教案可以為教師提供一種參考和借鑒，但需要因材施教，靈活運用。教案的編寫應根據(jù)學生的認知水平和學習能力合理選擇教學方法。通過閱讀這些教案范例，你可以了解到不同教學情境下的教學設計和教學實施方式。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇一

1、感知詩歌內(nèi)容，理解詩歌中事物間的對應關系。

2、遷移詩歌以及個人的經(jīng)驗，嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。

3、大膽地想象，積極地參與創(chuàng)編活動。

1、配音磁帶

2、詩歌內(nèi)容課件

3、創(chuàng)編記錄紙，創(chuàng)編用的小卡片

1、你們見過路嗎？路是什么樣子的？誰會在上面走呢？

2、出示圖片提問：圖上有什么？他們走的路在哪里呢？為什么？它是什么樣子的？我們可以說什么樣的天空（江河、鐵軌……）什么樣天空是汽車（輪船……）走的路。（根據(jù)幼兒的'回答出示相應的圖片）

1、欣賞詩歌。

今天老師給大家?guī)砹艘皇自姼桀}目就叫《路》。

老師朗誦詩歌《路》

2、以提問幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言：

剛才詩歌中說飛機、輪船、火車、行人走的路是什么樣子的？（追問藍藍的天空是誰走的路？）（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。）

3、問答游戲

你們愿意和老師一起來玩問答游戲嗎？老師問你們答。你們問老師答。

4、完整朗誦詩歌。

我們一起來把這首詩歌完整地朗誦一遍。

1、簡單仿編：

藍藍的天空除了是飛機走的路，還是誰走的路？我們學著用詩歌中的句子來說一說。

滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰走的路？

（鼓勵幼兒遷移生活中的經(jīng)驗進行仿編活動。）

2、進一步創(chuàng)編：除了剛才看的路，你還知道什么路，他們是誰走的？

3、欣賞教師收集的有關的路：

老師也知道一些路，看看這些是什么路，它們是誰走的？

4、幼兒創(chuàng)編詩歌：

請小朋友看著創(chuàng)編的記錄紙，選擇小卡片說說什么是誰的路把剛才的詩歌編的更長、更好聽。

下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩句裝訂成書，放在語言區(qū)讓大家講述。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇二

有益的學習經(jīng)驗：

1.理解故事內(nèi)容，學講故事的情節(jié)。

2.知道有關的常識：火警、匪警等。

3.贊揚小老鼠幫助老人，知道幫助他人是很好的。

活動準備：

故事中角色紙偶：老鼠、老爺爺、消防隊員、警察、醫(yī)生。

活動與指導：

1.豐富幼兒的有關常識，進行談話：“如果著火了應該怎么辦?”“火勢大了應該找誰滅火?”“怎樣給消防隊員打電話?”洗一說滅火的一般常識，介紹消防隊和消防車，告訴幼兒怎樣打火警電話(出示火警電話119)。

“如果有壞人來搶劫怎么辦?”“請誰來保護我們?”“怎樣打匪警電話?”說一說對付壞人的一些常識，介紹警察的職能，告訴幼兒怎樣打匪警電話(出示匪警電話110)。

教師告訴故事名字，講故事給幼兒聽。講完后讓幼兒回憶：“故事里有準?”

3.出示紙偶“老鼠”，以老鼠的口吻說：“我是這只打電話的老鼠，你們喜歡聽我的故事嗎?這回聽故事要把我的事記下來，我打了幾次電話，每次是給誰打的?結(jié)果怎么樣?”

