每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結,也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
小學語文教學心得體會篇一
為期一周的語文錄像課以及學科大教研落下了帷幕,經過這一周的學習,老師們收獲頗多,最多的感觸就是要讓孩子學好語文,一定要讓孩子愛上語文,對語文產生濃厚的興趣,這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。
都說,小學階段是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期,如果此時父母過于強調成績,極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力,但不少家長也犯難,自己當然知道閱讀的好處,但奈何不知道如何操作啊!
6—12歲小學階段的孩子,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因為小學課本的單一性和膚淺性,遠遠不能滿足一個孩子的.大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典,廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識),才可以讓孩子的智慧不斷成長,最終形成一種強大的發(fā)展能力。事實上,小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性,因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒有時間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開始顯現出來,很多中學老師都知道一種奇怪現象:那些小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子,升入初中后成績下降神速,這些孩子越學越累、越學越不會學了;恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。
因此,小學階段一定要讓孩子們從容一些,不要過于追求分數的高低。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量,請不要過分在意孩子小學階段的成績,而應該把目標放在孩子的基礎發(fā)展和能力培養(yǎng)上,幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,才能真正事半功倍,讓孩子受益終生。
在同學們學好語文的道路上,我們希望和家長一起共同努力,塑造孩子們良好的閱讀品性,相信他們在我們共同的引導下會走的更穩(wěn)。
小學語文教學心得體會篇二
目標體會是一位教師在教學實踐中對教學目標進行總結和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學語文教師來說,教學目標的設定直接影響著學生的學習效果和能力提升。在教學實踐中,我深刻認識到小學語文教學目標的重要性,并積累了一些心得體會。
第一段:明確目標、因材施教
在小學語文教學中,明確目標是確保學生學習的焦點和方向的關鍵。教師需要根據不同年級、不同學生的實際情況,設定具體的教學目標。對于初學者,我通常設定的目標是培養(yǎng)學生對漢字的認讀能力,并通過識字、識詞的方式來培養(yǎng)學生的語文興趣。對于中高年級的學生,我更注重培養(yǎng)學生的語文能力,如閱讀理解能力、寫作能力等,并設定了相應的目標。通過明確目標,并因材施教,我發(fā)現學生的學習效果明顯提高。
第二段:目標具體、激發(fā)興趣
目標具體化是提高教學效果的關鍵。在我的教學中,我常常利用生動的教具和形象的教學手段,將抽象的目標轉化為具體的目標。例如,在教授作文時,我會給學生展示優(yōu)秀作文的范文,并分析范文的結構和特點,讓學生明確自己的寫作目標,并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式,我發(fā)現學生的寫作水平有了明顯的提高,并且他們對語文學習更加樂于參與。
第三段:目標分層、逐步提高
將目標分層,逐步提高是有效提高教學效果的重要方法。在我的教學中,我會將目標按照學生的能力和實際情況分為基礎目標、進階目標和拓展目標。我首先教授基礎目標,確保學生掌握基本的知識和技能。在學生掌握基礎目標后,我會逐步提高目標難度,使學生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識。通過這種層層推進的方式,我發(fā)現學生的成績和學習能力有了明顯的提高。
第四段:目標導向、全面發(fā)展
語文教學目標應當是學生全面發(fā)展的有機部分。在我的教學中,我注重培養(yǎng)學生全面的語文能力,除了注重閱讀、寫作外,我還注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維邏輯能力。為了實現這個目標,我經常組織學生進行團隊合作和討論活動,提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動,我發(fā)現學生的語文能力得到了全面的提升,同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。
第五段:目標評價、促進發(fā)展
目標評價是及時反饋和促進學生發(fā)展的重要方式。在我的教學中,我除了用傳統的考試評價學生的語文水平外,還注重用其他形式的評價來促進學生的全面發(fā)展。例如,我會組織學生進行寫作比賽,并根據他們的表現進行評獎,激勵他們的學習動力。同時,我也會定期組織學生進行口語演講和朗讀比賽,評選出優(yōu)秀的學生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式,學生得到了肯定和激勵,同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。
