每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

課教學(xué)過渡語篇一

1、數(shù)學(xué)課上啊，既需要熱鬧地參與，更需要安靜地思考。

2、能靜下來思考，真好。誰還沒發(fā)過言，好，請你！善于發(fā)現(xiàn)，（發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美或特點。。），樂于分享，（分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂），真好！

3、能從不同角度、不同方面來探索新知識，真好，就讓我們一起研究這個新朋友的奧秘吧！

4、有什么共同點啊，聰明的六七班同學(xué)，先認(rèn)真觀察，然后再把你的發(fā)同與同桌一起分享吧！

5、對了，先不忙著舉手呀，再認(rèn)真地思考思考吧。相信你會有更精彩的發(fā)現(xiàn)的。

6、能懂得用數(shù)學(xué)知識來講道理，真好。

7、真理不辨不明啊。感謝這兩位同學(xué)精彩的辯論啊。多有價值的發(fā)現(xiàn)啊，掌聲，能獲得這么多的粉絲，老師真羨慕你啊。

8、0雖然小，但在計算時，作用可大了，不能忽略任何一個細(xì)節(jié)的。是啊，細(xì)節(jié)決定成敗，你的認(rèn)真與細(xì)心，真得令老師感動，向你學(xué)習(xí)！也期望全班同學(xué)也向你一樣啊。

9、聲音響亮，充滿自信，回答得非常完整，真好!

10、能把問題考慮得如此周到，真好！

11、能提出這這么多有價值的問題，真棒

12、能學(xué)著老師的樣子，用1】2】3來一一舉例，真不愧為我們班的數(shù)學(xué)王子呀。

13、真敏銳的數(shù)學(xué)眼光呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎。

14、瞧，不僅聲音響亮，還說得非常有條理，真好。

16、是呀，態(tài)度決定一切呀。

17、遇到困難呢，該怎么辦呀！

18、老師要表揚第一與第三小組的組長，當(dāng)組員遇到困難時，小組長多像個熱情的小老師呀。

1、3、4小組，他們合作可認(rèn)真呢，瞧

21、你的匯報是全組人共同的想法嗎？哦，你說，這是你的想法，后一半是別人想出來的，看來，人多智慧也高啊。

22、多熱烈地討論啊，能在小組內(nèi)積極地發(fā)表自己的意見，（想法）（見解）（觀點)(方法），真好！哪個小組愿意來第一個向全班同學(xué)（展示）分享下你們組的智慧，（好主意）

24、多好（妙)的主意（方法）（總結(jié)）、全班同學(xué)都聽懂了嗎，咦，你說，他講的快了點，好，你愿意再說一遍你的好方法嗎，聽懂了吧，同學(xué)們，響亮的發(fā)言，認(rèn)真的傾聽，真好，把掌聲送給他們。

25、你們有信心獨立解決這道題嗎？都信心滿滿啊，開始吧！

27、我要給你鼓鼓掌了，你不僅看到了它們的不同，還找到了它們不變的地方。

28、我們今天不僅一塊學(xué)會了（把東西進(jìn)行分類），還能把分類的結(jié)果進(jìn)行整理。整理成圖，整理成表。同學(xué)們還知道了標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。

29、現(xiàn)在馬上就要下課了，你能不能（相不想）把你的收獲講給大家聽啊。

30、誰來第一個告訴大家。就請你吧。我知道了生活中處處都有分類的現(xiàn)象。我學(xué)會了分類。我知道了分類與整理都要有一個過程。都要慢慢來進(jìn)行。經(jīng)歷了分類的過程，真好。經(jīng)歷之后，心情怎么樣，很開心，高興。謝謝你，老師與你一樣開心高興，請坐吧。

31、同學(xué)們，這節(jié)課啊，我們不僅經(jīng)歷了分類與整理的過程，還把你們分類的結(jié)果整理成了圖或表，大家還發(fā)現(xiàn)，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。 以后在生活中還會經(jīng)常遇到這樣的問題的，你會不會用今天的知識來解決啊。好的，（就請帶上 接受老師的）

