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語文考試總結(大全12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 11:14:05
語文考試總結(大全12篇)
時間:2023-12-04 11:14:05     小編:文軒

總結的選材不能求全貪多、主次不分,要根據實際情況和總結的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細、具體。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

語文考試總結篇一

隨著互聯網的迅猛發(fā)展,線上考試已經成為了一種趨勢。作為一名語文學科的學生,在線上語文考試已經成為我學習生活中的一部分。通過線上語文考試,我收獲了很多經驗和教訓,也體會到了線上考試的優(yōu)點和不足之處。下面我將詳細介紹我對線上語文考試的心得體會。

首先,線上語文考試給我?guī)砹朔奖愫挽`活。相較于傳統(tǒng)的紙筆考試,線上考試無論在時間上還是空間上都更加靈活便捷。我可以在家里或者學校選擇一個安靜的環(huán)境進行考試,省去了往返考場的時間和精力。而且,線上考試的時間也更加靈活,可以根據個人的時間安排進行選擇。在我準備其他科目的考試時,我可以選擇合適的時間進行語文考試,避免了各科目考試集中的壓力。

其次,線上語文考試在閱讀和寫作方面帶來了新的挑戰(zhàn)。相對于紙質試卷,線上考試更加注重對學生的實際運用能力的考查。在閱讀方面,線上考試通常會出現多媒體資料,學生需要通過閱讀和觀看這些資料,然后進行理解和答題。這對于學生的閱讀理解能力和快速獲取信息的能力提出了更高的要求。在寫作方面,線上語文考試通常會設置作文題,要求學生在規(guī)定時間內完成作文,并進行排版和修改。這對于學生的組織能力、表達能力和語言表達能力都提出了更高的要求。

然而,線上語文考試也存在一些問題和不足之處。首先,線上考試無法完全保證考試的公平性。由于是線上考試,學生可以在網絡上搜索答案或者與他人交流,這就可能導致考試結果的不公平。其次,線上考試無法監(jiān)控學生的考試過程和情況。傳統(tǒng)的紙筆考試中,監(jiān)考老師可以觀察學生的情況,確保考試的公正性。而線上考試中,學生可以通過各種方式作弊,使考試成績失去真實性。最后,線上考試對于學生的抗壓能力和時間管理能力提出了更高的要求。學生需要自覺安排好時間和精力,合理規(guī)劃和備考。

綜上所述,線上語文考試給我?guī)砹朔奖愫挽`活,讓我能夠更好地平衡各科目的學習和備考。通過線上考試,我也深刻體會到了閱讀和寫作方面的新挑戰(zhàn)。然而,線上語文考試也存在一些問題和不足之處,需要我們去不斷改進和完善。作為一名學生,我會進一步提升自己的閱讀和寫作能力,同時也要注重抗壓能力和時間管理能力的培養(yǎng),以更好地適應線上語文考試的要求。

語文考試總結篇二

期中考試剛剛結束,我對這次考試出現的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握,基本技能的`培養(yǎng),也適當考查了學生的學習過程。本次期中考試試題共分八大題。其中看拼音寫詞語、我會寫句子、連線完成比較好,在三拼音節(jié)、二拼音節(jié)、聲母、韻母分類中錯誤較多。以后我在教學中,要多加強學生的拼音的分類練習。在以后的教學中還要注意學生的寫字習慣。馬虎大意不明白檢查試卷,以后我要培養(yǎng)學生細心的好習慣。

在今后的語文教學中從以下抓起:

1、抓好課堂教學落實課堂學習。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣按時完成作業(yè)多讀,多寫,多說,多練,抓好語文的基礎知識強化拼音分類、字、詞、句訓練。

3、引導學生多讀課外書,豐富學生的課外學習,提高閱讀本事。

4、培養(yǎng)學生的審題本事,先口述再動筆,不要漏題。

語文考試總結篇三

通過學生答卷情況來看,掌握較好的是基本知識題:“基礎知識”中的第一、二題,學生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第三題學生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。對于靈活性強的題,學生回答很差。如第四題閱讀的第二個閱讀短文:很多學生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對于理解性的題目,如:理解“最好的作品”的意思,學生根本不會去理解,有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。對于習作“寫話”讓學生根據提示寫出xx是我的老師?學生對于這樣的作文寫的很空,從中看出學生的習作能力很差,缺少生活題材。

自我教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法,提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中,我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。

要樹立大語文觀,立足于課內,延伸于課外,注重課內外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學在“活”字上著力。

