作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

數學活動教案篇一

數學是一門抽象而又實際的學科，它既需要我們動腦筋思考，又需要我們在實際生活中應用。近期，我參與了一次數學教學活動，獲得了豐富的知識和寶貴的經驗。在這次活動中，我學習到了很多有關數學教學的方法和技巧，同時也意識到了數學教學的重要性。在此，我將分享一下我在這次活動中的體會和認識。

首先，數學教學需要活動化。在數學教學活動中，我們采用了各種形式的教學方式，如數學游戲、數學實驗和小組合作等。這些活動不僅能夠激發學生的學習興趣，提高他們的主動性，還能夠幫助學生更好地理解抽象的數學知識。在我參與的一個數學游戲中，老師將學生分成小組，讓他們在有限的時間內解決一系列有趣的數學問題。通過這個游戲，學生們在不知不覺中提高了數學思維能力和解決問題的能力。這個活動讓我深刻認識到，活動化是數學教學中非常重要的一個環節。

其次，數學教學需要互動性。在這次數學教學活動中，老師采用了多種形式的互動交流，如學生之間的合作研究、學生與老師之間的問答互動等。這種互動性使得學生能夠更好地理解數學知識，同時也激發了學生的學習熱情。在一個互動問答環節中，老師提出了一個有關數列的問題，要求學生自己思考和解決。學生們積極思考，與同學們一起合作，達到一個共同的解決方案。這個互動的過程讓學生們相互促進，共同提高，大大提高了學習效果。

此外，數學教學需要實際性。在數學教學活動中，我們注重培養學生的實際運用能力。在一個數學實驗環節中，老師組織學生進行了一個數學實驗，讓學生們自己動手操作、進行觀察和實踐。通過實際的操作，學生們更加直觀地感受到了數學知識的應用和實際意義，增強了他們對數學的興趣和熱愛。這種實際性的教學方式不僅讓學生們學到了知識，還培養了他們的動手能力和實際操作的技巧。

再者，數學教學需要個性化。在這次數學教學活動中，老師注重培養學生的個性化學習，在教學中注重挖掘和發展學生的個性優勢，培養學生的創新思維和解決問題的能力。在一個小組合作的環節中，學生們需要根據自己的興趣和特長，互相協作，發揮各自的優勢，完成一項創新性的數學作品。通過這個活動，學生們激發了創新思維，培養了合作精神和團隊意識，形成了個性化的學習方式。

最后，數學教學需要綜合性。數學是一門綜合性強的學科，它涉及到各個學科的知識。在這次數學教學活動中，老師注重培養學生的綜合能力，將數學與其他學科相結合，開展了一系列綜合性的活動。在一個跨學科的實踐環節中，學生們通過數學知識和地理知識相結合，進行了一次有關地圖的測量實驗。通過這個實踐活動，學生們不僅學會了地圖的測量方法，還學到了數學在實際中的應用。

通過這次數學教學活動，我深刻認識到數學教學的重要性和方法。數學教學需要活動化、互動性、實際性、個性化和綜合性，只有這樣才能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。作為教育者，我們應該不斷探索和實踐，不斷改進教育方法，為學生提供更好的數學教育。

數學活動教案篇二

近日，我校組織了一次數學活動觀摩活動，同學們積極參與，我也不例外。通過觀摩這次活動，我深深體會到了數學活動對學生的重要性。在此，我將從活動設計、學生參與度、數學思維能力、動手操作和團隊合作等方面，闡述我的觀摩心得體會。

首先，活動設計是關鍵。這次的數學活動設計得十分巧妙。活動的目的明確，每個環節環環相扣，既注重了數學知識的特點和內涵，又緊密結合了學生的生活實際，增加了學習的趣味性和可操作性。比如，在活動中設計了數學拼圖、數學迷宮、數學游戲等不同形式的活動，學生通過這些活動可以鞏固和運用所學的數學知識。我在觀摩中深深感受到了良好活動設計的重要性，它可以培養學生的興趣和潛能，讓學生在參與活動中真正體驗到數學的樂趣。

其次，學生參與度是成功的關鍵。這次的數學活動觀摩，學生們積極參與，認真思考，互相交流。活動設計得富有挑戰性和互動性，學生們熱情高漲，踴躍發言。他們紛紛展示出對數學的興趣和自信，積極與老師和同學分享自己的經驗和心得。這種學生參與度的提高，不僅使學生在活動中取得了滿意的學習效果，也讓教師能夠更加全面地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。