教師操縱故事的角色紙偶，邊演示邊講故事。

4.講完故事后，教師操縱老鼠紙偶提問，在問答的過程中教幼兒復講故事：

“小朋友，我是怎樣學會打電話的?”復講第1、2段。

“我第一次打電話打到哪里去了?結(jié)果怎么樣?”復講第3—7段。

“我第二次打電話打到哪里去了?結(jié)果怎么樣?”復講第8—10段。

來自 www.cdxkw.cn

“我第三次給哪里打電話?為什么打電話?結(jié)果怎么樣?”復講第1l段至完。

5、帶領幼兒復講故事。

附故事：

緊急電話。

在一座房子里，住著一位老爺爺，墻角的地洞里，還住著一只小老鼠。

白天，老爺爺在房間里寫書，寫著寫著，又拿起電話筒，拔了向個號碼，接著，便對話筒說開了話。這一些，都讓藏在墻角的小老鼠看見了，他想：打電話一定挺好玩。

夜里，老爺爺睡覺去了，小老鼠跑出來，跳到桌子上，也去打電話。

“喂，你是哪里?”哈哈，電話里真的說話了!小老鼠高興得趕快把嘴貼近了話筒。

“我，我是——嘻嘻!”小老鼠一邊樂一邊報自己的住址。說完，他趕快掛上了電話，心卻在“撲通、撲通”地跳。

一會兒，“嗚一嗚一嗚”，街上響起了刺耳的嗽叭聲，好幾輛救火的紅汽車開到老爺爺?shù)姆孔忧巴Ｗ×恕Ｔ瓉恚±鲜蟀央娫挻虻搅讼狸牎?/p>

老爺爺被驚醒了，他揉揉眼睛生氣地說：“我家沒有著火!”消防隊的人說：“那你為什么亂打電話?”老爺爺說：“我沒有打電話。”消防隊的人又批評了老爺爺幾句，猛一踩油門，把汽車開走了。

小老鼠見老爺爺又上床睡覺去了，他想：我再打個電話試試。這回，小老鼠沒等電話里問話，就先報了自己的地址，說完，又趕快掛上電話，逃回了地洞里。

一會兒，街上又響起了“嘟嘟嘟”的聲音，好幾輛綠色摩托車一下包圍了老爺爺?shù)姆孔樱嚿咸略S多帶搶的警察，小老鼠怎么也沒想到，這回，他把電話打到了公安局。

剛睡著的老爺爺又被吵醒了，他大發(fā)脾氣：“怎么不讓我好好睡覺。我家沒有丟東西!”警察說：“那你為什么亂打電話?”老爺爺說：“我沒有打電話。”警察批評了老爺爺幾句，也騎上摩托車走了。

老爺爺挨了兩次批評，心里覺得奇怪，可又不明白是怎么回事。他想了又想，便把電話抱到枕頭邊，才氣哼哼地又睡覺了。

小老鼠見老爺爺挨了兩次批評，又把電話抱到枕頭邊，心里很難過，他不再去打擾老爺爺了，就跳到桌子上，翻開電話號碼簿，一頁一頁地看了起來。

好多天過去了，誰也沒再打擾老爺爺睡覺，老爺爺真高興。好多天過去了，小老鼠把電話簿看了好幾遍，記住了許多電話號碼。

有一天夜里，老爺爺突然犯了病，“呼呼”直喘氣，嘴里還吐著白沫。小老鼠看見了，他顧不得多想，一下從桌子上跳到老爺爺?shù)恼眍^邊，勇敢地抓起電話，向急救站打了緊急電話。

一會兒“叮鈴，叮鈴”，一輛白色救護車開來把老爺爺接到了醫(yī)院。醫(yī)生給老爺爺打針、吃藥、很快治好了老爺爺?shù)牟。职牙蠣敔斔突丶依铩?/p>

醫(yī)生說：“那天，幸虧有人打了電話，要不，你就危險了!”

老爺爺聽著，一邊點頭，一邊感謝醫(yī)生。可是心里卻直納悶，便自言自語地說：“這到底是誰打的電話呢?”

小老鼠見老爺爺回來了，特別高興，他聽見說的話，又偷偷地笑了。他想：“以前打電話玩，打擾了老爺爺睡覺，今天做了點好事，干嘛要讓老爺爺知道呢!想到這里，小老鼠一捂嘴巴，“嗤”，笑了。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇三

活動目標：

1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習慣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

活動準備：

圖書一本。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會這樣的？（鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的想法）。

二、教師完整地講述故事一遍。提問：

1、你聽到故事里說了些什么？

2、人民為什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？

4、結(jié)果發(fā)生了什么事？

三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？

3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。）。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇四

1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識。

2.樂意參加游戲活動。

在日常生活中幫助幼兒認識同伴，知道他們的姓名。

一、點名游戲，鞏固認識同伴姓名

1.教師點名，被點到名的幼兒迅速起立答"到!"，其他幼兒要求注意聽和看。

2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學習興趣。

3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進行找朋友的活動。

4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒，鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。

二、新授游戲：誰躲起來了

1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

游戲的名稱叫"誰躲起來了?"

游戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹，"我叫x×"，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進來，接著叫大家睜開眼睛。老師問："是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的`幼兒出來給大家看，猜對后，全體幼兒再說一遍："是x×躲起來了"。

2.幼兒游戲，先請2名幼兒上前，玩2-3遍后，請3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復游戲，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵。

活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識，鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。

3.學說短句："x×躲起來了!