從本次考試情況來看,學生對知識缺乏靈活運用的能力,特別是學生的獨立見解能力,需要在課堂予以重視。

語文考試總結篇四

第一題多數學生得2-3分,能把重點詞、主要句式翻譯出來。

第二題得分在0-2分之間。主要是對倒裝句、詞的活用現象不懂。

建議:平時授課時,強調古文語法知識點。

詩歌欣賞兩小題共6分。

1、得分情況:該首絕句,語言淺白,只要結合注解,即能悟情(思鄉(xiāng)之情),故得滿分者占三分之一,得一半分者占半數人之多。

2、失分情況。

第一不認真審題。如"故園東望"說明詩人在向西行進。很多考生不認真審題就答向東。

第二、答題不標準,表達欠準確。

第三、不會用詩歌術語。

建議:。

1、教學生要善于挖掘詩歌信息。

2、認真審題,并規(guī)范答題。

3、注意詩歌術語的運用。

論述類文本閱讀14、15兩小題共8分。

本次論述類文本閱讀材料難易適中,但學生整體把握不準,得分率普遍不高。總分5分以上者寥寥無幾,普遍3-4分,20%在2分以下。

存在主要問題:

(1)沒有整體把握全文,理解不到位,抓不住要點;。

(2)篩選信息不夠細心;。

(3)概括分析能力不強。

今后教學建議:

(1)注意指導學生全面、準確把握文章的要領,精準理解文意;。

(2)注重提升學生的概括、分析能力;。

(3)加強答題方法和技巧的教學和訓練。

實用類閱讀。

存在問題:

1、答題不規(guī)范。沒有分點作答。

2、學生理解題干的能力較弱。部分學生在做題時,完全忽視要結合原文答題,有些答非所問。

3、概括能力不夠。很多學生答題時完全照搬原文。

解決措施:

1、要求規(guī)范答題,要求字跡工整。

2、加強學生的讀題能力。若出現結合全文,根據文本的理解等字詞,意味著答案在原文中找依據。

3、培養(yǎng)學生的語言概括能力,學會提取關鍵語句的關鍵字詞組合答案。

語言表達總共兩題,總分12分.

最高分是9分,最低分0分,普遍是得3、4分的。

存在問題:

1、19題大部分學生都沒讀懂題目要求,沒有根據題目中要求調整順序要短語格式協(xié)調一致、勻稱對稱,同時也沒從文段中說蘊含的信息中去調整。

2、20題學生普遍沒按格式來寫,還有就是少了留言的內容,與長輩所說的話也用語不當。

解決措施:。

1、要求學生答題要認真審題,看清楚題目要求作答。

2、讓學生了解整句與散句的區(qū)別。

3、讓學生了解一些應用文的格式。

4、培養(yǎng)學生的語言概括能力。

作文。

本次作文評卷要求按高考要求進行。

一、學生作文審題立意的大致情況:

這次作文,屬于半命題式作文,審題的難度不大,寫作要扣合題目中說的,是曾強烈地撞擊著我心扉,召喚著我的心靈,最后長久烙印在我心底深處的事物,學生在補充題目時,基本能把握住這個提示得出恰當的立意。

學生作文比較好的立意角度主要有:

(二)寫我與別人諸多的喜怒哀樂人事景物的碰撞。比如《我心中永遠的痛》、《我心中永遠的愛》、《我心中永遠的秘密》。

(三)寫我對未來的憧憬、神往和夢想。如《我心中永遠的夢想》、“我心中永遠的追求》。

二、學生完成情況:

1、全級一人沒寫作文,約15人沒字數沒達到800字。總體完成情況較好。

2、整體來看,學生書寫較為工整。

三、存在問題:

1、不少學生作文層次安排不恰當。如一篇文章僅兩段或三段。

2、出現套題現象。

3、語言低幼化,敘事過于貧乏。

語文考試總結篇五

本次考試,我所帶班級共有2個班級參加考試,考試的數據分析情況如下:本次考試在平行班中兩個班分別排名第一與第二,其中及格率41.41%,優(yōu)秀率10.94%,平均分68.41,平均分太低。

本次試卷考查范圍為七年級語文下冊1—3單元課文與綜合實踐活動,試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則,整個題目的設置科學有序,基礎知識24分,古詩文閱讀20分,課外閱讀26分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況,又檢測了學生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內為重點,強調雙基,注重運用,突出考查能力。