再次，數學活動能夠培養學生的數學思維能力。通過這次觀摩，我深刻認識到了數學活動對學生數學思維的培養至關重要。數學思維是一種系統的、邏輯的思維方式，是培養學生創造性思維和解決問題能力的基礎。在觀摩中，學生們通過活動扮演不同的角色，拓展了思維的廣度和深度，激發了創造力和解決問題的能力。通過這些活動，我學會了如何應用數學知識解決實際問題，也意識到了數學思維的重要性，將更加注重培養自己的數學思維能力。

再次，動手操作是提高學習效果的重要方式。數學活動觀摩中，我注意到很多活動都需要學生親自動手操作，比如通過拼圖、迷宮等實際操練來鍛煉學生的操作能力和觀察力。正是通過這種動手操作，學生們在活動中對于數學概念和原理的理解更加透徹。在觀摩中，我深刻認識到了動手操作對于提高學習效果的重要性，以后在學習數學時，我將更加注重動手實踐，提高自己的操作能力。

最后，團隊合作是數學活動觀摩中必不可少的環節。在這次的數學活動觀摩中，學生們分組合作，互相幫助，共同解決問題。通過團隊合作，學生們更加深刻地認識到一個人的能力是有限的，只有通過團隊合作，才能夠碰撞出更多的思維火花，完成更復雜的任務。觀摩中，我深刻認識到了團隊合作的重要性，以后在學習中，我將積極與同學合作，共同進步。

總結起來，這次數學活動觀摩讓我收獲頗豐，學到了許多珍貴的經驗和知識。活動設計巧妙、學生參與度高、數學思維能力得到了鍛煉、動手操作實踐豐富了學習內容、團隊合作培養了合作精神。我相信在以后的學習中，我將更加主動參與數學活動，不斷提高自己的數學素養和學習能力。

數學活動教案篇三

1、通過討論，實踐操作，嘗試按一定的規律對物體進行分類。

2、體驗數學游戲的樂趣。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

教具：多媒體課件，胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。

學具：(1)鮮花鋪(分顏色、分大小)

(2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)

(3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類)

(4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)

(5)課件

(6)圖書架(分大小、分顏色)

1、實踐感知：(聽音樂進場)

咪咪，我們一起來看看汪汪是怎么排隊的?再來看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說，教師總結)

t：隊伍都排整齊啦，接下來我們要進大商場啦，大商場里的貨物可真多，有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝，還有一個好玩的電子游戲室，請汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩，如果你發現那些商品沒有排列整齊呀，就來做理貨員，把它們理一理，排一排。

2、幼兒分組操作：

3、集體參觀百貨商店，討論：

t：咪咪，快來食品柜看看，這里的薯片可真多，顏色不一樣，高矮也不一樣，看看剛才的理貨員是怎么排的呀?(討論，如有錯誤，集體修改)總結：哦，原來它們是按照高矮(顏色)不同來排隊。

食品柜看完了，我們再來圖書室看看吧……

4、運用遷移

t：馬上要過新年啦，百貨商場里呀想掛一些漂亮的氣球來布置新年的氣氛，請我們的小汪汪，小咪咪一起來幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰想出的方法多?(先討論)然后個別幼兒回答說一種，顯示一種。

t：原來掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀，你們的本領可真大!

根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識商品，并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。

數學活動教案篇四

近年來，我校注重培養學生的綜合素質，不僅注重學科知識的傳授，更注重學生的興趣培養。為此，學校開展了一系列的數學興趣活動。通過參與這些活動，我深切體會到了數學的樂趣和必要性。現將我參與數學興趣活動的心得體會總結如下。

首先，數學興趣活動能夠激發學生的學習興趣和學習動力。我記得曾參加過一次名為“趣味數學的玩具制作大賽”。在這個活動中，我和我的小組成員一同設計、制作了一個機械動物玩具。通過這個活動，我們需要運用到不同的數學知識，如幾何、代數等，通過了解數學在日常生活中的應用，我對數學的興趣得到了激發，也更加認識到數學的重要性。而且，在制作過程中，我們需要團結合作、共同解決問題，思維能力和動手能力也得到了很大的提升。我發現，參與這樣的活動，不再把數學視作一種枯燥乏味的學科，而是能夠讓我們更好地理解和應用學過的知識。

