每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一
在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征。預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的基本任務(wù)之一，就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容。然而。預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高自學(xué)能力而達(dá)到教學(xué)目的？下面就談?wù)勎业囊恍w會。
預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。因此，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點，并且高于這一點。我們在一般教學(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本，或者這節(jié)課沒事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
1學(xué)生要注意各個學(xué)科孰輕孰重，注意時間的分配
2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路。可以給學(xué)生提示一些知識點。
3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路
5保證充分的時間，時間是預(yù)習(xí)的保證
這樣，使教師在課堂上講的時間少了，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時間多了，學(xué)生獲得了主體地位，課堂教學(xué)過程大部分是學(xué)生自學(xué)過程，符合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二
《梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課是在八年級下學(xué)期的一節(jié)課。這個學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)較好，上課很積極，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過前一學(xué)期的培養(yǎng)，具有一定的獨立思考和探究的能力。但這個學(xué)段的學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力方面稍有欠缺，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，設(shè)計了讓學(xué)生自己組織語言培養(yǎng)說理能力，讓學(xué)生們能逐步提高。由于學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過梯形，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學(xué)生對梯形并不陌生。但對等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒有進(jìn)行系統(tǒng)探索、歸納和總結(jié)，因此本課教學(xué)采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法，在這個設(shè)計中，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力，操作的意義在于實驗，它強(qiáng)化了對猜想的直覺，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
根據(jù)以上的分析我確立的教學(xué)目標(biāo)是
1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì)，能正確運用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計算、推理
2、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等過程，發(fā)展合情推理能力和語言表達(dá)能力，主動探究的習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法。
3、通過添加輔助線，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想.
4、通過探索等腰梯形的性質(zhì)，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗。
5、通過動手實踐、相互間的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。同時，體驗猜想得到證實的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗數(shù)學(xué)充滿探索。
本節(jié)課根據(jù)我對新課程的理解，主要是以課前送給學(xué)生的第一份禮物“在數(shù)學(xué)的天地里重要的不是我們知道什么，而是我們是怎么知道的”為設(shè)計理念。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生為主體，采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法，在這個設(shè)計中，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力，操作的意義在于實驗，它強(qiáng)化了對猜想的直覺，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。本節(jié)課我對我的設(shè)計比較滿意的有以下幾個方面：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片，而是學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生一份禮物——一個信封，里面裝著我們研究過的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形、等腰梯形、直角梯形，讓他們打開分類，有神秘感，更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并且省時，能快速切入主題。我覺得課堂效果很好，達(dá)到了我的預(yù)計效果。
2、本節(jié)課的難點是解決梯形問題的基本方法：如何添加輔助線將梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊
形和三角形中去解決。突破的過程中我做了應(yīng)有的點撥和鋪墊，讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法，研究平行四邊形時我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的，使學(xué)生有了一個大概的探究方向，不是毫無目的空泛的去憑空想象。
