作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

級教案語文篇一

本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現了長城的壯麗和高大，贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量，表達了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。

理解課文的內容，激發學生的愛國主義；學生可以結合課堂內外知識，更好地理解本文的內容；學習從遠到近、從整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中想象；學習本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。

引導學生結合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內容的感知，培養學生的民族自豪感。

在教授本文時，讓學生收集長城的古詩和故事，激發學生的學習興趣，然后引導學生閱讀圖片，然后結合文章學習，通過閱讀加深理解。

安排學生購買長城圖片或文字資料長城風景資料片和投影片

2課時

教學內容

理解圖意和文章內容，引導學生朗讀。

學生的學習過程

一、默讀導讀

1.請學生講解，老師及時表揚。

老師補充了幾首古詩。

3.長城簡介:20xx多年前，春秋戰國時期，各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統一中國后，為了抵抗匈奴`侵權，修復了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達嶺長城是明朝修建的。

三、觀察圖畫

1.學生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學習后進的學生，及時鼓勵)。

2.學生們互相說話。

3.自讀課文，看文章怎么描述。

四、學習第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學習第二段。

1.再次觀察長城的近景，感受長城的.高度和堅固。補充:八達嶺居庸關一代長城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結實。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習3前兩句的含義。

(1)自然想起是因為長城雄偉堅固，結構合理。誰來長城，就會想起古代的勞動人民，發自內心的感嘆。

(2)一個才，表達了勞動人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動人民的尊重和贊美。

七、自學第四段。

自學，你讀了什么？

讀第四段，讀出驕傲。

八、總結。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。

作業設計

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書設計

2長城

偉大的奇跡高大而堅固

歌頌勞動人民

課后小記

教學內容

加深對長城的了解，明確課文的組織，激發愛國主義。

學生的學習過程

一、導入新課。

二、深入了解。

1.學生們講述他們收集的故事，老師表揚他們。

聽了這些故事，大家都談感受。

第三，閱讀課文，然后聯系圖片，了解長城的結構和用途。

四、進行朗讀訓練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導背誦。

1.學生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導后進的學生背誦。

背誦指名，交流經驗。

七、聽寫字詞。

八、請幾個同學當小導游，介紹長城。

作業設計

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對長城的了解。

板書設計

2長城

概述長城長城腳下的感受

遠近

級教案語文篇二

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

課件

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、

喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、

叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

4、讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下搜集自已喜歡的童話。

課后習題

搜集自已喜歡的童話并閱讀。

級教案語文篇三

教學目標：

1.正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2.了解_同志的生平及革命事跡，體會一個共產黨員為革命事業樂于清貧的高尚情操。

3.學習圍繞中心選材剪裁的方法。

4.結合古今實例理解“清貧”的意義，并結合實際情況正確認識新時期“清貧”的新內涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實處。

教學重點：

正確、流暢、有感情地朗讀課文。

教學難點：

整體把握文章內容，學_同志的崇高品格和革命精神。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們能想象堂堂的蘇維埃政府主席在嚴冬臘月穿著一件露著棉花的破棉襖度日嗎?你們能想象他所有的家當只不過是幾套舊衣褂褲、幾雙舊線襪嗎?也許你不相信，但他就是凜然對敵的_，一位我黨我軍的優秀的領導人。今天我們就一起欣賞他在獄中寫下的文章——《清貧》。

二、通讀課文。

借助工具書掃除閱讀中的字詞障礙。

三、整體感知

1.本文主要寫了什么事?用簡潔而準確的語言概括出來。

提示：本文主要寫了_身為我軍領導人卻一生清貧，被捕時身無分文的故事。

2.讀罷本文，_在你的心中留下了什么樣的印象?