其次，數學興趣活動能夠培養學生的創新意識和實踐能力。參加數學興趣活動，尤其是一些競賽類活動，要求我們在有限的時間內，靈活運用數學知識解決實際問題。我曾參加過一次以計算題為主的數學比賽，這個比賽不僅考察我們的計算速度，更注重我們的創新能力和解題思路。在這個比賽中，我遇到了一道較難的問題，通過不斷嘗試，我嘗試采用了一種新的解題思路，最終成功解決了問題。這讓我明白，只有擁有創新的思維，才能夠在解決問題的過程中突破困難，更好地應用數學知識。

再次，數學興趣活動能夠提高學生的邏輯思維和分析能力。在我參加的一次數學智力挑戰賽中，我發現其中的題目設置很有意思。很多題目要求我們根據已知條件，運用邏輯推理求解出未知結果。通過這樣的活動，我在接觸到一些有趣的問題時，會忍不住自己去思考，不僅鍛煉了我的邏輯思維能力，還提高了我在解決問題時的分析能力和條理性。

最后，數學興趣活動能夠幫助學生樹立正確的學習態度和價值觀。數學是一門需要耐心和堅持的學科，但往往初中生在學習上缺乏動力或者遇到困難就放棄。而在數學興趣活動中，我看到了許多同學都堅持不懈地去解決問題、追求數學的趣味。這讓我明白了一個道理，只有對學習保持興趣和熱情，才能夠堅持下去，并取得更好的成績。通過數學興趣活動，我不再將數學視作一項無趣乏味的學科，而是希望能夠不斷探索和發現其中的趣味。

總之，通過參與初中數學興趣活動，我真切感受到了數學的美妙和必要性。數學興趣活動能夠激發學生的興趣和動力，培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生的邏輯思維和分析能力，以及幫助學生樹立正確的學習態度和價值觀。我們應該充分利用這些活動機會，培養我們對數學的興趣，不斷探索數學的奧妙，讓數學成為我們學習中的好伴侶。

數學活動教案篇五

數學區域活動是一種創新的教學方法，通過將學生分成不同的小組，讓他們在特定的數學學習區域內進行活動，培養學生的合作能力和問題解決能力。近期，我有幸參加了一次數學區域活動，并深受啟發。在這次活動中，我學到了許多有關數學的知識，同時也體驗到了自主學習的樂趣。在這篇文章中，我將分享我在數學區域活動中的心得體會。

首先，數學區域活動為我帶來了全新的學習方式和思維方式。在以往的傳統教學中，我習慣于被動地接受教師的指導。然而，在數學區域活動中，我們被鼓勵主動地思考和探索問題。例如，在一個名為“測量中心”的區域活動中，我們被要求設計和制作屬于自己的測量工具。這個任務引發了我對測量的興趣，并激發了我的創造力和解決問題的能力。通過這個活動，我發現學習數學并不僅僅是記憶公式和方法，而是將其運用到實際生活中。

其次，數學區域活動提升了我的合作能力和團隊意識。在活動中，每個小組由兩到四名學生組成，我們需要共同合作解決問題。在“幾何拼圖”區域活動中，我們需要根據提示拼湊出指定的幾何形狀。這個任務需要我們相互合作，分享思路和發現問題。通過與隊友的討論和合作，我學到了尊重他人的觀點和意見，并學會了與他人有效地溝通。這些合作和溝通的技能在以后的學習和工作中將起到積極的作用。

然后，數學區域活動通過培養實踐操作和解決問題的能力，讓我對數學更加有信心。在過去，我常常感到數學是一門枯燥和難以理解的學科。然而，通過參與數學區域活動，我開始意識到數學并不是一門遙不可及的學科。例如，在“實驗室”區域活動中，我們學習了如何進行數學實驗，觀察和記錄數據。這個過程讓我學會了從實踐中發現問題和解決問題，讓我對數學充滿了興趣和好奇心。我相信這樣的實踐經驗將對我未來的數學學習產生積極的影響。

最后，數學區域活動為我提供了一個自主學習和個性化學習的平臺。在傳統的課堂教學中，教師往往需要照顧到學生的整體進度，而忽略了每個學生的個體差異。然而，在數學區域活動中，我可以根據自己的學習需求和興趣選擇參與的區域活動。例如，我對代數感興趣，所以我花了很多時間在“代數思考”這個活動上。這個活動通過引發思考和探索來培養代數思維。通過這個活動，我慢慢地理解了代數的概念和方法，并在解決問題中取得了一定的成果。這種自主學習的方式讓我更加珍惜數學學習的過程。

