每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

旅行篇一

設計意圖：

教學目標：

根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標。

1、認知目標：通過生活中的情景，讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。

2、能力目標：培養幼兒初步建立理性、合理消費的能力。

3、情感目標：讓幼兒在實踐中體驗交流、選擇、分享的快樂。

教學準備：

經驗準備：1、認識了人民幣和標價。2、有在超市里和在游樂場消費的經驗。

材料準備：

1、多媒體課件《羊羊快樂旅行記》。

2、場景布置：在教室里布置游樂場的場景（附各類商品或游玩標價圖，但有的是免費的）。

3、供幼兒選擇、記錄用的操作卡片等。

1、教法設計：針對教材內容和幼兒的年齡特點，主要運用了情境教學法、提問法、語言評價法。

2、學法設計：本著“開放、自主”的原則，幼兒采用了觀察法、討論法和練習法等幾種學法。

3、教學手段：主要是應用了現代化教學手段，讓孩子感受不同的生活情景，在情境中學習。

在本次活動中，我設計了5個環節，目標明確，主題突出。具體流程如下：

1、引導幼兒觀看超市圖片，導入活動主題

此環節以幼兒生活中常見的場景來導入活動有利于渙起幼兒已知的知識和經驗，教師適時的提問使幼兒初步產生對“需要的”和“想要的”思考。

2、情境一——買鞋記，讓孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含義

引導幼兒幼兒討論：如果你是懶羊羊，你會怎么做？孩子在討論之后輕松的理解了運動鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，應該買運動鞋！這個環節中我采用多媒演示故事，讓故事變得有形有色，充分調動了幼兒多種感官，符合孩子的思維特點，更能激發孩子的繼續開展活動的興趣。

3、情景二——繪畫比賽。師生互動，鞏固“需要的”和“想要的”經驗。

孩子們思考之后，我請幾名幼兒到白板上點擊鼠標。如果選對了，商品會移動并發出聲音“對了，就買需要的。”如果點錯了，發出聲音“想想吧！”在白板上點擊選擇對幼兒來說是新鮮的刺激的，大大的激發了幼兒上臺操作的欲望，為了避免一名幼兒操作時臺下幼兒的等待，這個環節我還將多媒體技術與常規教學操作材料相結合，為每位幼兒準備了操作卡片，讓臺上的幼兒和臺下的幼兒能形成互動。

4、情景三——游樂場。聯系實際，體驗合理消費。

之后我又出示了記錄表，對幼兒提出了進一步的要求：在游玩過程中，把一天的生活及消費情況記載下來。體驗結束后在展板上展示自己的記錄表，同伴之樣相互評論，比比誰的消費更合理，教師給予及時表揚。

此環節中游戲情境的創設便于孩子體驗到真實的消費場景，體現了教學活動生活化、游戲化的特點。而對電子記錄表的展示，則讓幼兒對記錄要求一目了然。

5、總結經驗，擴展延伸

完成了以上幾個環節，我對本次活動進行了總結：在生活動中，我們真正需要的不多，想要的太多，我們應該把錢花在最需要的地方，做到合理消費，要買就買需要的，少買想要的。

征對幼兒在游樂場消費過程中沒有用足10元錢的情況，我對幼兒提出了一個擴展延伸：如果買了“需要的”的物品，還有多余的錢，你會怎么辦？讓幼兒帶著新的問題結束本次活動。

旅行篇二

1、認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關系。

2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護意識。

3、培養幼兒觀察力及合作能力。

1、多媒體課件，人體消化系統卡片數套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。

3、主題環境創設(人體模型、人體各結構圖等)

一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。

1、講述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經過了哪些地方?

