜，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長脖子向外望，而不敢輕舉妄動。我一看，《赤壁賦》也暫時(shí)失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看。”學(xué)生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來扔到空中。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過去了，便自覺地回到教室，準(zhǔn)備上課。我并不開講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開聯(lián)想，幾分鐘后，拿出練筆本——寫。這次。

作文。

出奇的好，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂，更多的學(xué)生寫出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想。

魏書生說：“每件事情，至少有100種處理方法。”我選擇了一種比較巧妙的方法，《赤壁賦》今天上不成了可以明天上，雪卻可遇不可求。寬容，真是一種智慧，使自己處理問題游刃有余。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”(雨果)嚴(yán)以律己，寬以待人，要從語言落實(shí)到行動上。把寬容之心帶進(jìn)教育和教學(xué)，是一件多么美妙的事情!

中學(xué)語文教師的教育心得篇十五

轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：

對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問”

語文教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語文成績都比較優(yōu)異。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅(jiān)持“對事不對人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十六

中學(xué)語文教師在語文教學(xué)上會有哪些教育敘事呢？本文是本站小編整理的中學(xué)語文教師教育敘事，僅供參考。

我本以為自己對于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識錯(cuò)了。

20xx年x月x日，一個(gè)我值得一記的日子，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對我、對一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級后的第一次月考上周結(jié)束，今天開始講解分析試卷。

上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項(xiàng)。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。

當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真。可他卻說：“我這是習(xí)慣了，改不了了”。這時(shí)，我本以為同學(xué)們會哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法教室，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了。(該生學(xué)習(xí)努力，成績也優(yōu)秀，但是不細(xì)心，答題不嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)對自己要求不很嚴(yán)格。)。

但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說：“你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”。他聽后說道：“好的，我會認(rèn)真思考你的話，爭取養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義。

本節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題，書寫一條自勉的。

座右銘。

說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響。我當(dāng)時(shí)的會心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。

在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信、鼓勵(lì)、尊重、贊賞。相信是教師對學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，多鼓勵(lì)，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;鼓勵(lì)的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機(jī)，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。

在日后的教學(xué)中，我會注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不吝惜鼓勵(lì)，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語，讓學(xué)生感受到老師的誠意，讓學(xué)生能夠信任老師，讓學(xué)生感受到老師的信任，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們鼓勵(lì)。因?yàn)椋魏稳硕夹枰膭?lì)。

今天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)沒完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半，重難點(diǎn)剛出來，就下課了。我自己知道我時(shí)間沒把握好，前面耽誤時(shí)間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識不會，怎么能往下進(jìn)行呢?所以我花了時(shí)間在復(fù)習(xí)上，哎，反思一下，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說，數(shù)學(xué)講究一個(gè)說話嚴(yán)謹(jǐn)，能少說的就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌犝n老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點(diǎn)，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之無則加勉。

1.課堂時(shí)間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段。把時(shí)間用在解決重難點(diǎn)上，也就是新授環(huán)節(jié)。

2.數(shù)學(xué)課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整。最高境界就是這個(gè)課堂感覺少說哪一句就不行。

3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的不是很合理，你可以根據(jù)實(shí)際情況合理的選用教材提供的信息。總之，一個(gè)目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計(jì)。

4.課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時(shí)評價(jià)。回答的好的，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5.要合理的利用多媒體，適時(shí)的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費(fèi)時(shí)間的累贅。

先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，修改。

教案。

爭取天天進(jìn)步我相信我會慢慢成長。加油啊!

世界萬物離不開陽光，有了陽光就有了生機(jī)與活力，大樹才能茁狀成長。我作為一名教師，就像一縷陽光，用溫暖的心關(guān)愛學(xué)生，用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂，讓學(xué)生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經(jīng)常對學(xué)生說：“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。”教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺永遠(yuǎn)年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。