(我的朋友是誰，我的朋友躲起來了，每位孩子嘗試大膽進行表達)。

三、提出交友要求

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇五

1.仔細傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學說人物對話。

2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

ppt《小豬變形記》

一、創(chuàng)設情景，引出故事。

1.出示ppt，引導幼兒觀察。

指導語：今天我給小朋友帶來了一位朋友。

提問：他是誰？他為什么要變成這樣？

2.引出故事。

指導語：原來它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢？我們一起仔細聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

（設計思考：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的ppt圖片導入活動，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學習的興趣。）

二、教師講述，引導幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。

（一）第一遍講述故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你聽到故事中都有誰？

指導語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看ppt，再聽一聽故事。

（二）結(jié)合ppt完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問：1.小豬先遇到誰了？小豬想變成長頸鹿嗎？他是怎么變的？

2.接下來又遇到誰？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

3.最后又遇到誰了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

（三）再次結(jié)合ppt講故事，引導幼兒理解故事當中的對話。

指導語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢？我們一起再來聽一聽故事吧！

提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

3.最后，小豬和小猴子之間說了什么？

（設計思考：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，仔細觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學習故事中人物的對話，提升孩子的傾聽能力和語言表達能力。）

三、教師通過ppt，運用多種方式引導幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。

指導語：小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧！

提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣？為什么？

（設計思考：能通過完整的欣賞故事，大膽清楚的表達自己對故事的感受，并通過教師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達能力。）

四、延伸活動。

指導語：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請小朋友也來變形。

提問：如果你是小豬，你還想變誰？

結(jié)束語：小朋友們想變成這么多的小動物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準備好了，我們一起出去試試吧！

（設計思考：能主動遷移經(jīng)驗，在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標中提出：幼兒喜歡運用語言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求；喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學說短句；能正確發(fā)音，并說完整句；能連貫、清楚的講述一件事情。

根據(jù)以上目標，結(jié)合班級幼兒語言發(fā)展實際情況，發(fā)現(xiàn)班級幼兒在語言表達時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事，但在討論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強的表達意愿，別人講話時能積極的給與回應，但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設計了此次活動，想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達，在表達過程中能使用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，幫助班級幼兒提升語言表達能力及傾聽習慣。

接下來我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進行了深入的反思：

1.從選材方面進行反思：

我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當小豬的快樂，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的快樂，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這則故事引導幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認識與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進了幼兒主動去學習。

2.從目標達成情況進行反思：

從今天的活動過程來看，目標1的達成情況較好，我通過有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細傾聽故事內(nèi)容，在講述時，大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣進行講述。目標2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導孩子發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特點和長處時引導的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

3.從活動過程進行反思：

在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學習更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學習故事中的人物對話、句式等，而還應該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎上，自己重新組織語言將故事所表達的內(nèi)涵清晰的表達出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達能力的提升，因此我需要在接下來加強故事教學的理論學習，并將理論知識運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學能力。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇六

1.引導幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極地用語言描述事物，并表達自己的思想。

2.學習理解并正確使用“假如……”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗展開想像，描述事物。

3.引導幼兒在談話中進一步理解動畫片中的“超人”、“變形金剛”等人物，提高幼兒辨別是非的能力。

4.能耐心仔細地傾聽別人的講話。

5.培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

二、活動準備。

1.教師平時注意了解幼兒觀看動畫片的情況，鼓勵幼兒多看些適合幼兒年齡特點的、有教育意義的動畫片。

2.教師應對近期電視中放的一些幼兒感興趣的動畫片有一定的了解。

3.收集幼兒在家視為寶貝的各種變形金剛和超人玩具，擺設在課室四周。

4.將幼兒喜愛的動畫片vcd封面擺設在圖書架上供幼兒欣賞。

三、活動過程。

(一)放映部分幼兒喜愛的動畫片片斷，引起幼兒談話的興趣。

老師在觀看后以提問的方式組織幼兒談論動畫片中的人物形象及所代表的意義。“這些動畫片里都有些什么人物?誰是好人?誰是壞人?為什么?超人和變行金剛有什么本領?我們?nèi)祟愑袥]有這些本領?能不能學會?為什么?你們喜歡動畫片里的哪些人物?不喜歡哪些人物?為什么?在我們生活的世界里有沒有超人或變行金剛及那些怪獸?”

(二)集體談論并為幼兒創(chuàng)設相互交流的機會，幫助幼兒拓展想像。

1.假如你是超人，最想做的是什么事情?

提出問題后，可讓幼兒暢所欲言，盡量讓每個幼兒都有機會說出自己的想法，然后請幼兒用“開火車”的形式一個一個地向全班幼兒暢談自己的愿望。

2.假如你是超人，你能幫助同伴、長輩做些什么?

