我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師備課培訓心得體會篇一

作為一名教育工作者，專業備課是我們必備的技能，尤其是在新的學期開始前，備授每個科目的課程便成了每位老師必須完成的任務之一。如何進行一次高效的專業備課，對于每個老師而言都是一道難題。近日有幸參與了一次專業備課培訓，下面將對我個人的學習心得進行分享。

1.培訓內容。

培訓的內容主要包括了以下幾個方面：備課的必要性和意義、備課的流程和方法、課件制作技巧與范例、課堂教學策略的設計和演示。通過理論和實踐相結合的方式，我們對備課的全過程有了更加深入的了解。

2.學習收獲。

在培訓過程中，我受益匪淺。首先，我了解到備課不僅需要準確地掌握莫名透傳，更需要考慮學生的特點、教學目標和教學方法，在此基礎上設計教學方案和課程內容。其次，掌握有效的備課流程，每個環節都要認真呵護，確定好教學目標并根據這個目標確定教學內容，然后再進行細化，有理有據，力求有效。最后，我還學會了如何利用多媒體技術輔助授課，由于自己不是專業上手，這些技能一度讓我頭疼萬分。

3.學習方法。

本次培訓的學習方法也值得我借鑒。學習過程中，老師們組織大家討論案例，分享備課經驗，互相提供改進建議。這讓我們在深入學習之余，也懂得了彼此之間的合作和交流。

4.學習困難。

在參加本次培訓時，最大的困難莫過于如何解決學科教學重點和難點難以突破的問題。在這種情況下，我們需要納入教學思路，注意教學思想的創新，不為一時遇到的問題所困擾。并且，我們需要多注意和班級的交流，從學生的聲音中找到突破口。

5.今后的打算。

在今后的工作中，我會將培訓所學到的知識，運用到我的教學實踐中。我會更加重視備糧這一環節，做到學科知識和教學特點的結合，更注重教學過程的設計，讓教師和學生能夠達到預期的教學目標。

總的來說，這次培訓讓我錘煉了對備課的認知，了解了備課的必要性和方法，更重要的是還學會了教學、學習和交流的方法，希望能善用所學，更好地進行備課和教學實踐。

教師備課培訓心得體會篇二

樂器培訓備課是教師為了有效傳授樂器技能和知識而精心準備的一項工作。這項工作對教師而言至關重要，因為備課的質量直接決定了學生能否獲得良好的樂器培訓體驗。在實際教學中，我經歷了多次備課的過程，通過總結經驗教訓，我發現了一些備課的技巧和心得，這對于其他音樂教師也許會有所幫助。

第二段：充分了解學生。

在備課之前，了解學生的興趣、愛好、音樂基礎等方面的信息是非常重要的。只有了解學生的特點，才能針對性地制定備課計劃，從而更好地幫助學生提高樂器演奏能力。我通常通過問卷調查、個別交流等方式與學生建立起良好的溝通，以了解他們的學習意愿、目標和需求，然后根據這些信息來制定備課計劃。

第三段：合理選擇教材和教輔資源。

在備課過程中，選擇合適的教材和教輔資源也是至關重要的。教材應該與學生的水平相匹配，既要有一定的挑戰性，又不能過于困難，以防學生遭受挫折而放棄學習。同時，教輔資源如樂譜、練習曲目也應根據學生的需求和興趣進行選擇。我的經驗是盡量多準備一些素材，以備不時之需。

第四段：注重練習和演奏技巧。

備課時，我也會重點關注學生的練習和演奏技巧。通過分析學生的弱點和問題，我制定了一些針對性的練習方法和技巧，在備課過程中進行實施和演示。除了直接的技巧指導，我也會提供一些練習樂曲，讓學生在備課前進行練習。通過多次的練習，學生將更加熟練地掌握樂器的演奏技巧。

第五段：靈活運用教學方法和評估學生進展。

備課的過程中，靈活運用不同的教學方法也是非常重要的。有時候，單調的講解教材可能無法激發學生的興趣，這時候可以采用互動、小組合作等方式來豐富教學內容。此外，及時評估學生的學習進展也是至關重要的，只有了解學生的實際情況，才能調整備課計劃和教學方法。因此，我通常會在備課后收集學生的反饋信息，并進行相應的調整和改進。

總結：

樂器培訓備課是音樂教師的一項重要任務，通過合理準備和高效執行備課計劃，可以幫助學生更好地掌握樂器技巧和知識。在備課過程中，我們應該充分了解學生，選擇適合的教材和教輔資源，注重練習和演奏技巧，靈活運用不同的教學方法，并及時評估學生的學習進展。只有通過不斷的實踐和總結經驗，我們才能不斷提高備課的質量，為學生提供更好的樂器培訓體驗。

教師備課培訓心得體會篇三

現代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優勢的互補，既有利于豐富和發展自己，又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代的發展的迫切需要。