3、對于本節(jié)的習(xí)題設(shè)計我是本著為本節(jié)的重點、難點服務(wù)的原則，所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用，強(qiáng)化學(xué)生梯形輔助線的引法，并且一題多變，把梯形問題放到了平面直角坐標(biāo)系中，轉(zhuǎn)換了一個情境，但是解決問題的方法沒變，并和已有知識相連，讓學(xué)生覺得知識間是有密切聯(lián)系的，要學(xué)會學(xué)以致用。
4、本節(jié)課我通過巧設(shè)問題情境，以開放、探究問題為引線，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，堅持實施以學(xué)生自主探究為主的開放式教學(xué)，給學(xué)生充足的思考時間和充分的展示機(jī)會，點燃了學(xué)生思維的火花，課堂上不同層次的學(xué)生都有成功的體驗，不同的人有不同的收獲。通過這節(jié)課，使我深深體會到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是金礦，就看教師如何去開采.給學(xué)生一個題目，讓他們?nèi)ヌ骄?給學(xué)生一個沖突，讓學(xué)生去討論;給學(xué)生一個自由的發(fā)展空間，他們會回報你一個驚喜。
但是還是有一些遺憾，整節(jié)課仍有一少部分學(xué)生沒有獲得展示的機(jī)會，對他們難免會造成一定的思想惰性;另外在例題講解后，由于時間有限，沒有對這種輔助線加以強(qiáng)調(diào)。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整。本節(jié)教材中的引例分式方程較復(fù)雜，學(xué)生直接探索它的解法有些困難。我是從簡單的整式方程引出分式方程后，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法。這樣很輕松地找到新知識的切入點：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解。因此，學(xué)生學(xué)的效果也較好。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次去探究分式方程的解法及分式方程檢驗的必要性。
講例題時，先講一個產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說明分式方程有時無解的原因，也便于講清分式方程檢驗的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而再強(qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗，不能省略不寫這一步。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如在"因式分解"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出因式分解的概念。大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
合作探究是新課程理念指導(dǎo)下的探究式教學(xué)的重要途徑，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展思維和增強(qiáng)合作意識，提高交往能力的重要手段。合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅。例："平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了"我是小小設(shè)計師"的課堂活動：這節(jié)課以圓、多邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的'接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，布置有個性發(fā)展的興趣作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在初二上期，同學(xué)們對乘方知識掌握比較牢固之時，我給學(xué)生留了一道作業(yè)：
觀察下列等式：
13=12
13+23=32
13+23+33=62
13+23+33+43=102
…
猜想：當(dāng)有n項立方相加時的計算結(jié)果是_________。
第二天過去了，沒人應(yīng)答；第三天過去了，沒人應(yīng)答；第四天，有幾位同學(xué)找到我，遞給我答案：
當(dāng)我點頭示意時，他們竟高興得歡呼起來，甚至有一個同學(xué)竟哽咽起來。是啊！同學(xué)要通過觀察、思考，再通過猜想，探索規(guī)律，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過程，而且跟應(yīng)該注意到學(xué)生這方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很大程度都還不具備，但卻能超出個人能力完成任務(wù)，實屬不易。更難能可貴的是，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到突破，創(chuàng)新能力得到了提高，這是何等的重要啊！
興趣就是最好的老師。讓學(xué)生通過自己鉆研所得到的結(jié)果肯定是印象深刻的，以往的經(jīng)驗告訴我很多學(xué)生之所以害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是因為他們經(jīng)常體驗不到成功的喜悅，沒有成就感，只是在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的失敗，無論家長、老師如何引導(dǎo)，學(xué)生都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法正常進(jìn)行。我本人也欣賞成功教學(xué)模式，讓每一個層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感，課堂上的一個小問題可能就會點燃學(xué)生思維的火炬。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六
1、關(guān)注對教學(xué)難點的教學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，教材中的難點往往是數(shù)學(xué)思維迅速豐富、過程大步跳躍的地方，所以在本節(jié)課難點教學(xué)中既注意了化難為易的效果，又注意了化難為易的過程，在探究法則的過程中設(shè)置循序漸進(jìn)的問題，不斷啟迪學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，在應(yīng)用法則的過程中，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，這些將促使學(xué)生知識水平和能力水平同時提高。
2、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對知識主動建構(gòu)的過程，同時學(xué)生要主動構(gòu)建對外部信息的解釋交流，所以在教學(xué)中注重營造學(xué)生自主參與、師生互動合作、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)入手，逐漸發(fā)現(xiàn)和提出新問題，在解決問題的過程中學(xué)會思考，在探究中掌握知識。