33、口算，沒問題吧，看誰反應(yīng)快。開始吧

34、21*3= 21*30= 兩道題有聯(lián)系嗎？琢磨琢磨吧。10倍。好，繼續(xù)！34*2=68 34*20=680 15*2=30 15*10=300 瞧，掉陷井了吧。

35、能把這些數(shù)學(xué)信息組合起來，提出有價值的數(shù)學(xué)問題嗎？！

37、小組之間，互相當(dāng)小老師，看能不能將對方說懂，開始吧

39、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

41、為什么把2寫在10位上。鼓掌

42、問的特別有水平，回答得也很精彩。

43、我想請問：干嗎把這兩個數(shù)加起來。

44、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。

45、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

46、能把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)來計算。真好，這轉(zhuǎn)化可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉(zhuǎn)化的吧。

47、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達(dá)的形式方法不一樣。

48、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數(shù)乘一位數(shù)。

19、看你得意的樣，請你，同學(xué)們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

50、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

51、幾個同學(xué)可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

52、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

54、為什么把2寫在10位上。鼓掌

55、問的特別有水平，回答得也很精彩。

56、我想請問：干嗎把這兩個數(shù)加起來。

57、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。

58、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

59、能把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)來計算。真好，這轉(zhuǎn)化可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉(zhuǎn)化的吧。

60、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達(dá)的形式方法不一樣。

61、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數(shù)乘一位數(shù)。

62、看你得意的樣，請你，同學(xué)們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

63、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

64、幾個同學(xué)可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

65、同學(xué)們手中都有一個這樣的計數(shù)器，還有一些珠子。下面我們一起來玩一個撥數(shù)游戲好嗎？看來，同樣的三顆珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也不同，既然大家已經(jīng)找到規(guī)律，猜猜看，第五個數(shù)該怎樣撥呀！瞧，出現(xiàn)不同的聲音呢？認(rèn)為能的同學(xué)，先來說說你們的想法。

67、剛才你的發(fā)言很精彩，把兩個要素都說出來了。 6

8、平行4邊形有什么特征？有比較才有鑒別，我們可以把平行4邊形以前學(xué)過的圖形進(jìn)行比較。

3、謝謝你的操作，驗證了剛才那位同學(xué)發(fā)言中的猜想。 7

4、比一比看誰畫的多，準(zhǔn)備好了嗎？開始。

75、不知不覺啊，我們認(rèn)識到三角形的不少特征，請打開課本，閱讀第6。畫出你認(rèn)為重的內(nèi)容，你覺得黑板上還應(yīng)該板書哪些內(nèi)容呢！

76、是的，生活中有很多三角形，只要我們用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題的77、好，你也是一位數(shù)學(xué)家，整百數(shù)又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數(shù)學(xué)家。

9、小朋友，你能用自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學(xué)，更簡便的表示方法。

1、他們的問題可能出在哪。同意他的想法嗎？同意。對于數(shù)學(xué)，你有很好的直覺，但光有直覺還不夠，我們還得學(xué)會問自己3個字，為什么。為什么圓有無數(shù)條直徑呢？先聽聽這位同學(xué)的意見，別的同學(xué)繼續(xù)思考。我最喜歡剛才他說的一個詞，猜猜看，沒錯，什么叫任意？看來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可不能只浮于表面，還得學(xué)會問自己3個字，為什么。瞧，畫一畫，量一量是研究問題的方法，而看一看，想一想。我也想試試，不過，盡管我是老師，但如果畫錯了，也別客氣，大聲的喊出來，看誰反應(yīng)最快？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，貴在聯(lián)想。喬，動手操作又一次幫助我們獲得的結(jié)論。直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。這樣描述有點復(fù)雜，能用簡潔的數(shù)學(xué)語言來描述嗎？這就是數(shù)學(xué)語言的魅力，準(zhǔn)確，簡潔。多美妙的發(fā)現(xiàn)呀，繼續(xù)來觀察。八仙過海各顯神通，小組合作真好。非常好，祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！