那么，如何進行集體備課呢?筆者認為應主要從以下五方面著手。

一、集體備課應圍繞一個中心，達到一個目的：即以“問題”教學為中心，達到讓學生“動”起來以此增長能力的目的。

二、集體備課應堅持兩個基本點：即一備主體，二備客體。

1、備主體即備學生。要了解學生學習現狀，對知識的儲備情況和學習傾向性，以便制定和實施現階段教學方案。

2、備客體即備教材。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實可行的教學方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃，著重備教學過程中的以下六個環節：

(1)落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維能力和心理素質培養點以及學法指導點和科學方法訓練點。

(2)突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養重點。

(3)突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法。

(4)巧析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區別。

(5)激發疑點。提出符合學生認知規律并能激發學生學習興趣和動機的點和興奮點問題。

(6)體現特點。提出能夠體現本節課的特點并反映學生特點和教師的教學特色的“小三連”教學設計。

三、集體備課應堅持三項基本原則。

1、理論聯系實際的原則。理論聯系實際，是學習《思想政治課》的根本原則，也是學習的方法。因為只有理論聯系實際，理論才學得清晰而不混沌。而理論學習的目的，全在于應用。所以，理論聯系實際是搞好思想政治課教學的關鍵。

如何把理論與實際聯系得好呢?這就是要尋找聯系點、選準結合點，把學用兩張皮糅合起來緊貼在一起。

哪些是理論聯系實際的聯系點?就是指國內外發生的經濟、政治、文化的重大事件;社會上的熱點、焦點，也是聯系的重要內容。

尋找聯系點，就是從學生實際出發，用課內學到的理論知識來理解分析國內外發生的重大事件及社會熱點、焦點，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進行教育。

2、實效性原則。

3、程序性原則。

第一步：形成預案。在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案。

第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。

“四化”即時間制度化、操作程序化、任務責任化、內容規范化。

時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學科集體備課時間。

操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案;其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預案;最后，形成共識，完成教案。

任務責任化：任務落實到人，明確責任。

內容規范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內容進行。

1、備課前導入題。

“良好的開端是成功的一半”，在教學過程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關系到一節課的成敗，如何導入新課，在最短的時間內抓住學生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。

利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學生內心深處的疑點，激發學生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。

2、備課堂預習題。

在每上一節課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學生通過自主學習能夠獨立完成的問題。

3、備課堂討論題。

課堂討論，既是一種教學手段，也是啟發式教學原則的重要體現。在課堂教學中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節教學情境，而且能激發學生興趣，促使學生主動參與教學過程，培養他們的創新思維和創新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節課成敗的關鍵。

4、備課堂練習題。

通過學生自學、課堂討論等環節，學生對基礎知識及教材的重、難點雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習題，使學生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類：基礎題、高考題、典型題、綜合題、創新題。

5、備課后反思題。

上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進行必要的交流，以便及時糾正，改進和提高。

備課要求(五備，五統一，五注意)。

(一)備課中力爭做到：五備，五統一，五注意。

1、“五備”即：

(1)備教學大綱：在每學期開始，每章節的開頭，應認真學習教學大綱，了解和掌握大綱規定的雙基要求。明確各單元、各章節，每課時的教學目的和要求，上課、考試、復習應按大綱要求進行。

(2)備教材：認真鉆研教材，掌握重點、難點、關鍵所在，掌握教學過程中的深廣度。

(3)備學生：考慮學生知識狀況，從學生實際出發，確定較佳的教學方案、方法和具體要求。

(4)備教法：根據教材、學生特點，選擇適當教學方法和教學手段(如電教用具、教具)。

(5)備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，針對各學科各章節特點，進行行之有效的、恰當的思想教育。

2、“五統一”即：

(1)統一教學進度、教學內容;。

(2)統一教學目的要求;。

(3)統一教學的重點、難點、雙基要求;。

(4)統一課堂主要范例、練習與作業內容;。

(5)統一考查試題。

3、備課中注意處理好下面五個問題：

(1)雙基的扎實;。

(2)范例的選取;。

(3)重點的突出、難點的突破、關鍵教材的處理;。

(4)能力的培養與智力的發展;。

(5)理、化、生三科注意以實驗為基礎的教學。

4、備課時處理好下面五個關系：

(1)老師為主導、學生為主體的.關系;。

(2)扎實雙基與發展能力的關系;。

(3)重點教材與一般教材的關系;。

(4)思想教育與知識講授的關系;。

(5)趣味性與科學性、系統性的關系。

五定：定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發言人。

五議：議學生學習狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學方法、教學手段;議教改動態、教改信息。

