作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇一

1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。

2、學會本課10個生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

2、出示課題：這節課我們來一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

1、指導學生自學

回憶的步驟：（用投影列出）

（1）借助漢語拼音讀課文。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）

3、相互交流情況

（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇”

漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

流：左右結構，右邊第四筆是點。

親：上下結構，下面是一橫加一個小字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

叼漂亮親愛流口水不做聲

4、朗讀

（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）學生進行朗讀，全班評議。

（4）自己讀課文，提出問題。

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

及（）（）

（）（）

學習情況

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

板書設計

狐貍和烏鴉鴉

洞肉站流親漂麻雀極

第二課時

1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

2、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生聯系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、有語氣地朗讀課文。

圖片投影（課文插圖）

教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據課文內容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

板書課題：狐貍和烏鴉

學習新課

（一）整體讀文，初步感知。

1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）

（二）細讀課文，理解內容。

1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發言的機會。

3、以小組為單位參與班級展示，匯報情況。

過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？

4．指導朗讀

（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關心、親近。）

（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢？

（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

（2）全班說一說，教師幫助歸納。

第一次：不做聲——看了狐貍一眼

第二次：還是不做聲——得意極了

第三次：就唱起歌來

6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。

（三）整體綜合

朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

1、分角色朗讀課文，進行評價。

2、激發學生興趣，鼓勵中國學習聯盟膽續編故事。

學習情況。

1、鞏固本課所學的生字新詞。

2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。

3、表演課本劇，培養學生綜合素養。

1、字詞句練習的投影片

2、狐貍和烏鴉的頭飾

1、讀詞語

烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

一片肉漂亮極了

2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

雅（）內（）戰（）新（）飄（）級（）

1、自由讀

2、組內讀

3、全班分角色讀

1、自愿結合，排練課本劇。鼓勵中國學習聯盟膽想象，勇于創新。

2、匯報表演，大家評一評。

3、教師小結：

從排練的態度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。

課后第三題）

1、讀題目要求，獨立完成。

2、同桌交流。

3、全班訂正。

板書設計

1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。

2、把課文內容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？

3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇二

一、檢查生字詞。

１、讀生字詞。

烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關饞（寫時要注意什么）

２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。

（可以調換詞語順序說）

二、提問題。

１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？

２、結果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？

三、學習課文。

１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。

２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

３、看圖說說烏鴉的嘴饞。

４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？

讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）

５、這時候狐貍是怎樣想的？

６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。

（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。

（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？

指導朗讀這句話。

（３）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。

７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。

（１）第一、二次狐貍有什么表現？

（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？

（３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。

（４）學生練讀。

（５）指名讀，分角色朗讀。

８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

用“剛……就……”練習說話，并寫下來。

四、想象說話。

１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習）

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內容

有感情地朗讀好狐貍三次說的話。

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

小朋友們，這節課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發生什么事呢?這節課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

1.提出要求，自讀課文。

狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關，敢不敢?先來看。

(1)第一關： 狐貍 饞得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

b 貍、得、亮在這里都讀輕聲。

指名領讀、齊讀。

(2)第二關： 一棵 叼肉 賠著 一轉 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：轉和差是多音字。肉、轉、差、珠是翹舌音。

輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

(3)第三關：直流口水 眼珠一轉 賠著笑臉 搖搖尾巴

沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

自由輕聲讀，你發現了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關： 一棵 一眼 一開口

一片 一轉 一溜煙

這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

(5)第五關：現在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。

(屏幕顯示)：

a 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。

b 狐貍饞得直流口水。

c 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

d 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。

3.通過檢查老師發現小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。

4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節讀課文。教師相機幫助正音。

1.指導書寫：

(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發生的。出示“棵”。這個字是什么結構?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉，就想出了一個主意。出示：珠、轉。

這兩個字是什么結構?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。

(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區別?貝字旁的字一般跟什么有關，這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個，寫一個。

“臉”是什么結構?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。

2.布置課堂作業：

《同步導學》1.2.3題。

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇四

活動目標：

1、 引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

3、 培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢？看！

1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

2、欣賞第三段故事后，提問：

3、 講述第四段故事后，提問：

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

活動反思：

活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的'兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇五

