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2023年好朋友教學反思中班(通用10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-06 06:20:02
2023年好朋友教學反思中班(通用10篇)
時間:2023-10-06 06:20:02     小編:飛雪

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

好朋友教學反思中班篇一

動物是小朋友們最為熟悉的朋友,一提起小動物,小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關的故事,愛動物是孩子的天性。那么,怎樣讓幼兒了解動物,進而能根據它們的特征、生活習性進行分類,并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢?根據幼兒的'認知特點,我們幼兒園的新課程里設計關于動物的主題活動,讓孩子們能更加貼近動物、愛護動物。

在本次主題活動中,我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習性,給孩子們一個主動學習與發展的機會,讓幼兒自己總結出動物的分類,使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識,從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念,進行一個概念上的提升。

孩子們對于動物的喜愛程度是根據小動物的可愛程度來決定的,我們班的孩子喜歡兔子、

游戲是孩子們最喜歡的,通過游戲的形式可以對所學知識進行復習鞏固,教師以游戲的身份介入游戲中,既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離,在《動物找家》游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識,另外在第二遍游戲中,教師可以增加幼兒難以歸類的動物,再一次激發幼兒探索的欲望,幼兒在活動中增強了膽識,增強了集體榮譽感和合作意識,能直接在游戲中展示自己的才能。當然,在游戲的過程中還存在一定的不足,還有三個家的布置也存在著一定的不足,場所的特征應更加的明顯些,這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。教師應該真正的參加游戲,以獵人的身份去抓捕動物,這樣孩子們才會對游戲更感興趣,才能起到預設的效果。

動物是人類的好朋友,孩子們應該保護它們,教師提出問題,讓幼兒帶著問題觀看視頻,通過觀看視頻,孩子們了解了動物為什么會越來越少的原因,通過觀看視頻,孩子們真正了解到保護動物從我做起。

在教學中,我以游戲的形式貫穿其中,讓幼兒在玩中學,在學中做,達到了預期的效果。在以后的教學中,我將繼續嘗試用這種形式來開展以后的教學中,充分拓展孩子的潛能,從而提高教學效果,使自己不斷地進步、成長。

好朋友教學反思中班篇二

整個活動都是圍繞幼兒和自己的好朋友玩耍時的情景開展的,首先活動的第一環節中,我在電腦上播放了幼兒平時游戲時的一些場景喚起幼兒的記憶,圖片中,有幼兒玩游戲的、吃飯的、上課的、玩玩具的等等,通過這些圖片的展示讓幼兒在腦海中初步形成畫面的內容,接著我再請幼兒自己說一說如果要你來畫這幅畫,你會怎么畫?你是先畫什么再畫什么?大多數幼兒的思路還是比較清晰的,能夠表述的很完整,不少幼兒還能根據自己所看到的圖片內容進行簡單的描述。

在幼兒繪畫時,我在巡回查看的過程中發現孩子們的繪畫思路很有順序,他們都會先將自己和好朋友的樣子描繪出來,然后再去添置其他的畫面內容不需要老師過多的去指導就能將整幅畫畫出來,并且畫面布局上也比較的`合理,整個活動還是完成的比較好的,只是教師在時間上還需要加強,因為在引導幼兒觀看圖片的時候時間把握的不夠精確,從而減少了幼兒涂色的時間。

在幼兒繪畫時,教師也不用過多的去強調繪畫的技巧,這樣會引起幼兒的思維短路。

好朋友教學反思中班篇三

有一天,烈日當空,小蝸牛和小烏龜在河邊玩耍。小烏龜熱得滿頭大汗,就指著清澈的小河說:“天氣太熱了,我們去小河里游泳吧!”小蝸牛嘟著嘴說:“可是,我不會游泳呀!”“那我來教你吧!”小烏龜一副胸有成竹的樣子。

可是,小蝸牛在岸上待了很久,一直不敢下水游泳。小烏龜以為背上有硬殼的動物就會游泳,就說:“背上有硬殼的動物就會游泳,我們的背上不是都有硬殼嗎?”小蝸牛使勁地搖頭說:“不要,不要,還是你自己去游泳吧?!薄澳阆嘈盼乙淮?,你肯定可以的!”小蝸??葱觚斶@么堅定,就無奈地說:“那好吧!你能讓我坐在你的背上嗎?”小烏龜連忙點頭說:“好啊,你想坐的話我就讓你坐?!毙∥伵Uf:“謝謝你,小烏龜?!闭f著就坐了下來。

小烏龜馱著小蝸牛下了水,又說:“河水里面有我很多好友,我最好的朋友就是小鯉魚了……”一邊說還一邊手舞足蹈。小蝸牛沒坐穩,一下就掉進了河水里。小蝸牛拼命地大叫:“救命呀,救命呀,誰來救救我呀!”小烏龜聽到了連忙救起小蝸牛,把它馱到岸上。可是,小蝸?;杳圆恍?,這可把小烏龜嚇壞了,小烏龜只好把小蝸牛帶回了家。

過了一會兒,小蝸牛醒來了。小烏龜長舒了一口氣,說:“你終于醒來了,你剛才嚇到我了?!毙∥伵8屑さ卣f:“謝謝你救了我?!薄安唬俏覍Σ黄鹉?,我沒好好保護你?!毙觚敽軆染?。“沒關系!”