(三)備課教案要求體現以下幾點：

(1)教學目的;。

(2)教學重點、難點;。

(3)智能內容和培養方法;。

(4)板書提綱、主要范例、練習題;。

(5)課堂小結;。

(6)作業;。

(7)課后教學感想和學生反饋的問題。

一、上課要求。

1、教師要嚴格按照課程表上課，不得隨意調課、讓課、占課，不得曠課，無特殊情況不得坐著上課。

2、預備鈴聲響時，教師應站在教室門口，目視同學做好上課準備，并組織學生進行相應學科的常規訓練。在專用室上課的教師，應在預備鈴聲響之前組織學生進入專用室準備上課。

3、教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊，教學用語要使用普通話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內抽煙，上課期間不接聽、撥打電話。

4、上課前教師應準備好教學用品，避免中途走出教室或叫學生中途出教室取教學用品。

5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點，結合學生實際進行思想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目標，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性。

6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內容縱向銜接和橫向聯系，正確把握教材的重點、難點，找準教學突破口，不得出現有思想性、知識性、科學性的教學錯誤。

7、加強學法指導。教學要遵循教學規律，正確處理主導和主體的關系，提高學生主動參與學習的深度廣度和效果。注重師生互動，注重分層教學，反對急于求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。

8、教學設計嚴格有序，教學活動內容充實，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯系實際，循序漸進，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準確，板書規范、突出重點，打好雙基，關注體驗與實踐的環節，學生有自主學習的時間和空間。重視課堂總結，重視作業布置。

9、重視信息技術引入課堂。積極、恰當地運用教具和現代化教學手段，激發學生學習興趣，拓寬學生視野，增強教學密度，反對信口開河、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。

10、講究教學藝術。提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力，保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行為要用適當方式及時制止，課后個別幫教。幫教學生要態度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態度。

二、備課要求。

1、備教材：研究學科教學要求，熟悉整套教材，掌握教學中的重點、難點、認真研究有關教學參考資料，結合學生實際制訂學期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。

2、備教法：遵循教學規律，運用教學理論，結合教學要求，認真研究教材教法。正確處理教材與授課的關系，設計科學有效的教學過程和教學環節，實現有效教學。

3、備學生：面向全體學生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發揮學生的主觀能動作業，努力做到分層教學，分類指導，因材施教，循序漸進，全面提高教學質量。

4、備課件：充分合理運用現代化多媒體技術，突破教學重點與難點，激發學生學習興趣，拓寬學生視野，訓練學生思維能力。以取得良好的教學效果。備課本要注明上課所需教具，實驗器材等。

5、備板書：板書設計精要。常用的板書設計有：觀點式板書、線索式板書，表格式板書、圖解式板書，提綱式板書等。板書力求清晰、扼要、突出重點。

6、備預設：教師要對課堂中學生將容易出現的問題進行充分預設，對教學進行清晰理性的預測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調整與變動。

7、備練習：緊緊圍繞知識點精心設計練習內容。數量適當，難易適度。題型豐富，符合課改要求。

8、教學反思：教案實施后，及時將教學過程中的經驗，教訓記錄下來，特別是教學效果進行反思，以利于下次課時或以后的教學作為借鑒。教學反思不少于三分之一。

9、重視集體備課，變個體勞動為集體勞動。集體備課的操作程序是：一個單元的教學內容在教學前分給每位教師，保證每篇(節)有一個人深入備課認真分析教材、精心設計教學過程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學科同年級教師進行評價，最后由主講教師綜合整理，形成高質量的可操作化的教案。

10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現象。

三、作業的布置與批改要求。

(一)作業布置及相關要求：

1、作業內容要精選。要有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求;作業要精心設計，形式要有利于激發學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關鍵，精心選擇并準確把握作業的難易程度及完成時間。

2、作業量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業;難易要適度，作業的難度以中等學生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。備課組應統一要求，提倡分層布置作業，針對學生的不同水平設計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學生。布置作業要有全局觀念，嚴格控制課外作業的總量，每日課外作業總量控制，初中應在1.5小時以內完成。小學一二年級不留回家作業，三至五年級每門功課書面作業時間不超過半小時。

3、作業要求要明確。教師布置的作業，應明確規定完成時間，凡能在課內完成的作業不到課外去做，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當的提示，啟發學生獨立思考，提出作業書寫格式的規定要求，使學生養成良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。

4、作業態度要端正。教育引導學生先復習后作業，養成獨立思考，按時獨立完成作業的習慣。要求學生作業書寫工整，字體要規范，書寫格式要統一，要求要一致，要及時檢查并改正作業中的錯誤。

5、作業形式要多樣。各學科應根據本學科的特點及不同類型的作業，除必要的課外書面作業外，兼顧統一與分層、口頭和書面、預習與復習、中長期與短期，實驗操作與聽力練習等。每個學期還應布置一到兩次研究性的作業。預習性作業，要有明確的自學重點，有預習提綱和要求。

(二)批改作業要求：

1、作業的批改要做到“有發必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。

2、教師要認真及時地批改學生的作業以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。對學生作業中存有的問題作好記錄分析，對典型的情況要在下節課作簡要講解，要講科學重實效。嚴禁讓學生代批作業。對少數特殊學生(包括尖子生和學習困難學生)專門布置的作業，盡可能面批。