1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

2、開火車認讀生字。

4、今天我們繼續學習《狐貍和烏鴉》的故事。

（一）學習第一段

1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內容。

2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。

4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？

5、齊讀第一段。

（二）學習第二到第五自然段。

1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數一數狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

2 、學生匯報交流，教師引導理解。

（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？

（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內容有什么不一樣呢？

相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。

b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱

（8） 指導朗讀。

a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

b、指名讀，評價

c、范讀

d、分角色演讀

e、指名上臺帶頭飾表演。評價

（三）學習第六段

理解“一溜煙”

2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。

1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法記住這兩個字？

3、引導仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的

4、學生描紅，師巡視 ，

5、練寫兩個

狐貍和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業當小禮物呢。

1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

你好 沒有回答

您的孩子好 看 沒有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇六

1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發展，并且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

2、認知目標理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象說話。

3、技能目標初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

4、情感目標培養學生的自信心，使學生勇于表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

三、學習第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？

詞語‘直流口水’---說話練習

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？

生：在書上劃出相應的句子。

投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應該怎么讀？

指名匯報

表情讀訓練：狐貍的`三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優缺點---》指名讀加動作練習

分組：（練習表演狐貍和烏鴉——》指名表演）

詞語‘得意極了’——》

說話練習分角色讀課文

五、想象說話（續尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會發生什么故事？（小組討論）

小結作業

1、學習這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉不做聲

問候孩子看了一眼

夸羽毛嗓子得意極了

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇七

《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

*有感情地朗讀課文，自主識記生字。

*激發學生的求知欲，讓學生去發現問題，分析問題，解決問題，培養學生獨立思考的能力，達到自主學習的目的。

*以活動、游戲為主，寓學習于游戲活動之中。

情感態度價值觀目標：

*在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學語文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。它具有對學生進行情感陶冶的文化功能。語文教學必須以新的目標、形式、過程呈現，才能激起學生求知的欲望。教師藝術性的處理教材，才能撥動學生的心弦，實現學生、教師、文本之間積極主動的對話。

師：同學們，老師請來了兩位小客人，是誰呀？（課件出示烏鴉和狐貍的圖片）

生：狐貍、烏鴉

師：今天我們就來學習《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。

(學生齊讀課題。)

師：讀了課題，你有什么疑問？

生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？

生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發生了一件什么事？……

生：自己從書里找答案。

師：現在請同學們自己讀書。聽清要求：

1、借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、標好各自然段的序號。

（學生自己讀書）

師：課文有幾個自然段？誰愿意讀給大家聽聽？

學生躍躍欲試。老師指名讀書。

師：現在老師還想請同學們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學，只要繼續練習把課文讀會就可以了。

（學生自由讀書）

師：通過讀書你知道了什么？

生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。

生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當。……

師：同學們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲。現在老師“考考你，你認識這些字嗎？”請你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）

學生認字、讀詞。

采用男女生對讀、開火車讀、搶讀等形式識記生字。

（出示狐貍的圖片）

師：同學們，你們看誰來了？

生：狐貍。

師：通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么？

生：狐貍在樹林里找吃的。

師：狐貍來到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰？

生：看到了烏鴉。

生：看到了一只叼著肉的烏鴉。

師：這只狐貍已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？

生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。

生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。

[設計意圖：通過創設情境，擴展學生的思維，培養學生的想象力。]

師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？

生：饞的直流口水。

師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？

生：沒有。

師：誰來幫著添畫口水呀？（一生添畫）

師：誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來？

（生讀）

師：請同學們看著圖片，齊讀最后一句話。“狐貍饞的直流口水。”