從此,小蝸牛和小烏龜成了最好的朋友。

好朋友教學反思中班篇四

我的匯報課選擇在語言領域,確定為《好朋友》是因為這堂語言課附有一首兒歌,且這首兒歌是三段式的,內容很簡單也非常適合小班幼兒進行兒歌表演,重要的是拓展了幼兒的生活經驗,讓幼兒學會了知識遷移。

進入幼兒園后,小朋友首先遇到的問題就是找一個好朋友,并且學會和好朋友相處,見到好朋友要相互打招呼。通過這堂語言教學課,小朋友們應該基本了解了打招呼的各種方式,不拘于只會用嘴說你好,也可以是點點頭,也可以用微笑向他人問好,這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些,動物之間的打招呼也是很有趣的,他們會運用身體的某個部位進行打招呼,這也是一種經驗的拓展。

上完這堂課,讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學會兒歌,這是我面臨的最大問題,或許是我過于著急想讓幼兒學會念兒歌,而沒有重視過程的鋪墊,就像是打地基,總要把樁打結實了,房子才造的起來。在我上課的過程中,我由實際生活出發,向孩子們提問他們的好朋友是誰?大家都很樂意回答并且都答的不錯,但是越是上下去,我覺得問題就逐漸冒出來了,怎樣提高孩子學習表演的興趣,這就是我在課堂上的首要任務。我自我反思覺得每一環節的引導我做的不夠好,總是缺點東西或者是過程走的太快,讓幼兒一下子有些跟不上腳步;其次,沒有向外拓展,只是圍繞兒歌進行,其實在第一環節中我就可以利用提問向幼兒介紹很多平時我們相互之間打招呼的方式,讓孩子們學會知識的遷移,為下環節兒歌教學做好鋪墊,結果在這以環節中缺少梳理,使之孩子們對于打招呼的方式太過于局限、想不到更多的方法,讓小朋友們學習兒歌受到阻礙。

我的另一個不足之處就是對教材的分析不夠,《綱要》中指出要創造性的運用教學材料,我在這點上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經做到押韻,但是從孩子讀起來郎朗上口方面,我卻考慮不周。孩子們更多的語句還是來自生活,從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌,孩子們恐怕一下子難以做到,所以在念兒歌時,小朋友們常常會出現平時生活中的慣用的語句,而且怎么提示也改變不了。從我自身出發,是否可以適當的改變一下兒歌的語句,使他更口語化,與孩子們的生活句相結合,這樣在學習的時候孩子才能讀的更好,學的更快!

從這次的匯報課,讓我又有了一次學習的機會,逐步的學習更多的課堂回應方式,更多的課堂組織能力,并且事后有了包園長的提點與梳理整堂課的過程,更是清晰的了解了這堂語言的重點應該放在哪里,孩子們應該從中學習到什么知識,使用怎樣的方式方法能有助于教學的效率推進。總之,前前后后的準備過程就是我學習的開始,這一系列的經過是我成長的過程,每一次的上課就是一次收獲的機會,我珍惜每次教學匯報,希望能更快成長!

好朋友教學反思中班篇五

森林里,有一棵大樹,樹下長著一叢美麗的玫瑰花,玫瑰花每天都和大樹聊天,他們是一對好朋友。

有一天下午,玫瑰花看到了大樹捂著肚子,玫瑰花溫柔地問:“大樹,你怎么了,你生病了嗎?”大樹說:“我肚子痛,好像有蟲子進去了”玫瑰花看到大樹痛苦的樣子趕緊安慰它:“別擔心,我去找啄木鳥醫生?!?/p>

玫瑰花去找居住在小河邊的啄木鳥醫生,告訴了它大樹的病的情況,啄木鳥醫生推推眼睛,對玫瑰花說:“我可以去給大樹治病,但是我正在制作一種玫瑰花藥茶,需要用玫瑰花瓣做藥,你得用你所有的花瓣來作為我去治病的報酬,你考慮一下吧!”玫瑰花毫不猶豫地說:“不用考慮,只要你能治好大樹的病,你要多少玫瑰花瓣我都給你?!弊哪绝B醫生聽到回答,笑著答應了。

在啄木鳥醫生的幫助下,大樹的病很快好了。當大樹知道玫瑰花為了它,竟然把所有花瓣給啄木鳥醫生做藥茶時,它感動得哭了。玫瑰花搖著光禿禿的花枝對大樹說:“親愛的大樹,你是我的好朋友,我怎么會眼睜睜地看著你痛苦卻不救你呢?你放心,我的玫瑰花瓣很快就會長出來的!”