總而言之，數學區域活動給我帶來了全新的學習體驗和思維方式。通過自主學習、合作學習和解決問題，我不僅學到了許多數學知識，還培養了自己的合作能力和團隊意識。我相信這種創新的教學方法對培養學生的創造力、解決問題能力和自主學習能力具有積極的影響。我期待未來能有更多的數學區域活動，讓我在數學學習中持續成長和進步。

數學活動教案篇六

一、活動目標：

通過豐富多彩的數學活動，給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數學的舞臺，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生“愛數學，數學有無盡的樂趣;學數學，數學有無窮的奧妙;用數學，數學有無限的未來”的情感全面提升學生的數學素養。

二、活動時間：

20xx年5月17日――20xx年5月21日(第十三周)。

三、活動內容：

1、通過校園廣播了解數學知識、著名數學家小故事。

2、進行數學智多星挑戰賽。

3、進行數學手抄報比賽。

4、周五下午第二節進行活動總結及頒獎。

四、具體安排：

1、校園廣播。

(1)活動形式。

以年級為單位，由每級數學教師負責出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學生發答題紙，回答題數不限。答題紙最遲在周三下午放學前交給數學教師。每班前5名答對題數最多的同學則評為“班級數學智多星”。每級答對題數最多的同學則評為“年級數學智多星”。

(2)獎勵方式。

每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的小獎品。數學智多星于周五總結會上頒獎。

(3)各年級負責老師。

(1)活動形式。

學生自己自愿組隊，每組1――6人，出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為a3大小，有興趣的學生到數學老師處領取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式。

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統計票數)。

(3)獎勵形式。

參與的學生均有參與獎。

每級選出3份優秀作品，于總結會上進行頒獎。

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數學活動教案篇七

皮亞杰認為：智慧發端于動作，活動是聯結主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始。學習序數，不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數詞，而應注重讓幼兒在積極操作的過程中，建構初步的數概念。因此，在活動的設計上，我注重通過操作和游戲進行鞏固，并盡可能多的考慮趣味性。“小動物排隊”、小動物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動和游戲活動深受孩子們的喜愛，活動中孩子們思維活躍，積極參與，師幼互動良好。

2.關注序數詞的掌握。

序數詞的掌握是序數教學的重點，活動的第一環節，教師充分抓住幼兒注意力集中的關鍵時間，結合直觀的課件演示，幫助幼兒理解序數的含義，學習使用序數詞正確表示物體的排列次序，較好的把握活動重點，順利達成教學目標2。

3.利用標志直觀地說明判定物體位置的方向。

我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關聯的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同。但是，中班幼兒對于“左右”空間方位的判別還比較困難，為了解決這個問題，我注重運用手勢、標記或箭頭標志等輔助指導語，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數。在游戲鞏固環節，我為幼兒提供了帶有標記的操作板，很好的解決了因為幼兒座位方向不同導致左右方向的變化問題。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾。

二、不足之處和改進措施。

1．要進一步引導幼兒區分基數和序數。

在序數教學中要引導幼兒區分基數和序數。我知道要抓住這個要點，但是如何進行教學設計還是比較困惑。經過這次的教學實踐，我覺得可以在“翻花片”的游戲環節來突破。可以設計以下幾個問題：

請從紅旗的標記開始翻出2個紅花片，把從右邊開始數第二個花片翻過來。

數一數，紅花片有幾個？（3個）從左邊開始數紅色花片排第幾（第三）？

通過這樣的操作和提問，幫助幼兒理解“有幾個”是問東西一共有多少？“第幾個”是問物體排在第幾個位置。

2.要進一步滲透物體排列位置的相對性。

序數判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對于其所處位置的判定會因為起始方向的不同而改變。

可以設計這樣的問題：

從星星的標記開始數，小狗排哪里？（第二）。

從月亮的標記開始數，小狗排哪里？（第四）。

為什么小狗一會兒排第二，一會兒排第四？

小結：原來，同一個東西從不同的方向數，它的順序就不一樣。

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數學活動教案篇八

近日，我們班組織了一次初中數學培訓活動，通過參與其中，我深感受益匪淺。此次活動共分為五個板塊，分別是數學基礎知識的復習、數學思維培養、問題解決能力的提升、團隊協作與溝通能力的訓練以及數學應用的探索。下面就讓我為大家分享一下這次活動帶給我的心得體會。

首先，數學基礎知識的復習環節非常重要。在這個板塊中，老師為我們詳細講解了初中數學的各個知識點，并通過一些簡單而典型的題目進行實例演示。這樣的安排對我來說極為有幫助，因為我們在日常的學習中難免會有一些知識遺忘或者掌握不牢固的問題。通過這次復習，我重新理清了數學知識的脈絡，并完善了自己的知識體系。這對于我的學習進度和成績提升起到了很大的推動作用。