提示：本文著重向我們展示了作者廉潔奉公、正義凜然的一面。(補充其逸事：有一次，_到下面檢查工作半個月，在返回省會葛源途經家鄉漆工鎮時，順便回家看望母親。_剛到家，那些受苦受難的嬸嬸們聽說了就來看望他。“唷!正鵠(_的乳名)當大官了，難得轉來!如今興蘇維埃了，大家都奔好日子，可我們家還常缺錢買鹽吃。你在外面又照顧不到我們，唉……”_早領會嬸嬸們的來意，是向他討買鹽錢，便笑著答話：“哈哈，我什么時候成了財主老板，回來就可以照顧你們，幫你開銷買鹽錢了!”嬸嬸們漲紅著臉，辯解說：“都說你掌管著蘇維埃幾十萬、幾百萬呢!你們公家飯碗里撒掉下兩個飯粒也夠我們開銷一年半載，還在乎這兩角子鹽錢!”_解釋說：“我管的花邊(銀元)是不少，幾十萬幾百萬也有。不過卻是革命的花邊，一個銅板也動不得，要全部用在蘇維埃事業上。要是我拿革命的花邊來給嬸嬸們買鹽，這窮人的主席我還當得?”

有一年寒冬臘月，_穿著一件薄薄的破棉襖從弋陽去參加貴溪縣蘇維埃代表大會，冷得瑟瑟發抖的方主席，令身穿新棉袍的代表們于心不忍，于是大家合伙買了件新棉襖送來。他反復給來人講“要節省，要減輕群眾負擔”的道理，執意不收。一旁的警衛員實在看不過去了，說：“當個蘇維埃主席，穿件破棉襖，人家都看不過，收下了又有什么了不得?”_說：“當蘇維埃主席，更得事事注意。一個不留意，就不是我一個人的事!”

(補充介紹其生平。)

四、研討文本

_的《清貧》(節選)

就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子，有兩個國方的兵士，在樹林中發現了我，而且猜到我是什么人的時候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發個意外之財。哪知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一枝自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”

“哼!你不要作出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發洋財，是想錯了。”我微笑著淡淡地說。

“你騙誰!像你當大官的人會沒有錢!”拿榴彈的兵士堅不相信。

“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個兵士一面說，一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細地捏，總企望著有新的發現。

“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財啦!”我再向他們解釋。

等他們確知在我身上搜不出什么的時候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得，他們是多么的失望啊!那個持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進榴彈的木柄里，轉過來搶奪我的表和水筆。后彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧!”

唐《同志的信任》(節選)

“由于叛徒告密，_同志不幸落到敵人的手里，國民黨兵士認定他是個當‘大官’的人，身邊想必帶著很多錢。他們威脅他，搜索他，結果卻連一個銅圓也沒有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆。”

提示：同是國民黨士兵在_身上搜索錢財的材料，在《清貧》中是詳寫，在《同志的信任》中卻是略寫。作者這樣剪裁的原因是：_的《清貧》，是用這件“趣事”來表明一個共產黨員廉潔奉公的品質，因而作了有聲有色的詳盡描述。唐的《同志的信任》只用了幾十個字來記敘這件“趣事”，這是因為它在本文中并不是突出中心思想的重點材料，而只是作為交代_被捕經過的次要材料。由此也對我們的寫作活動有所啟發：同樣的一個材料，如果對中心思想突出的作用比較大，就應該詳寫，反之，就應該略寫或者不寫。

2.在這件事情的講述中，除此之外，主人公的個性還從哪些方面表現出來?

提示：從人物的語言、神態中。

“‘哼!你不要作出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發洋財，是想錯了。’我微笑著淡淡地說。”

“‘你們要相信我的話，不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財啦!’我再向他們解釋。”

提示：面對兇惡的敵人仍然泰然自若、堅定持重。

提示：作者運用了諷刺的語氣，既諷刺了兩個國民黨兵無恥的企圖，也對國民黨高官及當時的一些富豪進行了無情的揭露和批判。表現了一個共產黨人的浩然正氣。

4.讀罷本文，再談對課題“清貧”的認識。

五、延伸思考

清貧精神從古有之。孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”在貧窮面前不低頭，在富貴面前不動心，仍然能夠清清白白做人的英雄一直為人們所稱道。在這里，安貧樂道，恪守氣節是有骨氣的象征。

1.你能舉例加以說明嗎?