【第一題】古詩文背誦默寫。答題情況很不樂觀,都是書上知識,但得一分、兩分的同學大有人在。在平時,更要嚴抓的背誦默寫。

【第二題】考察學生語文基礎中的基礎。注音、錯字、關聯詞。這充分體現了學生的語文底子,由此我也感悟到漢字教學的經常化,及時檢查、鞏固。

【第三題】選詞填空。要求學生區(qū)分兩個詞的意思及適用語境,這題答題情況還可以。

【第四題】對句子的排序。考察學生對語句的理解及上下文的聯系,和中考接軌,答題情況一般,應多加聯系,為中考夯實基礎。

【第五題】自由發(fā)揮的題型,也是送分的題。但可能是平時練習較少,學生們的畏難情緒難以克服,不敢動筆。

【第六、七題】課文中古詩的賞析。兩道題都講過,仍沒有做到正確率百分之百,平時依舊是要嚴抓,要求老師講就講透徹,學生學就要真正學會。

【第八—十一題】課本中文言文的知識。專門一節(jié)課的時間帶領著學生復習,其中一些題也是再三強調,但之后也沒有聽寫,不太了解學生的掌握程度。在以后的教學中,一定要及時了解學生的掌握情況,及時聽寫。

【第十二—十九題】兩篇閱讀理解題。得分不太理想,由于課外閱讀練習較少,閱讀能力有待提高,在做題時對文章的內容把握的不準,導致得分較低。

【第二十題】本次作文以“我的一家”為題,文體自定,不少于500字。這次作文得分情況還可以,但深入探究之后并不是很滿意。首先,這是一個貼近生活的話題,學生們的思路大致相同,所以難以推陳出新,讓人眼前一亮。大部分同學的書寫仍然有待加強,語言表達不流暢,結構思路不是很清晰。平均得分36分左右。

1、對課文的重視不夠,對閱讀未做好“四關”

古詩文閱讀和課內閱讀選自課內,從答題的效果來看,學生對教材還未熟練掌握,不能靈活運用。也是我沒深鉆教材,沒很好的把握教材的目標性、指向性。在平時的'教學中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此,以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

2、學生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。

特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎,并加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。

3、要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣。

從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強,學生在進入七年級之后,還沒有從小學的貪玩,馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng),使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

新的課標對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學中,要強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯系,關注生活中的語言現象,提高學生的語言文字處理的實踐能力。

從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學生來說是一種新的題型,學生也表現出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學生的平時的語言現象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動,主動參與,增加積累。

6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。

本次作文考試,非常明確的告訴學生寫作內容,但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘煉,寫出來的文章沒有表現力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練,在練中提高寫作水平。

小學語文期中考試成績分析總結篇期中考試已經過去了,各科的成績也已經公布了。對于語文成績我并不是滿意。

期中考試已結束,這次的期中考試語文考試成績很不理想,沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中,我發(fā)現了我身上的不足點。

基礎部分沒有失分太多,在課外文言文這一部分中,翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思,因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋,所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分,所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且,在文言文方面,我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握,常常說不到點子上去。所以,我以后要多做一些文言文閱讀,多增強對文言文的理解能力。

扣分最多的是課內現代文閱讀。這次考的是《最后一課》,我認為這一課考的可能性不大,所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州,錯了許多原本會的題目。這次課內閱讀理老師在課堂上指出,我們班上不會有一個人在做這種課內現代文閱讀時,將文章讀上兩三遍,將這篇文章當作課外現代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內閱讀老師都講過了,都以為掌握了所有的內容,在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面,回答不深入,被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍,課內課外一個樣,不能心存僥幸心理,仔細地理解題意,從文中找到答案。

課外閱讀相對來說要好一點,但對議論文這種文體的了解還有所欠缺,所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句,找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時,沒有了解深徹,少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。

作文因為平時積累的素材較少,再加上對題目的理解不夠,在我個人認為稍微出現了跑題的現象,所以以后要多積累作文素材,靈活運用,爭取取得高分。

這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點,認認真真、踏踏實實的去做題,這樣,才能夠更上一層樓。

這次考試的不足將化為我前進的動力,再接再厲,希望下次能取得好成績。

我相信“天生我材必有用,千金散盡還復來”,我確信“書山有路勤為徑,學海無涯苦做舟”,我堅信“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸,我一定會好好努力的。

