在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師支教的心得體會篇一

老教師支教是當前教育領域的一項重要工作，它可以通過幫助貧困地區的學校提高教育質量，幫助貧困地區的孩子們改變命運。作為一名老教師，我有幸參與了支教工作，并積累了一些心得體會。在支教的過程中，我深刻理解到教育的意義和價值，也認識到了自己在教育事業中的責任與使命。

第二段：支教中的挑戰與成長。

支教地點通常是貧困的農村地區或偏遠山區，教學條件簡陋，學生家庭也普遍困難。以往在城市教學時，我習慣了較好的教育資源和學生的積極參與，但在支教的過程中，我面臨了許多挑戰。學生們的學習動力普遍較低，很多孩子缺少學習的基礎知識，教學內容需要我進行大量的調整和個別指導。我不僅要像平常一樣進行教學，還要扮演起在課余時間和周末進行家訪、解決學生問題的角色。然而，雖然面臨挑戰，但我的教學技能和人際交往能力在這個過程中得到了極大的鍛煉和提升。

第三段：貧困地區教育現狀的思考。

通過支教工作，我對貧困地區教育現狀有了更深入的認識。在這些地區，教育資源匱乏，師資力量不足，教育設施簡陋。孩子們面臨著巨大的學習壓力和生活困境，缺少良好的家庭教育環境。他們面臨著很多不公平的待遇和機會失落。我從心底里認識到，改變這種狀況的責任并不僅僅是支教老師們的，而是整個社會需要共同努力的。因此，我意識到了自己在教育事業中的責任與使命，希望能夠通過支教工作，盡自己的一份力量，為貧困地區的孩子們帶去改變的希望。

第四段：支教的收獲與啟示。

支教工作雖然辛苦，但也給我帶來了許多收獲和啟示。首先是孩子們的進步和成長。看到他們在我的指導下逐漸提高，不再畏懼知識，努力追求夢想，我感到非常欣慰。其次是對教育事業的熱愛與堅守。無論任何環境，我都堅信教育的力量，堅信每一個孩子都有無限的潛力與成長空間。再次是對自己的反思與成長。在支教的過程中，我不斷審視自己的教學方法和教育觀念，并不斷改進，修正我的錯誤。通過與學生互動，我發現了自己教育教學上的不足和問題，從而更好地提升自己。

第五段：對未來的展望。

支教工作雖然辛苦，但我愿意繼續堅守下去。對于未來，我希望能夠有更多的機會參與支教工作，為更多貧困地區的孩子們帶去教育的希望。我將不斷學習，提高自己的教學能力和專業素養，同時也呼吁更多的人關注貧困地區的教育問題，用實際行動支持和推動教育事業的公平與進步。

總結：通過支教工作，我深刻理解到教育的價值和意義，認識到自己在教育事業中的責任與使命。貧困地區的教育現狀令人擔憂，但也激發了我對教育事業的熱愛與堅守。支教工作給我帶來了許多收獲和啟示，同時也讓我對未來的發展充滿了期待。無論困難多大，我都愿意繼續為貧困地區的孩子們奉獻我的愛心與知識，為教育事業的進步貢獻自己的力量。

教師支教的心得體會篇二

支教，是當代教育界的一項重要實踐活動。在這個過程中，教師們通過到偏遠地區、貧困地區的學校去支教，為那些缺少教育資源的學生提供幫助和指導。這不僅是對教師的一次鍛煉，也是一次對教育事業的貢獻。通過參與支教，我深切體會到了支教的意義和價值。以下是我對教師支教心得的體會總結。

首先，支教經歷讓我深刻地意識到了偏遠地區教育資源的缺乏以及孩子們的渴望學習的心理。我曾經去過一個偏遠山區的學校，那里的教育條件十分艱苦。學校簡陋，缺乏教學設施，大多數孩子家庭貧困，課堂上的學習氛圍也比較差。但是，孩子們對知識的渴求卻是非常強烈的。他們用熱情和努力迎接每一堂課，每一位支教老師。這種對教育的渴望讓我受到了很大的觸動，也激發了我更加努力地幫助他們學習的決心。

其次，支教經歷使我認識到了作為教師的責任和使命。在偏遠地區的學校，好的教師很稀缺。在支教的過程中，我不僅僅是傳授知識，更是承擔起了做他們榜樣的責任。我希望在我所支教的學校里，每一個孩子都能看到希望，看到未來，并愿意為之努力奮斗。每當看到學生們在我的帶領下取得進步和成就時，我的內心充滿了驕傲和滿足，這也是我作為一名教師最大的價值。

再次，支教讓我理解到了教育的力量。在支教過程中，我發現教育不僅僅是讓孩子們掌握知識，更是培養他們的品德和養成良好的習慣。一次，我遇到了一個性格比較孤僻的學生，他在課堂上總是沉默寡言，不愿意與其他同學交流。通過一段時間的與他交流，我了解到他以前缺乏親情關愛，在家庭中一直處于被忽視的狀態。于是，我通過課堂上和家庭訪問的方式，與他的父母交流，呼吁他們關心和照顧他的成長。在我和其他老師的共同努力下，他逐漸改變了性格，變得開朗活潑，成績也有了很大的提升。這讓我深深地認識到了教育的力量，它能夠改變一個人的一生，能夠照亮他們的未來。