3、作業的批改要認真規范，要采用評語式、遵循啟發、鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發展。

4、批改作業一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。對學生改正的錯誤要及時給予復批，批改符號要規范。每次作業批改后，教師要給予評分，并做好作業批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業要集中訂正。作業批改應有評語或等次，并注明批閱時間。

5、教師對學生經常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時督促學生整理錯題集并用好錯題集。

四、輔導要求。

1、通過全面了解，考核測試，建立優生和后進生檔案，重點分析后進生落后的原因，以便根據具體情況進行有針對性的教育。

2、在學科教學中，好、中、差學生區別對待;在課間，對優生和差生進行適當的個別輔導;在布置課外作業時，重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高，對優生和差生提出不同的要求。

3、建立學生學習小組，逐漸形成合作學習的氛圍，鼓勵優生對后進生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動。

4、教師應協助班主任做好學生的思想教育工作，對紀律差的學生加強思想教育，加強家校聯系，共同做好學生的德育工作。

5、組織好學科拓展活動，做好拓展活動輔導記錄;學校每學期舉行各年級學科競賽，以便提高學生學習潛力與學習興趣。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、教師應對學生困難學生進行個別輔導，做好輔導記錄。備課組、教研組要建立輔優補差計劃、總結，有定期檢查記錄。

五、復習、考試、評價要求。

1、教研組有對復習、命題、考試、閱卷、評價的主題研討，重視提高教師的命題和評價能力。階段考試試卷的命題應以大綱為綱，以課本為依據，難易度恰當，注意檢查學生用所學知識、理論說明和分析實際問題的能力。

2、教研組要制定切實可行的期中、期末復習計劃，提高復習效率。各備課組要在組長的帶領下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點。要處理好基礎與提高的關系，學生自主復習與教師指導的關系，按照循序漸進、階段側重、專題突出、精講精練的原則合理安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個階段的時間安排和實施過程。上好每一堂復習課，合理分配好講、練的時間，要充分利用課堂時間加強對復習內容進行系列化的專題訓練。

3、教師應遵守考試監考規則、嚴肅考試紀律，保證學生考試成績的真實性。

4、教師應按標準客觀公正地批閱學生的試卷，并能對學生卷面中普遍存有的問題進行教學反思，及時改進教學行為。教師應對每一次測試的學生成績做好記載。對學生困難學生的成績記性跟蹤分析。

5、測試結束做好六個層面的質量分析。任課老師(分析班級情況)—備課組(分析教師的教學情況以及學生學習情況)—教研組(分析備課組活動質效)—年級組(分析學生的學習情況以及各班級情況)—教導處(分析教研組活動情況以及命題評價)—分管校長(分析教導處工作情況)。

6、關注合格率，關注學困生的學業成績。要做好教師、備課組、教研組、教導處四級學困生學習情況跟蹤記錄。分析學困生的進步與不足，排查原因，采取積極對策提高學困生學習自信心。

教師備課培訓心得體會篇四

學校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在，給我們每人都發放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后，我迫不及待地一頁頁地翻下去，而且邊讀邊做筆記。覺得，此書介紹的“通識”部分，的確非同一般，有些視角是我們一線教師日常教學生活中不經意間被忽視了的，這一讀，頗受打動——任教了二十幾年，發現，其實，備課還應該做更多更多的準備的，現在我就談談我的感受：

寫到這時，我常想，為什么一定要讓學生做題?為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不實用的東西來考學生、考老師呢?我們讓學生學語文，其實目的是為了讓學生能認字、引發學生學習語文的興趣，在日常生活中能真正合理地運用這些漢字，有空閑的時候還能看看自己想看的書，養成“書不離手”的習慣，終生學習。這樣，難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題?我也承認，高考這把指揮棒一天不倒，這試就得年年考，可從哪個年級來考更為合適些呢?我看班上有個學困生，從讀一年級時要求認識的字幾乎不能認幾個，漢語拼音更是沒掌握好，到現在二年級的課文，幾乎每篇課文能讀通順，大部分字也會認了，甚感欣慰。可是，每個單元的單元試卷對她來講，太難了，更別說到了期末有點難度的抽測卷統考卷，只有“不及格”這樣的成績，可是，我認為，和她自己比，她的進步已經是“良好”甚至可以說“優秀”了!因為她光會認字，會讀，卻不一定全部會寫，也不太會做題。她的父母都認不了多少字，因為不認字少寫字，會“怕”簽名，現在所有的簽名都由孩子完成，可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環境下長大的孩子，基礎又沒打好，學習對她來講，不是普通的難呀!在接任這個班級之后，有時，身為老師的我，會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母，說起年紀大約三四十歲，可是像她這樣父母親都不認字或是母親不認字的情況，在我們班不下五人!