圍繞問題，讓幼兒自己尋找談話對象進行交流，幼兒可以兩人交談，也可以小組交談。在談話過程中，老師注意調(diào)動幼兒以往的經(jīng)驗，盡力實現(xiàn)同伴、長輩的愿望，為他們解決一些現(xiàn)實生活中的實際困難。最后讓幼兒輪流說出自己的想法。

3.假如你是超人，誰最需要得到你的幫助?

老師引發(fā)并幫助幼兒拓展思路及話題內(nèi)容。可以幫助失學兒童、貧困家庭、傷殘人士、弱智兒童、孤兒、老人以及小動物、花草樹木和大自然中的其他事物，請幼兒談談幫助他人后的心理感受。

(三)小結(jié)：做一個對人類有益的“超人”。

四、各領域滲透社會：向幼兒介紹一些有重大發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明家。

五、生活中滲透從生活中的點滴事情做起，培養(yǎng)幼兒助人為樂的品質(zhì)，讓生活充滿愛。注意消除幼兒的暴力傾向，把幼兒模仿超人及變形金剛打壞人的暴力行為轉(zhuǎn)化為幫助別人解決困難，幫助幼兒樹立正確的是非觀念。

七、家庭中滲透要求家長正確引導幼兒觀看動畫片，注意挑選一些有益的兒童動畫片供幼兒欣賞。在日常生活中注意觀察幼兒的行為，引導他們吸取動畫片中的精華，防止幼兒模仿不良行為。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇七

1、理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。

2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。

1、圖片。

2、故事磁帶。

3、綠色的透明玻璃紙。

1、聽聽“綠色”故事。

――結(jié)合圖片，傾聽故事一遍。

――故事的題目是什么?綠色為什么不高興?

2、親親綠色。

――你喜歡綠色嗎?如果讓你對綠色說話，你會說什么呢?

――啟發(fā)幼兒對綠色說句話。如：我喜歡綠色，因為你是樹葉寶寶的顏色等。

3、看看綠色世界。

――幼兒透過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。

――引導幼兒說說：綠色的大樹，綠色的.幼兒園，綠色的你、我、他等。

1、可將故事中的角色木偶及故事錄音投放到區(qū)角活動中，讓幼兒學講故事中的對話。

2、引發(fā)幼兒回家向父母詢問：你喜歡綠色嗎?為什么?視情況可引導幼兒進行再交流。

附：親親綠色。

紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱础！?/p>

走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎?”

山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了。”走呀走，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長頸鹿點點頭：“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”

走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”

綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶!”(解凌／文)。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇八

幼兒最喜歡聽故事講故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考，主動性探索、自主表現(xiàn)的強烈愿望，而我們班的幼兒求知欲望強烈，他們對一些周圍事物常常充滿著好奇和爭議，具有一定的判斷能力．那么如何將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W習的過程呢?我捕捉到幼兒常掛口邊的話題“動物”．在中班下學期進行了主題活動可愛的動物后，幼兒了解到了許多動物的物征和習性，對動物表現(xiàn)出濃厚的興趣，當他們討論起動物話題時，都能熱烈參與，滔滔不絕，各抒己見．于是，我在眾多的動物中篩選出一些幼兒較熟悉，并且特征鮮明的`動物，設計了這節(jié)語言活動“小小兔乘車”讓幼兒在了解動物的特征基礎上，進一步正確理解動物特性，從而培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及簡練、生動的口語表達能力。

1、大膽地參與討論，樂意用較連貫、響亮的語言表達自己的觀點、想法、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力。