3、教育的根本目的在于促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目的，因此教師
在教學(xué)設(shè)計時，結(jié)合學(xué)生實際，有效整合教材，精選例習(xí)題，分層施教。本單元教學(xué)是以習(xí)題訓(xùn)練為主的，教學(xué)時注意選擇了有層次的例題和練習(xí)，采用“兵教兵”的方法，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在探究問題的設(shè)計上也是由淺入深，目的就在于通過引導(dǎo)學(xué)生對問題的解決，能熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運用基本方法，提高分析問題和解決問題的能力。
4、讓學(xué)生在“做”中學(xué)。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,本節(jié)課通過拼圖游戲，讓學(xué)生動手操作，在活動中既復(fù)習(xí)了單項式與多項式相乘，又引出多項式相乘的運算。由于所拼圖形的面積會有不同的表示方式，通過對比這些表示方式可以使學(xué)生用幾《八年級數(shù)學(xué)上冊《整式的乘法》教學(xué)反思3篇》這一教學(xué)反思，來自！
何方法對多項式乘法法則有一個直觀認(rèn)識，再由幾何解釋的基礎(chǔ)上從代數(shù)運算的角度將多項式與多項式相乘轉(zhuǎn)化為單項式與多項式相乘，整個過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷操作、探究、解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，體現(xiàn)了以探究為出發(fā)，以活動為中心，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。
5、加強(qiáng)反思，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
美國認(rèn)知心理學(xué)家加涅指出，學(xué)習(xí)者學(xué)會了如何學(xué)習(xí)、如何記憶、如何獲得更多的學(xué)習(xí)思維和分析思維，將會使它們變得越來越自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在探究問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考運用了哪些數(shù)學(xué)思想，例如本課中將多項式乘法轉(zhuǎn)化為單項式乘以多項式的“轉(zhuǎn)化”的思想，運用乘法分配律時的“整體”思想，拼圖列式中運用的“數(shù)形結(jié)合”思想等，可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)知識，并提高解決問題的能力，真正使教學(xué)過程起到“授之以漁”的作用。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七
通過八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八
一周的工作有結(jié)束了，總結(jié)本周的工作如下：
本周聽取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報課以及6月3日的學(xué)校的開題報告及教研室徐以山主任的精彩指點。這對我來說既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。面對學(xué)校現(xiàn)狀，面對學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，聽取教師的匯報課，聆聽專家的指導(dǎo)，并經(jīng)過自己的不斷的思索，也領(lǐng)悟到了一些新的理念，有了自己的一點想法。
（一）要給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。這一點，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn)。
（二）要給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓學(xué)生去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
（三）要給學(xué)生一個“落實的課堂”
1、在合作交流時，給學(xué)生足夠的空間和時間，讓每一個學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己，也為自己后面的展示提供好的舞臺。
2、展示交流時，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示，（我們還沒有達(dá)到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，反正我不上去展示又上去的，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不那么自覺了，學(xué)習(xí)的落實，課堂的落實更無從談起。
3、要想改變這種狀況，就要在學(xué)生展示時，不要使用一種模式進(jìn)行，要學(xué)生自覺展示、小組幾號同學(xué)展示、教師點名展示（要優(yōu)等生、良好生、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實上要好一些。
要想教學(xué)落實好，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還值得去探索、去學(xué)習(xí)。
八年級
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八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九
本次課堂教學(xué)評比我的課題是華東師大版八年級上學(xué)期第9章全等三角形判定的第二課時：《角角邊》。這節(jié)課總結(jié)起來有一些成功之處，但也留下了很多遺憾，下面我就對針對這節(jié)課談一談自身的感受，同時希望自已能在今后的教學(xué)中揚長避短，彌補(bǔ)不足。
本節(jié)在知識結(jié)構(gòu)上，是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)要素、全等圖形的概念及第一種識別方法“sas”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解三角形全等的判定方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，無論是動手操作能力、邏輯思維能力，還是分析問題、解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高;同時利用全等三角形可以證明線段相等、角相等，學(xué)好全等三角形對相似三角形的學(xué)習(xí)也打下了良好的基礎(chǔ)，因此，全等三角形的教學(xué)對今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。