在我們班有個(gè)學(xué)生叫張鑫宇，剛開始上課總是注意力不集中，并且喜歡和周圍的同學(xué)講話，影響了課堂紀(jì)律，經(jīng)常上課被點(diǎn)名提醒，可仍不見效。怎么辦呢?我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動，每次教室里的地板上有紙張，他總是不聲不響地就把它撿起來扔進(jìn)垃圾桶里;他也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是，在一次他主動把垃圾倒掉之后，我在課上表揚(yáng)了他，并在課后悄悄地微笑著告訴他：“你是一個(gè)愛勞動的好孩子，如果你上課認(rèn)真聽講，不和同學(xué)講閑話，老師會更喜歡你的!”我看到了他臉上抑制不住的興奮與喜悅。于是，我繼續(xù)微笑著說：“老師可要看看你下節(jié)課有沒有進(jìn)步哦!”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，一雙水汪汪的大眼睛盯著我直點(diǎn)頭。后來，他真的在課堂上不再講閑話，并且從不舉手發(fā)言的他變得越來越愛舉手發(fā)言了。

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。在我班有位學(xué)生叫張宇，從小父母離異，隨奶奶生活，他很自卑，平時(shí)他總是寡言少語，默默地坐在角落里。我私底下動員全班同學(xué)帶他玩耍、找他聊天，安排他與其他人一樣值日(只是任務(wù)稍輕)。我又通過他父親找到了他的母親，做通他們的工作，讓他母親常看看她的孩子。課間，我會假裝不經(jīng)意地跟他談心，了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。漸漸地，他的臉上露出了笑容，課堂上高高地舉起了小手，下課主動找其他同學(xué)玩。看到他自信的笑容、活潑的身影，我感到欣喜。但是在一次要求介紹自己的習(xí)作中，他這樣寫道：“我生來就與別人不同，因此節(jié)假日我最喜歡做的就是呆在房間里看書。我很內(nèi)向，也很自卑，因?yàn)椤赣H’這個(gè)詞對我來說遙遠(yuǎn)而又陌生。后來在老師的幫助下，我又重新找到了失落的母愛??”讀到這里，我心頭一酸。把他叫到跟前，我說：“我剛讀完你的作文，寫得很好。只是??”他看著我，眼里含著淚水說：“老師，有了您和同學(xué)們，我很幸福。以后，我一定會有出息的!”

每時(shí)每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂!

記得四年前的一次，我在上信息技術(shù)課，要求學(xué)生啟動word軟件，讓他們練習(xí)用拼音輸入法打字，把任務(wù)布置完后，好多同學(xué)都開始操作，大約過了五分鐘，有一同學(xué)舉起他的手，告訴我，老師，我剛才打的幾段被王曉明同學(xué)搗亂給我清除了，當(dāng)時(shí)，我心里一股火涌上了心頭，正準(zhǔn)備沖上去把王曉明給我擰出來好好教訓(xùn)一頓，突然，另一同學(xué)大聲的說：“老師，王曉明語文從沒及格，有好多拼音都不會拼”，哦，我明白了，頓時(shí)我壓住心中的火問了他一句，王曉明你是不是認(rèn)為很難啊，他抬起頭用一雙可憐的眼睛望著我說：“沒關(guān)系”。我教你啟動打字游戲進(jìn)行訓(xùn)練吧，一會兒，王曉明就能獨(dú)立操作了，我轉(zhuǎn)身離開了他，回過頭看著王曉明一副高興神態(tài)，我心里也笑了。

教師的幸福是一種通融、豁達(dá)，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

要想擁有“快樂心態(tài)”，只有“寬容”還不夠，還要有一種“賞識意識”。學(xué)生是生命的火種、精神的火種，教育的使命是點(diǎn)燃這火種，使之煥發(fā)出生命的光彩。而點(diǎn)燃這火種的火源就是“賞識”。賞識是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會都蘊(yùn)含著賞識。一路走來，因?yàn)椤皩捜荨薄⒁驗(yàn)椤百p識”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實(shí)可愛。

身為人師，在教壇上演繹著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)光的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我從事教師工作已經(jīng)三十多年了,從事初中語文教學(xué)也已二十年了，在這些年里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，回首細(xì)想，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語文拔尖的孩子，但起碼會成為有語文涵養(yǎng)的孩子。

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問題，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí)，他們的小學(xué)語文基礎(chǔ)參差不齊，居然還有語文拼音不過關(guān)的孩子，這一點(diǎn)是我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問題，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音，但收效甚微，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時(shí)間畢竟有限，想讓學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn)，我的這種做法是行不通的，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下，把我澆了個(gè)透心涼。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)班級中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生呂亮的拼音水平竟然突飛猛進(jìn)，我百思不得其解，通過和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話。