2、大膽想象用肢體語言創(chuàng)造性地進行藝術表現(xiàn)，體驗表演活動的快樂。

圖片、人手一塊寫有自己姓名的“糖果”、統(tǒng)計圖表。

小小兔想去城里看電影，它是算一次進城，不知道該乘哪輛車比較合適，請你們幫忙給它選擇一輛合適的出租車。

1、出示城里的出租車：烏龜車、大象車、鴕鳥車、袋鼠車，我們看看塘里都有哪些出租車。

2、請幼兒幫助“小小兔”選擇一輛合適的出租車。

你可以和身邊的朋友商量一下，然后把你手中的糖果貼在你選擇哪輛出租車的下面。

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小朋友選擇了烏龜車，(大象車、鴕鳥車，袋鼠車)。

請選擇烏龜車(大象車、鴕鳥車)的小朋友說說你選擇的原因。

3、我們都說烏龜車很慢沒人喜歡坐，我想既然城里有烏龜車，那么―定有人需要它。讓我們來猜猜會是準？它為什么喜歡烏龜車。

4、小小兔坐上了大象車，可它覺得大象車比烏龜車快不了多少，這又是為什么呢？

5、袋鼠車停了下來，小小兔問卻已經(jīng)坐在路邊哭了，到底發(fā)生了什么事？

1、誰喜歡坐烏龜車？它為什么喜歡坐呢？

2、你們知道大象車為什么開得這么慢了嗎？

3、你們喜歡袋鼠車和鴕鳥車嗎？為什么？

下面我們來玩?zhèn)€“變車擂臺賽”的游戲。

在你們的身后有四個方陣，分別是“草莓隊、鴨裂隊、蘋果隊和香蕉隊”你們可以自由組隊，然后和本隊的朋友一起商量合作變出一輛動物車上來表演，還要說出你們這輛動物車的特點和優(yōu)點．其他還沒參加表演的方陣隊的隊員就當評委，給表演的方陣隊打分；舉起兩只手表示得2分，舉一只手表示得1分，不舉手表示不得分，評委要做到仔細公正，我們還有評出最佳評委獎。

3、幼兒進行“變車擂臺賽”的游戲。

4、頒獎儀式：分別評出擂臺賽的冠軍、最佳合作獎。

社會在不斷的進步，科枝也越來越發(fā)達，讓我們展開想象的翅膀來開個車展吧，一定還有更加方便快捷的交通。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇九

1、在體驗和理解作品內(nèi)容的基礎上，學習有感情地念詩歌，并有表演的*望。

2、激發(fā)幼兒同情、愛憐小動物的情感。

【活動準備】。

木偶，頭飾（小雞、弟弟、姐姐）。

【活動過程】。

一、觀看木偶表演。

1、觀看第一遍：出示木偶，這是誰？（小雞，弟弟，姐姐）小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個木偶節(jié)目。

2、觀看第二遍：你們能不能把木偶表演的故事講出來？

二、幼兒根據(jù)自己的理解，表述主要內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》，聽聽，講的是不是這件事？

三、教師示范詩歌《弟弟追小雞》。

用動作幫助幼兒理解并表達感情。

四、分段理解并學習詩歌。

第一段（第一層次）。

1、嘰嘰，嘰嘰，小雞逃來逃去的時候，心里是怎么樣的？詩歌里用了哪個詞？（驚慌）。

2、頑皮的弟弟追來追去，為什么說他是個頑皮的弟弟（哈哈，哈哈）？

學習段落時，要求幼兒用語氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。

第二段（第二、三層次）。

1、小雞，別害怕，我來保護你。”這句話是誰說的？（幼兒模仿姐姐的對話）。

2、姐姐是怎樣保護小雞的？為什么不用雙手抓起，而用雙手捧起？（幼兒體驗“捧”的感覺）。

3、姐姐做了些什么？為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體？

5、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，這里的小雞叫，說明現(xiàn)在的小雞感覺怎么樣？學習第二段。

第三段（第四層次）。

1、小雞好像在說什么？

2、弟弟是怎樣道歉的？

幼兒學習第三、四段。幼兒跟老師念詩歌，教師用動作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶，幼兒配音。

五、激發(fā)幼兒表演的*望。

1、分組扮演三個角色。（弟弟、姐姐、小雞）。

2、個別幼兒戴上頭飾表演。（每組各一名）。

3、評價：哪個小朋友把自己扮演的角色動作表現(xiàn)出來了？

附詩歌《弟弟追小雞》。

“嘰嘰，嘰嘰！”

驚慌的小雞逃來逃去。

“哈哈，哈哈！”

頑皮的弟弟追來追去。

“小雞別害怕”，

“我來保護你！

姐姐拉住了弟弟，

雙手捧起了小雞。

親親它的臉，

摸摸它的身。

輕輕地、輕輕地，

“嘰――嘰――”

小雞好像說：

“姐姐，謝謝你！”

弟弟感到難為情，

忙說：“小雞、小雞，對不起！”

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇十

1、理解畫面中人物的行為及蘊含的意義，知道人們能用雙手做很多有意義的事。

2、學著用短句較連貫的講述自己的本領，為成長感到驕傲。

四張圖片、課件、投票卡片、主題評價活動表。

一、猜猜說說我們的手。

1、用謎語加繪畫的方式，介紹今天所要談論的話題“手”

2、猜猜老師的手有什么大本領？

過渡：引出能干小手的比賽。

二、比比不同的手。

1、出示四幅圖片，邀請幼兒觀察并評選“誰的手最能干”