其次，數學思維培養板塊給我留下了深刻的印象。在這個環節中，老師提出了很多關于數學思維的問題，并引導我們通過討論和思考來解決這些問題。這些思維問題有些看似簡單，但是卻需要我們用不同的思維方式來解決。通過這個訓練，我逐漸培養了一種善于思考、靈活運用數學知識的能力，遇到問題時我能夠不局限于固定的思維模式，而是能夠從不同的角度去思考，從而得到更多解題的思路和方法。

第三，問題解決能力的提升板塊給我的收獲很大。這個環節主要是通過一些挑戰性的問題來培養我們的解題能力，并提供一些解題的技巧和方法。我發現，通過嘗試和堅持不懈的努力，我能夠在解決問題的過程中找到很多新的思路和方法。這不僅可以幫助我更好地解決數學問題，還能夠培養我的耐心和毅力，在遇到困難時能夠堅持下去，不輕易放棄。這樣的訓練對我今后的學習和生活都會起到積極的影響。

接下來，團隊協作與溝通能力的訓練給我留下了深刻的印象。在這個板塊中，我們分成了小組，并且每個小組都有一道需要合作解決的問題。通過這個訓練，我深刻體會到團隊協作和溝通的重要性。在合作解決問題的過程中，每個人都能發揮自己的特長，相互配合，取長補短。同時，我們還需要相互溝通、積極傾聽，以及尊重他人的意見。通過這樣的訓練，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能夠取得更好的成果。

最后，數學應用的探索板塊是我最期待的一部分。在這個板塊中，老師給我們講解了一些數學在實際生活中的應用，讓我們明白了數學的普遍性和實用性。通過了解數學在科學、工程、藝術等領域的應用，我找到了學習數學的動力和目標。我深深地感受到，數學不僅僅是為了應對考試而學習的，它更是一種智力的鍛煉和思維的訓練，對我們的未來發展有著重要的影響。

通過這次初中數學培訓活動，我對數學的認識更加全面和深入，同時也從中體會到了數學學習的方法和技巧。這次活動不僅在數學學習上給予了我很多啟發，還提高了我的綜合能力和思維能力。我相信，在今后的學習中，我會更加努力地學習數學，運用數學解決實際問題，為自己的未來奠定堅實的基礎。

數學活動教案篇九

1.爭做雷鋒式的好少年學習雷鋒，你我參與!

2.學雷鋒、憶傳統、獻愛心。

3.學雷鋒、樹新風、迎奧運。

4.雷鋒精神人人學習!學雷鋒精神，樹立新社會新風!

5.向雷鋒同志學習，做一名合格團員。

6.眾人拾柴火焰高，公益事業靠大家。

7.學習雷鋒，一切從自己做起，從心做起，從小事做起。

8.人人憶雷鋒、人人想雷鋒、人人話雷鋒。

9.讓行動與雷鋒精神同在。

10.見到雜物彎彎腰，節制零食不亂拋。

11.真情暖萬家，青春見行動。

12.學雷鋒精神，做四有新人。

13.雷鋒精神就在我們身邊!

14.人人為我，我為人人。

15.宗申學雷鋒，服務樹新風。

16.雷鋒的精神就像香樟樹，如果只有一棵，當然不起眼，如果是幾百棵甚至是幾千棵，就成了綠蔭。

17.雷鋒精神永遠連著你我他!

18.將雷鋒精神進行到底。

19.多一個雷鋒，多一份關愛。

20.用我們一點一滴小愛，匯成一片愛的海洋。

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數學活動教案篇十

近日，我參加了一場以“提高數學學業水平”為主題的初中數學培訓活動。在這次培訓中，我學到了許多新的數學思維方法和提高學習效率的技巧，深受啟發。在此，我將分享一下我在這次活動中所獲得的心得體會。

首先，通過這次數學培訓，我學到了一些新的數學思維方法。我們的導師介紹了一種名為“思維導圖”的記憶和整理知識的方法。思維導圖將一個中心概念分支出多個相關的概念，形成一個圖形化的結構，讓我們能夠更好地理解和記憶概念之間的關系。通過在解題過程中運用思維導圖，我發現數學問題的解決變得更加有條理和清晰。這種方法的實用性讓我感到非常驚喜，我決定將其運用到以后的學習中。