最后，支教經歷讓我感悟到了教育的真諦。在偏遠地區的學校，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質。我以前常常認為，只有頭腦聰明的人才是優秀的學生。而在支教的過程中，我發現孩子們的標準不能僅僅由分數決定。有些孩子可能學習成績不突出，但他們在品德、實踐能力等方面卻表現出色。在這個過程中，我學會了關注每一個孩子的特長和優勢，并在教育中進行個性化的指導。這樣，每一個孩子都能得到適合他自己的教育，更好地發揮自己的潛力。

通過這次支教經歷，我收獲了很多。不僅更加理解了偏遠地區教育的困境，也對自己作為一名教師的責任和使命有了更深入的認識。同時，我也明白了教育的力量和真諦。希望在未來的教育工作中，我能夠將這些體會付諸實踐，為更多的學生提供優質的教育。我相信，只有通過我們每一個教師的努力，才能夠真正改變社會，使更多的孩子們能夠獲得公平、優質的教育。

教師支教的心得體會篇三

第一段：引入支教背景和意義（200字）。

支教是一項具有高度社會責任感的活動，通過為貧困地區的學校提供優質教育資源，培養文化素質和能力的同時，也為孩子們的未來打下堅實的基礎。近年來，越來越多的校長和教師積極參與到支教事業中，用自己的專業知識和經驗為農村地區的學校輸送教育力量。我作為一名校長也曾參與過支教活動，與孩子們一同度過了難忘的時光，也深刻體會到了支教的重要性和意義。

第二段：教育資源的缺失和社會問題的挑戰（250字）。

在農村地區的學校里，教育資源的匱乏是一個普遍存在的問題。課堂面積狹小，教材簡陋，師資力量不足等問題都嚴重影響了孩子們的學習和成長。在教學過程中，我見到了許多家境貧困的學生，他們的學習動力不足，家庭環境的限制也給他們增加了許多困難。面對這些問題，我們不能束手無策，應該積極發揮我們的優勢，為孩子們提供更好的教育資源和學習環境。

第三段：支教工作中的困難與挑戰（300字）。

支教工作中也面臨著一系列的困難和挑戰。首先，我們需要面對與城市學校相比，農村學校師資力量相對薄弱的問題。許多農村學校的教師缺乏專業知識和教學經驗，他們的教育水平和教學方法都與現代化的要求相差甚遠。為了改變這種狀況，我們需要與當地教師進行深入交流，分享教育理念和教學經驗，幫助他們提高教學水平。另外，由于農村地區交通不便，生活條件艱苦，我們需要克服與家人分離的困難，適應初到陌生環境的生活。

第四段：支教工作帶來的成就與愉悅（250字）。

雖然支教工作中會遇到各種各樣的困難，但在我看來，它也帶來了許多成就和愉悅。首先，通過支教，我與學生們建立了深厚的情感聯系，他們的天真和熱情讓我感到自豪和鼓舞。在教學過程中，我運用了一些創新的教學方法，培養了學生的創造力和實踐能力，他們的進步和成績都讓我感到欣慰。另外，與地方教師的交流也豐富了我的視野，我從他們身上學到了很多。在支教結束之后，看到學生們能夠積極樂觀地面對未來，我非常滿足和開心。

第五段：展望未來，持續發揚公益事業（200字）。

支教是一項長期而艱巨的事業，僅憑一次短暫的支教活動是難以徹底解決農村教育問題的。因此，我們應該將支教理念和實踐不斷推廣和發揚，通過多種渠道，為農村地區的學校提供更多的教育資源和支持。同時，我也期待政府和社會各界能夠給予更多的關注和支持，共同努力改善農村學校的教育環境，讓每一個孩子都能夠享受到優質教育的機會。

總結：支教工作既是一種責任，也是一種奉獻。通過自己的努力和投入，我們可以改變孩子們的未來，讓他們有機會去追求夢想。雖然支教工作中會遇到各種挑戰和困難，但只要我們堅定信念，勇于克服困難，相信我們一定能夠為農村學校的發展和孩子們的成長作出積極的貢獻。

教師支教的心得體會篇四

車子沿著彎彎曲曲的公路駛進了山區，一排排翠綠的樹冠在我眼前飛舞，背景是綿延不斷的山嶺。我就靠著車窗，眼前的景色融化了我的沉默，卻在我心里漾起一股激動和新奇之感。我覺得我正在投向大山的擁抱，雖然我本不是大山的孩子。

人生第一次支教就這樣開始了。然而它對于我，絕不僅僅是支教那么簡單。

村子給我的第一印象是安靜的。那天下著小雨，村里稀有人煙。它安穩地睡在大山的懷里。

我們在肖叔的房子里住宿。睡覺沒有風扇，更談不上空調，晚上常常翻來覆去才好不容易睡著。煮飯是用柴火加熱的，大鍋大鏟。那幾天，我學會了燒柴，好幾次都被煙熏得眼淚直流。人生第一次做菜，炒了一盤豆腐，大家吃得還滿意，我心里偷偷地高興。當然，最讓我煩惱的該是山里的蚊蟲。即使我每天無數次噴驅蚊水，托山里蚊蟲的福，我的雙手雙腳還是好多處中彩。

波波騎電瓶車載著師姐去買菜，回來，我心血來潮，問他怎么開車，便推著電瓶車，自個兜風去了。在山里兜風的感覺真好，滿目樹木青翠欲滴，美不勝收。心里瞬時覺得開闊明朗了許多。

