作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇一

1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?

二、導(dǎo)入新課。

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。

四、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀下列詞語(yǔ)

孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)

調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)

2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個(gè)詞的差別。

4、練習(xí)：選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。

(2)小鳥(niǎo)失去了媽媽，()地飛著。

(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧。”

(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書：成群結(jié)隊(duì))

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書：撥)

大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書：鉆)

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子

(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))

(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)

七、課堂作業(yè)：一、二題。

教學(xué)過(guò)程：

1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。

2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫的?

(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)

3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?

4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?

5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”

(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?

3、練習(xí)。

出示：

學(xué)校來(lái)了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說(shuō)話練習(xí)。

一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇二

1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。

教師日記本。

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學(xué)生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫正文。)

5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫。)

6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？

(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)

7、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

3、學(xué)生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?/p>

(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學(xué)生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。

(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。

(3)注意日記格式。

2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)

4、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來(lái)！

5、從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

6、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

(1)寫什么事？

(2)表達(dá)怎樣的心情？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇三

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）—（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?！ㄖ獌?nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運(yùn)無(wú)軌道

b、丑小鴨的夢(mèng)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇四

［唐］李商隱

向晚意不適，

驅(qū)車登古原。

夕陽(yáng)無(wú)限好，

只是近黃昏。

［樂(lè)游原］長(zhǎng)安附近的游覽勝地。

［向晚］傍晚。向，將近，將要。

［意不適］心里不舒暢。

［驅(qū)車］趕車，駕車。

［古原］指樂(lè)游原。

傍晚時(shí)心情不快，駕著車登上古原。

夕陽(yáng)啊無(wú)限美好，只不過(guò)接近黃昏。

這是一首久享盛名的佳作。

李商隱所處的時(shí)代是國(guó)運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù)，但是無(wú)法施展，很不得志。這首詩(shī)就反映了他的傷感情緒。

前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說(shuō)：傍晚時(shí)分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“不適”指不悅。詩(shī)人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景?！肮旁本褪菢?lè)游原，在長(zhǎng)安城南，地勢(shì)較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因。后兩句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”是說(shuō)：夕陽(yáng)下的景色無(wú)限美好，只可惜已接近黃昏?！盁o(wú)限好”是對(duì)夕陽(yáng)下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物所發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對(duì)夕陽(yáng)下的自然景象而發(fā)，也是對(duì)自己，對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛(ài)惜光陰的積極意義。

對(duì)本詩(shī)素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無(wú)轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無(wú)傷感惋惜之情了。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《絕句》：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1、出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3、教師范讀、學(xué)生練讀。

4、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1、杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2、詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩(shī)中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇六

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的'小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”

二、讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問(wèn)題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？

三、集體討論。

1、作者的表現(xiàn)：開(kāi)始是怎樣的？（緊張害怕）

后來(lái)是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)？有什么困難？

3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。

6、給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)聲“對(duì)不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇七

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ)，和描寫眼神的名段。

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語(yǔ)，詞義上的不同。

兩課時(shí)

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如眨、瞅

4、學(xué)習(xí)6句話

眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬

1、看圖學(xué)習(xí)瞟，學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子

做瞟的`動(dòng)作，了解意思

2、做瞧的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)榮榜

3、老師做眺望的動(dòng)作，理解眺望的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)泰

4、讀卡片檢查識(shí)字情況

5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)

2、讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)意思

3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過(guò)資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

（上第二課時(shí)）

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》

2．板書課題，齊讀課題。

3．“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請(qǐng)大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2．出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。

3．檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指名讀課文，及時(shí)糾正讀音。

4．再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5．學(xué)生討論交流

三．學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。

2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．自由讀課文

2．從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

五．“我”見(jiàn)了，會(huì)有什么想法？這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？帶著問(wèn)題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、再來(lái)讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意

二、精讀課文3-10自然段

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀，想一想。（圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時(shí)在品讀的過(guò)程中，除了要抓小女孩的語(yǔ)言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來(lái)讀一讀，把這種舍不得的'情感讀出來(lái)。（板書：愛(ài)花）

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）

句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會(huì)讀。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇九

1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。

3、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。

4、背誦課文最后一節(jié)。

有感情的朗讀課文理解詞語(yǔ)，背誦最后一節(jié)。

學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問(wèn)題。

搜集有關(guān)歷年來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)金”獲得者的.小故事。

一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)話題，引入新課

1、看，黑板上有兩個(gè)詞語(yǔ)：諾貝爾諾貝爾獎(jiǎng)你能選其中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。（隨班生）

4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來(lái)的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？

5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來(lái)學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。

6、這里的他指的就是諾貝爾。

二、學(xué)習(xí)課文，提提問(wèn)題

1、他怎么會(huì)從火里跑出來(lái)呢？自由讀課文。

2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的？默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。

3、交流

4、輕聲讀讀這幾句話，對(duì)自己感興趣的句子或詞語(yǔ)提提問(wèn)題？

5、質(zhì)疑

三、通過(guò)釋疑，感悟奉獻(xiàn)

1、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動(dòng)室2；注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語(yǔ)（仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視）

2、用“一邊一邊”說(shuō)說(shuō)話。

3、有感情朗讀課文，體會(huì)“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。

四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉

1、確實(shí)“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！R克思”

2、讀讀這句話。

3、結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。

（1）1901年德國(guó)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

（2）1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

五、小結(jié)

諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能達(dá)到成功的彼岸。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。

1、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)（略）

（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。

（3）齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)書寫生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)。

三、朗讀課文

四、布置作業(yè)

1、讀讀寫寫

2、比一比，再組詞。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

第二課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練

1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段。

（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。

3、導(dǎo)讀第二至五自然段。

（1）指名讀這幾個(gè)自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情！

（3）分角色朗讀，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。

（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒(méi)有其他的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！

（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說(shuō)法！

（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！

二、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)四。

第三課時(shí)

一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說(shuō)明了什么？

（3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感??！

二、總結(jié)全文

1、喜歡小露珠嗎？為什么？

2、朗讀全文

3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）結(jié)合板書，熟讀課文。

（2）分角色朗讀課文。

（3）指名背誦。