記得那是十月份的一天，我正在講臺上講課，雙眼無意間瞥向窗外，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過，校園內(nèi)的樹葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑，于是我情從中來，對學(xué)生們說：“秋天，歷來是文人墨客吟詠的對象，它們活躍在詩人們靈動的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中，秋天是‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’的凄涼;在毛澤東的筆下，秋天是‘萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流’的壯麗;而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁。可以說不同的人面對同樣的東西會有不同的情感，正如國學(xué)大師王國維先生說的那樣：‘以我觀物，物皆著我之色彩’，同學(xué)們，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢?”呂亮對我說，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的這番即興講演，使他知道，原來描寫秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時(shí)的“豐收的秋天”，“金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼，他說他第一次領(lǐng)悟到語文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語文，讓自己也能寫出那些美好的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學(xué)好語文的第一步，想要在語文上有所見地，總不能連拼音都不會啊，從此以后，他就專心致志的研究起拼音來。正所謂“功夫不負(fù)有心人”，他的努力真的沒有白費(fèi)，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中。

呂亮的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo)，而是因?yàn)樗麑φZ文產(chǎn)生了興趣，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語文的魅力，才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”。也是從這件事中，我明白了，教授知識雖是老師的職責(zé)，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。

經(jīng)過這件事情后，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣上。讓我憂慮的是，并不是所有的學(xué)生都會像呂亮同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑娫~就對語文產(chǎn)生興趣，要知道，班級中語文成績拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知，這些優(yōu)等生們的成績好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)學(xué)科，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的，我不希望他們在語文學(xué)科上也是純粹的為了考高中升大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí)，我要讓他們把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一種快樂，成為一種享受，因?yàn)槲艺J(rèn)為語文教育的真諦并不只局限于教授語文知識，而是讓他們通過學(xué)習(xí)語文,領(lǐng)略中國文化的博大精深，讓他們熱愛自己的國家，熱愛自己的文化，塑造他們的靈魂。提高他們的語文綜合素養(yǎng).

教學(xué)講究“因材施教”，同樣，培養(yǎng)語文興趣也要如此。對于基礎(chǔ)差些的孩子，我可以采用從呂亮同學(xué)身上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，即開拓他們的視野，讓他們感受語文知識的廣博，時(shí)常鼓勵(lì)他們，讓他們體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。簡單說來就是讓他們“嘗到學(xué)習(xí)語文的甜頭”。但對于語文知識相對豐富的孩子，這套方案顯然是行不通的，于是，我為他們量身定制了第二套方案：“品品學(xué)習(xí)語文的苦頭”。

例如我們班有個(gè)公認(rèn)的才子——李鵬程，據(jù)學(xué)生說他家的書籍有上百冊，這在一個(gè)農(nóng)村家庭中可不多見。也許是受家庭書多的影響，他的課外閱讀量很大，尤其喜歡毛澤東的詩詞，一次上語文課，我正在講《新聞兩則》，發(fā)現(xiàn)他根本沒有聽我講課，而是自顧自地在看別的書，我走下去一看，發(fā)現(xiàn)看的是《毛澤東詩詞選集》，于是我微怒地對他說：“上課為什么不好好聽講，還看課外書?”誰知，他竟表現(xiàn)得很無辜，說：這不算是課外書，因?yàn)楸竟?jié)課我講的文章和毛澤東有關(guān)，而他看的也是和毛澤東有關(guān)的書。當(dāng)時(shí)，我真是火冒三丈，真想好好教訓(xùn)一下他，但轉(zhuǎn)念一想，對于他這樣口才甚佳的學(xué)生，不能讓他鉆了空子，于是我鎮(zhèn)定地說：“嗯，有道理，既然你對他這么感興趣，那我就隨堂留個(gè)作業(yè)給你吧!回去認(rèn)真地研究一下毛主席，兩周后上交一份對他個(gè)人經(jīng)歷及作品的品評文章來”。