其次，這次培訓還教會了我如何提高學習效率。導師向我們介紹了一種名為“番茄工作法”的時間管理技巧。這種方法是將學習時間分為25分鐘的一小段，稱為一個番茄鐘。在番茄鐘內，我們專注地學習，不受外界干擾，然后休息5分鐘。通過這種工作和休息的循環，我們能夠更好地集中注意力并提高學習效率。我在培訓中親身實踐了番茄工作法，發現自己能夠更加高效地學習和掌握知識。這種方法對于解決在學習中容易出現的拖延癥和注意力不集中問題非常有效，我深受啟發并將繼續堅持使用。

此外，在這次培訓中，我還感受到了團隊合作的重要性。我們被分成小組，通過小組討論和合作完成一系列數學難題。在解題過程中，我和小組成員互相配合，相互借鑒思路和想法，共同攻克了一個又一個困難。通過與小組成員的交流，我不僅學到了別人的優點，也發現了自己的不足之處。團隊合作不僅讓我學到了更多的知識和技巧，還培養了我的合作能力和解決問題的能力。

最后，在這次培訓活動中，我對數學產生了更濃厚的興趣。培訓中的講解和練習讓我深深地感受到數學的魅力和趣味。數學不再是枯燥的符號和等式，而是一種思維方式和解決問題的工具。通過培訓中的實例和練習，我看到了數學在解決實際問題中的應用和作用。這讓我對數學產生了濃厚的興趣，也激發了我深入學習數學的渴望。

總之，這次初中數學培訓活動讓我受益匪淺。我學到了一些新的數學思維方法和提高學習效率的技巧。培訓還教會了我團隊合作的重要性以及數學的趣味和實用性。我相信通過將這些所學的知識和技巧運用到實際學習中，我能夠在數學學業上取得更好的成績，并且更加享受學習數學的過程。我要感謝這次培訓，希望以后還有更多類似的學習機會，讓我不斷進步。

數學活動教案篇十一

1、復習圓形和方形。

2、鍛煉幼兒的小肌肉群，發展手指的靈活性。

3、能正確匹配圓和方。

活動重點：鍛煉幼兒的小肌肉群，發展手指的靈活性。

活動準備:。

1.剪好的圓和方形的圖形若干。

2.圓和方的積木若干,串項鏈的繩子幼兒每人一份。

3.圓形和方形餅干若干。

活動過程：

一、復習圓形和方形。

――“小朋友，這是什么形狀？

――小朋友看一看圓形是什么樣的，方形是什么樣的”

（讓幼兒摸一摸，感知一下圓形和方形）。

二、串項鏈。

1、教師示范：

――“小朋友，今天啊，我請來了兩個朋友，它們的名字叫圓圓和方方。

――小朋友先看老師，老師先拿一根繩子把圓圓串起來，掛在脖子上，

――這是什么啊？（項鏈）。

――對了，小朋友真聰明，我的項鏈漂不漂亮啊？

――你們想不想串呢？

2、幼兒操作：

（串完以后讓幼兒找后面的老師幫忙系上，告訴孩子說：“請老師幫我系上”，系完以后對老師說：“謝謝”。）。

――你們串的項鏈可真漂亮啊，請你們說一說你們串的都是什么顏色的？（紅色、黃色、綠色、藍色、白色……）。

――啊，這么多顏色啊，小朋友你們知道嗎，好多好多顏色合起來就叫作“五顏六色”

――小朋友一起說一遍“五顏六色”（讓幼兒學說五顏六色）。

三、游戲：《圓圓和方方找家》。

在教室里畫一個圓形和一個方形。

教師說：

一二三，三二一一二三，三二一。

一二三四五六七，一二三四五六七，

圓圓，圓圓在哪里？方方，方方在哪里？

請你快到圓圈里!請你快到方塊里!