寫著寫著，手中的筆，沉重了，因為“考試，是我永遠的痛!”，我為學困生們而痛!也不知不覺地離題了。再回到“課標”上，以前，我也常不厭其煩地讓學生一個個過關，在每課上完之后，這樣又累又要耗上許多時間。當我發現許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、不會的樣子，心疼，還開始反思，我這樣做，到底是對還是不對?在一次課標學習時，我發現低學段中的關于拼音、認識的字的要求并不是讓學生馬上掌握，而是要經過不斷的復習、再復習來達到目的的，整冊書本上所選的課文，往往會注重那些要求會認的字的反復出現，這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記，在語言環境中識字。這樣的學習目標，其實只要多閱讀，反復出現相關詞匯，最終在這一學段結束時基本能掌握即可，畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體，學習能力、學習基礎、學習環境各不相同，哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢?可是，反思我們日常的教學行為，往往先學習生字，復習生字詞，因為只有掌握了生字，再來學習課文時就“掃清障礙”了，可是，這樣做，真的符合課標的要求嗎?要整體感受課文的美，是否有必要進行詳細的分析?如果不，那么這個“度”要如何把握?如果不分析說是沒有進行語言文字的訓練，可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

教師備課培訓心得體會篇五

備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語文”的新理念備好一節課是需要不斷思考和實踐的，通過這次參加對如何備課的培訓，深感其中蘊藏著大學問。自己在平時的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然后在此基礎上進行些修改或調整，但這些修改和調整都是一些細枝末節的東西，其中缺少了自己的思考。反思這一過程，對專業成長和教學都是不利的，應該改變這一思路和做法。對此，進行了一些思考。

通讀教材和教參是第一步。我想，要備課，首先要了解這篇課文的內容，以及對其比較權威性的解讀，并在這一過程中把握教學目標，體悟思想和感情。然后精讀教材，研讀其中蘊藏的語文元素——字詞的運用、寫作手法、表達方式、寫作順序等，最后形成一個教學思路。作為新教師，我想，必要的借鑒是不可缺少的，最值得借鑒的是什么呢？我想，其一是有關教學重難點的借鑒。教學重難點的把握是新教師比較薄弱的環節，在借鑒的同時還需要了解所教學生的現有水平，實踐“為學習而設定教學”的目標，就像楊老師所強調的對學生學習情況的前測，以實現最有效的.教學。其次我認為最應該借鑒的是提問的技巧和過渡語的設置。對于學生已經掌握的、前面已經學習過的知識，可以通過齊答或老師敘述的方式帶過，對于一些稍有難度，需要思考的問題，提問的技巧是非常重要的，有時候提問的方式決定著學生的回答情況。

在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時，我的問題是：自己再來讀一讀這一小節，看看作者是如何寫出植物對小露珠的喜歡的？只有幾個學生舉手，而且答案也是五花八門，經過倪校的指導，將這一問題改為：前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動物們對小露珠的喜愛，那么這一小節作者是用什么方法寫出植物對小露珠喜愛的呢？自己再來讀一讀。結果第二次上的時候，這個問題學生回答得就很好。同時，過渡語是教學中不可缺少的，是連接每個教學環節的紐帶，能夠使內容更加連貫有序。

俗話說，說起來容易做起來難。我會在實際的備課過程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。

教師備課培訓心得體會篇六

體育備課培訓是提升教師教學能力的一種重要方法，讓教師更好地運用適合學生的方法和手段開展體育教學工作。通過參加體育備課培訓，我深刻體會到了備課工作的重要性，也學習到了一些有效的備課方法。以下是我對體育備課培訓的一些心得體會。

首先，參加體育備課培訓讓我意識到了備課工作的重要性。在過去，我常常將備課看作是一種形式主義的工作，只注重教材的內容，而忽略了對教學方法的思考和研究。然而，通過體育備課培訓的學習，我意識到備課是教學的基礎，也是教師教學能力的關鍵所在。只有通過充分地準備課堂，才能更好地教授知識，引導學生的學習興趣和發展潛能。

其次，體育備課培訓讓我學習到了一些有效的備課方法。在培訓班上，我們圍繞課堂教學的重點、難點和方法進行了深入的討論和交流。我了解到，備課不僅僅是翻閱教材和制定教學計劃，更需要考慮如何根據學生的實際情況，設計出符合他們認知規律和體育特點的教學活動。例如，在備課過程中，我們可以注重教學內容的系統安排，創設多樣化的教學情境，激發學生的學習興趣和參與度。這些備課方法的運用，可以更好地提高教學效果，提升學生的學習質量。

第三，體育備課培訓讓我明白了備課不是孤立的個體行為，而是需要團隊合作的過程。在體育備課的過程中，我們需要與專業人士、同事和學生家長保持密切的溝通和順暢的合作。只有通過與他們不斷交流和分享教學經驗，我們才能不斷完善自己的備課工作。例如，我們可以通過與專業人士討論體育教學的新問題和新方法，借鑒他們的成功經驗；與同事互通有無，共同解決備課中的難題；與學生家長建立良好的家校合作關系，共同培養學生的體育興趣。