總之,明確目標、因材施教;目標具體、激發(fā)興趣;目標分層、逐步提高;目標導向、全面發(fā)展;目標評價、促進發(fā)展,這些都是小學語文教學目標的體會和心得。這些經驗和教訓讓我認識到目標在教學過程中的重要性,也讓我明確了自己今后在語文教學中要重點關注和努力的方向。我相信,通過不斷總結和實踐,我會成為一名更好的小學語文教師。
小學語文教學心得體會篇三
語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,現將本人在教學中的幾點體會總結。
1、根據不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,有利于概括教學的主要內容,使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。
小學語文教學心得體會篇四
語文教育在小學教育中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和閱讀能力,是每個語文教師的責任和使命。作為一名小學語文教師,多年的教學經驗讓我深刻認識到小學語文教學目標的重要性。通過對這一主題的思考與總結,我對小學語文教學目標有了更深入的認識與體悟,從而也更加明確了教學目標的制定與達成之道。
第一段:明確教學目標的重要性
明確教學目標是教師教學之前必須要完成的一項任務。教學目標是教師根據教材內容與學生需求制定的,是課程設計的核心,也是評價教學成效的重要標準。教學目標的明確有助于教師更好地指導學生的學習方向,同時也有利于學生更好地安排學習計劃,提高學習效果。
第二段:合理制定教學目標的原則
制定教學目標要符合學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期,他們的注意力不穩(wěn)定,容易分散,因此,教學目標的確定要圍繞學生的興趣和實際需要展開。此外,教學目標要求既有個體化的特點,也要有整體化的意識。因為小學階段的學生個體差異較大,忽視了個體化的特點,教學目標就會變得單一、刻板,不符合教學實際情況。
第三段:達成教學目標的方法與策略
要達成教學目標,教師需要注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。通過有效的教學策略和方法,激發(fā)學生的學習興趣和主動性,使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設計教學活動時,教師可以運用情境化教學、合作學習等方法,盡量讓學生在實際情境中學習語文知識,并在與他人的互動中不斷提高語言表達能力。
第四段:評估教學目標的重要性
教學目標的評估是教師了解學生學習狀況和教學效果的重要途徑。通過評估,教師可以了解到學生對教學內容的掌握程度,并根據評估結果及時調整教學策略和方法。因此,在教學過程中,教師要注重對學生學習情況的觀察和記錄,通過形成性評價和終結性評價相結合的方式,全面地評估學生的語文學習情況。
第五段:對教學目標的思考與反思
教學目標的制定和達成需要不斷反思和調整。教師在教學過程中應不斷地檢查自己的教學目標是否合理,是否能夠實際達到,并及時進行調整。同時,也要關注學生的學習情況和反饋,不斷優(yōu)化教學方法和策略,使教學目標更貼近學生的需求。
總結:通過對小學語文教學目標的思考和總結,我深刻認識到教學目標在語文教學中的重要性與必要性,并悟出了以學生為中心、關注學生發(fā)展的原則。同時,我也明確了教學目標的制定與達成需要不斷反思和調整的道理,只有不斷完善自身教學,才能更好地達到教學目標,提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文教學心得體會篇五
語文是一門學科,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,現將教學中的幾點體會如下:
1、根據不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,有利于概括教學的主要內容,使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。
課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。
要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設計好精而簡的導語,設計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學生的“心”,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出:小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,具有獨立的閱讀能力”。標準中又說:小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務,光靠課內是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質量,必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此,教師需要經常結合閱讀教學,了解學生閱讀動向。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是:學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學”的問題。幾種指導學生課外閱讀的方法:
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣,設計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼,需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
小學語文教學心得體會篇六
一、引言(100字)
小學語文教學視頻是當今教學方法的重要組成部分,通過視頻,學生可以很直觀地了解老師的講解、演示、示范,學校也可以對視頻進行抽查,確保教學質量和良好的師生關系。學生可以隨時任意觀看,時間、地點、人數、地點等也沒有限制,通過觀看視頻學習得到了更自由、更開放的學習體驗。
二、視頻內容(300字)
我所觀看的小學語文教學視頻,涵蓋了語文的各個方面,比如,語文的基礎知識、語言運用、古詩文、作文等方面,每天都有老師在視頻中講解,這使我們平時的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升。而且,教師的示范教學十分重要,通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的,是如何引導我們學習的。這些方法借鑒會對我們的學習有很好的幫助。
三、視頻對學生的幫助與促進(400字)
小學語文教學視頻帶給我們的好處很多。首先,視頻豐富了我們的學習內容,只要點開視頻,我們就可以了解到授課內容全面、詳細,我們也可以選擇對我們個人成長有益的內容來觀看。其次,視頻為我們提供了自主學習的機會,我們可以隨時、隨地自主地學習,掌握語文知識,以便更好地跟上課堂進度和掌握更好的學習效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記,又省去很多時間,對我們的學習效率有非凡的提升。最后,視頻可以為我們提供不同的聽、看、思考和獲取知識的方式,使得我們更容易接受新的想法和經驗知識。并且,這種接受是一種悅耳、舒適和自在的體驗。
四、視頻對老師的幫助與推廣(200字)
小學語文教學視頻不僅使學生受益,老師們也獲得很多實用價值。視頻不僅為老師提供了一種新的教學方式,還為教師們提供了一種學生檔案記錄的方法。通過視頻記錄,老師們可以準確查看、記錄學生學習的深度和廣度,能夠更科學地分析和監(jiān)督學生的學習情況,有利于及時調整教學策略,及時和家長溝通和交流,使教育更高效,更互利,更切實可行。
五、結語(200字)
總之,通過這段時間的視頻觀看,我們獲得了極大的收獲和實際經驗。小學語文教學視頻為我們提供了一種學習語文的新方式,為我們省去很多時間,提供了隨意、隨地的機會,開拓了我們的視野,使我們更加自由、更加自信地走向未來。我相信這種學習方式,將會得到越來越多家長與學生的認可和接受,是一種有益于小學教育推廣的新模式。
小學語文教學心得體會篇七
說不寫的語文課似乎成了一種時髦,學生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫,就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫順了,寫慣了就不再覺得是一伯苦事,反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對寫的人來說是一種物化的思維的結晶!所以,愛寫,是習慣使然,一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式,那么,語文就成了生活的一部分,語文就成了一種素質。
教師為了節(jié)省課堂教學的時間,為了趕自己的教學進度,在需要學生花時間去讀、去感悟的時候,往往“越俎代庖”,替代了學生自己的學習過程。這猶如農民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!
教師在學生與課文之間,應該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候,教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生,讓學生對課文產生好感,從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內涵;當學生及時提供指導,讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!
我們總是苦于無法了解學生,而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書,你就會走進那個神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學生。其實,無論到任何時候,文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的,它給予我們的溫馨和美感,將會讓我們一生受用。
小學語文教學心得體會篇八
我有幸聆聽了7節(jié)赤峰市小學語文教學能手評選的課堂展示課,幾乎堂堂精彩,讓我學習、思考的東西太多太多。
1、有的老師的導入,以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點,喚醒學生心中積極的情感,為學生情感階梯的攀登奠定了一個基礎,讓學生很自然地走進課文。例如:烏丹第三小學的王老師導入時先讓學生說一說自己離家在外時心情是什么樣的?很自然的把學生的情感拉進了課文。
2、有的老師的語言優(yōu)美,在老師激情的話語介紹中,激發(fā)了學生強烈的求知欲,不知不覺已經走進教學情境中。
俗話說得好:“良好的開端是成功的一半。”這幾位老師不同的導入方式都能讓學生能積極地投入到課堂教學中。
有了良好的開端,再有一個精彩的結尾,這堂課怎能不精彩!課堂上,老師充分調動學生原有的生活積累和知識儲備,為文本增厚;結尾處又能結合課文進行拓展延伸,例如:張老師結尾時能由課文中的小動物,引導學生聯想到自己,使學生受到了深刻的教育,也為學生開拓了閱讀的視野,打開了思維的疆域,課堂由此生動!
