無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

藏文書法興趣簡報篇一

小學20xx年秋季學期在各級黨和教育主管部門的領導下，在全校師生的共同努力下，勝利地結束了。一學期來，堅持執行黨的教育方針和策，堅持以人為本的辦學理念，依法治校，依法辦學，，采取一條“引進來，走出去”的教研之路，努力提高教師們自身素質和業務水平，重抓安全教育工作，力創學校全期平安，以教學為中心，全面提高學校的教育教學質量，使全校形成了一個團結友愛、奮發向上、文明禮貌的良好局面。現作如下總結。

本期學校共有209名學生，7個教學班，其中一年級有兩個班，二至六年級各一個班，學生來自于學校附近的九個自然屯，都是農民的子弟，他們誠實、活潑、聰明。教職工12位，教師授課平均每周達到目的節，學生多，教師少，教師的工作負擔比較重，但他們毫無怨言，而是迎難而上，默默無聞地工作著、奉獻著。學校以良好的風貌出現于永樂之林。

德育教育工作是學校的重要工作，是發展民族教育事業，端正教育思想，調動廣大師生積極性的關鍵，也是學校教育的精神之柱。

學校要求教師們認真貫徹執行黨的路線、方針和策，積極參加各項治學習和社會活動；遵守職業道德，認真履行教師義務，工作負責，不排斥后進生，不打罵和體罰或變相體罰學生；遵紀守法，噪黃、、毒；廉潔奉公，團結同志，顧全大局，服從學校工作安排，不挑撥是非，故意刁難，鬧個人情緒；維護學校利益，關心學校，積極為學校領導提出合理的建議，不做損壞學校利益和榮譽的事。

通過嚴格的要求，全期沒有違紀的教師，相反，一些品教兼優的教師不斷涌現。如：兩位老師擔任畢業班的教學任務外，還兼任學校的電教管理員、譜九專干、教研組長等。還有老師、他把學校當作家，為學校的財產保衛工作作出了極大的貢獻，可以說他們是學校的`忠誠衛士。

安全工作，責任重于泰山。學校的安全和穩當關系到千家萬戶的幸福，關系到學生的生命安全，因此，學校安全工作顯得更重要。學校和各級領導從治的高度，對人民群眾負責的精神，以校長為組長，教導主任為副組長，各位老師為組員的組員的安全領導小組。

由校長統一負責，責任落實到班主任、科任老師，哪個環節出問題追究當事人責任。遇到山洪發、雷電、火災等，馬上啟動學校的《安全應急預案》。

9月21日和11月12日這兩天因為天氣惡化、刮風下雨，道路難走，學校老師只好按村片負責，護送學生過河危險地帶，使學生安全地回到家。加強對學生進行防毒、防火防交通安全教育，提高學生的安全防范認識。本學期經過學校及各位老師不懈努力的抓好安全工作，沒有發生一例安全事故。

本學期學校的清潔區、教室、樓梯等衛生任務交給少先隊值勤負責，實行文明班級評比，每周按積分高獎勵前三名（文明班級），文明班級評比工作由何麗芳老師負責，通過文明班級評比促使學生對清潔衛生的重視，加強學生對清潔衛生的認識。

各班主任也非常重視衛生工作，每天上課前都布置任務，有時親自指導清潔區衛生工作，擦洗玻璃、門窗等。再有今年以來我國口足手病嚴重，我校安排各班主任負責檢查登記學生是否感染口足手病和其他傳染病。并組織老師進行一次對教室、廁所等消毒，確保老師、學生的生命安全。

教學工作，是學校的中心工作，是“普九”工作的有力保證。因此，學校的教育教學工作守鍵的，要常抓不放。

一要抓常規教學，要求教師寫好教學計劃，課前備課，課后認真批改作業，要不斷改進教學方法，努力向40分鐘內要成績。

二要教研，促進教學本學期開展了中高年級的作文比賽以及四年級語文、一、六年級數學教研活動，努力提高學生的寫作水平，也展現了教師的教學基本功，在一種快樂中學習。

20xx年秋季學期我校的五年級語文、數學和二年級語文在期末考試成績比上期提高了許多，其他學科成績居在全鄉前列。這與老師的努力分不開的。

普九”工作雖然通過國家念收，但鞏固工作更顯得重要，一方面要做好另一方面要做好檔案材料，由麗芳老師（“普九”專干）負責。她認真負責，用了五天的時間做好了本學期的“普九”材料，給“普九”辦一份滿意答案。遠程教育工作由老師負責，按中心校統一要求，有計劃的做好檔案材料及一些上墻的制度，沒有完成的及時補上。