第四，體育備課培訓讓我更加深刻地體會到了學生是學習的主體，教師是學習的引導者。在傳統的教學模式下，往往是教師在課堂上發號施令，學生被動接受。然而，在體育備課培訓中，我們通過多樣化的教學實踐和角色扮演，親身體驗到了這種教學方式的不合理性。體育教學應該將學生的興趣和需求放在首位，通過巧妙的引導和激勵，讓學生主動地參與教學活動，培養獨立思考和動手能力，從而使他們真正地掌握體育知識和技能。

最后，體育備課培訓讓我明白了教師職業發展的重要性。參加體育備課培訓，不僅僅是為了提高教學能力，還是為了不斷提升自己的專業素養和教育理念。只有不斷學習和提升，才能適應時代的發展和學生的需求，成為一名優秀的教育者。因此，我將會繼續參加體育備課培訓，不斷學習和改進自己的備課工作，努力成為一名更優秀的體育教師。

總之，體育備課培訓是一種提高教師教學能力的有效途徑。通過參加體育備課培訓，我更加重視備課工作的重要性，學習到了一些有效的備課方法，明白了備課是需要團隊合作的過程，深刻體會到了學生是學習的主體，教師是學習的引導者的教學理念，理解了教師職業發展的重要性。我相信，通過不斷地學習和努力，我會不斷提高自己的備課能力，為學生的體育教育事業做出更大的貢獻。

教師備課培訓心得體會篇七

20__年7月，我有幸參加了市備課組長培訓班，三天的培訓班學習下來，感到有點累，可是心里一直涌動著一種感覺，用一個字來概括就是：“值”。經過培訓學習，我覺得受益匪淺，感受很多，反思很多，進步也不少。

此次培訓內容豐富多彩，有專題講座、實踐操作和教研組經驗交流。具體涉及到三大方面：一是教研組建設，從理論、實務操作到具體指導;二是教研活動組織，包括校本教研活動的策劃、網絡技術的運用、綜合實踐活動;三是教學常規管理。授課老師的講座，都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內涵，帶來了教學實踐中豐富而又寶貴的經驗。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。

短短三天緊張與充實相伴，收獲與幸福相隨。此次培訓將不時鞭策我，指導今后的工作和學習。伏案反思，我將盡快消化吸收本次培訓成果，內化提高自身素養，以培訓為契機，從實處著手，具體從四個方面改善今后的教學教研工作。

1、明確職責。

當這個教研組長，我要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對學生負責。作為一名教研組長，我時刻牢記領導的信任與囑托，時刻把教研組作為我生命中的一部分，發揮我最大的潛能，力求讓我的教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著它的每一個成員，總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱，創出更多的精彩與輝煌。

2、團結創新。

結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

3、以研促教。

一是多學習，走出去向先進學習;坐下來內部觀摩。二是健全教研制度，人人上一節校級公開課。三是加強校本教研，堅持“三環五步”的集體備課，把集體備課活動落到實處。四是注意資料搜集積累，并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階，教學上檔次。

4、加強學習。

作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使我不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。自己最早參加新課程的學習，聽過市里許多成功的課堂教學的案例，在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都能拿來和同組的教師一起分享，使老師們少走彎路。在工作中，我還注意向同一學科的老師們學習，特別是一些老教師，他們有著豐富的教學經驗，教學工作沒有花架子，扎扎實實，學生基本功訓練相當到位。每次教研活動時，我都纏著他們給年輕教師傳授經驗，從他們身上，我們學到了不少東西。

教師備課培訓心得體會篇八

備課是教師工作中至關重要的環節，它決定了教師教學的質量和效果。為了提高備課水平，我參加了備課培訓。這次培訓讓我受益匪淺，對備課工作有了更深入的理解和體會。在培訓中，我學到了備課的重要性、備課的方法和備課的技巧。我也認識到了備課過程中的難點和解決方法。通過這次培訓，我深刻感受到了備課對教學的重要性，也更加明確了提高備課水平的努力方向。

首先，在備課培訓中，我明白了備課的重要性。備課是教師進行教學活動的前提和保障。只有經過充分的準備，教師才能夠準確把握教學目標和內容，選擇合適的教學方法和手段，并為學生創設良好的學習環境。備課的精細程度直接影響了教師的教學效果和學生的學習質量。因此，教師要重視備課工作，將其作為提升教學能力的重要手段，充分利用備課時間，不斷完善備課步驟和內容。

