作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

的加減法教學教案及反思篇一

本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。

知識目標。

1．引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

能力目標：使學生能夠提高計算能力。

情感目標：利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。

一、復習準備。

背誦6、7的組成及分解。

二、新課引入。

1．教師談話。

同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內(nèi)容。

三、學習新知識。

1．學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。

教師在黑板上出示圖片，左邊4個梨，右邊兩個梨。

師：同學們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

生：左邊擺四個，右邊擺兩個。

師：那么一共有幾個梨呢？怎樣列式？

生：一共有六個，4+2=6。

師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。

生：2+4=6。

比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）。

總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請同學齊讀兩個算式。

師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？

生：等號后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調(diào)換了。

師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

生：因為4和2組成6，所以4+2=6。

師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？

（讓學生根據(jù)黑板上的7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力）。

2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式。

出示6個蘋果，左邊1個，右邊5個，中間畫一條虛線。

師：同學們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別？

生：中間多了一條虛線。

師：觀察得真仔細，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？

生：左邊一個，右邊5個。

生：減法？

生：6-1=5。

（板書：6-1=5）。

師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？

生：6-5=1。

師：回答得真棒。同學們，我們計算6-5和6-1時，怎么想比較快？

生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5。

三、鞏固練習。

教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學生根據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學生列兩道減法算式。之后小組交流，請小組派代表起來說結(jié)果。

小結(jié)：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。

的加減法教學教案及反思篇二

這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習中安排了比多比少的內(nèi)容。

在設(shè)計8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，使學生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程。

結(jié)合一年級學生的特點，在設(shè)計時通過讓學生分一分、擺一擺、想一想等活動，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。

課前準備。

教師準備ppt課件。

學生準備8個五角星9張圓形卡片9根小棒。

1．請同學們拿出8個五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

2．小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？

3．按照上面的方法，請同學們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

4．導入：之前我們學習了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學習8和9的加減法。(板書課題)。

設(shè)計意圖：通過動手操作、組內(nèi)交流等學習方式，使學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納問題的能力。

2．完成教材53頁“做一做”，教師指導。

設(shè)計意圖：在之前的學習中，學生已經(jīng)對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學生自主進行探索，幫助學生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的自主學習能力。

(一)學習“一圖四式”。

1．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。

師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝83＋5＝8)。

2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

讓學生根據(jù)教師的板書編題，其余學生寫算式。

(8－5＝38－3＝5)。

的加減法教學教案及反思篇三

教學計劃是老師為講授新一課而做的教學設(shè)計和設(shè)想，編寫要依據(jù)教科書和教學大綱，從學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計，數(shù)學網(wǎng)準備了初一上冊數(shù)學有理數(shù)的加法與減法教學計劃，希望對大家有用。

教學目標。

1.了解有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)加法法則的合理性;。

2.能運用有理數(shù)加法法則，正確進行有理數(shù)加法運算;。

3.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，感受數(shù)學學習的方法;。

4.通過積極參與探究性的數(shù)學活動，體驗數(shù)學來源于實踐并為實踐服務的思想，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生探究性學習的能力.

教學重點能運用有理數(shù)加法法則，正確進行有理數(shù)加法運算.

教學難點經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，感受數(shù)學學習的方法.

教學過程(教師)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小學里，我們學過加法和減法運算，引進負數(shù)后，怎樣進行有理數(shù)的加法和減法運算呢?

1.試一試。

甲、乙兩隊進行足球比賽.如果甲隊在主場贏了3球，在客場輸了2球，那么兩場比賽后甲隊凈勝1球.

你能把上面比賽的過程及結(jié)果用有理數(shù)的算式表示出來嗎?

做一做：比賽中勝負難料，兩場比賽的`結(jié)果還可能有哪些情況呢?動動手填表：

2.我們知道，求兩次輸贏的總結(jié)果，可以用加法來解答，請同學們先個人研究，后小組交流.

你還能舉出一些應用有理數(shù)加法的實際例子嗎?