82、你也是一位數(shù)學(xué)家，整百數(shù)又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數(shù)學(xué)家。看來，我們在遇到一個新的問題時，可以聯(lián)系學(xué)過的知識來思考，這樣我們能較快地找到解決問題的方法。小朋友，你埋怨自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學(xué)，更簡便的表示方法。祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！

83、垂直與平行：重新思考下，覺得“在同一個平面內(nèi)”這個東東還是放到后面說（兩支筆在桌上，你能擺出不相交的形狀嗎？咦，有個同學(xué)說：其中有支筆掉到地上了）。前面還是復(fù)習(xí)直的線后，要學(xué)生在紙上隨便畫兩條直線。然后要學(xué)生對黑板上的作品進(jìn)行分類……。（老師開始不說同一平面這個概念。就先讓學(xué)生畫線，等學(xué)生用筆來比劃的時候在說同一平面這個概念）

84、垂直與平行：也可以創(chuàng)設(shè)情景，把兩根小棒，丟進(jìn)大盒子里，猜猜兩根小棒，請你把猜想畫在紙上，再驗證看看誰猜對了，然后對學(xué)生的作品進(jìn)行分類。（我給你的筆記只是一種基本流程，要想在教學(xué)設(shè)計上及教學(xué)過程上多加些分，請一定多去看看一些名師的教學(xué)案例或課堂實錄，網(wǎng)絡(luò)上很多的）

課教學(xué)過渡語篇二

辛勤的耕耘總能得到收獲。一個星期的設(shè)計、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信，收獲欣喜，也品嘗到“語文”的原汁原味。

聽課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評價：課堂中的每一個環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計，并且做到一環(huán)扣一環(huán)。對于和田維吾爾人的幾個特點能通過不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境和獨特的言語形式中領(lǐng)略這個民族的魅力。尊重學(xué)生對文本的獨特理解，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法。孩子們的個性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚。

聽課的老師也覺得這是一節(jié)非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課，樸實、自然。學(xué)生很開心，有所學(xué)，也有悟。

我要感謝老師們對我的鼓勵，并以此激勵自己，堅持語文的本質(zhì)，堅持自己的風(fēng)格，真正把課堂還給“語文”。我更要感謝我的學(xué)生，是他們給了我信心，給了我勇氣，讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂！

我喜歡得到別人的肯定，但我不會滿足。我也會繼續(xù)努力，繼續(xù)我對“語文”的思考。

有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時間。特別是學(xué)生對作者用兩個反問句和兩個感嘆號表達(dá)自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外，我對學(xué)生發(fā)言的評價用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時教學(xué)中存在的最大缺點。

十年的語文教學(xué)，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學(xué)。我不會停下前進(jìn)的腳步，因為我要和我的學(xué)生一起和語文“回家”。

課教學(xué)過渡語篇三

1.學(xué)會9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認(rèn)識“道、叢、鉆、追”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。

教學(xué)建議

課文一共有五個自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

忽然：表示來得迅速而又出乎意料。

草叢：聚生在一起的很多草。

扒開：用手或工具分開。

捂：蓋住。

仔細(xì)：細(xì)心，不馬虎。

一同：一塊兒，一起。

遲到：到得比規(guī)定的時間晚。

近義詞：忽然——突然 仔細(xì)——過細(xì) 一同——一起

反義詞：早上——晚上 仔細(xì)——馬虎 好——壞 快——慢

明明看了看小文，笑了。

明明捉蛐蛐的時候，是小文及時提醒了明明，他才沒有因為捉蛐蛐而遲到了。“笑了”含蓄地寫出了明明此時的心態(tài)：慶幸自己沒有遲到，同時又感謝小文剛才的提醒，心里十分高興。