其次，在備課培訓中，我學習了備課的方法和技巧。這其中最重要的就是合理的時間安排。備課要根據教材內容和教學目標，確定合理的備課時間，做好備課計劃，合理分配時間和精力。同時，還要掌握選擇教學資源的技巧，善于利用多種方式獲取教學素材，尤其是充分利用網絡資源，比如搜索優質的教學視頻和教案等。備課過程中，我還學習到了靈活運用多樣化的教學方法，比如案例教學、問題導學等，這些方法能夠激發學生的學習興趣和主動性。此外，備課還要注重教學資源的多樣性，選擇合適的教材、教具等，以滿足不同學生的需求。

再次，在備課培訓中，我認識到備課過程中的難點和解決方法。備課中最大的難點就是如何深入理解教材內容和把握核心要點。針對這個問題，培訓中，老師們給了我一些建議：首先，要注重對教材的研讀，認真閱讀每一章節，把握重點和難點內容；其次，要善于利用教材的輔助資料，比如電子課件、教案等，這些資料能夠幫助教師更好地理解教材，加深對知識點的理解；最后，要適時組織教研活動，與同事們共同研討備課，互相學習、借鑒，以提高備課質量。這些方法，在我備課工作中起到了積極的促進作用。

最后，通過這次備課培訓，我深刻感受到了備課對教學的重要性，也更加明確了提高備課水平的努力方向。備課是教師工作的核心部分，只有通過充分的備課才能更好地展示教師的教學才能和水平。因此，教師要不斷提高自己的備課能力，加強對教材的理解和把握，善于利用各種教學資源和方法。同時，教師還要注重與同事們的交流和合作，共同研究備課，為教學提供更好的支持和保障。只有這樣，才能更好地提高教學質量，促進學生全面發展。

教師備課培訓心得體會篇九

秋雨瓢潑，秋風蕭瑟。20__年9月25日上午由縣教研室學科教研員統一組織，省級專業指導小組親臨現場對本次活動進行評估指導的主要由各鄉鎮教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學兩個點如火如荼地進行。

本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發言人介紹了該校六年級集體備課組進行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。

活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。縣一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

下面談談本教研員參加這次集體備課的心得體會。

一、要有科學合理的方法。

這次集體備課，東道主學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

二、集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。。

三、組織形式可以靈活多樣。

省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。

四、針對部分教研員提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

1、網絡備課。

有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

2、解決備課組教師人手不足的問題。

農村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三;四至六年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!

20__年9月26日。

教師備課培訓心得體會篇十

通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學習并結合自身教育生涯，淺談如下體會：

一、要做好新課改理念下的課堂教學，我認為做為教師必須做到以下幾點。

(一)熱愛本職是做好教學工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業。作為教師首先必須對教育工作產生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學生的可塑性都非常大的，只要多關心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。

(二)在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養學生的學習興趣和愛好，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”，教給學生學習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學生積極的學習動向，堅持用知識就是生產力的觀點給同學正確的引導。告訴學生只有學好知識才能有為人民服務的本領，在現代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。

(四)刻苦研究業務，加強自身本領。只有精通業務，才能將正確的知識傳授給學生，達到真正意義上的傳道、授業、解惑。用真才實學在學生心中樹立威信，讓學生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產生濃濃的興趣。

二、注重書本教學，加強教學研討。如果說課堂是教學的寶貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節課，按教案課時的安排，向學生講授好每一堂課，使學生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學中不斷總結，發現不足，發揚優點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學方法，有效提高教學質量。最后教師之間要經常相互交流教學經驗，研究教學理論，討論教學成果，使理論和實踐完美結合，奏出和諧樂章。

三、加強作文教學，提高學生寫作的興趣和能力。在小學語文教學中占有非常重要的地位，如何讓學生積累素材，激發學生寫作的興趣在作文教學中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學經驗，我覺得有必要做到以下幾點。

(一)利用多媒體教學，引導學生進行生活體驗和語言積累;。

(二)激發寫作興趣，讓學生覺得有話可說。

(1)先交流后寫作，提高學生的寫作興趣;。

(2)堅持日記，積累寫作素材，讓學生覺得有話可寫;。

(3)讓學生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學中，要充分發揮多媒體和教師的引導作用，教給學生積累素材的有效方法，激發他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。

總之，通過這次學習，進一步增強了我教書育人的責任感和事業心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業道德準則來規范。

教師備課培訓心得體會篇十一

第一段：意義和目的（200字）。

備課培訓是教師們提高備課水平，提升教學效果的重要途徑。通過參加備課培訓，我深刻認識到充分備課的重要性。在教師備課培訓中，培訓師通過分享理論知識、教學經驗以及教學技巧，引導我們解決實際問題，提升備課質量，提高學生的學習效果。備課培訓不僅可以提升教師的專業素養，還能夠激發教師的學習熱情，推動教育教學改革。