三國時代，曹操為了籠絡英勇善戰的關羽，給其名馬、重金、美女、高官，但關羽最重忠義，不為富貴所動;他“封金掛印”，身在曹營心在漢。其最終“千里走單騎”，尋找回歸劉皇叔的義舉流傳為千古佳話，他的行為成為無數忠義之士效仿的榜樣。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不僅是叱咤風云的英雄人物的品格風范，它在一般凡夫俗子的身上照樣閃爍著其堅強的光芒。因此，古人有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”的格言警句。中國古代的圣人賢士，非常重視平時日常生活中言行舉止的修養，以謹慎謙虛勤奮正直的優秀作風，養成英勇無畏的浩然正氣。正如古圣孔子所言：“富與貴，是人之所欲也;不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道去之，不去也。君子去仁，惡乎成名?君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。”孔子的言論充分說明了正確對待富貴與貧賤的重大意義，強調保持“安貧樂道”的堅貞氣節對品質修養的重要性。

現在多么需要_烈士那種身體力行的“清貧”精神啊!所以在新時期還是應該提倡老一輩革命家的“清貧”精神。

3.“清貧”在新時期有何特殊的意義?

提示：毫無疑問，我們所說的“清貧”并非_時代的清貧，更非提倡摒拒基本物質需要的苦行主義，但其間所蘊含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠無法丟棄的時代給養與食糧。

4.試著找出名人的有關“清貧”的名言加以體會。(如果學生找不出，教師可提供。)

儉樸生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養革命品質。

——徐特立

手莫伸，伸手必被捉。黨和人民在監督，萬目睽睽難逃脫。

——陳毅

在工作上，要向積極性的同志看齊;在生活上，要向水平最低的同志看齊。

——雷鋒

必須把錢用在最需要、最有益的地方。——魯迅

只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的飯，才能獲得人生的真價。

——冼星海

君子憂道不憂貧。——孔子

靜以修身，儉以養德。——諸葛亮

一粥一飯當思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱。——朱伯廬

六、總結

斗轉星移，半個多世紀過去了，《清貧》成了人們反復誦讀的名篇，其中極富哲理的話語成了許多人的座右銘。讓我們重讀《清貧》，重溫_提出的“清貧”精神，提高人生的質量，成為有骨氣的新一代中國人。

四年級上語文教案

級教案語文篇四

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內容。

3.教育學生給予比被給予更快樂。

教學重難點

教育學生給予比被給予更快樂。

教學工具

課件

教學過程

一、情境導入

1.今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發現

1.看了課題，你想知道什么?

2.學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞"給予"進行思考。

3.學生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流，請學生回答。(隨機板書)

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂的

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5.教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

三、感悟發現

1.教師引導：哪一個給予最珍貴?

2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3.交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4.交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發現

1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

五、質疑問難

1.學習中遇到哪些不懂的問題?

2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結表彰

而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

七、實踐活動

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

級教案語文篇五

教學目標：

1、學_甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

教學重點：

學_甘于清貧的革命精神。

教學難點：

正確理解物質生活與精神追求的關系。

教學過程：

一、導入新課。

交流課前收集的信息，對_同志產生初步了解，激發興趣，導入新課。

1、學生班級范圍內交流，互相補充。

2、教師補充，強調_同志的為人品質，導入新課。

二、檢查預習，初步把握課文內容。

1、提問：_是一個怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

三、再讀課文，深入了解課文主要內容。

1、學生帶著問題大聲朗讀課文

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內容最能凸顯_同志的這一可貴品質。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。

4、集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養。

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀

2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、質疑，培養思維能力

1、學生交流課前和課中產生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

3、教師質疑，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節對_“家底”的補敘有什么表達作用?

(2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

七、作業

1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。

級教案語文篇六

講讀課文

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質。2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

幫助學生樹立誠信的觀念。

教學重點

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點

理解母親說的兩句話。

故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。

1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時：兩課時

第一課時

教學要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點：初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點：理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學過程

一、交流資料，了解時代背景

關于第二次世界大戰前……

關于資本主義社會……

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

三、學生質疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。

第二課時

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

教學過程

一、初讀課文，感知內容。

1.默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會。

(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學習目標(口述)

三、精讀課文，理解重點

(一)講讀三、四、五、小節

2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。如：

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!

級教案語文篇七

教學目標：

知識技能

1、會寫10個生字。正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。

3、理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

4、學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。

過程與方法：

1、查閱工具書，理解字詞。

2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。

3、通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

4、通過品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。

情感態度價值觀

激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。

教學重點：

理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

教學難點：

領悟作者的表達方法。

教具：

錄音、燈片。

教學方法：

引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。

教學流程：

一、揭題導入

二、初讀感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

2、同桌互讀課文，檢查。

3、全班交流，指名分段讀。

4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

三、合作探究

1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?