全文共有五個自然段。

第一段：講明明在上學(xué)的路上聽見蛐蛐的叫聲。

第二段：講明明扒開草叢找蛐蛐。

第三段：講小文喊明明趕快去上學(xué)。

第四段：講明明和小文一同向?qū)W校跑去。

第五段：講明明和小文按時趕到學(xué)校，沒有遲到。

本文通過寫明明在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)一只小蛐蛐，但他最終放棄捉蛐蛐，按時到校上課的事，說明明明沒有因為貪玩而影響學(xué)習(xí)，是一個遵守紀(jì)律的好孩子。

錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。

1.識字教學(xué)

讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正。

“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音。“剛”字是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。

“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識記。

在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。

2.寫字教學(xué)

在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。

(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”是左右相當(dāng)。

(2)重點指導(dǎo)幾個不易寫好的字。

“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。

“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。

“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長一點，能托起里面的“”。

要抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。

1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。

這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經(jīng)驗。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵。

2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢?肯定遲到。

3.明明看了看小文，笑了。

這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。

本課內(nèi)容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。

第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。

第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。

第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。

第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。

第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達(dá)明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。

教學(xué)本課可用2—3課時。

教學(xué)設(shè)計示例（一）

1、學(xué)會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認(rèn)識“道、叢、鉆、追”4個字。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

4、了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

本課教學(xué)可先從課題質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。使學(xué)生在朗讀中認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音。再圍繞重點句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思，通過各種形式朗讀課文，使學(xué)生加深理解、體會明明不同時候的不同心情。最后運用自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，識記本課生字。

1、本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3課時

1、與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。

2、寫有本課生字新詞的幻燈片。

3、錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。

看了這個題目，你有什么問題？

1、這篇課文主要講了一件什么事？通過這件事看出明明是一個怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事。看出明明是個遵守紀(jì)律的學(xué)生。）

2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？

1、認(rèn)讀生字新詞。（打出幻燈片）

2、指讀課文。

第一自然段。

1、自己學(xué)文。提示：

課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。

2、指導(dǎo)朗讀。

早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣。“一聽，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“”，“走著走著”“著”讀輕音。

第二自然段

1、看圖。提示：

從圖上看出明明在干什么？明明的動作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。）

2、學(xué)文。自由讀第二自然段。

（1）作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作？（板書：扒、捂、追、找）

（2）這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）

（3）理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來扒去。）

3、看圖。按板書詞語復(fù)述這一自然內(nèi)容。

課教學(xué)過渡語篇四

一，導(dǎo)入。

說到童年，大家一定做過很多有趣的事，誰愿意講一下與大家分享（如果學(xué)生還沒放開，老師可講一個自己的童年趣事），大家的童年各有不同，各有快樂，那么，這節(jié)課我們一起走進(jìn)閏土的童年，了解童年的閏土。（板書課題）

一，初讀。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第六自然段到最后一段。完成填空：（）的少年閏土。默讀朗讀都可，但朗讀可以培養(yǎng)閱讀技巧和情感，所以老師更喜歡聽到你們的讀書聲。

二，深度研讀。

1，結(jié)合同學(xué)們的閱讀，將課文中的幾件事寫在黑板上，看誰寫的既簡練又漂亮。

2，我對哪些事印象比較深刻呢?為什么？（可簡單介紹詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

3，文章中有十分精妙的句段，請大家再次速讀課文，找找值得研

究的地方。

……

5，想一想這段話，再讀一讀，讀出“我”的當(dāng)時的這種感情。三，拓展延伸。

四，小結(jié)。

在“我”的身上有著魯迅童年很多的影子。實際上無論大家做閏土還是“我”，都說明大家熱愛生活。希望我們既要享受美好的童年，又不浪費讀書的寶貴時光：既要豐富課余生活，不做只知道小小四角天空的井底之蛙，又要努力將來成為像魯迅那樣對社會有貢獻(xiàn)的人。最后祝福大家的童年快樂而有收獲。

課教學(xué)過渡語篇五

下面是幼兒

說課稿

活動目標(biāo)：

活動重難點

基于我對大班幼兒理解和分析，我設(shè)置的活動難點是：

教學(xué)法：

3.《綱要》中強調(diào)幼兒是活動的中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，學(xué)決定教，鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