天臺上的夜空也值得一提。是肖叔告訴我可以上天臺去觀賞風景的。大概只有我一個人知道這個地方吧。夜晚，一個人用手機放歌，在天臺上仰望繁星點點的天空，四野寂靜，心里很空，很空。

當然爬山是讓人非常難忘的一天。踩在鋪滿青苔的大山石上，聽著瀑布奔騰的清脆聲音，日照讓人汗流浹背，我已深深地被大山的魅力所折服。肖叔說那是我們的人生路，沒有路，只有自己找的路。我幾乎全程顫抖地度過，越過溝壑鉆過石洞，最后筋疲力盡。那天，我一身狼狽地喝了好多泉水。十分滿足。

講講孩子們吧。我給他們上畫畫課。男孩子調皮愛吵自然讓我十分頭疼，然而上課我依然熱情十足。孩子們還是挺喜歡畫畫。他們會親昵地向我求教，或是指出我畫得不好的地方。一些很不主動的孩子，在我的鼓勵下也愿意開始自己動手畫了。這讓我覺得上課還是十分的有趣。沒有畫畫課的時候居然還有小孩跟我說想學畫畫。這讓我信心倍增。除了上課，每天還陪孩子們做游戲。在和孩子們相處的過程中，發現山村里的孩子單純得可愛、善良得動人。他們是親近大自然的孩子，他們的娛樂場所是大自然，卻不是電腦手機。這讓他們都有著跟天使的一樣活潑純潔的光環。當他們手持花枝玩耍的時候，我覺得他們美極了。

有個小孩（名叫小琳）病了，其他孩子每次見到我，都拉著我：“哥哥，我們去看看小琳吧！”

傍晚送孩子們回家的時候，孩子們總是意猶未盡、不舍回家。有兩次，我送完，一個人要回肖叔家，卻發現兩個孩子在背后偷偷跟蹤我。他們一邊跟一邊調皮地嬉笑，所以我很容易就發現了。那時候心里竟悲喜交織。多么希望他們一直跟著……而自己也不想離開。突然發現，原來自己已經愛上孩子們了。

灶琳是一個很乖的孩子。她一直帶著我給她的風油精。希望她那被蚊蟲叮得千瘡百孔的雙腿快點好起來。

追風小子展航告訴我，他經常騎著自行車去山上兜風。我想象著我也可以騎車到山頂上去，去俯看群山，去擁抱大風，去盡情地叫喊。

離開的那天早上，我又推起電瓶車，在這片美麗的山區里兜了一圈，放著蘇有朋的歌，憂傷地向大山告別。我想永遠記住它。

車靜靜地開走了。我會銘記著車窗外，孩子們凝視的眼睛和揮動的手。謝謝你們！

再見！

教師支教的心得體會篇五

時間飛逝，自步入同和中學那一刻起，日子已在不知不覺中過去一個月了。眺望過去的一個月，我在學校領導、指導老師、和班主任的幫助下，開展聽課、上課的教學工作和班主任管理工作，每天都在學習、總結、反思中進步著。

在實習學校，已不再像大學那樣，有老師、有作業、有考試、有工作，一一都安排好了，一步步走下來即可。在這里沒有人告訴你究竟要做什么，要如何提高自己，凡事都要主動，我們就像初生牛犢，有輸的資本，去嘗試，無論成敗，收獲的都是經驗。一個月以來，我抱著學習的態度，力爭把自己份內事做到最好。除此之外，還幫老師打點，管理其它事務。下面是我自己點滴的感悟和收獲：

班主任工作，班主任是一個班級的核心靈魂，他的行為會直接影響到每一個學生，我認為要做一個好的班主任必須做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，指要善于發現班級內存在的各類問題或隱患，并且要及時得當的解決，該表揚的表揚，該批評的批評。每次我要求自己必須做到表揚時具體到人，在班級內樹立在各方面突出的榜樣；批評時對事不對人，起到廣泛警告的作用。先做人，后做事，從上課最基本的尊重說起。腿勤，指班主任要有足夠的時間和精力，多往教室里跑，特別是早讀、午休、放學后，及時發現學生的問題，和學生交流，在言談中滲透教育的理念。嘴勤，指經常和學生交流，做通他們的思想工作，特別是每次作業、單元測試后要及時找學生，了解他們的想法。如：星期一，我發現一個班共有十三個同學沒交作業，于是，我讓科代表一一催他們，第二天，仍然有五個同學沒交，我利用課間休息期間找他們聊天，了解情況，針對特別懶惰的學生，我要他們寫保證書，針對能力較差的學生，我讓他們先嘗試自己翻開書本，努力記住書本的觀點，然后拿出卷子開始做選擇題，認真記住易錯點，仔細檢查，最終他們都做對了。

現在，我還沒能完全記住他們的名字，所以工作起來有時不太方便，我決定我要努力記住名字，把名字和學生們——認真記住，以便能更深入地了解他們。剛好逢上九月十號教師節，沾了學校的光，我收到了生平第一份教師節禮物——康乃馨。禮物雖小，情意卻重。

天時，地利，人和，我覺得人和是最重要的。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗將使我受益終生，并在今后的實際工作中得到驗證。我堅信，支教實習不僅僅是學習專業技能和彌補自身不足，更重要的是它是一筆一生都享用不盡的寶貴財富。我期望將大學學到的理論知識用于實際工作中去，實現自己的愿望。我會繼續保持謙虛好學的態度，不斷總結，不斷反思，不斷進步！