重要提問：看看哪雙手得到的贊最多？數(shù)數(shù)有幾個人選了這一幅（做數(shù)字統(tǒng)計）。

你覺得誰的手最能干？為什么。

2、圍繞圖片內(nèi)容，觀察討論有關手的話題。

建議提問：如果沒有警察指揮交通，馬路會變得怎樣？

這是誰的手？從哪兒看的出是奶奶的手？猜猜奶奶在為誰織毛衣？

如果你有一雙和魔術師一樣神奇的手，你希望變出什么來？

讓我們來學著做一只美麗的孔雀吧？怎樣變出一只最美的孔雀？

3、拓展經(jīng)驗，了解更多能干的手。

拓展提問：想想，除了這些朋友，還有誰的手也很能干？他的手會做什么？

三、夸夸自己的手。

重要提問：仔細想想，你的手會哪些本領，大聲夸夸自己的手？

小結(jié)：讓我們繼續(xù)努力，學習更多本領，使自己的手變得更能干。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇十一

1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃的愛的情感。

故事《秋秋找媽媽》、ppt課件。

一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣。

（課件出示秋秋小鳥）。

師：這是誰？你能用幾句話來形容一下他長的樣子？

師：請你仔細看看，秋秋的臉蛋長得怎么樣？

幼：秋秋的臉蛋什么樣子的？（胖嘟嘟的臉蛋）。

秋秋身上的羽毛什么顏色的？黃色）。

它身上還長了什么？（可以動作提示，翅膀）。

再仔細發(fā)現(xiàn)一下，秋秋的腳長得怎么樣？（一雙有條紋的腳）。

老師小結(jié)：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥，秋秋。

師：那小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)秋秋的表情怎樣？他開心么？

你們猜猜看秋秋為什么不開心。

師：原來，秋秋是只孤單的小鳥，他沒有媽媽。秋秋終于決定要去找媽媽了，

我們一起來聽這個故事——《秋秋找媽媽》。

二、完整講述故事，理解故事內(nèi)容。

（教師完整講述故事）。

三、播放課件，觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

1、師：秋秋找啊找，它遇到了誰？（長頸鹿）。

秋秋大聲喊：你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會把長頸鹿當成自己的媽媽？（它們什么地方長得一樣？）。

幼兒交流：因為……（身上的顏色都是黃黃的。）。

師：那么長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？為什么？

幼：不是。因為……。

師：它們什么地方長得不一樣？

幼：秋秋有一對翅膀，長頸鹿沒有。

師：你們說得真好。現(xiàn)在讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

師幼一起學說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

2、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起往下看。秋秋繼續(xù)向前走，忽然它大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？（企鵝）。

呀，秋秋為什么要問企鵝是不是自己的媽媽？（它們都長得什么樣？）。

幼兒交流。

師：你們說，秋秋找得對不對？為什么？（看看它們的臉蛋一樣嗎？身體的顏色呢？）。

幼兒交流：企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長著……企鵝不是長著……。

師：請你來做企鵝，你會對秋秋怎么說？

幼兒嘗試說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。

師：這一次，秋秋找對了嗎？（不對）。

師：秋秋為什么又會把海象當作自己的媽媽？

師：那么為什么海象不是秋秋的媽媽？（仔細發(fā)現(xiàn)一下，它們的腳一樣嗎？）。

師：請你來做海象，你會對秋秋說什么話？

幼兒學說：可是我不像你那樣長著有條紋的腳。

4、師：最后秋秋太難過了，他遇到了誰？（熊太太）。

師：熊太太想做秋秋的媽媽，她是怎么說的？（秋秋，我能做你的媽媽嗎？）。

師：這時候，秋秋說了什么？（可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和又條紋的腳）。

5、講述圖片8-11。

師：最后秋秋有沒有找到媽媽？

幼：找到了。

師：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰帶給他的？

（幼兒表達自己的看法）。

師：你覺得熊太太是怎樣一位太太？幼兒討論。

小結(jié)：小鳥秋秋和熊太太雖然長得不一樣，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待他，給他溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。

四、結(jié)束活動。

師：熊太太做了秋秋的媽媽后又發(fā)生了什么事情呢，老師這里有一本書，書的名字就叫《秋秋找媽媽》，中午休息的時候給你們講，好嗎？（好）。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇十二

活動：語言《設計臺詞》。

可是孩子們對各個角色間的情感特點、語言的完整表達等挖掘的還不夠，所以想重溫這個文學作品的精髓，設計出大家認可的'表演臺詞，開拓孩子思維，易于他們更加充分的表達自己的情感。