語文考試總結篇六

試卷由三部分構成,第一部分是積累與運用包括古詩詞默寫,語文綜合技能考察,第二部分包括實詞的積累,故事運用以及兩篇閱讀,第三部分是作文。

綜合整套試卷,試卷以新課標和中考考綱為要求,以教材為依據,注重基礎知識的考察,和綜合能力的運用,難度系數較大。

本次考試三四班參考人數96人,三班平均分66。7%,四班平均分68。6,三班及格人數20人,四班及格人數18人,三班及格率40%,四班及格率39%,這兩班沒有優(yōu)秀人數,從學生的答題情況快來看,主要存在的問題是基礎知識不牢固,以及閱讀題找不準方向等缺憾。

總的來說,三四班的學生都是很聰明的,知識缺乏適當的引導,只要引導的好,可以有時你意想不到的撐起。在基礎方面下基本功,是長期的工作。但是,不同的學生有不同的需求,作業(yè)不能過分片面化,適應不同層次的學生,這才是當務之急。

語文考試總結篇七

本次期末考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方應對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量和難易適中,覆蓋面較廣。下頭就三方面來分析一下:

縱觀整份試卷,它是一份有價值的試卷。以教材為基本點,以學生學習本事的培養(yǎng)為主要對象,密切聯系學生實際與社會生活,關注學生心靈,較好地滲透新課程理念。總的來說,本次試題有以下兩個明顯特點:

1、試題類型的多樣性。

這份試題注重題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料,從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察,考查知識點較全面。

2、突出語文學習與社會生活的統(tǒng)一。

語文教學不是空中閣樓,要根植于生活,努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于學生的社會生活。如:綜合性學習,你喜歡的名星是誰,并說說喜歡的原因。對于學生來說并不陌生。這種試題,體現了語文學習的生活性。異常是本次考試的作文,“如星星劃過天空”,回憶我幸福的小學生活及印象深刻的人或事,學生更是有資料可寫。

1、基礎:

從學生答題情景來看,學生的基礎知識還是掌握不牢固,學生在試卷上的錯字比較多,如:“諄諄教導”的“諄”,錯的尤其多,其中默寫《論語》十則其中的五則,因為錯字多,很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識,學生在總結寓意方面也出了不少錯。

2、閱讀:

盡管我們在復習的時候,側重對閱讀理解進行了訓練,并貫穿了很多方法進行了引導,但學生的閱讀理解本事依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情景下就開始做題。說明文閱讀做的還能夠,最終的敘事類文章學生因為答的不全面失了很多分。

3、作文:

從學生作文情景來看,好的方面大致有以下幾點:一是敘事清楚;二是資料豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是缺乏細節(jié)描述,有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

這學期教初一,感覺這一級初一的基礎異常差,拼音不會寫,錯字聯篇,并且學習語文的習慣更是沒有,平時我不能做到主動讀書,教這一級感覺壓力很大,經過一學期的努力,雖然有提高,但不明顯。針對這樣的現狀,我覺得這份試卷出的很合我心意,除了閱讀理解,其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎,初三初四重本事。

對今后教學的幾點看法。

1、重視字詞教學。

字詞教學是語文教學的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握必須數量的字和詞。所以,我們在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀本事。

閱讀題的得分率是很低的,說明了學生閱讀的本事還不強。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。

3、激發(fā)寫作興趣。

寫作文對許多學生都是老大難,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學生的寫作本事,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字,在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導學生多讀課外書,多讀名著,從而拓寬視野。

相信在我們師生的共同努力下會有更大的提高。

語文考試總結篇八

本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。

一、試題特點本卷分為三大塊,綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數見下表:

綜觀這份試卷,體現以下特點:

1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。

2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學生的思想和生活實際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學生個個有話說,有內容寫,給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學生表達自己的主觀感受,能引發(fā)學生的真情實感。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內閱讀出自本冊略讀課文,但學生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學生答題,建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽,大多數學生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的'角度去考查,從理解的角度考查更能顯現學生掌握情況。

1、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起,日常教學中應注重基礎的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學生充實語文知識。

思考與準備,顯然這一步要花費大量的時間和努力,但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。做好這一步,是至關重要的,好的開始是成功的一半。賞識孩子,而且讓教育賞識自己,更讓孩子賞識自己,這是一種教育的境界。

總之,教好語文還有許多空間有待我們語文老師去研究,去探索。

那樣語文教學的質量和水平都會有很多提高。

語文考試總結篇九

本次小學語文四年級考試題型分別為:一、根據要求完成字詞句練習;二、根據課文內容填空;三、按要求寫句子;四、閱讀短文,回答問題;五、習作。題目:——(如書本、字典、生活、電視、朋友......)也是我的老師。本試題遵循了新課改的要求,以課本為依據,題量適中,難易適度,既重視基礎知識的考查,又注重了理解和運用語言文字的能力,題目涉及的知識面廣,題型多樣,注重從生活中獲取知識,做到全面考查學生,體現了語文新課標的要求。