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不知是我小覷了他的能力還是他小看了我的作業(yè)，竟?jié)M口答應(yīng)了下來。隨后的一段時(shí)間里，我經(jīng)常在課間看他拿出種種課外書籍，《毛澤東傳》、《毛澤東生平研究史》、《毛澤東家風(fēng)》等書認(rèn)真品讀，時(shí)而微笑，時(shí)而蹙眉，時(shí)而動筆寫上兩句，心中不禁想到，這小子還真把這作業(yè)當(dāng)件大事兒辦了。時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，兩周時(shí)間到了，當(dāng)他把厚厚的一篇文章交到我手上時(shí)，我真是驚訝萬分，我感嘆他小小的年紀(jì)竟有這樣深遠(yuǎn)的見解，更讓我吃驚的是他寫在文章后面的一番話：“老師，我知道錯(cuò)了，以前的我太自以為是，總是依仗著自己比別人多讀一些書，就驕傲自大，不把別人放在眼里，更沒把語文放在眼里，直到您給我留的這個(gè)作業(yè)，我認(rèn)識到，像毛主席那樣多才多藝的偉人都如此謙虛，我只是個(gè)名不見經(jīng)傳的孩子而已，有什么資格小瞧語文呢?語文世界浩如煙海，我不知道的東西太多了，我學(xué)到的東西太少了，我也終于知道了原來語文中有這么多美妙的東西，從前因?yàn)槲业目裢箤⑺麄兒鲆暤袅耍ㄟ^這次作業(yè)，也讓我喜歡上了語文，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)的，老師，請看我的行動吧!”

從那以后，我不僅看到了他在語文課上認(rèn)真聽講，而且發(fā)現(xiàn)他和別人討論問題時(shí)再也不會高昂著小腦袋，只會用鼻孔對人了，而是態(tài)度謙和地認(rèn)真地聽取別人的意見。正如趙本山老師小品中的一句話：“還有意外收獲!”也許正就是語文的魅力吧，教人的同時(shí)也在潛移默化地影響著他的心靈。隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，我在日常教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生做一個(gè)文學(xué)游戲——對。

對聯(lián)。

我認(rèn)為，一方面對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化之一，進(jìn)行這個(gè)活動有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力;另一方面，在對對聯(lián)的過程中還豐富了同學(xué)們的知識，拓寬了他們的眼界;第三，因?yàn)椴捎玫氖菐熒荣惢拥姆绞剑瑢W(xué)生們的積極性都很高，試想，如果有幸打敗語文老師，那是多么大的榮耀啊!殊不知，這也是我培養(yǎng)他們語文興趣的一個(gè)方法呢!

記得一次學(xué)完《生于憂患死于安樂》一文后，我即興讓學(xué)生進(jìn)行對聯(lián)練習(xí)：結(jié)合本文內(nèi)容，寫一副對聯(lián)。要求：上聯(lián)首字為“生”，下聯(lián)首字為“死”。我自己也試寫了一副：“生雖逍遙樂短暫，死為大義名千秋。”本以為自己寫的很好，沒想到強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍而且高潮迭起，精彩不斷，大有讓我慘敗的勢頭，一節(jié)課中掌聲不斷。真是讓我不得不感嘆：“長江后浪推前浪”啊。這堂課中，同學(xué)們的臉上洋溢著歡喜的笑、雀躍的笑、自豪的笑，正是從這些袒露心扉的笑容里我實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo)，那就是讓語文真的走進(jìn)了學(xué)生們的心里，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上了語文。

當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語文任重而道遠(yuǎn)，其中的歡樂痛苦也會不斷交替上演，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子，讓他們真正地走進(jìn)語文，喜歡語文，不難發(fā)現(xiàn)，我們在教授給他們語文知識的同時(shí)，也重塑了他們的靈魂。我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位語文教師的責(zé)任就是要點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生形成正確的世界觀\人生觀\價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ);因此,我們對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有用耐心善待每一位學(xué)生，才會引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)七彩的語文世界。

我本以為自己對于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識錯(cuò)了。

記得那一天是我們班學(xué)生在進(jìn)入初中后的第一次月考結(jié)束，我開始講解分析試卷。上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項(xiàng)。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。

當(dāng)我指出我班劉江同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真。可他卻說：“我這是習(xí)慣了，改不了了”。這時(shí)，我本以為同學(xué)們會哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法教室，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了。但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說：“你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義，而且還把這些意義打印出來，貼在了教師的后墻上，讓每一位同學(xué)都能時(shí)常警示自己。