在復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，我先給出問題：“三角形包含幾個元素?想證明兩個三角形全等至少需要幾組元素分別對應(yīng)相等?”從課堂效果來看，這兩個問題目的提出達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識，同時他們思考后所給出的答案也正是貫穿這節(jié)課的主線。于是這節(jié)課就很自然的過渡到新課的引入當(dāng)中來。
如果把一節(jié)課比如成一首樂曲，那引入環(huán)節(jié)無疑就是這首樂曲的前奏，所以為了能把學(xué)生的思維盡快吸引到這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，我把角角邊的問題與生活中的情境相結(jié)合，同時為了達(dá)到更好的效果，我還把這個問題中的主角設(shè)計為學(xué)生熟知并喜歡的劉星這一角色，在動畫片及提出問題后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都集中在對這個問題的思考上，可以說這個環(huán)節(jié)也達(dá)到了目地，但是通過課后我和一些專家及老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這個情境的創(chuàng)設(shè)還是存在著不足這處，比如，生活的確很難見到三角形的玻璃，其次，即使玻璃打破了，似乎也很難成為圖中的形狀。但是我到現(xiàn)在也沒能找到一個更加貼近生活實際的情境，在這里我也希望專家和老師們能給我一些好的建議。同時，我認(rèn)為如果動畫短片的時間能更長一點，甚至我所提出的問題直接由動畫片中的劉星提出，也許課堂上的效果會更好，這不得不說是一個遺憾。
在探究角角邊公理時，我課前的設(shè)計意圖是讓學(xué)生幫助劉星解決創(chuàng)設(shè)情境中劉星所遇到的問題，從而驗證這一公理，從課堂效果來看，因為有了前面的引入，這個環(huán)節(jié)的過渡然得比較自然，學(xué)生也能很快投入到合作交流中去，雖然這個環(huán)節(jié)花費的時間比較的多，但結(jié)果還是令人滿意的，大部學(xué)生都能從合作交流中體會出兩組角和一組邊分別對應(yīng)該相等的兩個三角全等。當(dāng)然其中也有一些不足之處，比如，少部分學(xué)生動手能力比較差，甚至有個別同學(xué)沒能完成這一動手探究的環(huán)節(jié)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重對動手能力差的同學(xué)的培養(yǎng)，我想把他們分派到動手能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的小組，應(yīng)該可以對這部分學(xué)生起到良好的帶動作用。
下面談一談堂課上例題的講解和鞏固練習(xí)。在例題的講解上，我十分注重把公理轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號語言，因為學(xué)生剛剛接觸三角形全等的證明，能否準(zhǔn)確的運用好數(shù)學(xué)符號語言就顯得尤為重要，所以我這個環(huán)節(jié)著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)符語言的準(zhǔn)確性，力爭讓學(xué)生能在在最短的時間掌握規(guī)范的證明書寫過程。在鞏固練習(xí)時，我注意學(xué)生的主體性，盡量讓學(xué)生單獨或者合作完成課堂練習(xí)，并把學(xué)生的解題過程用幻燈片加以展示，最后一題還請一名同學(xué)來給大家講解他用思路和步驟，回想起來這一環(huán)節(jié)還是達(dá)到了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不但能從練習(xí)中鞏固所學(xué)的新知，也加強(qiáng)了合作交流和表達(dá)的能力。同時我也正是利用例題和習(xí)題對本節(jié)的重難點加以突破。但是總結(jié)起來我覺得習(xí)題的數(shù)量還稍顯單薄，如果能再增加一些選擇題，在不影響課堂時間的情況下可能會使練習(xí)階段更加充實。
最后在課堂小結(jié)階段，由于學(xué)生對本節(jié)課掌握的比較到位，所以能夠輕松地暢談這節(jié)課的收獲，從而達(dá)到了令人滿意的效果。
回想整節(jié)課的準(zhǔn)備過程，我一直從兩個方面著眼，宏觀上我力求使整節(jié)課在貫穿“想證明兩個三角形全等，至少要知道三組元素分別對應(yīng)相等，并要區(qū)分好這三組元素的位置關(guān)系”這條主線上對重點、難點加以突破。微觀上，因為這是一節(jié)幾何課，我告誡自已務(wù)必在課堂上做到語言準(zhǔn)確、簡練。雖然本節(jié)課在這兩點的實施過程中還存在很多不足之處，但總體上講還是基本達(dá)到了期望中的效果，我想也正是我一直想要把這兩個方面做得更加完美，才使得這節(jié)得以順利進(jìn)行。
雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我對這節(jié)課的反思還沒有停止，因為我認(rèn)為只有不斷反思一節(jié)的課的不足之處并且能在今后的教學(xué)過程中加以改正和克服，才能使自身的教學(xué)水平不斷提高，才能使自己的不斷的進(jìn)步。最后我要感謝在這次比賽過程中一直關(guān)心、幫助我的專家和老師們，并同時祝愿大家工作順利!
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十
本節(jié)課由一次函數(shù)討論了三個已書法家對象：一元一次方程、一元一冷飲不等式和二元一次方程組，這些不是新知識，但對其認(rèn)識還有待于進(jìn)一步深入，本節(jié)用函數(shù)的觀點對它們進(jìn)行分析，這種再認(rèn)識不是簡單的回顧復(fù)習(xí)，而是居高臨下的進(jìn)行動態(tài)分析。因此，教學(xué)中，一定要把握內(nèi)容的要求尺度。通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)知識間橫向和縱向的聯(lián)系。發(fā)揮函數(shù)對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)作用，能用一冷飲函數(shù)的觀點把以前學(xué)習(xí)的方程與不等式進(jìn)行整合。
本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有一小部分的學(xué)生還是不懂得看函數(shù)不理解函數(shù)值大于0、小于0進(jìn)所對應(yīng)的自變量的值應(yīng)如何看，如何寫出滿足條件的答案。因此，建議在教學(xué)過程中增加看圖的練習(xí)題：知道函數(shù)值的范圍求自變量的取值范圍，知道自變量的取舍范圍求函數(shù)值的范圍等類型的`題目。
另外，運用所學(xué)知識解決實際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，是重點，但也是學(xué)生的難點。盡管學(xué)生難接受，介是在教學(xué)的過程中不要回避，要慢慢引導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，爭取讓學(xué)生能理解題目，掌握解題方法與技巧，從而提高技能。