教師支教的心得體會篇六

第一段：引言（100字）。

校長教師支教活動是一項為了促進教育公平發展、提高農村地區教育質量而開展的重要舉措。作為校長及教師的支教者，我深入農村學校開展支教工作，親身體驗到了農村教育的困境和挑戰，也取得了一定的心得體會。在這篇文章里，我將分享我參與校長教師支教活動的心路歷程和所得感悟。

第二段：了解農村教育的困境（200字）。

參與校長教師支教活動前，我對農村教育的困境有了一定了解，但實地體驗后才深切地感受到。農村學校的師資力量薄弱，很多老師缺乏專業培訓，教學水平相對較低；教育資源匱乏，學?；A設施簡陋，圖書館、實驗室等鮮有配備；學生普遍面臨貧困和交通不便等問題，教育機會相對有限。這些困境使得農村學生與城市學生之間的教育差距日益擴大。面對這些挑戰，我倍感責任，決心通過支教工作，盡自己的微薄之力來改變這種狀況。

在支教過程中，我深刻體會到了教育的力量和個體的成長。首先，我注重理論與實踐相結合，通過精心設計的教學計劃和多媒體輔助，使學生對知識有了更深刻的理解和應用能力的提升。其次，我積極鼓勵學生參與各種活動，幫助他們培養自信心和團隊合作精神。在支教過程中，我看到了學生們的勤奮和進步，這極大地增強了我繼續支教的信心和動力。

同時，我也深感到教育改革的艱巨性。我發現農村學生缺乏了解外界的知識和視野窄，這限制了他們對未來的規劃和發展。因此，我提倡多元化的教育模式，開展各類實踐活動，幫助學生拓寬視野，培養創新和實踐能力。但這需要學校和教師們的共同努力，提高教育質量，從而真正改變教育困境。

第四段：支教帶來的收獲與挑戰（200字）。

參與校長教師支教活動，雖然面臨著很多挑戰，但同時也收獲了很多。首先，我深刻體會到了“人生的意義在于奉獻”的信念，通過自己的努力和付出，看到了學生們的成長和進步，這是一種無法言喻的喜悅。其次，我也取得了更多的教育管理經驗，學習到了如何在農村環境中進行教育改革的方法和策略。最后，通過與農村教師的交流，了解到了他們的辛苦和付出，進一步增強了對農村教育的關注和支持。

第五段：展望與總結（300字）。

校長教師支教活動是一個長期而艱巨的任務，但我們應該堅持下去。希望通過我們的共同努力，能夠提高農村教育的質量和公平性，實現教育的普及。為此，我們應該加大對農村教育的政策和資金支持，鼓勵更多的教師和校長參與支教工作，同時，也需要教育部門和學校制定有效的教育改革措施，提高教育質量和教師培訓水平。

總之，參與校長教師支教活動是一次難忘的經歷。通過此次支教，我深刻體驗到了農村教育的困境和挑戰，同時也收獲了豐富的心得與體會。我相信，只要我們堅定信念，齊心協力，農村教育一定可以迎來新的希望和變革。

教師支教的心得體會篇七

本學期的春蕾小學支教活動已經結束，作為活動的組織者，我最大的感受就是科學院的同學都有一顆善良的心！在學期初招募志愿者的時候，許多同學過來咨詢，由于活動安排在周五下午，很多人有課，不少同學不無遺憾的說希望以后有機會參與。即便是這樣，先后也有近80名同學報名。由于報名的人太多，參加活動的機會有限（每周只安排6名志愿者，從開展活動到春蕾小學放暑假，大概有16周的時間，中間還會因春蕾小學放假、期中考試等需暫停），為了讓更多的同學有機會參與，我們不得不對每名志愿者參加活動的次數作限制，最后我們一共組織了11次活動，有58名同學參加，其中7名同學參加過兩次。

大部分活動我都隨隊參加，對志愿者的表現有直觀的感受。志愿者都有很強的責任心，一般都能按照安排參加活動，除非有特別緊急的事情，如家里有事、老板臨時召喚等，這種情況下他們也會提前給我打招呼或者找同學替；大部分志愿者都能按時到達集合地點，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動的總體進程。

上課時，雖然大部分志愿者都是第一次上講臺，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來，他們都花了不少時間做了認真準備，準備講稿和資料、自己掏錢買獎品（在未統一購買獎品之前）、自帶筆記本電腦，有的志愿者為了讓學生看得更清楚，甚至把臺式機用的液晶顯示器都搬過去了。

一個學期的活動下來，我不敢說我們取得了多大的成就，打工子弟的教育是一個復雜且長期的社會工程，需要家庭、學校、以及社會各方面的支持和努力，我們的活動只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價值所在：

孩子們從我們這里學到的知識可能大部分都會忘記，但是他們應該會記得曾經有那么一群人不求任何回報的幫助過他們，這個世界仍然有光明的一面。收獲最大的可能是我們這些志愿者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，里面簡陋的教學工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會責任；孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍著你嘰嘰喳喳的'問這問那，又讓我們有種成就感和幸福感，原來幫助他人也能快樂自己。有了這樣的經歷，我相信志愿者在以后的學習和工作中會更加努力，不只為自己，也為更多需要幫助的人。