說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響。我當(dāng)時(shí)的會心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。

在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信、鼓勵(lì)、尊重、贊賞。相信是教師對學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，多鼓勵(lì)，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;鼓勵(lì)的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機(jī)，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。

在日后的教學(xué)中，我會注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不吝惜鼓勵(lì)，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語，讓學(xué)生感受到老師的誠意，讓學(xué)生能夠信任老師，讓學(xué)生感受到老師的信任，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們鼓勵(lì)。因?yàn)椋魏稳硕夹枰膭?lì)。

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變，感情教育被越來越多的人接受和運(yùn)用，這其中語文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因?yàn)檎Z文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn)。在中學(xué)語文教學(xué)中，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素，把情感教育作為語文教學(xué)的支撐，促使學(xué)生自我意識的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為中學(xué)語文教師，我們要力求確立新的知識觀，新的學(xué)生觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的過程中，積極進(jìn)行感情的交流，感受生活的真理，把語文課程與社會生活相聯(lián)系，讓學(xué)生“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。我們要通過自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、進(jìn)步，讓他們自覺體驗(yàn)生活，從而提升他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。我在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了“愛”的情感功能，努力體現(xiàn)了語文“愛”的內(nèi)容和性質(zhì)，不僅確立了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的正確方向，而且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

我現(xiàn)在當(dāng)老師二十多年了，以前每每見學(xué)生有不良行為時(shí)，往往還忍不住立即就當(dāng)面批評教育，還覺得這是自己工作做的及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。其實(shí)，要想把語文課上好，一味的嚴(yán)格并不一定能取得預(yù)期的效果。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會到，在語文課堂上，“愛”的力量更偉大。因此，在語文教學(xué)中，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系，做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手，用自己的師愛打動學(xué)生。

我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級是我兩年前新帶的一個(gè)班級，當(dāng)時(shí)我確定了新的教學(xué)思路，即一定要多想些辦法，用最大的“愛”來促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)的情景：這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性，他們從不同的小學(xué)升到初中，換新老師了，他們開始還有些收斂，基本上還都能按老師的要求去做，但時(shí)間一長，一部分同學(xué)不愛寫作業(yè)的壞毛病就顯露出來了，每次布置作業(yè)后，作業(yè)老是交不上來。面對這種情況，我改變了原來的方法，我不是直接批評他們，而是在交來的作業(yè)上寫上對他們的評價(jià)(比如：你的字寫得真漂亮;你的作業(yè)寫的真工整;你的表現(xiàn)真不錯(cuò)。好;很好等等)。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，我還有針對性地重點(diǎn)提出表揚(yáng)，交作業(yè)的同學(xué)看著我對給他們的評語高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，也把作業(yè)也交來了，我當(dāng)然也是個(gè)個(gè)表場，寫上他們喜歡的評語，激勵(lì)了他們做作業(yè)的興趣，讓他們意識到作業(yè)對他們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是一件多么有趣的事情，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了，他們竟主動問我，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛他們每一個(gè)人的，沒有偏愛誰，也沒有冷落誰。

我們班有一個(gè)同學(xué)語文基礎(chǔ)不是很好，每次考試后同學(xué)們都笑他。有一次考試后他哭著找我說，班里有些同學(xué)說他是個(gè)大笨蛋，他不想念了。我安慰他說，你不用哭，只要你爭氣，我會幫助你的，相信到時(shí)候笨蛋的一定不是你。這位同學(xué)果真沒有讓我失望，期末考試中成績有很大的進(jìn)步，語文成績是班上的中上等。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任，原來我并不比別人笨，以后我一定會更加好好學(xué)習(xí)，為老師爭光。

當(dāng)我們能真正地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊惨獝邸Ｖ挥袗鄄拍軉拘褜W(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，只有愛才能讓學(xué)生登的更高、行的更遠(yuǎn)。讓語文課多一些感情吧，我們一起用愛為學(xué)生保駕護(hù)航。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十七

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置。在教學(xué)上，在其它工作中，都有明顯的進(jìn)步。尤其是本學(xué)期負(fù)責(zé)六年級的語文課，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，并以不拘一格的教學(xué)和考試方式開創(chuàng)了語文教學(xué)史的一個(gè)典范。