總之學校的工作是千頭萬緒的，也有很多不足的地方，在今后的教育教學工作中加強管理、使學校工作更上一層樓。

藏文書法興趣簡報篇二

藏文字母是學生學習藏語、藏文不可缺少的基礎，是一年級學生入學后學習藏文最先要涉及的內容。那么，一年級學生該怎樣學好藏語字母呢？首先要清楚興趣是最好的老師。因此，在藏文字母教學中我進行了一些嘗試，使學生在愛學習、好學習、勤學習、善學習的規律中發展。利用不同的教學方法使學生在游戲中學，使學生在心情放松愉快的狀態中得到知識。

一年級學生的思維通常是以形象思維為主，很容易在直觀的形象性教學中激發出興趣。教材上那些色彩鮮艷、圖文并茂的內容會吸引學生的注意力，并自然地議論圖上畫的是什么？它們在干什么？字母上方那些畫面上有相對應的動植物等，利用這些圖畫編串一個小故事，并且讓學生參與故事的內容的角色進行表演，爭相模仿，再慢慢校正他們的發音，通過生動的圖畫延伸到輕松的學習中，模仿正確的發音方法，讓整個教學過程成為主動、輕松愉快的娛樂教學。

用直觀的辦法來幫助學生記住字形，并強調準確發音。教學中用身體模仿各字母的形態，如：我把雙手在右邊上下伸直，把頭貼近右臂，讓學生從形象的相像中認識該字母。如此不斷的進行直觀性演示。

小學生都有愛玩的天性，利用愛玩的天性來教學，效果事半功倍。用游戲編排情境，激發興趣讓學生在娛樂中掌握知識，從恢中得到教育。

在藏文教學中我通常讓同學扮演藏文30個字母，和英語字母組合一樣藏文字母也組合起來再和其它字母相互組合形成各字、詞，從形象和參與中讓學生了解和熟悉各字母和字母之間的關系組合。

在字、詞有了一定的量之后再運用這些字、詞編一些童話故事，將教學內容融入故事情節之中，培養和激發學生們積極探求知識的興趣，如：當學習字母時先安排好學生所要扮演的各字，然后開始營造一個故事的氛圍，在很遠的地方有一個大森林（此時扮演“大森林”藏文字母的幾個同學站出來按照字詞的順序手拉著手），里面住著很多很多動物（所有學生都模仿動物做幾個動作），他們相互學習相互團結，非常和睦，以此隨著情節的發展，把所要教學的藏文字母和拼寫方法加入游戲中，使學生在游戲和故事中掌握藏文各字母的拼讀和詞義。但這種教學一定要保持循序漸進的原則，即：等一種字詞的組合被學生從形象的感知到具體的掌握之后再進行下一個字、詞的組合訓練。

小學生孩子非常活潑好動，在上課時有引導性地叫他們做一些知識性游戲會讓學生感到輕松，對學習也非常有效，由于它需要有身體動作的參與對加強記憶，增強反應能力，對字與字之間相互的關系都一個初步的了解和掌握。小學的教材圖文并茂，充滿了純真和夢幻，那些色彩鮮艷的插圖，會在每一個小學生心中都會幻化成為一個有趣的故事。而那些充滿情趣，淺顯易懂的童話故事更會讓學生們愛不釋手。如果能善于激發他們的興趣他們就會愛讀，愛背，更愛表演。

對以上自編童話故事進行延伸，讓故事充滿童趣。這個故事內容說的卻是小同學們的事情。讓在小同學們在純真的心里，培養有了問題動腦筋自己解決的意識。故事一定要和學生們在生活中經常接觸到的，在學生們頭腦中有一些生活經驗的內容，只有讓孩子們表達他們內心中最真實的感受，他們才有興趣。如此引導學生進行口語表達的訓練，就抓住了興趣，也就會有較好的教學效果。善于運用故事的情境，把課文故事的情境演“活”，讓學生在“活”的課文故事的情境中學習是個很好的方法，由于小學教材的幾乎每一篇課文都具有情境，對于情境是否生動在教學中的效果是完全不同的。