由于不限制授課內容，志愿者在上課之前常常不知道講什么好，準備起來難有針對性；而且每次都是不同的志愿者在講，風格各異，學生接受比較困難，另外學生知道你講完這一堂課，下次很可能就不來了，課堂上比較隨便，紀律難以維持。有鑒于此，下學期的活動應該進行適當調整。

具體的思路是，發揮科學院的同學在科學方面的特長，給他們開設專門的科學課，以小學的科學課教材為主講內容。這一建議已經得到春蕾小學王校長的初步贊同。

時間真是太快，轉眼在××一中的教學生活就要結束了。從剛來時氣候的不適應到現在的依依不舍，這里的經歷已經在我的記憶中留下深刻一筆。

在××一中工作非常開心。為此我要首先感謝師大給我們這個機會來到××，來到××一中實踐我們的教學，得到經驗，也讓我們體會到版納獨有的地域風情；同時感謝一中的領導和老師們，對我們無論是生活還是工作上的關懷和幫助，并非常感謝領導們對剛來時的我們對學校管理無經驗的諒解和引導；還要感謝一中的同學們對我工作的配合，雖然他們有時很頑皮，可看到他們可愛的表情，求知的眼神，更激發了我教學的熱情；另外也要感謝我們一行來的師大老師們，在生活和自身的學習上互相間的幫助和促進。

剛走上工作崗位不久的我，本著嚴謹認真和學習的態度來到××一中。由于學科性質，從前是一對一地教學生，所教的學生對象專業性和針對性都較強，而面對一中無基礎或基礎非常薄弱的特長班的學生們，就得拿出一套特殊的方法。由于自己對專業的執著追求，讀了國內大學又考到國外留學，非常可惜未早些時候接受國外的教育方式，那些精辟的方法和氣氛讓我受益匪淺。當看到這些十六七歲的學生，想想當年自己求學路上輾轉艱辛的過程，非常想把自己國內外學到的知識更濃縮、精簡地教給他們，幫他們縮短得到真知的過程。國外教學的精華就是實用，我們學的知識，特別是理論知識，一定要結合實際使用。面對這些還懵懂的學生們，我教學的立足點首先定在了用最簡單的辦法教他們會用。音樂是人類靈魂的升華，音樂讓人愉悅，讓人宣泄，讓人找到內心的平靜，激發人的潛能，音樂是最好的療心良藥。但是當把它作為一個專業來學習，卻是這么不容易掌握，因為這門學科實在太靈活。我在認真備課時確實花了一番心思，因為特色班同學們現在僅停在一個興趣愛好的層面上。為讓他們在不知不覺中掌握，我采用了很多簡練的方法：如教會他們非常準確地唱好do re mi fa sol la si七個基本音，這樣，音準、視唱、練耳將進一大步；不會打附點音符的節奏，就為他們量身設計了用w打拍子法就能打得很準確；在音樂理論上，單讓學生抄筆記是不行的，我每次都讓他們在鋼琴上實踐，讓他們能當堂會，同時減少了他們課外的壓力；聲樂上，給他們講太多的結構、生理結構等看不見摸不著的東西，學生很難理解，我主要告訴他們靈活的歌唱狀態，附帶講理論，讓他們跟著做，就能見效果；鋼琴課，我要求他們首先對作品心中有基本的框架，這樣彈奏才能完整，等等。我相信，學好一門學科，最重要的是基礎，所以無論多辛苦地反復教學生，也要給他們打牢基礎。在一中的學生身上我應驗了這些效果，這是讓人高興的。另外，我認為教學還要具有針對性，針對音樂特長生的高考要求，我從學習過程到應考心理給他們作潛移默化的引導，讓他們做高考題型，以高考要求做準備。

在和一中音樂老師楊老師的教學合作中，我們默契配合，使得音樂特長生教學進程井井有條。在做代理班主任和副班主任期間，我積極帶領學生參加學校組織的活動，搞好衛生區，做好課間操，搞好班會活動。我非常樂意常去學生宿舍和他們作交流，力所能及地給他們在學習、心理、生活急事上給予幫助。同時在年級組長陳老師帶領下和與班主任白老師的配合中，我也學到不少當班主任的經驗。生活上，我和學校領導、老師和同事之間，建立了良好的人際關系，向其他老師虛心學習，有什么問題相互幫忙，讓我們的生活都很快樂。

在一中鍛煉期間，我還利用休息日到基諾山參加了七個少小民族國家課題的實地采訪調研，對少數民族音樂又有了新的了解，收集了不少攝影、錄音素材，并對少數民族音樂的傳承、保存增加了一份憂思。

××一中經歷的點點滴滴，在我生活的經歷中又加了一塊五彩的顏色，一中給我們留下了一生難忘的印象。以后有機會，我還會回來看望這里的校園，這里的同事，這里可愛的學生————這道我們心中共同的美麗風景線。

畢竟沒有受過系統的學習，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，不過不管怎么樣實踐才能出得真理。