多媒體從介入教學以來就引起了許多老師的爭論,有人依賴于多媒體,逢課必用;有人排斥多媒體,說它是花架子耽誤教學時間,使教學華而不實。聽了這七節(jié)課,相信我們的老師都會重新認識多媒體的使用。這幾節(jié)課,我覺得幾位老師都合理有效的利用了多媒體。首先,充分利用多媒體渲染了課堂氣氛,使學生隨著音樂進入情境,融入課文,就連在座的老師都被感染了。其次,幾位老師都利用多媒體給學生播放了大量有關課文的圖片、動畫,有效地幫助學生理解了課文,提高了學習效率。
本次活動讓所有老師看到了精彩的展示課。這次活動讓我們老師受益匪淺!聽了這次課使我們今后有了明確的奮斗目標和不竭的前行動力。
小學語文教學心得體會篇九
如今,隨著信息技術的飛速發(fā)展,越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播。小學語文教學視頻作為新型教育資源,不僅豐富了課堂教學內容,也提升了學生的學習興趣和效果。隨著我在教學實踐中的不斷摸索和學習,我對小學語文教學視頻有了更加深刻的認識和體會。
第二段:小學語文教學視頻的優(yōu)點
小學語文教學視頻的優(yōu)點主要體現在以下幾個方面。首先,視頻形式具有生動直觀的特點,能更好地吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。其次,視頻可以把故事情節(jié)和知識點更加形象化和具體化,有助于學生理解和掌握知識。此外,視頻教學可以便于學生在課后自主學習和鞏固。這些優(yōu)點在小學語文課堂教學中具有非常重要的作用。
第三段:小學語文教學視頻的應用
小學語文教學視頻的應用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學課堂中,與教材緊密結合,讓學生在具體的情境中學習和理解知識點。同時,學生也可以在課后通過網絡或是下載的方式觀看視頻,鞏固所學內容。此外,視頻教學還可以與其他教學手段相結合,形成更為多樣化、靈活的教學方式,提高課堂效果。
第四段:小學語文教學視頻的注意事項
雖然小學語文教學視頻有很多優(yōu)點,但是在應用視頻教學的過程中也需要注意一些問題。首先,教師需要精心選擇、篩選教學視頻,確保所選視頻符合教學目標、貼合學生認知水平和學習特點。其次,教師需要明確教學目標,與教材內容結合,確保視頻教學與課堂教學的有機結合。此外,在視頻教學的過程中,教師需要進行及時的和學生之間的互動,及時反饋和提示。
第五段:總結
小學語文教學視頻已經成為教學中不可或缺的一種課堂教學手段。它不僅能夠豐富教學內容,提高學生的學習質量,同時也為教師提供了更加豐富的教學資源和手段,提高了教學的效果。教師需要在實踐中認真總結、掌握視頻教學的一系列規(guī)律和技巧,讓視頻教學真正成為教學中的得力助手。
小學語文教學心得體會篇十
20xx年5月11日星期五,我在朝陽小學聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,精美的課件制作,設計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,向學生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準字音,第二個階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向學生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,讓學生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子小學的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導學生理解。
所有匯報的教師,都有先進的教學理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現語文教學“以人文本”,聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透,學生學得輕松,教師教得愉快,教學效果良好,達到了高效。
通過此次聽課學習,我對語文教學有了更多的認識,也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,要努力吃透教材,吃透學生,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,提高自身業(yè)務素質,積淀教學素養(yǎng),努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。
小學語文教學心得體會篇十一
要反復說很多次,還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學習不比學前學習,增添了很多的內容,沒有良好的傾聽習慣,孩子們會投入更多的時間和精力。就拿語文來說,包括四方面的要求:聽說讀寫和習慣。我們一直都覺得讀書、寫字很重要,至于聽說,孩子們不教也會,其實不然。對孩子來說,怎樣把話聽明白,說清楚是十分重要的。我們看聰字,怎樣才能“聰明”?“耳”聽才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣非常重要。現在我們有很多孩子和家長都在受不會傾聽的苦。看因為不會傾聽,作業(yè)不知道做哪里,回家忙活了半天,到校后還要重寫。因為不會傾聽,老師上課講的不會,于地回家加倍補習,浪費了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習慣呢?