2、默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

3、自己讀一讀所畫的句子。

4、與小組內的同學交流自己的讀書感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結

第二課時

教學流程：

一、交流讀書感受

1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

2、你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?

(1)學生交流。

(2)出示重點語段。

“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?

“盡管有些字還不認識，……看下去。”

“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?

“早上在晨曦中……看個沒完。”

從中得到的體會。

(3)自由讀這些重點語段。

二、質疑探究

1、質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關系?

2、學生交流。

3、體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。)

三、指名口述作者的寫作思路

四、小結

級教案語文篇八

1.掌握生字新詞，初步學會用“只有......才......”“可是”寫句子。

2.能根據提供的情節復述第一、二段課文。

3.感受竺可幀為科學事業嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

二、教學重點與難點

讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學事業一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節復述第一、二段。

三、教學準備

課文錄音、投影片。

四、教學時間：3課時

(一)教學目標

1.掌握生字，理解部分詞語意思。

2.讀通課文，初步了解課文大意。

3.初步感受竺可楨對科學事業的獻身精神。

(二)教學過程

1.揭示課題，簡介生平。

(1)我們已學過的課文中有哪些是介紹科學家的?

說說科學家茅以升、李四光的事跡。

(2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識”)

2.聽錄音，感知大意。

(1)聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事?

(2)交流討論。

3.自讀課文，自學字詞。(結合完成《作業本》第1題。)

(1)自由讀文，劃出生字詞，

(2)自學字詞。

(3)提出不理解的地方。

4.檢查自學效果。

級教案語文篇九

1、學會10個字，會認4個字，正確理解“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。

2、能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。

3、對照1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。

4、懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。

1、想象“秋江獨釣圖”的情景。

2、體會紀嘵嵐的機智。

學生：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩句。

教師：字、詞卡片，掛圖

1課時

一、導入新課：

1、學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。

2、板書課題，讀題。

二、檢查預習情況。

1、認讀生字，生詞。

2、指導難寫、易錯的漢字。

3、讀通課文。

三、感知課文

1、說說課文講了一件什么事？

2、讀讀給你印象最深的地方？

四、詩文對照，想象獨釣圖。

1、請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋

2、請學生自由朗讀第1、2自然段，聯系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3、同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。

4、學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5、齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

6、評議補充，深化感悟。

五、指導讀悟第5自然段。

1、學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。

2、同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

3、班級交流，開展語文實踐活動。

（1）朗讀訓練（先指名后齊讀）

（2）討論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解？

作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達思想感情的？

4、思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。

5、組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

級教案語文篇十

燕 子

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。

教什么：

1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫的順序——第一自然段為燕子的特寫，寫它活潑可愛的樣子；第二自然段為燕子活動背景的展開，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動態燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態燕子的遠鏡頭，它們停息在電線上。

2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。

3、課文十個生字的音形義。

4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機靈”等詞語感受擬人的寫法。

5、學習作者抓住特點，描寫外形的方法。

6、想象課文描寫的春天景象，并能聯系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用或意思。

7、在閱讀中，感受燕子的可愛及春天的美麗。

（第一次教四年級，感覺這篇課文經過改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字，多么有動感！為什么沒有了呢？不過教材無非是個例子，照樣可以教吧！以上六點，是我根據文本特點、編者意圖和學生實際確定的教學內容，也就是我以為本課教材所體現的教學價值。為什么將背誦積累放在最前面？因為，我們要教的應該是完整的語言，不是零碎的漢字。所以，我希望學生首先要接觸到的是完整的課文，一個完整的意義。）

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。

2、結合語境，學習十個生字，并指導書寫“微、稻”二字，積累本課新詞。

3、學習本文寫法：以精當的比喻，適當的擬人，描寫外形；以精準的動詞描寫燕子的動態；分段有重點地描寫燕子。

4、想象課文描寫的春天景象，并能聯系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用。

教學重點:

1．有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．體會作者描寫燕子動態時的準確用詞及文中修辭手法的妙用。教學難點：