我開學(xué)伊始就給自己下定了一個(gè)目標(biāo)，要竭盡全力教好這門課程，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛勤耕耘，終于實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo).雖然在教學(xué)過程中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，以及自己的急躁情緒，也曾出現(xiàn)了一些問題，但總的來說，無論是教學(xué)方案，還是教學(xué)效果，都是成功的。這幾個(gè)月披肝瀝膽，嘔心瀝血的工作獲得了師生的一致認(rèn)可，自己在教學(xué)方面的成績是有口皆碑，有目共睹的。如果一定要由自己說出優(yōu)點(diǎn)的話，我可以舉出以下幾點(diǎn)：

一、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

本學(xué)期我自從擔(dān)任高段語文課以來，深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，抽出大量時(shí)間聽了本校12位老師的_多節(jié)課，吸取他人長處為己所用。由于自己刻苦鉆研，在運(yùn)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。即使如此，我深感水平不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。從一開學(xué)，我就開始多方搜集材料，為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的復(fù)習(xí)資料。自己訂閱了數(shù)種報(bào)刊并經(jīng)常到閱覽室閱讀報(bào)刊，增長知識，開闊視野和拓寬知識面.對待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題決不放過，尤其是在學(xué)術(shù)方面，一絲不茍，精益求精，并且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。

二、工作態(tài)度認(rèn)真，對學(xué)生極端負(fù)責(zé)。

我對后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課，更是不遺余力.力爭使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過程中，能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導(dǎo)，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。

同時(shí)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生，有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度，學(xué)生一開始嘖有煩言，盡管如此，我并不因此而放松對他們的要求，為了把后進(jìn)學(xué)生的成績提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力.

三、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進(jìn).

四、最后一方面，就是我以與眾不同的方式對待工作和周圍的人群。

我的獨(dú)特的個(gè)性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來說，也為語文教學(xué)帶來了一股新鮮空氣，在我的帶動下，全體學(xué)生也自覺不自覺地加快了前進(jìn)的腳步，我無意中為語文的教學(xué)提供了一劑良好的催化劑。

當(dāng)然，衡量一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，就是要象學(xué)校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模.在道德品質(zhì)方面，我覺得自己問題不是很大.畢竟我是一個(gè)受過高等教育，并且自認(rèn)為是一個(gè)訓(xùn)練有素的，有良好修養(yǎng)和基本技能的同齡人中的佼佼者。

在政治上，認(rèn)真學(xué)習(xí)“十七大”精神、胡錦濤的“八榮八恥”，能夠保持和黨中央高度一致。在思想上，時(shí)常以愛國主義和共產(chǎn)主義覺悟要求自己，用名人的事跡和名人名言激勵(lì)自己，使自己在道德品質(zhì)方面沒有任何過失，也沒有給任何人在這方面留下可以指責(zé)的余地.一點(diǎn)就是自己由于長期受到各種浪漫主義的文學(xué)和藝術(shù)的熏染，使自身的外在表現(xiàn)過多地呈現(xiàn)濃厚的浪漫主義色彩和理想主義色彩，有時(shí)顯得與目前的現(xiàn)實(shí)社會格格不入。

我今后的目標(biāo)是：

一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

二、謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，見賢思齊，從善如流，主動與同事搞好關(guān)系。言語謹(jǐn)慎，舉止得體，處處以一個(gè)人民教師和警察的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

三、在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項(xiàng)任務(wù)，有缺點(diǎn)就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔。在學(xué)校多學(xué)一些專業(yè)技術(shù)，爭取一專多能，以便在工作中做出更好的成績.但我有決心在學(xué)校安排的各項(xiàng)工作中，任勞任怨，全身心地對待教學(xué)工作，毫無保留的把自己掌握的知識灌輸給學(xué)生，鞠躬盡瘁，死而后已!