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。

三、認識主要消化器官，了解食物的消化過程。

1、教師演示課件，幫助幼兒認識消化器官的名稱。

2、重點講解胃與身體健康的關系：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。

3、結合幼兒生活經驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。

四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統圖。

2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內主題欄目中。

小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

旅行篇三

1、進一步鞏固手波浪的動作要領（以肘帶臂，以臂帶腕），運用故事，圖譜等形式幫助幼兒記憶動作順序。

2、引導幼兒嘗試新的學習方式，鼓勵幼兒相信協商，提高看圖譜學習的能力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

1、圖譜

2、胸飾

3、圖一、圖二、第三幅圖準備4幅小圖

1、 導入：

師：“寶寶們，你們都長大了，應該自己學習飛了！”

2、 啟發幼兒用單手或雙手向各個方向學鳥飛。

（1）請寶寶們想一想，我們可以怎樣飛？（大家相互學習）

（2）你們覺得怎樣飛才是最優美的？（強調動作要領）

（3）下面我們聽著音樂把你剛才設計的動作很優美的飛一下，好嗎？（初步感受音樂）

3、 學習第一段音樂

出示圖一

（1）剛才，媽媽把寶寶們想的各種動作用箭頭符號畫了下來，我們一起跟著圖譜來學一學，做一做！

（2）“*”代表什么意思？小手怎么擺動？教師與幼兒一起分析圖譜。

（3）下面我們邊看圖譜邊聽著音樂飛會嗎？

4、 學習第二段音樂

（1）我的寶寶真聰明，已經學會了單手和雙手飛。瞧！寶寶們已迫不及待想到外面去旅行了！（出示圖二）

（2）這幅圖告訴我們寶寶到哪去旅行了？那箭頭又表示什么意思呢？

（3）你們會用動作來表示嗎？（4人一組分組討論表演）

（4）看圖譜配音樂集體練一遍。

5、 學習第三段音樂

（1）師：“在鳥寶寶的旅行途中，碰到了它們的好朋友蝴蝶姐姐，他們會在一起干什么呢？答案就在圖中，要求也用動作來表示，請寶寶們還是4人一組自由組合找到空的地方進行商討。

（2）分組表演。

（3）聽音樂集體完成一遍。

6、 三幅圖的組合

7、音樂游戲“藍鳥”

8、結束

師：“寶寶們，天黑了，我們要回家休息了！”

根據音樂設計了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的快樂，調動幼兒學習的積極性、主動性和創造性。

旅行篇四

——題記

我們走了多久，夢了多久的草原，在十三歲那年，如愿以償地來到眼前。故城，我們終于等到了這一天。緣何，那些最初的目的與信誓旦旦，會在我們踏上這片廣袤的草原上時漸漸灰飛湮滅，隨著草原上拂過的一陣清風，褪卻了所有的躁動與不安，心情驀然間冷卻下來。就這樣以一個不小心的闖入者，為這樣安靜、平和的環境所深深震撼與感染。

“故城，這不像你，這是實話。”我猶豫了半天，終于說了實話。

“你不覺得，這幅畫面很眼熟么？”他轉過頭去，淺淺地說。

“有啊，不知道在哪里見過。”我輕輕地點點頭。

“那個孩子望天空的樣子，讓人…心疼。”他突然敏感地回頭望了我一眼，那個眼神里寫滿了疼惜。

“嗯。”我靠著他坐在邊上，抱著膝蓋，把頭埋在手臂里，安靜地附和，生怕驚醒任何一個沉睡在這片草原上的精靈。

故城牽著我，他的手寬大而溫暖。他像哥哥一樣保護我。我則像一個聽話、乖巧的小貓一樣跟著他。他走到哪兒，我就跟到哪兒。這么多年了，我們慢慢長大，盡管社會中的人情冷暖改變了我們很多，但不變的是我們的本質，還有我們幼年時代，最簡單、最幸福的快樂。

我們寄住在一個和他爸媽很熟的人家里。那個男人不是蒙古人，但是卻一點不輸蒙古人的熱情，他的夫人是一個土生土長的.蒙古女人，沒有江南女子的柔弱之美，卻有著不一般的魅力。她的略有些藍色的眼眸，讓我想起我在草原上與故城看到的那藍得動人的天空。正如她的名字——朗空。