第一課時

教學過程：

一、從題導入，激發興趣

（一）共寫“燕”字，感受漢字象形特點，激發對燕子的喜愛。

1、師生共寫：

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。在寫“燕”字時，各部分緊湊些更好看。

2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺的文字，去感受春來燕子飛的美麗景象。

二、初讀課文，感知內容

（一）提出要求，自主讀書

1、要求：朗讀課文數遍，直到自己覺得通順流利為止。預習時圈出了哪些不理解的詞語，并已經通過查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說說。預習時，提出哪些不理解的問題，可以與同桌交流一下，聽聽他的想法。

2、自主讀書

（二）課堂檢查反饋

重點檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學情況。（學生應該學習自我監控，感知自己學習的過程，對自己的學習結果進行評價。但是，每個學生的學習進程是不同的，因此，不規定讀幾遍，只是提出結果要求。自主學習理論告訴我們：學生自己能讀懂老師不說，讓學生自己學；學生自己學不懂的，老師也不急著出手，要讓學生先討論。但前提是，學什么要十分明確，這樣學生就能跟著）

（三）分段朗讀，整體感知

1、這樣一篇優美的散文，如同一部風光片。你的眼睛就是攝像機，都拍下哪些風景呢？

2、指名分段讀，并指導概括，訓練概括每個自然段的大概意思。（這個環節，看似只在感知全文大意，其實，筆者希望達到這樣的效果：學生能夠轉換角色，將文字化成畫面，并用簡練的語言描述畫面。）

三、精讀課文，聚焦燕子

1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫燕子，你會畫什么？

2、結合交流板書：羽毛 烏黑發亮

翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的

3、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？ 學生自由討論。（此處通過交流討論，讓學生各抒己見，學習本文寫法之一：抓住特點寫動物外形的方法。討論沒有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學生通過互相啟發，感知了本文的寫作特點，接下來，要讓學生運用這種寫法寫自己喜歡的小動物。學以致用。）

4、小結：寫動物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點描寫就行了。

5、指導朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊含的喜愛“活潑機靈”“俊俏”等詞語，充分體現作者對燕子的喜愛。

6、請同學們學習鄭振鐸爺爺的寫法，寫一個你熟悉的小動物的外形。學生自由練筆，師巡視指導。

第二課時

一、復習朗讀，進入情境

二、想象畫面，感受生趣

1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫面？

根據學生發言，用彩色粉筆畫出 風 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動的畫面。

2、品“趕集”，想美景

你看，二三月間，微風細雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來了。作者用了一個詞來形容“趕集”。

板書“趕集”。

你知道什么叫“趕集”？根據學生發言，出示“趕集”的畫面，體會原意中的那種熱鬧，紅火的景象。

3、感受用詞精妙

（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點品味。

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

聯系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。（設計意圖：從語言文字入手，想象體驗春光之美，這是一種體驗式學習。為什么文章中，作者用這個詞語，而不用那個詞語；為什么用這個詞語就給人一種生機勃勃的感覺，而用另一個詞語就沒有這樣的效果。在這個片斷教學中，結合課后題的要求，以各種策略，讓學生不僅知道詞語的意思，更感受到詞語的妙用。）

4、小結：這些詞語讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機勃勃，春天多么熱鬧紅火啊！

5、朗讀剛才填空的語段，尤其注意讀好所填的詞語。

6、小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）

7、給本段分層，并訓練概括段意：第一層寫春光，第二層寫燕子。連起來，全段便是：燕子給春光增添了生趣。

8、指導背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫微風、細雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。

學生自由練習背誦。

三、品味動詞，感受“生趣”

1、讀第三自然段，你覺得哪個詞語用得好？為什么？畫下它。

2、學生自讀，并圈點相關詞語。

3、交流： 預設學生關注到：

掠過、沾、蕩漾等詞語，引導感受燕子飛行的速度快，輕巧。“唧”的一聲，寫得有聲有色，仿佛聽到燕子的啼叫。

“斜”，很有意境的一個詞語，令你想到那句詩？引導積累：細雨魚兒出，微風燕子斜。

這樣的燕子，給你什么感覺？（輕快，美好）

4、指導朗讀背誦。

（設計意圖：放手讓學生與文本充分接觸，在圈點品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學生的獨特體驗，不同的孩子面對相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學生自讀課文，圈畫自己覺得用得好的詞語，接著交流，這個教學環節，既能讓學生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對話中學習別的同學的見解。更重要的是，教師充分預設，發揮主導作用，從而達到實現教學目標3及教學重點的效果。）