四、活動延伸：《吃餅干》。

準備圓形和方形餅干，幼兒選擇自己喜歡的圖形餅干，說出是什么圖形，幼兒之間討論，然后可以吃掉。

數學活動教案篇十二

數學是一個很重要的學科，然而每個孩子都有不同的學習方式和能力。作為教師，我們需要為每一個孩子提供機會，讓他們在數學上得到成功。為了提高我的教學技能，我參加了大班數學活動培訓，并在這個過程中學到了很多。

第二段：培訓中的聞思錄。

在培訓中，我學到了如何為大班學生設計活動，以激發他們的興趣和理解。以前，我只是讓學生在課堂上完成一些題目，以檢驗他們的記憶和技能。現在，我學會了通過游戲、競賽和實際情景等各種活動來引導學生，幫助他們更深入地理解概念，提高數學解決問題的能力。

第三段：培訓中的實踐體驗。

在培訓結束后，我拿到了一些新的活動，我試著將它們引進我的課堂。我發現學生們非常喜歡這些活動，并積極參與了其中。他們能夠更好地理解數學，而且在小組活動中展示出團隊合作和通訊能力。這讓我更加深信沒有什么比讓學生主動學習更有意義。

第四段：培訓中的收獲。

通過參與大班數學活動培訓，我學到了更多的技能和教學方法，使我的數學課堂更加清晰，更有趣。通過這個經歷，我能夠將我的教學方法借鑒到其他學科中去，并成為一個更好的教師。同時，我也為其他老師分享了這些經驗，希望能夠幫助他們改進他們的教學方法。

第五段：結語。

在我參加大班數學活動培訓后，我更加清楚了如何為我的學生提供高質量的數學教育。我們在教室里度過了很多時間，我們所做的每一件事都應該讓我們的孩子變得更好。通過這個經歷，我愿意努力提供更高質量的教育，努力激發我的學生的熱情和學習能力。

數學活動教案篇十三

數學活動《小小的銀行》活動目標是引導幼兒認識人民幣的面值，能夠進行簡單的換算。為了讓幼兒對錢幣有更直接的認識，我準備了各種面值的人民幣，讓幼兒認識。認識了我手里的錢幣，我又讓幼兒認識書上的錢幣面值。在這個環節中，我先讓同桌互相指認，然后才指認給全班小朋友看。這個環節的設計，我的目的在于讓更多的小朋友有發表自己意見的機會，給幼兒一個表現的機會，讓幼兒展示自己。

認識了錢幣，我帶領幼兒進行錢幣換算。課前，我讓幼兒各自準備寫有1元、5元、10元、50元、100元的假的紙幣和1元、5角、1角的假硬幣。在活動中，幼兒拿著自己的假幣，積極參加換幣活動，課堂氣氛非常活躍。我先用真錢，讓幼兒用自己手里的假幣來換。我拿出一張100元，讓幼兒拿出50元面值的紙幣來換。徐鑫月第一個拿了兩張50元的紙幣，換走了我的真幣。同時，任奧翔也來了，也用兩張50元面值的假紙幣換走了我的100元。我陸續拿出我手里各種面值的人民幣，幼兒很快地翻動自己手里的紙幣，不斷有小朋友用假幣換走我手里的真幣。孩子們都很興奮，都希望能用其他面值的假紙幣換走老師手里真的人民幣。換到的小朋友一副成功的喜悅，沒換到的小朋友顯示出失望。

我手里的紙幣和硬幣都被小朋友換走了，我收下了一堆“假幣”。這時候，參與的人數還不是很多。為了讓更多的小朋友參與，我提出面值，讓幼兒同桌之間交換，然后依次檢查換幣結果。幼兒經過了前面的學習，更容易進行交換了，活動愉快地進行著。

這次活動，幼兒參與得多，課堂氣氛好，活動目標得以實現。可遺憾的是，盡管做紙幣的要求提前4天提出，但還是有部分幼兒沒有做，耽誤了學習。也有家長圖省事，給孩子買成套的假紙幣，可是那些紙幣每種只有一張，只能用于認識，不能進行換算。如果家長都能重視起來，那么這次活動的效果會更好。

數學活動教案篇十四

數學是學生求學過程中最重要的學科之一，因此，數學的教學越來越受到重視。近日，我參加了學校組織的大班數學活動培訓課程。這次課程不僅讓我了解了大班數學活動的特點、方法和技巧，而且讓我意識到大班數學活動在教學中的重要性。在本文中，我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。

大班數學活動的特點與普通數學課堂存在很大區別。要想成功地進行大班數學活動，教師們必須清晰了解這一點，并針對這一點進行課程設計。因此，在課程中，我們了解了大班數學活動的一些技巧。例如，使用角色扮演、抽象概念教學、小組合作學習、跳繩拼圖比賽、數學游戲等方法，都可以有效地提高學生的參與度和學習效果。

大班數學活動不僅可幫助學生理解單個概念或事實，而且有助于他們將這些知識點之間的聯系和應用關系聯系起來。同時，大班數學活動可以促進團隊合作和鼓勵學生通過交流和反思來加強他們的學習。