[評：

師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。

（生自由讀書劃句子）

師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？

（學生分組討論）

師：狐貍說了幾次話？

生：3次。

師：第一次狐貍是怎么說的？

生：親愛的烏鴉，您好嗎？

師：烏鴉有什么反應？

生：烏鴉沒有回答。

師：狐貍第二次是怎么說的？

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：狐貍說話時是什么樣的神情？為什么要這樣？

生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。

師：烏鴉有什么樣的反應？

生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。

師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？

生：想。

師：現在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。

（師生共同表演）

師：請你們把肉放下，你們為什么不說話？

生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

生：因為狐貍說的話一次比一次好聽。

生：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了。……

師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。他是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀。

（教師指名，學生讀。）

師：同學們還想不想演狐貍和烏鴉的話？

生：想！

師：請左邊的同學叼起肉做烏鴉。

請右邊的同學演又饞又狡猾的狐貍。

老師讀作者的話，看誰演的好。

學生表演第四、五自然段。

師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？

生：狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。

生：烏鴉沒有麻雀漂亮。

師：請同學們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？

生：麻雀的好看。

師：想一想，麻雀怎樣叫？學一學。烏鴉怎樣叫？學一學。

（學生學麻雀和烏鴉的叫聲。）

師：誰的叫聲好聽？

生：麻雀的好聽。

師：狐貍為什么要說這么多好聽的話？

生：為了騙烏鴉開口說話。

生：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。

師：烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

生：難過、后悔、傷心……

師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當？請看大屏幕，誰來說說這句話。烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當。

生：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當。

生：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當。

生：烏鴉喜歡聽贊揚的話，上了狐貍的當。

師：老師今天請來的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對它說點什么？

生：烏鴉，你以后不要光聽奉承話了，那樣你會餓死的。

生：小烏鴉，你聽過這句話嗎？“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

生：烏鴉，遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。

（老師把烏鴉的頭飾拿到耳邊，做說話狀。）

師：我們來當評委，評評誰演的好。

（學生戴頭飾非常投入地表演。無論狐貍說什么動聽的話，烏鴉都沒有上當。）

師：同學們，狐貍說了那么多奉承的話，烏鴉也沒有上當。你們在生活中會不會上當？

生：不會。

師：如果有陌生人給你好吃的，要領你出去玩，你怎么做？

生：不理他。

生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學。……

生：我把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當。

生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。

師：同學們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業是（大屏幕出示）：發揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個小故事。相信你編的故事最有趣！

我在執教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點是：充分關注學生的主體地位，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的結合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎上進行的，教師在整個過程中真正成為了學生共同學習交流的伙伴、朋友，真正充當了教育教學的組織者、參與者的角色，確確實實讓學生做了學習的主人。

課臨結束時，我設計了讓學生以《肉被騙走以后》為題續編一個小故事的作業讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強了學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇八

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2. 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3. 讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

重點:識字、寫字、朗讀。

難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

:字卡、小黑板、投影。

12 狐貍和烏鴉

狐貍 烏鴉

親愛 您好 沒有回答

賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答

羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱

(愛聽奉承話，會上當受騙)

課內：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

課外：朗讀課文、復述故事。

：三課時。

一、 談話引入新課

1、 談話。

同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎?

(出示掛圖，啟發學生講解烏鴉和狐貍的特點)今天我們學的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發生的事。

2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉

3、 教學詞語"狐貍"。

指名拼讀：hu li。告訴學生：貍是邊音，單獨讀時是第 三 聲，連讀時是輕聲。

二、 初讀課文

1、 學生自由練讀課文。

要求：

(1) 畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

(3) 把句子讀通順，讀連貫。

2、 指名分段讀課文。

(1) 使用卡片糾正字音。

a 珠：翹舌音

b 轉：翹舌音

c 差：翹舌音

d 溜：邊音

(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調。

一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)

一片 一轉 一溜煙("一"讀第二聲)

(3) 出示句子。

a 他看見烏鴉正站在樹枝上。

b 狐貍讒的直流口水。

(兩句話中"正、直"讀時不能把句子讀破。)

3、 教師范讀課文。

學生思考：課文說了一件什么事?

三、 講讀課文第一自然段

1、 指名讀課文。

2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?

3、 出示幻燈圖片。

圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?

烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢?