四、品味比喻，感受贊美

1、聽老師朗讀第四自然段，畫下段中的比喻句。并說說用什么比喻什么。

2、感受比喻句中用詞的準確：

3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

4、小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。

5、練習感情朗讀，讀出對春天的贊美。

五、朗讀背誦，積累全文

第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。

2、朗讀全文，試背

3、小結：這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美，動靜結合，有聲有色，作者對春天和燕子的喜愛就也深深地感染了我們。回去接著將課文熟練背誦，并朗誦給家長聽。

關于怎樣教的綜述：

一、給學生自主、合作的時空

自主學習理論認為：學生能自己讀懂的，老師不教；學生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問題拋給學生討論。綜合本課六個教學目標，哪些是學生無需幫助，便可自己做好的？哪些是學生個體不能很好地完成，可以進行合作學習的？哪些是學生憑借已有的知識經驗，可以順利解決，哪些是需要豐富學生內心視像，促成體驗并使之有效學習的？凡此種種，我們在確定可教的內容和教學目標時，均需心中有數。對于本課教學目標，我認為目標1、2課文的朗讀和生字詞語的學習，學生可以通過自己學習和同桌之間合作，完成大部分的學習任務，因此，在教學設計中，安排了給予學生充分的自主學習的時間。目標3的達成，則充分運用體驗式學習，通過喚起學生的舊有經驗，想象畫面等策略，讓學生感受本文寫法。在學習本課抓住特點寫的基礎上，還能進行遷移運用，這也是一種自主學習，每個孩子運用自己的語言積累，表達自己對小動物的喜愛。

二、抓住語文本體任務，促進語言學習

語文學習的本體任務是學習語言文字的運用，本課學習的重點和難點，都在于通過具體語言文字的品味，既感受到作者對燕子的喜愛，又學習作者的遣詞造句，謀篇布局。

為達成目標3、4，落實本課教學重點，在教學中，多次安排指導學生的朗讀，給學生充分的時間積累背誦。通過增刪調改的對比，通過突出重點的感情朗讀指導，通過當堂遷移運用等方式，學生積累了語言，品味了語言，運用了語言。

級教案語文篇十一

教學目標：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

能力目標：培養學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發學生心中向上的情感。

教學過程：

一、導入課文

1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學習第22課。

2、學生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)

二、分析課文第一部分

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學生交流

4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。

11、板書：樂觀向上、積極

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

3、朗讀

4、交流：(親密接觸)讀好這句話

5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節，再來說說。

6、學生朗讀第三小節，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8、板書：堅持不懈

(二)

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節，邊讀邊做做記號!

2、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會)

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)

c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學生練習說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

2.讀讀第八節，談談自己的感受。

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象

4.四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五、總結課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死。"

級教案語文篇十二

教學要求：

1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學重點、難點：了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準備：

1、與課文內容相配套的教學掛圖(網絡圖片下載)或錄像資料片斷

2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

學生準備：搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟

教學過程：

第一課時

一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先：自己準備，然后在小組內交流一下。

2、反饋與強化

(方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。)。

二、導入新課。

談話：同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課，板書課題：五彩池)。

三、引導質疑。

1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題?。

(教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)

《五彩池》這篇課文寫得也非常優美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

四、學生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。(要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

五、反饋、點拔和強化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?

(學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導學生發揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)

啟發、點撥要點

(1)關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句，聯系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

級教案語文篇十三

教學目標：認讀、理解生字詞，積累詞語。

教學重點：讀通課文。了解課文主要內容。

教學難點：標出不懂的內容，準備質疑。

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、談話導入

你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

(板書課題：童年讀《水滸傳》)

二、初讀課文，整體感知

3、有不明白的地方做上記號，準備質疑。

4、全班交流。(課件出示下列詞語)

(1)生字詞：讀一讀下列詞語。

水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

(2)讀準下列多音字：

水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

(3)理解下列詞語：

百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

(4)課文主要內容：

課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。

三、再讀課文，理清思路

1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內容，各擬一個小標題更好。

2、想一想，從這些內容中，你明白了什么?

3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。

四、熟讀課文

五、指導書寫本課生字，抄寫生詞

六、課堂小結

板書設計：25童年讀《水滸傳》