1、小鴨子摔傷了，你要幫助他，你會怎么幫助他？

2、小兔子去找醫生在森林里迷路了怎么辦？

3、醫生終于來了，他怎么給小鴨子治傷？

以上三個自編故事是在讓學生扮演具體的角色中激發學生的思考能力，把他們在生活中所可能遇到事情整和成一個內容。這三個問題是從簡單到復雜，活躍學生的思維，最后將他們的理解都融入表演之中。只有讓學生感到有趣，才會積極的投入。

（二）情境的建構與新字、詞的掌握

建構生動的情境，能提高學生的在學習新的字詞中由于枯燥而沒有興趣的現象。建構情境會吸引學生逐步對新的字詞進行學習和書寫，如：我經常設計這樣一個情境：小兔子在森林中迷路了，我們要去救他，同學們都拿著各種工具去救小兔子，在森林里遇到了一個又一個難關。所謂的在每一個“難關”的度過就是要掌握新的字和詞。設置這樣難關的目的就是為了激發學生的學習興趣，調動學生們的求知欲。讓學生們在教師的指導自己的努力中度過每一關，最后成功把小兔子營救出來。學生們在完成任務后一起合唱一首歌，以表示勝利的喜悅之情。通過這種建構情境的方式讓學生在情境中學習各字詞。

（三）情境的建構與口語的訓練

訓練藏語口語更是需要有生活的情境。我會在教學中運用學生已有的一些生活場景，讓學生利用這一情境進行一些口語的訓練，通過模擬買冰激凌、傳遞消息、打報告等一些生活場景中的具有的對話進行口語訓練，使學生掌握一定的對話技巧，培養一定的對話能力。設計場景對學生的口語有很大幫助，學生進入場景的誘導才能說，才敢說。盡量為學生建構模擬真實的情境，學生才能很快融入情境，無意中訓練了語言的表達能力。通過不斷的對話讓學生在相互的交流中逐步提高運用語言的能力。訓練口語的表達是要讓學生真正動嘴說話，讓學生之間，教師和學生之間進行大膽的對話和交流，這都是一種具有實際效果的課堂內容。學生只有敢說才能過度到會說，藏語言的表達能力也會在對話交流中得到逐步的提高。

在學習中讓學生們不斷扮演課本內容中的各種角色，讓學生在表演中表達對課本內容的理解。在大多數情況下，學生要在表演中融入自己對課本內容的理解。從而發展學生的理解能力和形象思維能力，同時也訓練學生的語言能力。這種教學（扮演角色）只是很多教學方法中的一種，是為了能讓學生們表達體驗的一種方式，其最終目的是通過這種表演來掌握課本知識，讓靜止的課本內容在表演中變得具體而生動。結合課本內容的基礎上逐步深入剖析，以達到學生們能夠在表演中表現自己對課本知識的理解。這種教學方法在藏語文的教學中，往往會加深學生們對課文的理解，提高學生對藏文的學習興趣。在教學的整個過程中，學生們不僅積累了很多詞匯量，加深了對字詞的理解，也增強了對藏語語感的能力。課本內容的表演是在讀懂文章的基礎上進行的一個提升，是把學生學習的語言，在實踐中運用語言的過程，同時也為學生構建了一個寬松而愉悅的課堂氛圍。

從小培養學生主動學習的習慣和立識字的能力需要過程，學生們的學習不能離開教師的正確指導。對于識字和寫字，最好是給予學生充足的時間，讓他們從形象上感受字詞，再進行表演再回歸字詞的理解。同時也要強調字體的質量，要提倡學生在教師的指導和幫助下寫好每一個字。不斷的提高藏文字體的美觀和工正改正不足。獲取知識的方法是有很多種，通過讓課本內容生動化和自身參與的方法是提高藏語文教學質量的一個很好的手段，在這種教學活動中不僅可以讓學生更快更好的掌握知識，而且也把書本內容創造性的表現出來，培養出學生的創新能力的。當然這種教學方法中也一有這樣或那樣的需要完善的地方，這需要在今后的工作中不斷總結。