當然，最重要的一點是你自己老師的氣勢必須要足，在自己的觀念上把自己真正的當成一個老師，別看說起來簡單，真正的做的時候就會發現這一點其實也是從始至終最困難的一點，一旦這點做好了，后面不管遇到什么事都可以輕松的解決了，一旦在孩子面前樹立起一個教師的形象，后面很多事都好管了。這里的孩子大多數和其他孩子沒什么區別，只要你能吸引他們的注意力，他們就能聽的很認真。在上課的時候如果問問題往往會出現兩種比較極端的情況，一種是下面沒有任何反應，一個個都把頭低著；還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說著自己的答案，往往出現好幾個不同答案的時候孩子會拼命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。如果是前一種，很正常，相信大多數人以前上學的時候不希望老師提問都是這樣做的，這一點沒關系，對于這邊的小學生來說不是因為沒認真聽講不會而是怕站起來說錯了丟臉引得大家嘲笑，所以在一開始出現這種情況的時候可以點名提問，并且不論答對答錯都給與肯定，答錯的話不要立刻給與否定，讓他們繼續的想一想，往往在我說你坐下繼續想一想后這些孩子接下來聽課都是很認真得。對于第一種情況還有一種處理方法，也不需要站起來，知道的就舉手，示意一下就可以說出自己的答案，不過這個得教師自己選擇合適的方法。對于第二種學生太熱情的情況這種情況低年級出現的比較多，如果到了這種狀況而掌控不了局面的時候，不需要和他們比嗓門，畢竟一個人是喊不過幾十個學生的，可以去門口坐幾分鐘，他們自然而然的就會自己安靜下來了，等到他們安靜后再給他們一定得思想教育。

上課的時候還有一種現象出現的很多，就是學生喜歡接話，比如我上五年級鄉土的時候說到山，下面就有孩子說這個山是我搬過去的。這種情況往往會打斷很多老師的思路因此很多老師都很討厭，這個是正?，F象，不過我們可以換個角度想一下，他們既然在接話，最起碼他們在認真聽我們講課跟著我們的思路轉。如果怕他們打斷的話可以在上課前備課備的充分一點，其實教案那個東西沒必要寫的多詳細就是個大概流程就行，到了課上的時候可以有很多的引申的，當然如果經驗不是很足教案時很重要的。對于出現這種打斷思路的情況可以隨著學生的話說兩句俏皮話，比如對于那個說山是我搬的我就順著他的話說你難道還飛到邊去搬山了啊，全班都樂了，這個時候教師也有時間去想一想下面該講什么內容，當然也有屢次打斷的，只要你順著兩三次他們也就不再打斷你了。對于這些孩子，其實我們自己想一想我們自己學生時的想法就可以很輕松的了解了，無非是上課的時候制造一點動靜希望吸引大家乃至老師的注意力而已，對于這些心理我們要給與肯定，而不是一昧的打壓，反而容易激發出孩子的逆反心理。

這邊的孩子對于新鮮奇怪的事物非常感興趣，說白了就是對于沒見過的東西很感興趣，上課的時候可以多引申一點，不要太死板了，比如上數學，說到一個知識點的時候可以引申出關于這個知識點背后的故事，或者說上課的時候做一點小活動，對于這些活動我想大家都懂得，往往氣氛會很熱烈的，能充分的帶動起學生們的興趣，如果失控，處理方法參上，像什么數學就可以出一些趣味的數學題，并且告訴他們這些題高年級的都有很多人不會做，小孩子是很有好勝心的，為了解出這個題他們會在下面拼命的研究。再比如我上社會科學的時候，那一節說的是甲骨文，在黑板上畫出幾個字讓他們猜，在我畫他們猜的過程中逐漸引申出文字發展的歷史，并且不斷的激他們說這個字你們一定猜不出來，而當他們猜出來的時候往往興致會更加高昂，當畫出一個比較難得字的時候就拿話激他們說只有五次的機會（其實可以放寬，最主要的是讓他們思考），這個時候居然又學生說不是很肯定的不要亂說浪費機會。這個互動就非常的成功，學生們既學到了知識又激發了興趣，不同的科目有不同的方式這個得老師自己選擇。

對于教學心得最多的就是這么多了，其實還是有很多很多經驗，不過就不在這一一贅述，畢竟很多東西真到了課堂上的時候自己感受的和別人說的是完全不一樣的。

教師支教的心得體會篇八

畢竟沒有受過系統的學習，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，不過不管怎么樣實踐才能出得真理。

當然，最重要的一點是你自己老師的氣勢必須要足，在自己的觀念上把自己真正的當成一個老師，別看說起來簡單，真正的做的時候就會發現這一點其實也是從始至終最困難的一點，一旦這點做好了，后面不管遇到什么事都可以輕松的解決了，一旦在孩子面前樹立起一個教師的形象，后面很多事都好管了。這里的孩子大多數和其他孩子沒什么區別，只要你能吸引他們的注意力，他們就能聽的很認真。在上課的時候如果問問題往往會出現兩種比較極端的情況，一種是下面沒有任何反應，一個個都把頭低著；還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說著自己的答案，往往出現好幾個不同答案的時候孩子會拼命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。如果是前一種，很正常，相信大多數人以前上學的時候不希望老師提問都是這樣做的，這一點沒關系，對于這邊的小學生來說不是因為沒認真聽講不會而是怕站起來說錯了丟臉引得大家嘲笑，所以在一開始出現這種情況的時候可以點名提問，并且不論答對答錯都給與肯定，答錯的話不要立刻給與否定，讓他們繼續的想一想，往往在我說你坐下繼續想一想后這些孩子接下來聽課都是很認真得。對于第一種情況還有一種處理方法，也不需要站起來，知道的就舉手，示意一下就可以說出自己的答案，不過這個得教師自己選擇合適的方法。對于第二種學生太熱情的情況這種情況低年級出現的比較多，如果到了這種狀況而掌控不了局面的時候，不需要和他們比嗓門，畢竟一個人是喊不過幾十個學生的，可以去門口坐幾分鐘，他們自然而然的就會自己安靜下來了，等到他們安靜后再給他們一定得思想教育。