第二段：培訓過程（200字）。

在備課培訓過程中，我學習到了很多備課技巧和方法。首先，我了解到了教師在備課過程中需要有明確的教學目標和教學內容，合理安排課堂時間，并充分考慮學生的學習需求。其次，培訓師還向我們介紹了如何選擇合適的教學資源，包括教材、多媒體資源和網絡資源等，并教授了如何利用這些資源進行精心設計的備課工作。此外，培訓還強調了課堂教學中的靈活性和創新性，鼓勵教師通過多種教學方法和手段激發學生的學習興趣和積極性。

第三段：實踐應用（300字）。

在備課培訓結束后，我將學到的知識運用到了實際教學中。首先，我學會了編寫課堂教學計劃和備課筆記，并根據不同的課程特點和學生需求進行相應的調整。其次，我積極利用教學資源，包括多媒體教學設備、教學軟件以及網絡資源等，增強了課堂的互動性和趣味性。此外，我課堂教學中更注重學生的參與和反饋，鼓勵學生提出問題，展開思考和討論，提高了課堂效果。通過實踐應用，我發現備課的周密性和創新性對于課堂教學有著重要的影響，學生的學習興趣和學習效果得到了明顯提高。

第四段：收獲和體會（250字）。

通過備課培訓的學習和應用，我不僅提高了備課水平，還對自己的教學有了更清晰的認識。首先，我意識到備課是教師提高教學效果，激發學生學習興趣的重要手段之一。仔細安排備課時間，制定備課計劃，有助于我更好地把握教學進度，提前預習教學內容，避免盲目教學的發生。其次，備課培訓加深了我對于不同教學資源的理解和運用能力，豐富了我的教學方法和手段。最重要的是，備課培訓還啟發了我對于教育教學的思考，激發了我不斷學習和探索教育教學新知識的熱情。

第五段：總結和展望（250字）。

備課培訓是我教師職業發展中的重要一環，通過參加備課培訓，我認識到備課的重要性，掌握了備課的基本技巧和方法，并發現了備課對于教學的積極影響。未來，我將繼續參加各種形式的備課培訓，提升自己的備課能力和水平，并通過不斷的實踐和反思，進一步完善備課工作，提高教學質量，為學生的學習成果做出更大的貢獻。我相信，通過不斷學習和提高，備課將成為我教育教學工作中的得力助手，為學生的全面發展提供有力支持。

教師備課培訓心得體會篇十二

體育備課培訓是每位體育教師都必須經歷的一項重要任務。作為一名體育教師，我最近參加了一次備課培訓課程，并在課程中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我在培訓過程中的心得體會，以及對如何更好地備課的思考。

首先，備課培訓讓我認識到備課的重要性。在培訓中，我們被要求從不同的角度審視備課工作的意義。備課可以幫助教師準備充分，確保課堂教學的順利開展。通過備課，教師可以更好地組織教學內容，提前設計好課堂中的活動、設備和教具，將課程目標和學習內容與學生的需求相匹配，提高教學效果。同時，備課還可以引導教師深入思考教學目標的設置和評估方式的選擇，幫助教師更好地把握教學內容的重點和難點，更好地引導學生學習。通過這次培訓，我深刻認識到備課工作的重要性，決定將更多的時間和精力投入到備課中。

其次，備課培訓讓我學會了合理利用備課時間。在培訓中，我們了解到不同備課方式的優缺點，并學習到一些備課的技巧和方法。例如，合理的時間規劃是備課工作的關鍵。教師可以通過合理設置備課計劃，科學合理地安排備課時間，提高備課效率。另外，在備課過程中，教師可以利用多種備課工具和資源，如教材、多媒體資料、網絡資源等，使備課更加豐富多樣化。通過培訓，我學會了更好地利用備課時間，提高備課質量和效益。

此外，備課培訓讓我明白備課要與實際情況相結合。在課堂教學中，教師不能僅僅按照教材上的內容進行備課，而是應該結合學生的實際情況進行合理調整。通過培訓，我學到了根據學生的身體狀況、興趣愛好、學習能力等特點設置適合他們的活動內容。同時，我還學會了在備課過程中要靈活應對各種情況，并及時調整備課計劃。這讓我明白備課不是刻板地按照既定計劃進行，而是要根據實際情況進行相應的調整和改進。

最后，備課培訓讓我認識到備課不只是個人工作，更需要與同事的合作。在培訓中，我們進行了備課的團隊合作訓練，通過互相交流和分享，我們互相學習、互相啟發，在備課能力和水平上取得了相應的提高。這讓我認識到備課是一個團隊合作的過程，需要教師之間的相互支持和協作。我們可以通過合作備課，共同制定備課計劃和教學方案，互相提供意見和建議，相互監督和評價，以提高備課工作的質量和效果。

總結起來，這次備課培訓讓我更加深刻地意識到備課的重要性。我學會了更好地利用備課時間，將備課與實際情況結合起來，與同事進行合作備課等。未來，我將更加注重備課工作，并積極應用培訓中學到的備課技巧和方法，為學生提供更好的體育教育服務。