藏文書法興趣簡報篇三

《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學躍上了一個新的臺階。

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。

設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

總之，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家家長的緊密聯系，共同配合，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

藏文書法興趣簡報篇四

20-年3月起，莒縣第四實驗小學根據教育部和市、縣教育局統一要求，結合學校實際，啟動了課后服務工作。實施兩年多來，解決了家長接送難、輔導難、管理難的“三大難題”，成為順民意、解民憂、得民心的普惠性民生工程，深受家長歡迎。

在課后服務實施過程中，我們探索了“三四五”的實施途徑，確保實效。

（一）三先行，確保課后服務順利啟動

“調研先行”，通過前期調研發現，我校97%的家長有課后托管服務需求。

“規劃先行”，在實施之前我們對人員、課程等進行了前期規劃，并分別召開學校、年級推進會議進行研商部署。再通過家委會、家長會、《致家長的一封信》等方式告知服務方式、服務內容等，溝通完善實施策略。

（二）四步走，確保課后服務適合實情

我們下發了《課后服務意向書》，指導學生、家長進行了填寫，從而建立了“家長申請、班級審核、學校復核、統籌安排”的課后服務“四步走”工作機制。如此一來，“自愿+協調”的方式，確保了課后服務適合校情學情，如實現了進一步加強音體美等技能的訓練，學生閱讀能力的培養等相關要求。兩年來，學生參與率不斷提升，現在參與率已高達。

（三）五原則，確保課后服務扎實開展

本著“特色發展”的原則，積極創新課后服務，根據學生個性需求和興趣方向，研發了藝術素養（如薩克斯、過門箋）、語言素養（如大閱讀、英語模仿秀）、操作技巧（如機器人、科學小探秘）、體育技能（如籃球、舞獅）四大類30余個特色社團；各學科教師也以班級為單位實施特色班本課程，提升了課程研發能力，催生出一大批優秀特色服務課程。

本著“需求為先”的原則，并根據家長建議進行合理調整。如針對部分學生家庭作業存在困難，家長無力指導的問題，我們將課后服務調整為兩個階段：前30分鐘進行作業輔導時間，后30分鐘實施特色課程，確保了工作有序、有效、有深度。

本著“安全為要”的原則，學校教職工參與到安全監管中，從點名、課程實施到放學落實全環節無遺漏責任制，確保學生安全；同時，與家長簽訂課后服務協議，做好備案，厘清服務邊界，明確家長、校方職責，明晰雙方權利和義務。如，上學期針對疫情特殊情況，我校暫停了混班制學習的特色社團，實施了以班級為主體的“特色課程+作業輔導”的新模式，確保了學生素養提升，更保證了學生的安全。

本著“過程調控”的原則，我們制定了《課后服務考核評價辦法》，課后服務期間前勤后勤正常學運轉，教師參與，及時調整實施策略。如，本學期因疫情未安排特色社團活動，音體美信等學科教師主動申請了巡視檢查工作，協助領導小組調度了課后服務的順利開展，保證了課后服務的成效。

堅持“績效激勵”的原則，學校將課后服務計入工作量，體現在績效考核中，如課后服務一次相當于加課時一節等。對優秀的教師，在評優樹先方面給予政策性傾斜。目前，學校教職工課后服務參與率達到96%。

由于我校課后服務工作扎實開展，我校課后服務取得了令人滿意的成效：20-年5月，在山東省課后服務工作會議上做專題發言，并先后迎來了禹城市、臨沂市臨港區、五蓮縣等多地校參觀團，贏得了廣泛贊譽。

課后服務工作極大的調動了教師、學生的參與熱情，使我校教育特色更加顯現。學校積極利用課后服務時間，完善“6+n”特色課程體系，特別是“校本課程生本化”版塊課程研發得以進一步推進，確保了學生的興趣彰顯及素養的提升。兩年多來，我校參與課后服務的學生從剛開始的95%提高到現在的100%，家長滿意度也從97%提高到100%；學校“過門簽工作坊”榮獲“山東省優秀工作坊”榮譽稱號；3d打印、機器人社團參加國家、省市比賽榮獲大獎；美術、書法、剪紙作品入圍各級各類書法、美術展。學校課后服務取得了“解決家長難題、發揮教師特長、張揚學生個性、彰顯學校特色”四方共贏的良好效果，成為學校一張靚麗的名片。