大班數學活動的優點和挑戰并存。它可以創造一種更富有創意和潛力的學習環境，但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學生的課堂失效、對學生之間的交流進行管理等能力。因此，如何應對這些挑戰成為了教師們重點關注的方向。

第五段：結論。

盡管大班數學活動存在著很多挑戰，但是，在本次培訓課程中，我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發掘、取舍利弊，保持創新與開智的精神，大班數學活動一定會幫助學生更好地掌握數學知識，并養成學習的好習慣。

數學活動教案篇十五

1、初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡單的語言進行講述。

2、初步培養幼兒探索的興趣。

活動準備。

1、動畫片—我要去超市。

2、兩個袋子(一個里面有東西，一個里面沒有東西。)。

3、各種食品包裝盒(有的里面有東西，有的是空盒。)。

活動過程。

一、感知“有”和“沒有”

1.出示兩個袋子。

(一個里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。)。

2、讓幼兒感知“有”和“沒有”

教師：看看它們有什么不一樣?你怎么知道的?

二、判斷“有”和“沒有”

1、觀看動畫片：我要去超市。

觀看后提問：你們看到超市里有什么?

2、幼兒操作。

(1)熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣東西也沒有，怎么辦呢?

(2)介紹操作要求：

在貨架上的東西有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。

每人幫熊媽媽進一樣東西，空的東西熊媽媽不要的。

(3)幼兒操作，教師觀察.

幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。

3、交流小結。

你選的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?

4、再次操作。

(1)鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽選許多貨。

(2)指導。

能力弱的幼兒用直接的方法感知。

能力強的幼兒各種方法判斷。

教師詢問個別幼兒：里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?

(3)相互介紹。

三、和熊媽媽一起開超市。

數學活動教案篇十六

小學數學創新活動是學校教育改革的一項重要舉措，旨在培養學生的創新思維和問題解決能力。近期我學校開展了一場小學數學創新活動，我也積極參與其中，通過親身體驗，我深刻認識到了數學創新活動對于學生的重要性，從中我也收獲了很多。

第二段：參與過程。

在這次數學創新活動中，我們以小組為單位，進行了集思廣益的研究和討論。每個小組都有一個指導老師帶領我們，他們提供了一些啟發性的問題和實踐案例，我們通過討論和研究來解決這些問題，尋找數學問題的解決方法。同時，我們采用了多種形式的學習，如小組合作、問題解決和實踐探究等。通過這些創新的學習方式，我們不僅鞏固了基礎知識，還培養了自主學習和合作探究的能力。

第三段：收獲與體會。

在這次數學創新活動中，我不僅提高了自己的數學思維能力，還養成了自主學習和團隊合作的好習慣。通過與同學們的合作，我發現了問題的多種解決方法，追求多樣化的解決思路。我學會了換位思考，站在他人的角度來理解問題，這樣能夠更好地解決問題。我也發現了數學問題中的美和趣味，數學并不是枯燥無味的東西，通過創新的學習方式，我發現了數學中的奇妙之處。

第四段：師生互動。

在數學創新活動中，老師扮演了引導和輔導的角色。他們在問題解決過程中起到了重要的作用。每當我們遇到問題或困惑時，老師會耐心地聽我們傾訴，并給與我們寶貴的建議和指導。他們很會激發我們的思維，引導我們探索問題的本質。而我們更需要做的是敢于提問、敢于思考、敢于嘗試，不斷鍛煉我們的數學思維和解決問題的能力。

第五段：總結。

通過這次數學創新活動，我深刻認識到數學創新活動對于培養學生的創新精神和問題解決能力的重要性。它不僅能夠提高我們的數學成績，更重要的是培養了我們的創新思維和團隊合作精神。在今后的學習和生活中，我將會將創新精神貫徹到各個方面，并將團隊合作應用到實際生活中去。我相信，只有不斷地發現問題、解決問題，才能夠不斷地提高自己。

數學活動教案篇十七

1、教幼兒認識1-3的數字形。

2、讓幼兒能用手指頭表示數字1-3。

【教學準備】。

1、卡通數字1-3。

2、1-3的大數字卡以及相應圖片。

3、魔術口袋以及小水果。

4、小數字卡片1-3幼兒人手一套。

【教學過程】。

一、開始部分：

二、基本部分：

1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。

2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。

3、用手指表示數字：

師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領?(幼兒自由回答)那么你會用小手表示1、2、3嗎?教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。

5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。

三、結束部分：

小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，(草坪上撒上1-3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。)自由結束。