二、探究歸納。

1.把筆尖放在數(shù)軸的原點，沿數(shù)軸先向左移動5個單位長度，再向右移動3個單位長度，這時筆尖停在“”的位置上.

用數(shù)軸和算式可以將以上過程及結(jié)果分別表示為：

算式：________________________。

2.把筆尖放在數(shù)軸的原點，沿數(shù)軸先向右移動3個單位長度，再向左移動2個單位長度，這時筆尖停在“1”的位置上.

用數(shù)軸和算式可以將以上過程及結(jié)果分別表示為：

算式：________________________。

請用數(shù)軸和算式分別表示以上過程及結(jié)果：

算式：________________________。

仿照上面的做法，請在數(shù)軸上呈現(xiàn)下面的算式所表示的筆尖運動的過程和結(jié)果.

4.觀察、思考、討論、交流并得出有理數(shù)加法法則.

的加減法教學教案及反思篇四

1、使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。

2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

小棒圖，小黑板，水果圖。

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星。

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6。

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6。

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）。

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）。

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動。

分組擺學具并寫算式。

3、課后練習45頁看圖寫出算式。

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

1、在田字格里寫算式。

只寫半格注意書寫整潔。

2、46頁做一做，49頁5、6、7。

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

的加減法教學教案及反思篇五

《簡單的小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容是在學生認識了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行學習的，本節(jié)課的小數(shù)加減法只涉及到一位小數(shù)，重點是掌握小數(shù)加減法的計算方法，理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。所以在教學活動中我注重引導學生利用整數(shù)加減法計算的算法遷移到小數(shù)加減計算中，理解算理與算法。

成功之處：

1、文具店”的情境導入，激發(fā)學生興趣。出示文具店買文具的情景，讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題。學生提出的`問題很多，根據(jù)學生的回答列出多個不同的小數(shù)加減法的算式。

2、生為主體，引導學生探究掌握知識。如何讓學生理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理呢，我引導學生把小數(shù)放在具體情景中（以元為單位），列豎式時，先理解0.8元和0.6元等表示的含義。如果出現(xiàn)數(shù)位不同，空缺的數(shù)位就是0，換成相同位數(shù)的小數(shù)，這樣一來學生對齊數(shù)位就容易多了。學生自己嘗試計算后交流總結(jié)算法。

3、設(shè)計練習，鞏固知識提高計算能力。數(shù)學課特別是計算課往往比較枯燥，由于本節(jié)課的內(nèi)容簡單，所以在練習中我重視練習的設(shè)計體現(xiàn)多樣性和層次性。

4、結(jié)合主題圖提出很多問題，理解掌握了計算方法后，自行運用知識解決其他的數(shù)學問題。

5、中不僅有生活情境中解決問題，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時還涉及基礎(chǔ)的練習和競賽的內(nèi)容，增強了趣味性，調(diào)動學生的熱情，積極參與。在練習活動中運用知識，提高能力。

不足之處：

1、學生嘗試計算后，個別孩子匯報，教師引導學生總結(jié)出算法，大多數(shù)學生處于聽的狀態(tài)，思考和表現(xiàn)的機會很少。

2、練習題中如果設(shè)計到判斷改錯題會更好一些，這類題目比較直觀有效。

3、今后要重視對小組合作學習的指導和學生表達能力的培養(yǎng)。

的加減法教學教案及反思篇六

教學目標：

1.鞏固加法及估算得計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。

2.發(fā)展觀察、比較、說理等數(shù)學思維能力。

3.繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。增強估算意識。

教學重難點：

提高計算的.熟練程度和正確率。發(fā)展有序思維能力。

教學資源：

小黑板投影。

教學過程：

一、計算練習。

1.用豎式計算。并驗算。

213+624342+362130+476。

（1）學生獨立在草稿本上計算并驗算。指名板演。

（2）檢查訂正。說說三位數(shù)加三位數(shù)計算時應注意些什么。（數(shù)位對齊。從個位加起，哪一位上相加滿十要向前一位進一）。

2、算一算。比一比。

230+68445+414260+68445+464267+68445+469。

（1）學生獨立計算，邊算邊比較。

（2）反饋檢查。

（3）說說這兩組計算題中各小題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加，和也隨著增加，反之，和也隨著減少;每一組中的第一小題計算時不需進位，第二小題十位相加滿十要向百位進1，第三小題個位和十位相加都滿十，都要向前一位進1。