通過學生答卷情況來看,掌握較好的是基本知識題:“基礎知識”中的第一、二題,學生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第三題學生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。對于靈活性強的題,學生回答很差。如第四題閱讀的第二個閱讀短文:很多學生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對于理解性的題目,如:理解“最好的作品”的意思,學生根本不會去理解,有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。對于習作“寫話”讓學生根據提示寫出xx是我的老師?學生對于這樣的作文寫的很空,從中看出學生的習作能力很差,缺少生活題材。

自我教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法,提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中,我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。

要樹立大語文觀,立足于課內,延伸于課外,注重課內外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學在“活”字上著力。

從本次考試情況來看,學生對知識缺乏靈活運用的能力,特別是學生的獨立見解能力,需要在課堂予以重視。

語文考試總結篇十

此刻是午時的第三節(jié)課了,離昨日的期中考試已經過了一天了。早上,由教師發(fā)了語文試卷,我考得不好,但我并不灰心,反而有愈考愈勇的決心。

中午在寢室,我問了同學的成績,他們都說考得不好,才考了九十幾。我聽后什么也沒說,只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上,仔細想:為什么別人能夠考好,而我只能考八十幾,在考試之前,我就對自己說,必須要考到九十五以上,而我這次離目標少了6.5分。

翻開卷子,我仔細看了一下,有七點五分都不應當錯。如果加上這幾分,我就96分了。我出錯的題大多數都是應為馬虎,沒有檢查造成的。可是此刻后悔也沒用,重要的是吸取教訓,避免不再發(fā)生。

1、課外積累不夠。如:手不釋卷。

2、答題不全面。如閱讀題。

3、讀題不認真,忘做題。

4、不愛檢查。

雖然課外積累不可能很快提高,但我必須會多讀教師推薦的書,做到多讀多背多記。下次月考我的目標是95以上,我相信我能行,加油!

語文考試總結篇十一

這次的語文考試令老師與父母大失所望,成績令我也十分震驚,是的,考砸了。

總結了失敗的原因,才發(fā)現有很多。

首先,學習態(tài)度不端正,課前預習不充分,學完每一課后沒有及時復習,導致考試時碰到以前課程的題目,失分過多。學習習慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質量與效率不高,經常熬夜,上課沒有精神。

其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活潑,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間很長,導致作文時間不充裕。做的練習很少,做題的.經驗較少。

再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

最后,那么是我最大的弱點:粗心。總是“大意失荊州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細檢查,導致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡單而不去在意,學習是一個循環(huán)漸進的過程,只有打牢了根底,才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結,我了解了更多自己的缺乏之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得成功。

語文考試總結篇十二

通觀五年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了"三重",即重基礎(基礎知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。

我們所教學的五年級語文,此次考試:120人,總分:9598分,平均分:79.98分,及格:111人,及格率92.5%,優(yōu)生:85人,優(yōu)秀率:70.8 %,最高分:95分,最低分:28.2分。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看,學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次:

掌握較好的是基本知識題:看拼音寫漢字、辨字組詞、錯的較多的是品味品的意思。靈活性較小的基礎知識題,學生掌握得較好,各題得分率平均可達95%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手,駕輕就熟。學生積累課內知識,積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題,學生回答較差。第四題第3小題給學生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學生先填空再根據所填的詞填空。 第八題"閱讀"部分:第3小題在文中找出下列詞語的近義詞。全班全做錯的較多,非常遺憾。對于靈活性強,學生回答更差。如(3)讀了這篇文章,請找出說明方法并舉例說明,全班扣分較嚴重。平時不僅讓學生了解修辭方法而且還應該讓學生了解說明方法。同時交給學生理解閱讀的好方法。第七題作文部分,讓學生寫讀書的體會。雖然人人都能寫,但是個別學生寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率較低。

2、 從考卷中發(fā)現的問題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查"雙基"的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的"學生的全面發(fā)展和終身學習"的總目標。縱觀這次質量檢測,可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解,引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學生基礎相對較差,對學生的綜合訓練見效慢,收效不明顯,以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領會句子含義,更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維能力欠佳。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質,不斷適應時代的要求才行。教會學習方法,提高學習能力。

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