1、能夠在已有的閱讀經(jīng)驗上，根據(jù)故事中的角色特征，設計角色臺詞。

2、嘗試用輔助動作、語氣表情等表現(xiàn)人物特征。

3、積極參加討論，體驗創(chuàng)作表演的樂趣。

《小蝌蚪找媽媽》故事、教學掛圖。

1、自主閱讀故事，回憶故事內(nèi)容。

（1）提問：你還記得故事里有誰嗎？發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎么樣？

2、集體閱讀、討論，進一步理解故事中的角色特點。

（1）集體閱讀討論，理清故事內(nèi)容脈絡。

2、梳理故事脈絡，進一步分析角色關系與人物心理特點，逐一創(chuàng)編臺詞。

（1）梳理小蝌蚪找了幾個小動物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺詞。

提問：小蝌蚪一開始把誰當做了自己的媽媽？鴨媽媽是怎么和它說的？

（2）依次梳理分析其它角色的特點，拓展創(chuàng)編相關臺詞。

3、根據(jù)創(chuàng)編的臺詞，引導幼兒嘗試進行對話表演。

（1）引導幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺詞。

（2）幼兒分角色嘗試進行對話練習，表現(xiàn)不同角色的特點。

（3）鼓勵各角色配合進行完整對話表演。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇十三

1、仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，知道自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來的快樂。

2、觀看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。

3、大膽猜測故事情節(jié)，體驗閱讀的樂趣。

理解自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來快樂。

課件ppt、大樹圖片、告示牌、老巫婆服飾等。

1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。

1、觀察重點頁面p4---5頁提問：你看到了什么？他們在干什么？

2、觀察重點頁面p6---7頁提問：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎樣？

3、觀察重點頁面p12--_13頁提問：你看到了什么？有什么變化？

教師小結(jié)：這里是公共場所，小動物們都可以在這里做自己喜歡做的事情，可老巫婆想睡覺，就自私的霸占了大家的地方。

5、了解老巫婆的復雜心情，猜測小動物能否接納老巫婆。

教師：猜猜小動物會歡迎老巫婆嗎？

1、提問：小動物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什么？

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關心別人，替別人著想了。因為她的轉(zhuǎn)變也收獲和小動物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。

1、觀看課件圖片，了解生活中告示牌。

教師：你在生活中見過什么樣的告示牌？

教師：老師也帶來了一些告示牌，我們一起來看看吧。

2、為我們的班級設計告示牌。

教師：在我們的班里，你覺得哪些地方還需要設置告示牌？

教師：除了小朋友剛才說的，是不是其他地方也需要設置告示牌，我們?nèi)タ纯础?/p>

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇十四

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說并得到積極應答的環(huán)境。”因此，我選擇了情節(jié)簡單有趣、形象鮮明突出，貼近幼兒生活，且充滿濃郁兒童情趣的通話故事：《小豬和靴子》。通過本活動能提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)他們對文學作品的興趣。

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，學會說故事中角色的對話。

2、體驗扮演角色的.樂趣。

3、讓幼兒體驗感受故事當中小豬善良、助人為樂的精神。

活動準備：

小豬、小鳥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾，紅靴子一只、花一束，ppt。

活動過程：

一、導入。

出示“小豬”圖片，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友們，看!有一天啊，小豬在樹林里玩的時候發(fā)現(xiàn)了一個紅紅的東西，它像什么?可以用來做什么?小豬發(fā)現(xiàn)了這個會怎么做呢?我們一起來聽一聽吧。

二、播放ppt,講述故事，初步理解故事內(nèi)容。

提問：小朋友們，聽完了故事，你們知道這是什么了嗎?(靴子)是誰在森林里撿到的呢?(小豬)。這個故事啊主要講的是小豬和靴子的事情，所以，今天給小朋友講的故事題目就叫《小豬和靴子》。(教幼兒讀題目，出示小豬和靴子的圖片在黑板上。)。

四、幼兒理解故事內(nèi)容，學說故事中的對話。(現(xiàn)在我請小朋友一起來講故事，沈老師有一個話筒，話筒對著誰的時候誰就說話，我們來學小動物說話。從課題講起，并依次出示動物圖片貼在黑板上)。

小結(jié)：小朋友們學小動物說話學的真好。現(xiàn)在我們再來看圖聽一遍故事。

五、出示掛圖，完整欣賞故事。

小結(jié)：小朋友們都回答的很對。我們也要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子，撿到東西要歸還給別人。

六、幼兒分組扮演角色，表演故事。(這個故事真有趣，你們想不想表演?想表演什么小動物請小朋友自選。請想好的小朋友輕輕的去拿頭飾，戴好了要讓客人老師看見。站在自己的家旁邊，扮演小豬的孩子手里拿一只靴子，王老師開始講故事了，你們準備好了嗎?)。

小結(jié)：小朋友們今天開不開心呀?客人老師我們表演的好不好?把東西放回去。給客人老師敬禮，說再見。

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中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇十五