3、解決實際問題。做第3題。

二、估算練習。

1.估算一下下面各題的得數(shù)大約是幾百。

先同桌說說后交流反饋。

2.解決實際問題。做第5題。

（1）獨立解答。

（2）交流反饋。說說自己列式是怎樣想的。

三、全課總結(jié)。

在小組里說說自己有什么收獲，小組派代表交流。

四、作業(yè)應用。

完成41頁第4題。

教學板書：

練習課。

158+216+142=516(本)97+105+97=299(人)。

的加減法教學教案及反思篇七

教學目標：

1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。

教學過程：

一、復習導入。

1、我會算。（完成p97頁第3題）。

（1）課前測量自己的身高。

（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。

（3）獨立完成第3小題。

（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。

2、談話導入，板書課題。

二、探究體驗。

1、完成p97頁第4題。

（1）看圖讀題，明確題意。

（2）指名提出問題，師板書。

（3）生獨立完成板書出來的問題。

（4）全班匯報交流、講解訂正。

2、完成p98頁第5題。

（1）生讀題后指名復述題意。

（2）小組討論怎樣計算。

（3）全班匯報交流。

（4）師生小結(jié)方法。

三、實踐應用。

1、生獨立完成p98頁第6題。

（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。

（2）生獨立列式計算。

（3）集體反饋、匯報交流。

2、學有余力學生完成p98頁思考題。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、老師總結(jié)。

的加減法教學教案及反思篇八

教學目標：

1.知道計算策略——巧算，即通過容易的題推算出難的題。

2.知道精確計算與估算。

4.通過學習使學生了解估算在實際生活中的運用。

5.通過學習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教學重難點：

教學過程：

一、知識準備。

1.師：小朋友，今天我們先來做一個報數(shù)的游戲好嗎？

要求：我說一個數(shù)，請你們說出最接近它的整十數(shù)。看看誰說的又快又準確。

出數(shù)：57、82、259、473、698、546、739。

2.師：游戲做的真不錯。

二、情境引入，學習新知。

2.師：我還準備買一臺微波爐和一只電飯煲，你們愿意幫我一起出謀劃策嗎？這是我從大商場中了解的商品信息。你們幫我參謀參謀哪個好。出示商品介紹。

微波爐三星牌451元a飛利浦392元b電飯煲三角牌176元c飛利浦287元d3.師：大家說的都很有道理。請你們每個人幫我挑一臺微波爐和一個電飯煲。先列一個算式算一算要多少錢，再列一個算式算一算我大概要帶多少錢比較合適。交流匯報。