上課的時候還有一種現象出現的很多，就是學生喜歡接話，比如我上五年級鄉土的時候說到山，下面就有孩子說這個山是我搬過去的。這種情況往往會打斷很多老師的思路因此很多老師都很討厭，這個是正?，F象，不過我們可以換個角度想一下，他們既然在接話，最起碼他們在認真聽我們講課跟著我們的思路轉。如果怕他們打斷的話可以在上課前備課備的充分一點，其實教案那個東西沒必要寫的多詳細就是個大概流程就行，到了課上的時候可以有很多的引申的，當然如果經驗不是很足教案時很重要的。對于出現這種打斷思路的情況可以隨著學生的話說兩句俏皮話，比如對于那個說山是我搬的我就順著他的話說你難道還飛到邊去搬山了啊，全班都樂了，這個時候教師也有時間去想一想下面該講什么內容，當然也有屢次打斷的，只要你順著兩三次他們也就不再打斷你了。對于這些孩子，其實我們自己想一想我們自己學生時的想法就可以很輕松的了解了，無非是上課的時候制造一點動靜希望吸引大家乃至老師的注意力而已，對于這些心理我們要給與肯定，而不是一昧的打壓，反而容易激發出孩子的逆反心理。

這邊的孩子對于新鮮奇怪的事物非常感興趣，說白了就是對于沒見過的東西很感興趣，上課的時候可以多引申一點，不要太死板了，比如上數學，說到一個知識點的時候可以引申出關于這個知識點背后的故事，或者說上課的時候做一點小活動，對于這些活動我想大家都懂得，往往氣氛會很熱烈的，能充分的帶動起學生們的興趣，如果失控，處理方法參上，像什么數學就可以出一些趣味的數學題，并且告訴他們這些題高年級的都有很多人不會做，小孩子是很有好勝心的，為了解出這個題他們會在下面拼命的研究。再比如我上社會科學的時候，那一節說的是甲骨文，在黑板上畫出幾個字讓他們猜，在我畫他們猜的過程中逐漸引申出文字發展的歷史，并且不斷的激他們說這個字你們一定猜不出來，而當他們猜出來的時候往往興致會更加高昂，當畫出一個比較難得字的時候就拿話激他們說只有五次的機會（其實可以放寬，最主要的是讓他們思考），這個時候居然又學生說不是很肯定的不要亂說浪費機會。這個互動就非常的成功，學生們既學到了知識又激發了興趣，不同的科目有不同的方式這個得老師自己選擇。

對于教學心得最多的就是這么多了，其實還是有很多很多經驗，不過就不在這一一贅述，畢竟很多東西真到了課堂上的時候自己感受的和別人說的是完全不一樣的。

教師支教的心得體會篇九

今年暑假，我跟隨xx師范學院赴xx縣xx鎮《國家中長期教育發展規劃綱要》實踐小分隊參加了為期十天的三下鄉活動。主要任務是到xx縣xx鎮中心小學義務支教。雖然只是短暫的十天，但讓我學到了很多，又發現自己還缺少很多。這十天的支教，我最大的感觸就是要全面提升自身綜合素質，做一名優秀的人民教師。

在這十天的教學工作、調查、交流和生活中，我學會了很多東西，對一些事情也有了新的看法，對自己的認識更進了一步。我真的非常感謝這次三下鄉，給我提供了一個廣闊的鍛煉自己的平臺。這十天的時光將會給我留下永恒的回憶，這次實踐也會成為我人生的一筆財富。支教結束之后，思考了很多，想了很多，也讓我體悟到了許多。下面我就將我的一些體悟與大家一同分享。

一、把握機會加強鍛煉。

實踐是檢驗真理的一個標準，切實加強和鍛煉理論聯系實際的能力，現代教育也越來越重視社會實踐。因此我們要充分利用三下鄉的機會來鍛煉自己，提升自己各方面的能力，為以后進入社會打下良好的基礎。我們要在在沒有條件的情況下創造條件，在艱苦的環境中適應和改善環境，這才是對個人能力的最好鍛煉，在三下鄉給我們提供的平臺上，我們要充分施展才干，積淀工作、生活素質和經驗，我們只有走出學校，走進社會，才能把學校所學的理論用于實踐，在實踐中了解自己，在實踐中戰勝各種困難和挫折，經受鍛煉，增長才干，增強工作實踐能力。

二、努力學習提高從教能力。

在這十天的教學中，我發現自己還有很多東西需要去彌補。普通話不太標準，專業知識不夠扎實，現代教學方法沒有掌握且不能靈活應用等等。為此我今后要加強這些知識的學習和鍛煉，刻苦學習，全面提高自身素質，將來做一名稱職的人民教師，以最佳的姿態投入到教育事業當中去。

三、奉獻愛心幫助他人。

大學生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學習以改變自己的命運。支援貧困地區教育文化事業發展。我們不是去游山玩水，我們是在教育別人的同時也磨練了自己，我在這十天的教學中，始終給同學們講這樣一個道理。一個人無法改變自己的生活條件，但可以改變自己對生活的態度，態度決定一切，細節決定成敗。運用到學習中那就是我沒有辦法改變我的學習條件，但我可以改變對學習的態度，我相信勤能補拙，只要我們刻苦學習、頑強拼搏，就算沒有好的學習條件，我也可以有一個美好的前程。