9.美國著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學(xué)法：教師注重輕松的教-----發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用了……給幼兒提供了自我感受、自我表現(xiàn)、自我探索的機會。

幼兒注重自由地學(xué)-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

這些教法學(xué)法都能在活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。

11. 教法

……。通過此類方式的運用，能夠發(fā)揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發(fā)幼兒積極思維的能力。

學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過此類方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣，寓教于樂，也促進(jìn)幼兒間的交流和互動，有利于營造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

14.爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

2.《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。 ”基于此，我設(shè)置了以下活動過程。

4. 活動的過程是整個教育教學(xué)活動的精華所在，對幼兒起著至關(guān)重要的教育作用，因此我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。

5.本次活動是針對教育活動的目的，根據(jù)幼兒的實際情況并在整個活動過程使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)這一原則來組織并有秩序開展的。

7.根據(jù)上述這些對活動的分析和準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計了以下幾個交流互動環(huán)節(jié)。

10.本次活動，總體設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

活動延伸：

3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動后……

4.本次活動的結(jié)束并不代表教育活動的結(jié)束，因此本次活動后……

以上就是中公資深講師對幼兒教師招聘說課稿環(huán)節(jié)過渡語的講解，希望能對考生有所幫助!

課教學(xué)過渡語篇六

1、同學(xué)們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學(xué)們認(rèn)真觀察，各個小組的同學(xué)一起尋找，看哪組最先找到。

2、請同學(xué)們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其他方法？

5、例1的內(nèi)容同學(xué)們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學(xué)習(xí)方法，你一定會很快學(xué)會例2。

6、為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要用——面積單位。

7、同學(xué)們通過動手操作發(fā)現(xiàn)圓里的知識還真不少，數(shù)學(xué)家們把這些知識都規(guī)定為不同的名稱，你們想知道嗎？請同學(xué)們自學(xué)課本第4-9小節(jié)，了解圓的各部分名稱。

9、同學(xué)們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多特征，但是你們的猜想都對嗎？你自己能不能想一個辦法驗證一下，試試看，看誰最棒。

10、分?jǐn)?shù)的意義就讓大家自己

總結(jié)

12、以上，同學(xué)們都能夠積極開動腦筋，大膽發(fā)表自己的意見，老師非常贊賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度，希望同學(xué)們再接再厲，請看下面一道題。

13、大家學(xué)習(xí)的勁頭真大，剛才的方法學(xué)會了嗎？好！老師出道題，檢查一下誰真的學(xué)會了。

14、請大家把小棒收好，不擺小棒，同學(xué)們能不能算出算式的得數(shù)？

17、我們能正確的判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例的各部分名稱是什么？請看課本看一看什么叫“比例的項、外項、內(nèi)項”。

18、同學(xué)們，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了，那么這種方法能不能用到除數(shù)是三位數(shù)的除法中？同桌討論。

21、同學(xué)們不用老師講，學(xué)會了化簡小數(shù)，利用小數(shù)的性質(zhì)還可以做什么？請同學(xué)們帶著這個問題自學(xué)例4。

24、剛才同學(xué)們畫了一個圓，并且很快把圓剪開拼成了一個近似的長方形，同學(xué)們真聰明，你能否再用你聰明的大腦推導(dǎo)出圓的面積公式呢？老師相信你能行，快推推看。

26、同學(xué)們真愛動腦筋，猜想出了有關(guān)長方形正方形的特點，但是，你們的猜想對嗎？你能不能想一個辦法驗證一下，試試看。

29、把6個梨平均放在3個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果再添上1個梨，你會分嗎？ 30、這節(jié)課我們一起找一找計算“9加幾”的好辦法，在研究中，比比看誰的方法多、方法好。

31、同學(xué)們，通過剛才分小棒，我們知道了“42÷2”的計算過程，并且會筆算出結(jié)果，那么“52÷2”又該怎樣筆算呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的例2。