總之一句話，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和知己。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十八

我們經(jīng)常說，老師是教書育人，而我認(rèn)為教學(xué)的過程是老師與學(xué)生共同成長的過程，在這個(gè)過程中我們不斷充實(shí)自己超越自己。我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，備好每一節(jié)課;我懷著對執(zhí)教的渴望，書寫每一份教案;我?guī)е艿玫綄W(xué)生滿意的笑容，上好每一節(jié)課。每當(dāng)看到學(xué)生學(xué)有所獲時(shí)，我無比欣慰，每天我都在享受著工作帶給我的快樂。對業(yè)務(wù)知識，我也有一些自己的感受。

一、聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

中，獲得了說教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，《蘭亭集序》一課，在校青年教師展示課活動中獲得一等獎。我終于確信了聽課在提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用。

多聽課，虛心接受老教師的諄諄教誨，做到備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，努力完善，充實(shí)自己。聽課是教師進(jìn)步的基石，對于一個(gè)教師來說，如果對教材的理解不是很深，教法也就不一定適合學(xué)生，所以講完后再聽課，也是一種進(jìn)步的途徑。講前聽和講后聽都非常重要，每個(gè)人有每個(gè)人的教學(xué)思路與方法，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，如果我們將他們的經(jīng)驗(yàn)盡量都能掌握，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報(bào)。聽課是教師成長的階梯，總?cè)ヂ犝n是不可能的，時(shí)間也不允許，只有提高自己的聽課水平，扎扎實(shí)實(shí)的聽好每一節(jié)課，聽一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，聽一節(jié)課有一節(jié)課的體會，才能達(dá)到進(jìn)步的目的。只聽不想，不總結(jié)，那是浪費(fèi)了40分鐘的價(jià)值。如果又聽，又想，又總結(jié)，那會使自己的教學(xué)更豐富，更具有特色。時(shí)間長了，就會從量變到質(zhì)變，成為一個(gè)合格的老師。聽課還是教師自我檢驗(yàn)的法寶，聽課中，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫在教案中，正是這一次次的修正與補(bǔ)充，使我們的教學(xué)越來越好。

二、經(jīng)驗(yàn)積累，教后反思是成長的關(guān)鍵。

通過此次的進(jìn)修，在教學(xué)方法和思想觀念上有了新的認(rèn)識和提高。在新課程改革的形勢下，我會不斷把新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的每一節(jié)課中，落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。

中學(xué)語文教師的教育心得篇十九

語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，其除了傳授知識以外，更重要的是給學(xué)生傳遞一種道德觀念和行為準(zhǔn)則，這種準(zhǔn)則被廣泛應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)業(yè)和未來發(fā)展當(dāng)中，一旦形成了一種好的習(xí)慣，將對學(xué)生一生的成長和發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。而懲戒教育作為一種常見的教育手段，在教育實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，由此可見掌握好懲戒教育的內(nèi)容和方法對于語文教師十分重要，我也在自己的教學(xué)過程中深刻地體會到，今天，我想與大家談一談我在懲戒教育方面的心得體會。

“懲戒教育”是一種教育手段，是在教育的過程中對學(xué)生不良行為給予一定的制裁和處分，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識到自己的過失，并且有所改正。這種方式常見于學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重的違規(guī)和錯(cuò)誤，否則將給其他同學(xué)帶來不良影響。懲戒教育在我們的教育中是必要的，但是也必須注意方式和方法，不能過分嚴(yán)厲或過于寬容，我們必須追求一種“懲戒有度”的理念，才能夠有效的推動學(xué)生的發(fā)展。

第三段，實(shí)踐案例。

在我的教學(xué)生涯中，我曾遇到一位不聽課的學(xué)生，她的作業(yè)也總是隨便完成，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我不得不對她實(shí)施懲戒教育。在教育失敗之后，我意識到我在實(shí)施懲戒教育的過程中并沒有很好的掌握好度，我在懲戒的時(shí)候過于暴躁了，讓學(xué)生感到了威脅和不安全，而這不利于教育的順利進(jìn)行。

第四段，反思與改進(jìn)。

在此后的教學(xué)過程中，我開始意識到，懲戒教育不僅僅是一種單向的控制，還需要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的機(jī)制，我們需要在提供教育方案的同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，給予他們足夠的空間和權(quán)利，讓他們自己發(fā)揮，有足夠的民主權(quán)利可以享用。而懲戒教育也應(yīng)該是一個(gè)清晰而有針對性的操作，不要與個(gè)人主觀意愿和感受有關(guān)，并且需要明確不同行為之間的區(qū)別，既要區(qū)分正常行為和不正常的行為，也要區(qū)分正常行為和有潛在風(fēng)險(xiǎn)的行為。只有這樣才能更好的為學(xué)生提供懲戒教育。