大樹擦干眼淚心疼地看著玫瑰花,對它說:“我要為你擋風吹,我也不會讓雨淋到你,你一定能長出美麗的玫瑰花瓣!”

好朋友教學反思中班篇六

良好的開端是成功的一半。作為一位一年級的語文教師,我們應該重視學生關鍵的第一次:第一次讀拼音,第一次學習課文,第一次寫字,第一次認識句子,第一次標自然段在《好朋友》這篇課文的教學設計中,我正是注重了“教”和“導”,在“第一次”上下功夫,教給方法,培養能力,使學生學得輕松,學有所獲。

一、直觀引路,建立概念

《好朋友》是一年級的第一篇課文,新課伊始,我就告訴學生“今天我們要學習課文”,并用簡明直觀的方法。,一邊板書課題,一邊告訴學生哪是課題號,哪是課題。使學生對課題,對課文都有了一個初步的認識。在初讀課文時,我告訴學生課文有三句話,并用序號逐句標出,再讓學生分句子讀課文。這樣不僅降低了學生初讀的難度,使學生愿讀、樂讀,也對學生初步建立了句的概念。

二、教給方法,化難為易

圈生字是學生預習課文,學習生字的重要方法。對于中高年級的學生來說,這一要求再簡單不過了。可是對于剛接觸課文的一年級學生來說可是個難題。有的孩子可能會整篇課文中的所有生字都畫上圈,有的孩子會圈掉很多字,甚至有的孩子茫然無措,不知如何下筆。所以在初讀生字后,我先給學生做了個示范,圈出了一個生字,再帶著學生找出了全部藏在課文中的生字,通過這種師生互動,合作探究的形式激發了學生的興趣,不僅使學生記憶了生字,又教給了學生預習課文的方法,真的一舉兩得。

三、注重細節,培養習慣

新課標強調重視學生的書寫習慣,姿勢和書寫品質的培養。一年級學生剛剛接觸寫字,因此我在指導書寫漢字時,首先給學生復習田字格,橫中線,豎中線,使學生在寫字時關注生字的每個筆畫的占格位置。教學新筆畫時,先教筆畫名稱,再書空練習,又讓學生觀察書上的生字,找一找這個筆畫出現在哪個字中,從而培養學生讀帖的能力。另外注重范寫,在指導的過程中引導學生觀察,書空,臨摹、評價,同時注重孩子們握筆姿勢和寫字姿勢,讓學生體會到書寫的重要性和蘊藏其中的無窮樂趣。

“教師是學習活動的組織者和引導者。”我們要做好孩子們的引路人,使他們穩穩當當地邁出第一步,踏踏實實地走好每一步。因此,讓我們重視學生們關鍵的第一次,讓孩子們贏在起跑線上吧!

好朋友教學反思中班篇七

《好朋友的夾心餅干》這個活動目標是讓幼兒感知餅干的不同形狀,能按顏色和形狀配對,并體驗制作夾心餅干的快樂的。

在活動的第一環節,我創設情境——小熊開了一家“餅干商店”邀請“小朋友”去品嘗,來激發幼兒的活動興趣。在活動中讓幼兒猜猜“餅干商店”里的餅干的口味與形狀。幼兒對餅干的口味很感興趣,能主動的表述出自己吃到的不同口味的餅干。在觀察課件中,教師的語言引導的.不夠準確,導致幼兒沒有清晰表達出ppt中兩組餅干的相同與不同。

根據小班幼兒的年齡特點,我設置了“找朋友”這個活動環節,設計的意圖是幼兒在游戲中理解按顏色、形狀進行配對。在游戲中,由于我沒有交代清楚游戲的玩法,只是讓幼兒找到和自己一模一樣的朋友,導致一部分幼兒找到了朋友,還有一部分幼兒沒找到朋友,證明我的語言引導不夠明確,應該讓幼兒找到與自己顏色相同、形狀相同的圖形做為朋友,來完成配對以加深對相同圖形的認識和理解。

相信在以后的教學活動中,我會注重活動中每個環節中有可能出現的問題,并能及時采取措施調整。同時還要注意觀察每個幼兒,用自己的語言感染和吸引幼兒,根據孩子的反應進行及時、有效的提問與指導。