為了課后服務工作的進一步推進，我們建議：

1.將課后服務工作的開展情況作為學校考核的一項重要內容，將教師參與課后服務工作的態度作為教師量化的一項重要內容，以考核撬動課后服務的進一步規范。

2.按照考核結果，適當發放考核獎勵，以此撬動縣區、學校和教師參與課后服務的積極性。

3.適度引進校外師資、設施等資源，彌補學校教育資源的不足，形成校內外聯動的新態勢，開設我市課后服務的新局面，促使這項為民辦實事項目更好地深入民心。

4.利用好校內少年宮等場地，為日照學子提供更多的素養提升的空間，讓日照學子更好地面向未來生活。

好事已諧萬家樂，千般思量更向前。作為服務家長、發展學生、成就教師的一件大好事，學校將繼續優化課后服務實施策略，創新內容設計，辦好這項“順民意、解民憂、得民心”的普惠性民生工程，讓課后服務更夠“味”、更有價值，用心積淀、用情服務、用智培育，打造更有溫度、更有情懷的教育，寫好新時代教育改革發展的奮進之筆！

藏文書法興趣簡報篇五

過去的一個學期，我校在上級黨的領導下與時俱進，堅持以人為本，促進學生全面發展；打好基礎，培養學生創新能力的辦學宗旨，把落實黨和國家的教育方針同我校的具體實際緊密結合，進一步轉變教育觀念，各項工作齊頭并進。教職工思想穩定，自主創新的教學模式進一步推廣應用，對外交流進一步擴大；各類比賽頻頻獲獎，德智體美全面發展；校園文化氛圍充溢著時代的氣息；信息技術教育成為學校最新的亮點。得到了上級領導的高度評價。

這學期，在上級領導的.關心與指導下，學校加大力度，加大投入，在校園環境建設上開拓創新，使學校環境煥然一新。

1、修理校舍房產。整改危房18間，修葺圍墻100余米，門窗重新油漆一遍，粉刷墻壁5000余平方米。徹底消除了危房、危墻，消除了安全隱患，校園整齊劃一，煥然一新。

2、校園文化建設。學校充分利用利用每一米圍墻，每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個垃圾箱，用文明禮儀歌、勵志語、警示語、標語等方式對學生進行教育，標語牌260余平方米，標語墻100余米，小標語50余條，閱報欄20平方米。校園文化氛圍濃重，學生在舉手投足中受到了教育，在時時處處受到了熏陶。

1、狠抓行風建設，創設良好的德育氛圍。組織教師認真學習《^v^教師法》《中小學教師職業道德規范》，結合實際寫出了心得體會，思想覺悟的提高，涌現了許多師德標兵，如縣級標兵寧彥力，鎮級標兵王艷霞、馬桂蘭、楊磊、呂愛春、田鳳春等。

2、把德育貫穿于教育教學及管理的全過程，滲透到每一個環節。我們把培養學生育成教育作為重點，從基本禮儀入手利用每一米圍墻每一段綠化帶，每一塊墻壁，每一個垃圾箱通過文明禮儀歌等多種形式對學生進行教育是學生在舉手投足中受到教育，在時時處處受到熏陶。

3、學校成立了學生會，下設校風檢查、紀律、衛生檢查小組、小記者站各一個，實現了學生的自我我管理，自我完善、自我發展。

4、雛鷹展翅活動從形式到內容常搞常新，文明系列活動各年級各具特色；每周一次的升國旗成為亮麗的風景，多方位切合學生地講話成為力量的召喚，是每一個班集體展示風貌的機會，更是愛國主義主義教育的具體化。

5、在以人為本，以愛育人的教育理念指導下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、的思想深入教師頭腦。班主任及各學科教師以身作則，關愛后進生，帶著微笑進課堂。帶給學生鼓勵、自信，期末召開的班主任工作研討會上，精彩的教育案例感人肺腑，觀念前位，道理深刻。用愛心演奏著一曲曲育人的贊歌。師生關系發生了深刻地變化。