第五段，總結(jié)。

教師賦予的懲戒教育往往是由于我們對學(xué)生的過失產(chǎn)生的錯(cuò)誤壓力所導(dǎo)致的。更好的懲戒教育方式需要不斷摸索和實(shí)踐，并且在懲戒的時(shí)候，我們也需要關(guān)注學(xué)生的難處，在稱霸之外，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的成長和發(fā)展，讓他們能夠在懲戒的過程中真正得到深刻的體悟和成長。

中學(xué)語文教師的教育心得篇二十

情境教育是當(dāng)前教育中的一種新的教學(xué)理念和方式，它注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解知識和應(yīng)用知識。作為一名語文教師，我很幸運(yùn)地有機(jī)會參與了情境教育的實(shí)施，從中獲益匪淺。

第二段：場景設(shè)計(jì)。

在情境教育中，場景設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)，它需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，把知識融入生活場景中，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感和參與感。在我的語文課堂中，我以郭沫若的《七律·登科后》為例，建立了一個(gè)讀書分享會的情境。我讓學(xué)生分小組朗讀詩歌、感受郭沫若的才情和傳承精神，并在小組之間進(jìn)行互動和分享，使學(xué)生更加深入地理解了文本。

第三段：學(xué)生參與。

學(xué)生的參與是情境教育的重要特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和主動性。在我的語文課堂中，我嘗試讓學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)和評價(jià)中來，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們更加享受學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的做法既能提高學(xué)生成就感，又能激發(fā)他們對語文學(xué)科的興趣和熱愛。

第四段：知識記憶。

情境教育并不是只注重學(xué)生的實(shí)際操作，更重要的是在保證學(xué)生主動性的前提下，讓他們感受到知識的難度和挑戰(zhàn)性。在我的語文課堂中，我利用生動的故事和優(yōu)美的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受到語文學(xué)科的美麗和深度，讓他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能獲得知識的體驗(yàn)和記憶。

第五段：總結(jié)。

情境教育不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念的體現(xiàn)。在我的語文教學(xué)實(shí)踐中，情境教育的應(yīng)用讓我感到非常有啟發(fā)和振奮。通過情境教育，我看到了學(xué)生的成長和進(jìn)步，也更加理解了“教育為人”這句話的深意。作為一名語文教師，我將繼續(xù)在情境教育的道路上前行，為學(xué)生搭建更加美好的學(xué)習(xí)橋梁。

中學(xué)語文教師的教育心得篇二十一

一個(gè)學(xué)期又過去了，時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本情況分析。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級兩個(gè)班語文教學(xué)工作，四(1)班的學(xué)生經(jīng)過我四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，這個(gè)班的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。而四(2)班我這個(gè)學(xué)期才接受，大部分的同學(xué)還沒有習(xí)慣我的教學(xué)方法，各種良好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，課堂氣氛都是死氣沉沉的，這個(gè)班有幾個(gè)女同學(xué)的成績很優(yōu)異但仍有大部分學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊(duì)伍有一定的差距，這個(gè)班與四(1)班也有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使兩個(gè)班級總體成績上一個(gè)新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

四、加大訓(xùn)練數(shù)量，提高作文水平。

本學(xué)期，我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力一般要求學(xué)生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學(xué)過的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達(dá)到這一目標(biāo)，本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時(shí)是仿寫一個(gè)開頭或結(jié)尾，有時(shí)仿寫幾句話，有時(shí)補(bǔ)寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行講評。讓學(xué)生站起來念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅;對于作文中普遍存在的問題也認(rèn)真地進(jìn)行講解，讓孩子們能針對自己作文中的問題進(jìn)行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來。為此，學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，不僅有了寫作的興趣，而且作文寫得真實(shí)、生動起來。

五、本學(xué)期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點(diǎn)。

1、少數(shù)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如：不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡潦草。

2、部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。以后要多訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。

六、今后努力的方向和打算。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。

在今后的教研活動中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺階。