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孩子們從心里明白了學會傾聽是學習的第一步后,從心底里就想要做到,那么良好的習慣就容易養(yǎng)成了。
今年重新從一年級帶起,就下決心,一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習慣。第一天起,我就以趣解“聰”字引出“學會傾聽”是變得聰明的首要條件,企圖以此來引起孩子們的注意。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明的孩子為誘餌,來引導孩子們聽講。想以此激發(fā)學生的學生的要好心,讓良好的習慣能常駐他們心中。
孩子們明白了傾聽是一個非常重要的學習方法聽,還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會傾聽的,他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子:聽別人說話時,要眼睛直視對方,聚精會神地聽清楚聽明白,在別人還沒講完時,不要著急地發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想,他說的或問的是什么?如果自己沒有聽清楚,可以再問一問,如果聽清楚了,自己會回答,再說出自己的意見。
我在布置作業(yè),作業(yè)時首先讓所有的小眼睛都看著我,然后再說清今天的作業(yè),最后還請個別小朋友提問,以讓學生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長也做得非常好,他們自己站在外面聽,放學后問孩子今天的作業(yè)是什么。如果孩子說得對,就表揚他是個會聽講的好孩子;如果說得不對,自己并不忙著告訴他,而是帶著孩子讓他再回班問老師,問明白后,告訴孩子要認真聽講。如此幾次后孩子一定會進步的。
教會孩子學會傾聽,不僅在學習中注意培養(yǎng),在生活中我們也要經常引導孩子認真傾聽別人的話,長期以往,孩子一定能養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習慣,僅僅教給方法是不夠的,還需要我們給孩子做好榜樣。在和孩子交談時,我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽,其實也不必蹲下,只需要自己和孩子保持同一高度,認真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽話的方式,讓孩子感覺你在認真地聽,給孩子樹個好榜樣。面對孩子的問題,我們要從引導疏通的角度去幫助孩子,給他提供解決的方法或建議。這樣的話,孩子就愿意和我們交談了,他自己的習慣也就容易養(yǎng)成了。如課堂上我會認真傾聽每一個小朋友的發(fā)言,同時也要孩子們模仿老師,做到認真聽講。以此讓孩子們學有榜樣,在如此的熏陶下,孩子們會有進步的。
讓孩子們親身感受到傾聽的好處,有助于孩子們更努力地調整自己,努力養(yǎng)成良好的傾聽習慣。如我經常對作業(yè)做得又對又好的'孩子進行表揚,對那些做得不對的孩子,讓他們重做,做完后,告訴他們造成今天個結果的是因為他沒有認真傾聽。想以此引發(fā)孩子們認識到傾聽的重要性。
傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導,在課間的與小朋友的談話中,我也會
引導他們意識到傾聽的好處,以期養(yǎng)成良好的習慣。
課間我在改作業(yè),時常有小朋友圍到我身邊問這問那。
孩子良好的傾聽習慣并不是一促而就的,需要我們長期堅持下去,隨著時間的推移,孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習慣的。
多年從事語文教學,當然離不開作文教學,不過我的作文教學實在沒有什么特別的地方,也沒有什么很突出的指導,一般以學生自己寫為主,然后從生活中,從細微中著手,讓孩子們樂于表達,樂于寫作,我常對孩子們說:“我們的作文寫下來不是為了給別人看的,只是為自己的成長留下一點記憶,等我們稍大一點,拿出它來讀時,會覺得自己那時候多有趣,達到這一目的就好了。當然如果有寫得好的,與同學與老師一起分享,那就更好了。”本著這一思想,我主要從以下幾個方面入手:
讓他們每天寫日記,記下當天最有趣的事,有則長,無則短。每天選出幾篇較好的,讀給孩子們聽聽,有時會把孩子們的作文收集匯編成冊,在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調動起來了。
剛開始要求寫日記時,每天放學,我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,大家說說聊聊,一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對孩子們之間的距離,另一方面也幫助孩子對當天發(fā)生的事進行一個梳理,讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經常給孩子們讀到一些好文章,我們會共同探討哪些地方讓你感動了,他是怎樣表達出來的,它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事,可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機會。
對于一些偶然的機會,我也會緊抓不放,如今天數學課上一個看圖作業(yè)(一年級):龜兔賽跑。
我們小朋友以后說話時要注意說清別人的神態(tài),再加上自己的想象,那一定會很吸引人的。看來我們平時生活中不僅要會用(我手指耳朵)耳朵聽,還要會用(手指眼睛)眼睛看,再動(指大腦)腦筋想想才能收獲更多!”