1、學念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。

2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發(fā)學習的'興趣。

3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

4、體會集體合作游戲的快樂。

認知準備：在散步活動時曬過太陽。

材料準備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。

感受并理解“暖和”。

1、讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。

2、老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。

提問：

（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學習詞——暖和）。

（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))。

1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。

提問：你聽到了什么？（引導幼兒說出兒歌中的語句）。

2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學念兒歌）。

3、大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？

4、太陽公公年紀大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？

2、教師示范，添畫太陽光：（引導幼兒學習運用各種線條添畫太陽光）。

3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光芒！（手勢，并引導幼兒模仿）。

4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導幼兒集體念兒歌）。

添畫太陽光。

整理學習用品。

中班幼兒語言活動教案的優(yōu)化建議篇十六

設計意圖晴朗的天氣里，和孩子們一起坐（躺）在草地上，仰望藍天，湛藍湛藍的天空中白云飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著"這朵白云變成了……""那朵白云變成了……"有的還模仿白云變化的樣子飛來飛去。順應孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白云》，借以引導孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況，理解其中的關系，并在游戲情境中積極體驗變化的快樂，感知文學作品優(yōu)美的語言，從而深深愛上文學作品。

1．學會用"我變成××""我變成××在做××"的句式表達白云的變化，發(fā)展語言表達能力和想象力。

2．通過游戲"白云變變變"，積極體驗、感知兩朵白云的變化規(guī)律——"關系變"，從中感受朋友間的關系。

3．完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對文學作品的興趣。

1．經(jīng)驗準備：觀察白云，了解白云變幻無窮的特性。

2．材料準備：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每兩人一份。

3．場地創(chuàng)設：活動室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關的場景。

玩一玩自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份"飛"進活動室。

玩一玩"變變變"的游戲。

1．教師邊飛邊作風吹狀，幼兒隨著風吹而變化，師："風吹來了，白云變變變，你變成什么了？"幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進行回應，對孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵。

2．師幼再次飛呀飛，風一吹，云變了，師："你變成什么了？在做什么？"（提高語言表達要求）先請表達能力稍強的孩子回答，以便對后面的孩子起示范作用。

3．白云飛累了，找個地方坐下來休息吧。

聽一聽教師以白云的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白云》的故事。

師："我有一個好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在一起玩變變變的游戲，想知道我們變了些什么嗎？"教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白云變化的時候教師適當停頓，讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什么，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的'意境，產(chǎn)生對文學作品的興趣。（改編后的故事內(nèi)容見附件）想一想教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。

師："我和茫茫玩得真開心啊，咦？我們剛才都變了些什么呢？我都不記得了。"分三個層次進行梳理：

1．"我變成了什么？"（根據(jù)孩子的回答梳理先后順序）2．"我的好朋友茫茫變成了什么？"3．"我變××，茫茫變××"（梳理變化規(guī)律，從中感受關系）變一變教師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點進行關系變。

師："我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎么辦呢？"（引發(fā)小朋友想玩的欲望）師生一起玩"變變變"，分三個層次：

1．教師為中心變，幼兒應對變。

師："白云飛呀飛，風吹來了，變變變，我變成了一朵花，你變成什么陪我呢？"幼兒想出各種與花有關的東西應對，如我變成小草，長在你旁邊陪你玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長越壯……2．幼兒為中心變，其他幼兒應對變。

師："白云飛呀飛，風吹來了，變變變，他變成了一座橋，你變成什么陪他玩呢？"幼兒可以想出很多與橋相關的東西，如我變成汽車在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車，我變成船在河里陪著橋，我變成小魚在河里游，我變成烏龜在河邊爬……3．幼兒兩兩結(jié)對變。

師："我和茫茫是好朋友，我們兩人一起變真有意思，你有好朋友嗎？你愿意和好朋友一起變嗎？"小朋友兩兩結(jié)對變。

師："你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來，好嗎？"幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請老師幫忙將變的內(nèi)容記下來。

說一說孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表，并用散文詩中優(yōu)美的語言，將這些變化串成一首長長的屬于孩子們自己的詩，激發(fā)他們的成就感。

師："呀，自云們變了這么多，都可以串成一首長長的詩了。"天真大，天真藍，藍藍的天空一朵云都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，你也來了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。藍藍的天空一朵云也沒有了，沒有云的天空真安靜，安靜的藍天真美。

1．在游戲區(qū)域投放一些有關聯(lián)的物體圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)他們編出其他有關聯(lián)的詩句，如：你變成一張紙，我變成一支水彩筆；你變成小雨滴，我變成一把小花傘等。