三、講求合作提高效率。

當今社會是一個競爭十分激烈的時代，單憑個人的單打獨斗是不能辦成很多事的。因此我們必須講求合作，合作精神、合作意識顯得非常重要，因為在當下每一個人都是相互聯系在一起進而構成了變幻莫測、紛繁復雜的社會關系網絡。我們要以寬廣的胸襟和誠信的人格去和別人合作，和有的人合作一次，可能就一去不復返了，但和有的人合作一次就成為朋友，朋友之間就更需要相互的包容與理解。因此我們要珍惜每一次的合作機會，誠信合作達到雙贏的效果?？梢赃@樣說，一個人的誠信度有多高，她/他的成就就有多大。

在評價別人的缺點時，首先要保證這些缺點在你身上就是優點。

在這十天里，我對此就認識非常深刻。就拿給三年級二班排節目來說，如果沒有合作互助，僅憑我一個人就不會有那么好的效果。一起三下鄉的同胞們，我愿和你們做永遠的朋友，真誠的希望你們都能夠答應。現在就把我們的合影放在這里。

通過這些調查，我們確實也可能了解到生活在中國廣大的貧窮的人民的生活情況，反饋第一手材料給我們的決策層，關于教育和醫療，經濟發展和生活水平。走的時候我們還和爺爺奶奶們合影留念，仿佛一切就定格在此刻，我們沒有能力去改變什么，但至少我們也為此努力過。

在去xxxx之前，我一直很忐忑。老師說那邊的情況可能比我們想象中的還要惡劣，描述著的是大片大片的森林覆著的連綿起伏的山丘，古道，西風和貧窮落后的生活。所以我想過還是不要去受苦了，在家舒舒服服的呆著，吹著空調唱著歌，沒必要遭那份罪。但此次赴湘西，是去幫助那里的孩子，讀了這么多年的書，也還沒教過別人，這次有機會，當然不能錯過。

7月10日，我們歷經波折，終于來到了我們將要支教的小學――都良田小學，位于鳳凰縣一個偏遠的山溝里。迎接我們的是一大群孩子，他們確實知道我們要來，在我們下車的地方，一字排開，鼓掌歡迎。有的幫我們提東西，有的向我們問好，看到孩子們開心的笑臉，我們都忘記了旅途疲憊。

教師支教的心得體會篇十

隨著社會的發展，越來越多的學校校長和教師投身到了支教活動中。在這個活動中，他們遠離了自己舒適的工作環境，走進了貧困地區的農村學校。通過這次支教活動，不僅僅是為了給貧困地區的孩子們帶去一些幫助，更是收獲到了許多寶貴的心得和體會。

第一段：支教的契機和目的。

校長和教師們選擇參加支教活動，是出于對教育事業的熱愛和關切。他們深知，貧困地區的教育條件遠不如城市，孩子們的學習環境嚴重欠缺。因此，他們自愿投身到支教中，希望能夠改變孩子們的命運，為他們提供更好的教育資源和機會，讓他們有一個更加美好的未來。

第二段：與孩子們的交流和感悟。

在和孩子們相處的過程中，校長和教師們深刻體會到了貧困地區孩子們的堅韌和勇氣。他們或是用木板搭建的簡陋教室，或是沒有圖書和教具，但孩子們依然以飽滿的積極性投入到學習中。這種頑強的精神讓他們深受感動，也讓他們明白到，教育的力量是無窮的。無論環境如何惡劣，只要有教育的火種，就能點燃希望的火花。

第三段：面對挑戰與努力。

支教并非一帆風順，在實踐中校長和教師們遇到了許多困難和挑戰。貧困地區孩子們的學習基礎薄弱，對知識的渴望和理解能力比較低，如何提升他們的學習成績成為了一大難題。校長和教師們不斷努力，制定了科學的教學計劃和方法。他們把學習分解為一個個小目標，通過親身示范和情景教學，引導孩子們主動參與學習并培養他們的學習興趣。經過長時間的努力，孩子們的學習成績逐漸有了提高，校長和教師們也看到了希望。

第四段：給予孩子們更多的關愛。

除了教育，校長和教師們也希望能夠給予孩子們更多的關心和關愛。由于貧困地區孩子們的家庭經濟狀況較差，他們飽受生活的艱辛和環境的限制。校長和教師們不僅僅是教他們知識，還組織了一系列的關愛活動，如帶他們走進博物館、參觀劇院等，讓孩子們能夠拓寬視野，豐富自己的知識與經驗。同時，校長們也與他們的家長進行交流，希望能夠借此機會為他們提供更多的幫助和資源。

第五段：回歸教育本質，傳遞愛的力量。

通過支教活動，校長和教師們重新思考了教育的本質，他們明白到教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的能力和品質，并傳遞愛的力量。在貧困地區的教育環境中，校長和教師們用自己的實際行動詮釋了這一點。他們堅信，只有通過教育，才能夠讓每一個孩子都有機會改變自己的命運，實現自己的夢想。

總結：

在校長和教師的支教活動中，他們不僅從孩子們那里學到了許多東西，也給予了他們更多的關愛和幫助。通過這次支教活動，校長和教師們深刻感受到了教育的力量和自己對于孩子們的重要性。他們愿意繼續為貧困地區的孩子們奉獻自己的愛心和才華，為實現教育公平盡自己的一份力量。