其實這樣滲透著,對一年級的孩子們來說暫時是不會有什么明顯的用處的,可是我想,如果長期以往,抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法,寫作技巧,對提高孩子們的習作興趣,習作能力一定會有所幫助的。
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多,大多尊重其原貌,以鼓勵為主,發(fā)現其中的一段或一句出色,我都會加以表揚,所以我讀的作文有時只讀一句,有時會讀一段,當然全篇好的,我絕不會吝嗇時間,通篇全讀,以此來調動孩子們的習作興趣。
總之,我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求,只說是寫出自己所想所感,平時再注意一些寫作方法的指導,學生多寫,老師多鼓勵,孩子們一定會愛上作文的。
有時候覺得讓學生理解那么深有些拔高了,不過如果按高老師所說的那樣,我們有責任幫助學生在跳一跳的基礎上理解兒歌、童話,小短文,那么兒童在理解課文的基礎上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,就可以達到。
小學語文教學心得體會篇十二
這次聽課收獲不少,但關鍵是學而時行之,要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性,適合每個學生的發(fā)展。
從這次聽課觀摩學習中,我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區(qū)別,閱讀課文和對話課文是不同的課型,要建立不同的教學模式,使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時,體現不出對話教學的特點,卻把對話課文當作閱讀課文教,甚至看著書對話,等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說,聽了以后,用自己的話來表達對話內容,注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進的輸入知識,在設計活動時,注重其實效性,活動是否與教學有關。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,不能把聽力作為重點,其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關鍵,要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤,通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中,會越來越好。
二、教師為學生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵,也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說他的學生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法,會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動很好,不一定適合所有的學生,這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中,會會更上一層樓。總之,學習是為了使自己更強大,這次的學習讓我打開眼界,山外有山,人外有人,謙虛使人進步,每次學習之后,開始自己新的嘗試,新的實踐,相信自己一定會有所建樹。
小學語文教學心得體會篇十三
在我今年接手的新生中,有一個學生在日記里這樣問道:“老師,你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應講得再細點,這樣我們會理解得更好。”這說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。
今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養(yǎng),這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹,還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點。
此外,小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例,他們對朗讀的要求知道得更多,表現得也更好些。
應該說現在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比,更注重對學生能力的訓練與培養(yǎng),但在其中我們還是覺得有幾點不足:
第一,拼音教學還有待提高,這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如:韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候,應寫成iu、ui、un,而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應把“i”大寫,如“夜”應拼成“ye”而不是“yie”等等。
第二,常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分,經常錯寫成“以經”、“已后”。總之,錯別字現象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三,小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養(yǎng),讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時,無論寫家庭生活還是寫學校生活,選材仍然狹窄,內容也不新鮮。
篇二:小學語文教師工作體會
生活中處處有語文,學習語文的渠道應該是多種多樣的,方式也應該是靈活多樣的。下面是帶來的小學語文教師學習心得體會,希望可以幫到大家。
小學語文教學心得體會篇十四
我在教學本課時,在想《將心比心》這篇課文,是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題,認真鉆研教材,精心設計教學過程,采用不同的教學方法,使學生受到遇事能推心置腹地想一想,應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,“她為什么會這樣做呢?”問題一提出,平時記性比較差的×××這樣回答:“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望遇到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛,(2)能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?這位同學接著回答:“說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的.善解人意、關心他人啊!”與此同時使學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明。
小學語文教學心得體會篇十五
語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,現將本人在教學中的幾點體會總結如下:
1、根據不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,有利于概括教學的主要內容,使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。