生：整十數(shù)和整百數(shù)。

師：那在這兩種方法中你更喜歡哪一種呢？為什么？

師：對，今天我們就一起學習用整十數(shù)進行估算。

出示課題：《用整十數(shù)估算》。

三、鞏固新知。

師：這里還有一些我準備采購的商品，請大家用整十數(shù)估算幫我估算一下大概要多少錢。（選一個來算一算）。

a．榨汁機185元電烤箱308元。

b．飲水機298元電熱水壺107元。

c．吸塵器349元電吹風183元。

12。

交流匯報。

四、拓展新知。

1.師：剛才大家為我出了許多金點子，還用整十數(shù)估算的方法為我估計了買這些東西大約要帶多少錢，你們真的很能干。

出示：購物清單。

師：這里有三組購物清單，我們來比一比，看誰能用好辦法算得又快又正確，好嗎？

生：先算最容易的300+200，其它兩道題的結(jié)果可以根據(jù)300+200的結(jié)果進行推算。

師：很會動腦筋。這兩道題的加數(shù)與300和200都比較接近，所以我們可以先把容易的`題先算出來，再推算出比較難的題目。

生：298+183，我是這樣算的：298比300小2，183比200小17，一共小了19，所以298+183的結(jié)果比500小19是481。

生：308+213，我是這樣算的：308比300大8，213比200大13，一共大了21，所以308+213的結(jié)果比500大21是521。

師：真聰明。接下來就請小朋友用這個本領(lǐng)再來算一算其它的題目。匯報，核對。

五、小結(jié)。

1.師：今天我們一起學了什么本領(lǐng)？

2.師：其實，估算在我們的生活中有許多的用處，有些時候我們并不需要精確的計算出結(jié)果，只要大概估計一下結(jié)果就可以了。當然，估計的結(jié)果越接近精確算的結(jié)果越好。

的加減法教學教案及反思篇九

學習19的加減法，并正確計算。

培養(yǎng)學生正確思維的過程，了解事物之間的聯(lián)系。

在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

初步掌握19的.加減法并能正確運算。

培養(yǎng)學生正確思維的能力以及獨立思考的良好習慣。

多媒體課件、小白兔卡片、蘿卜卡片、小棒每人19根。

1、復習導入。

2、進入新課。

3、進行游戲《小白兔拔蘿卜》，請小朋友唱《小白兔白又白》兒歌并配上動作。

4、請小朋友唱《拔蘿卜》兒歌，休息一下。

5、再次進行游戲。

6、獎勵獲得蘿卜最多的小朋友，發(fā)放小紅花。

7、請小朋友拿出數(shù)學書做書上的習題。

8、作業(yè)：數(shù)學練習冊23頁。

復習19的組成。

19由xx和xx組成。

的加減法教學教案及反思篇十

10以內(nèi)的加減法教學時讓學生初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學的。這部分內(nèi)容的`編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)學生思考。

10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。

更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎(chǔ)上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學習“湊十法”打下基礎(chǔ)。

在對這部分內(nèi)容進行教學時，我認為應注意以下幾點：

教學加減法的初步認識時，要重視學生對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學生正確理解和掌握。例如，教學加法時，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出減法算式，讓學生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。

教學10以內(nèi)的加法和相應的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學生一開始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴展，不斷的充實和提高。

教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都采用一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導學生想該怎樣算，用加法還是用減算。

教學6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示，讓學生列出兩個加法算式。然后，讓學生比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學生自己動手擺學具，鞏固對所學知識的認識。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。

教學8、9、10的加減法時，先引導學生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領(lǐng)學生一起擺學具，邊擺邊說算式，最后由學生自己擺學具并將算式填寫完整。

這里應該只要求學生通過自己動手擺學具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求學生講出來。

教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓學生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清楚。教學加減混合運算式題時，由于學生學過連加連減，有了一定的基礎(chǔ)，這時可以多啟發(fā)學生想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來，主要是為了幫助學生掌握運算的順序，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。

把計算與解決問題緊密結(jié)合，使學生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產(chǎn)生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學習計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學生積極學習。現(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，教師在教學時要積極利用，充分發(fā)揮它們的價值。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

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的加減法教學教案及反思篇十一

法教學開始，我運用解說相結(jié)合的方式為學生創(chuàng)設(shè)了雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動。回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。

教學過程中我將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。

的加減法教學教案及反思篇十二

1.理解分數(shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分數(shù)和小數(shù)互化計算的方法。

2.能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實際問題時靈活運用。

3.通過對規(guī)律的猜想、驗證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

本課時是第四單元《分數(shù)加減法》中的第四課時，在學習本課時知識前，學生分別認識了分數(shù)與小數(shù)，也會比較分數(shù)的大小與小數(shù)的大小，會計算同分母、異分母分數(shù)的加減法，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時重點。學好這部分內(nèi)容為今后學習分數(shù)四則混合運算，分數(shù)、小數(shù)四則混合運算作好準備。

本校的學生大多數(shù)都是留守兒童，家庭教育嚴重缺失，但幾年來，我們一直抓緊學生的基礎(chǔ)知識教學，使學生在學習知識上有了很好的基礎(chǔ)，又加上學校的教學條件較好，教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學設(shè)施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行了很好的保證。經(jīng)過兩年多的課改實驗，學生思維比較活躍。學生在前面已經(jīng)學習了小數(shù)、分數(shù)的大小比較，為分數(shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。