晚餐本以為會不習慣那些賣相油膩的酥油茶，竟沒想到朗空夫人會做南方菜，而且絕不次于那些整天做南方菜的家庭主婦。

故城不顧形象地狼吞虎咽，朗空夫人看著他欣慰地笑。飽餐后，我們走出蒙古包，這時候太陽正好落在草地盡頭的某個地方，露出半個腦袋。它收起了那刺眼的光芒，泛著昏黃的暈圈，草地被鍍上一層金色，天空的藍色深了一些。直至，太陽被隱沒在地平線下，天空也就完整地被扔進黑暗。

“你全都認識？”這是我從來不知道的。

小時候，我很害怕突然停電，那樣毫無防備地被丟進黑暗里，會在還未適應黑暗的一小段時間里，撞到些什么，打翻些什么，仿佛身邊的一切都變得陌生，不是我記憶中的映像，這時候好像對世界的感知變得遲鈍，讓我覺得那么冰涼、空蕩。

黑暗中，有人從遠處走來，是個孩子，他的臉在身后的蒙古包微弱的光線里一點一點變得清晰，是下午我們看見的那個孩子。他對著我們憨憨地笑，我們隨著他一起走向蒙古包。原來他是朗空夫人的孩子，他長得很靦腆，遺傳了他母親的眼睛，一樣藍得透明。

“晚安。”故城對我說。“晚安。”大概是太累了吧，很快就睡著了。在恍然間看見：我在草原上慢慢地走，故城追上來沖我笑。

第二天早晨，我們辭別了朗空夫人一家，踏上回家的路途。這一次旅行也許會成為這一生最深刻的記憶，后來我的確用事實證明了這一切。

故城去了省外上學，已沒有多余的時間去旅行，我卻一直固守著這一份執念，原來那么堅毅的信念也會在現實的破壞下如此不堪一擊，曾經說好要一起去環游世界的夢想，為了如今各自的忙亂，成了一紙空談。

也許還會在我們都將把時間揮霍殆盡的時候，想起這一次特殊的旅行……

旅行篇五

1、通過活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

2、能用語言大膽地表述自己的感受。

3、積極參與活動，有探究欲望。

課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等

知道脫下來的鞋子和襪子放在哪里的常規。

能通過自己的活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

多媒體課件展示法觀察法操作法

教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、觀看幻燈片，導入活動。

2、請幼兒脫鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子里， 鞋子放在椅子下面。

師：我們看看自己的小腳是什么樣的？（有5個腳趾、腳底、腳是長長的等）腳有什么用呢？（能走路）寶寶們你們準備好了嗎？我們走吧！1、 幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的游戲。

2、 脫下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。觀察自己的小腳的樣子。通過觀察課件，激發幼兒參加光腳旅行游戲的興趣，觀察自己的小腳比觀察圖片更來得認識，鼓勵幼兒大膽表述自己的小腳師什么樣子的。

二、幼兒操作實驗感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什么路？

幼兒嘗試后提問：你剛才走的是哪條路？走上去有什么感覺？

教師小結：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。

1、 幼兒認識旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。

2、 幼兒選擇一條路，走一走試一試，說一說剛剛走的是什么路，這條路走起來是什么感覺。

3、 幼兒嘗試剛剛沒有走過的路，嘗試新的感覺。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼兒自主性的發展，通過教師小結，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進一步加深幼兒的了解。三、遷移經驗，游戲活動。

3、請一幼兒示范腳印畫，教師講解要求。

4、請幼兒找自己喜歡的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對不爭搶。幼兒進行游戲用腳印畫，找到自己喜歡的顏色，在白紙上印腳印，排好隊不爭搶。本環節主要是讓幼兒在游戲用腳印花的過程中，遷移經驗，感受到整個活動的樂趣。四、結束整理活動。

《光腳旅行》主要是要讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發展觸覺，同時用合適的詞匯表述自己不同的感覺。不同的地面有不同的質感，通過小腳丫去碰觸，會有多種不同的感覺，同時小班幼兒正處于感知覺發展的關鍵期，這對于他來說，是一種非常寶貴的經驗。

本次活動中，我們根據以尊重原教材的原則，制定了兩個方面的目標：一是感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發展觸覺。二是學習用合適的詞匯表述自己不同的感覺。