4、 小結第一自然段，指導朗讀。

這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候，要強調?"大樹下"和"樹枝上"兩個詞語。自由練讀，指名朗讀。

四、 課堂練習

1、 自由讀課文。

2、 抽讀生字卡片。

叼著 一片肉 眼珠一轉 羽毛 差多了

剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

一、 復習檢查

1、 開火車讀生字。

2、 說說故事發生的地點和原因。

二、 講讀第2-5自然段

1、 過渡：

上節課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發展的。

2、 自由讀課文第2-5自然段。

(1) 哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

(直流口水 眼珠一轉)引導學生理解這兩個詞語的意思。

(2) 再讀第2-5自然段。

一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應如何?

(3) 理解狐貍說的話。

理解狐貍說的話。

a 指名讀第2自然段中狐貍說的話。

狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?

b 指名讀第三自然段中狐貍說的話。

"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關心烏鴉的孩子?

c 指名讀第四自然段。

狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?

(板書：羽毛漂亮 嗓子真好)

d 指導讀狐貍說的話。

第一次， 用尊敬、問候的語氣讀。

第二次， 用贊美、急切的語氣讀。

學生自由練讀，指名試讀、齊讀。

(4) 討論烏鴉的三次表現。

a 指名讀第5自然段。

b 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應?

板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。

c 烏鴉為什么會有三次不同的反應，這說明了什么?

d 指導讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩的語調讀，然后用上揚的語調讀，最后用興奮的語調讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。

三、 齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?

四、 學生自由讀全文。

思考：

1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當?

2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?

五、 課堂練習。

看圖復述：

1、 看板書理清課文層次;

2、 看圖展開想象;

3、 自由練讀復述;

4、 指名復述。

六、 作業

1、 口頭填空。

a 狐貍讒得( )。

b 狐貍( )對烏鴉說。

2、 把下列句子中加點的字換成另一個字，意思不變。

您的羽毛真( )漂亮( )

您的嗓子真( )好。

狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。

一、 復習檢查

抽讀田字格中的生字卡片。

五、 教學生字字形，指導書寫

1、 教學生字"轉"

(1) 出示生字"轉"

指名說說"轉"是什么結構的字，左邊和什么字相似?

(2) 教學車字旁。

演示它的筆順。

(3) 教學"轉"的寫法。

(4) 完成"轉"的描紅練習。

2、 教學其他生字。重點：

(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。

(2) 羽：由兩個"習"組成。

(3) "肉、差、掉"重點講解筆順。

3、 指導書寫。

煙、掉、叼：左右結構，左窄右寬。

轉、羽：左右結構，左右等寬。

肉;在田字格中擺布要居中。

4、 練習描紅。

六、 課堂練習

1、 抄寫生字詞。

2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。

車( ) 口( ) 刂( )

3、 抄寫詞語。

叼著 回答 笑臉 一片肉

羽毛 得意 跑掉 唱幾句

4、 在括號里寫上合適的詞。

一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺( )

一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇九

1、分角色朗讀課文，復述課文。能發揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

1、多媒體課件。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

一、導入

指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）

二、學習課文

1、學習第一節

在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發生了一段有趣的故事。

（教師誦讀第一節）

小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）

指名說。

這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）

狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？

（出示句子）狐貍讒得直流口水。

從這句話里，你明白了什么？

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）

狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？

誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想 。

過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學2——5小節，討論交流。

出示自學提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。

討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）

a、第一次，狐貍眼睛一轉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）

從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）

b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）

什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）

狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。

指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。

c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）

咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）

烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？（是！）

咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）

你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）

你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）

d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？

e、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。

出示自學提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。

指名學生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。

為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？

3、學習第四小節

烏鴉得意地唱起來后，結果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節。

4、學習了這個故事，你懂得了什么道理？

學生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。

—莎士比亞

三、分角色表演

老師想發揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？

戴頭飾分角色朗讀課文。

四、續編故事

當烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？

幼兒園大班狐貍和烏鴉教案篇十

1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節，培養想象力。

1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

3、大樹林的圖片

1、導入

師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”

2、 教師有表情的講述故事。

（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）

（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）

（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、活動延伸

鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。