33、大家知道，要求圓的精確面積通過度量是無法得出的。我們在學(xué)習(xí)過程推導(dǎo)幾何圖形面積的公式時，總是把新的圖形經(jīng)過分割、拼合等辦法，將它們轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形。今天我們能不能也用這樣的方法推導(dǎo)出圓面積的計算公式呢？那么像這樣的圖形怎樣割補？割補以后又怎樣推導(dǎo)呢？下面我們就研究這幾個問題，先研究割補的辦法。

34、通過剛才的觀察，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月。4個小月，1個特殊的2月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看教材的一段話。

35、同學(xué)們，現(xiàn)在老師不看全年天數(shù)，也不看二月份天數(shù)，同樣能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？不信你考考老師。“考不倒的！”大家想掌握這一訣竅嗎？下面我們一起研究。

36、大家從圖上看到了11-9=2，如果沒有這幅圖，你怎樣算出11-9的得數(shù)呢？（然后師教算法）好，同學(xué)們把你準(zhǔn)備的學(xué)具拿出，聽老師說，你們擺，看誰擺得快。

39、同學(xué)們，在過去的許多數(shù)學(xué)課中，我們都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這節(jié)課，老師希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚過去的探索精神，自己推導(dǎo)長方體和正方體體積的計算方法。

40、同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年、月、日、的知識，你能不能根據(jù)你今天所學(xué)的知識設(shè)計幾道題考考大家。小組討論一下，把編的題寫在紙上。

42、方格的大小不同也就是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，要正確的測量面積就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是面積單位。

44、由一個例題過渡到另一個例題：同學(xué)們對剛才的知識掌握的很好。接下，我將這道例題稍微改造一下，使它再有一點難度，看誰能攻破它。

47、圓的周長與圓的直徑有什么關(guān)系呢？我想只要同學(xué)們通過操作，小組密切配合，你便會有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)！

48、圓柱有多少條高？請同學(xué)們觀察手中的圓柱體，然后將你的結(jié)論說給同學(xué)們聽。 49、長方體、正方體、圓柱、球的作用真大呀！給你一堆積木，請你當(dāng)建筑師，設(shè)計出美麗的高樓大廈。

50、你見過美麗的蝴蝶嗎？它的身材有什么特征？今天，我們就研究幾個蝴蝶身體特征的問題。

54、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，看能不能找到解決下一個問題的方法。

55、剛才我們認(rèn)識的這些長方體，如果把它們畫下該是什么樣的呢？下面我們就研究如何畫圖表示長方體。

56、你能指出這個圓錐的高嗎？為什么……

57、看閏年年份與四的關(guān)系非常密切，它到底是什么關(guān)系呢？

58、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)年、月、日的知識，下面我們歸納一下。

63、你們根據(jù)已學(xué)過的知識開動腦筋，想想辦法，我相信你們一定能行！試試看。 64、還有這么多同學(xué)想說明啊，可是老師的黑板只有這么大，寫得下嗎？誰能用一句概括的話說一說。

67、以前我們學(xué)過用直線上的點表示整數(shù)1、2、3……，能不能用直線上的點表示分?jǐn)?shù)？邊說邊畫。

68、剛才同學(xué)們討論得很好，下面請同桌討論一下，看能不能找到一種新的方法解決這個問題。

69、大家都認(rèn)識長方體了，如果把它的面畫下，會造什么圖形呢？現(xiàn)在我們就認(rèn)識它。 70、我們已經(jīng)知道了圓的面積是圓所圍成平面的大小。那么，怎樣計算圓的面積呢？聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的圖形的面積公式的推導(dǎo)方法，咱們以小組為單位研究推導(dǎo)一下圓的面積公式。

73、如果給你一張地圖，讓你算一算北京到你家鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)，你會嗎？當(dāng)你學(xué)會比例尺，你就能辦到了。

74、你能用歌謠形式記一下大小月嗎？

80、請同學(xué)們觀察兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

83、這個算式中藏著一個小秘密。誰能找到這個小秘密他就會變得更聰明，算9加幾就會更快。

84、剛才大家討論了這么多計算方法，在這些方法中哪種方法最簡便。