《我的好朋友》

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好朋友教學反思中班篇八

一年級小同學唱歌的熱情高,興趣濃,但具體在學唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學時準確把握學生的思想動態及興趣需求,及時調整課堂教學環節,營造適合學生的課堂教學氛圍,讓學生總能處在一種亢奮階段促進教學進程,提高教學效果。

在教學《報春》這首歌曲時,我首先以模擬布谷鳥的叫聲進入教室,一下子就把學生的興趣調動起來了,于是我抓住時機展開教學,同學們興趣盎然,學習效果明顯提高。中途,部分同學注意力又發生了轉移,我馬上把歌曲內容編成適合兒童口味的小故事,再一次激發他們的興趣。歌曲唱會了后,他們就有一種完成任務的感覺,各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學始終如一,我就根據所編故事中的小動物讓同學們分角色表演,然后相互評價,并頒發優勝獎,給予表彰鼓勵。因此學生始終興趣濃厚,極大的提高了課堂教學效果。

好朋友教學反思中班篇九

本周聽了朱xx老師的復習課,給我的'感覺就是教師講的詳細、具體,不僅抓住了本單元的重難點進行復習,還抓住了學生易錯點進行復習 、鞏固。讓學生學而有效。尤其是寫話這部分的內容設計更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個內容。

教師導課用猜謎語的形式,一上課教師就說:同學們,咱們玩一個游戲吧,猜猜他是誰?請你認真看,仔細聽,看誰猜得又快又準。而猜的這個任務就是學生非常喜歡的大頭兒子?!边@樣做不僅拉近了學生和老師之間的距離,而且調動了學生的學習興趣和學習愿望。

本次寫話是分三個方面來寫,第一是他是誰?第二是他的樣子?第三是做什么事?這部分內容也是本節課的重點和難點。

教師在指導寫話的時候,先讓學生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個方面來寫,然后再分步指導,做到了分層推進、循序漸進,由扶到放,達到了潤物細無聲的境界。每一個環節教師先和學生共同完成內容,讓學生在不知不覺中學會自己應該如何去寫。尤其是第二個方面,寫好朋友特點時,教師通過句子比較,如:他的臉圓圓的,笑起來有個小酒窩。第二句:他的臉圓圓的,她很愛笑。這兩個句子相比較,知道為什么第一個句子好,因為第一個句子用了疊詞,還寫出了朋友的一個特點,從而讓學生明白寫人物外貌的時候,不僅要抓住他的特點,還要把句子寫清楚,寫具體。

再寫第三個方面的時候,教師這樣引導:既然是好朋友,在一起一定會做很多事,就像課本上的同學和她的好朋友張池,我們一起來讀一讀吧(出示文中的句子:我們天天一起上學,一起回家。我們經常一起打乒乓球。)你發現了嗎?那個詞語出現的次數最多(一起)和好朋友經常做的事,可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友,我們常常做一些事情,你能在這兩個句子找一找常常的近義詞嗎?(天天、經常)。這樣學生就知道在寫的時候為什么要用上這些詞。

第四:完成寫話,水到渠成

在教師分步指導學生寫好的基礎上,最后再完整的介紹自己的好朋友。學生在這樣的指導下由易到難,就能輕而易舉地完成這篇寫話。學生在寫話前,教師出示了寫話格式的小兒歌,學生不僅知道了如何寫,還知道寫話時應注意的格式。教師通過本次寫話培養了學生的寫話興趣,使學生掌握了寫話的方法,提高了學生的表達能力和想像能力。

通過這次聽課,使我明白了在以后的寫話過程中應該如何做才能使學生學的扎實、才能喚起學生的寫話興趣,不再讓學生懼怕寫話,愛上寫話。

好朋友教學反思中班篇十

語言活動“動物好朋友”,是讓幼兒在游戲中正確發言,并學會用輪流的方式談話,不搶話,不插嘴,學說簡單而完整的合成句。

為了更加激發幼兒參與活動的積極性,我把兒歌以故事的形式引出,并借助于課件,孩子們津津有味的看著,不時地用語言與我互動著。

在這之后的幾個環節,依照活動前的設計,進行的很順利,但在引導幼兒創編動作表演兒歌時,卻發生了這樣的一件事,當我們大家一起說“小山羊”時,我立即問大家:小山羊用什么動作來表演?接連叫了幾個幼兒,動作都不是很理想,陳聰平日想法很多,問問他吧,陳聰站起來說:“用自己喜歡的動作?!睂τ谝痪溥@樣有想法的話,我卻忽略了,輕輕地對她說:“奧.”所以在這之后,創編動作中,基本都是我來創編,孩子們機械的模仿。

我們經常會提到的一句話就是:提高幼兒的索質,張揚幼兒的個性,放飛孩子的思維。

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