1、在比較中認識互化的必要性。

師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。

（在學生說的過程中，板書：林林0.4（小時）；明明1/4（小時））。

師：請同學們比一比，誰用的時間多一些？

（評析：結(jié)合學生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生感到面臨的數(shù)學問題是生活中的問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望，主動參與探索，尋求解決問題的方法。）。

（在比較時，可以先讓學生估計，然后再精確比較）。

生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數(shù)化成分數(shù)來比較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。

生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。

生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時間多一些。

生4：我們小組把小數(shù)化成分數(shù)的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。生5：我們小組把分數(shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時間多一些。（評析：有效地利用課堂上即時產(chǎn)生的信息，引導學生，作為進一步學習的資源，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的意識，讓學生說說“你最喜歡哪種，為什么？”，引導學生從考察時間、考察目的等多種角度考慮問題，既關(guān)注了學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，又提高了學生提出問題、解決問題的能力。）。

師：你們最喜歡哪種，為什么？

生1：我喜歡分數(shù)化成小數(shù)那個小組的。因為畫圖太麻煩了，而分數(shù)化成小數(shù)，直接用分數(shù)的分子除以分母就可以了。

生2：我喜歡小數(shù)化成分數(shù)的那個小組的。分數(shù)化小數(shù)有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分數(shù)的。

師（）：同學們回答的都很好，在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數(shù)、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù)。

2、探索分數(shù)化小數(shù)。

師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分數(shù)化成小數(shù)的？

生：用分子除以分母的方法。

師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？

生：因為分數(shù)的`分子相當于被除數(shù)，而分母相當于除數(shù)。

（評析：給予學生適當啟發(fā)、引導，幫助學生在自己的知識系統(tǒng)中找到解決問題的關(guān)鍵性知識——分數(shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)這個關(guān)系用分子除以分母就可以把分數(shù)化成小數(shù)，從而找到了分數(shù)化成小數(shù)的另一種方法。）。

師：請你把71頁“試一試”第2題這幾個分數(shù)化成小數(shù)。

（學生獨立解答，教師巡視指導。）。

3、探索小數(shù)化分數(shù)的基本方法。

師：老師問一下第4小組的同學，你們是用什么方法把小數(shù)化成分數(shù)的？

生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)的。

師：能具體的說一說嗎？

生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。

師：那0.04，0.004呢？

生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。

師：說的真不錯，化成分數(shù)后，能約分的要約分，一直約分成最簡分數(shù)。

師：請觀察化簡前的分數(shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒有規(guī)律？

（學生分小組討論，匯報。）。

生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個數(shù)一樣多。

生2：原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母。

師：請再觀察分子與小數(shù)有什么關(guān)系？

生：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子，

師：請按照找出來的規(guī)律，把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習本上。

二、練習提高。

1、課本第72頁練一練第1題，分數(shù)化小數(shù)。

2、判斷是否正確，如果不對，請改正。

3、數(shù)學游戲：你說我答：同桌之間一個說分數(shù)一個說小數(shù)，互相交換著說。

（讓學生熟記一些常用的分數(shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）。

4、比較各組數(shù)的大小（主要是對分數(shù)和小數(shù)的互化進行練習）。

5、在直線上面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)，在下面的括號里填上適當?shù)男?shù)。

三、延伸。

師：本節(jié)課的學習你有哪些收獲？

四、實踐活動。

在生活中尋找用分數(shù)或小數(shù)表示的信息。

的加減法教學教案及反思篇十三

1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，培養(yǎng)初步的合作意識。

體會減法的意義。

水簾洞掛圖、學具盒。

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

如：一共有幾個小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？

猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？

樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？

……

學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨立思考，探索問題。

以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。

你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。

3、小組合作，探究問題。

把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題。

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學聽嗎？

教師適時總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）

（2）認識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。

1、學生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。

2、把學生不能解決的問題裝進問題口袋。