范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

大手牽小手字篇一

爸爸媽媽的手是大手，我的手是小手。大手牽的是責任，小手拉的是幸福。

父母使我們生活、學習、成長路上的啟明星，就像黑夜里的一盞燈，照亮了前方的路；爸爸媽媽的愛就像肥沃的土壤，培養了我們，給予了我們營養，讓我們快樂成長。

父母在給予我們這些的同時，我們卻忽視了最重要的一點——感恩。

我記得不久前讀過一個故事

其實，父母不是不喜歡穿新衣服，而是，不愿浪費錢，想讓我們穿的好一點；父母并不是不喜歡吃那些東西，而是想留給我們；父母總是舍不得批評我們。

我希望，不只是在這些節日的時候，在平時，我們多為父母分擔一些家務，為父母洗洗腳，按按摩，捶捶背。

大手牽小手字篇二

今天是一個特別的日子，因為我們要成為少先隊員了。

我們排著整齊的隊伍來到長清公園。廣播里嘹亮的隊歌響徹整個廣場。教育署的領導們和我們的老師們也戴上紅領巾跟我們一起慶祝這激動人心的時刻。他們鼓勵我們要好好學習，天天向上，長大后做一個對社會有用的人。

媽媽告訴我她小時候戴紅領巾時的情景，她知道要入隊后，興奮的一晚上沒睡好覺，第二天早早來到學校，每天早晨非常小心地把紅領巾戴好，晚上就把紅領巾整整齊齊地折疊好放在床頭，每個禮拜還要把紅領巾洗得干干凈凈。

我們想戴紅領巾可沒那么簡單，還要闖關做任務呢！

活動規則是先找到相應的二維碼，再按照二維碼的提示完成四個任務。這些二維碼真難找啊！有的躲在樹枝上，有的躲在灌木叢中，有的躲在花叢底下，還有的躲在大石頭背后。我們小組成員齊心協力，費了九牛二虎之力終于找齊了，并順利地完成了任務。

我們來到老師那里領取紅領巾，小心翼翼地折疊好戴在脖子上。當鮮艷的紅領巾飄揚在我的胸前時，我心里非常激動，暗暗下決心，一定要好好學習，將來做一個對社會有用的人。

大手牽小手字篇三

三歲時，父親開始教我說話，大概是嘴笨吧，一直開不了口，這時大手便會拉著小手去公園散步，大手指著沿途的文字不厭其煩地教“小手讀。終于，小手開口說出了第一句話——爸爸。大手喜極而泣，在大手的努力下，小手不負眾望，變得能說會道了。

五歲時，媽媽抱著小手沐浴在月光下，饒有興趣地講起了大手的故事。她說，大手婚前非常懶，是不怎么做家務的，但自從有了小手，大手一有時間就會為小手洗澡，剪指甲，細膩程度真的毫不遜色于媽媽。

一路上，小手歪歪斜斜的足跡和大手穩健的步伐將成為最絢爛的風景線，大手牽小手，大手是責任，小手是期盼。大手曾對小手說，無論發生什么事，我永遠在你身旁。

一路上，大手緊握小手，教小手學會用自己的雙眼屈洞察這個世界，用自己的雙腳去丈量人生之路。

大手牽小手字篇四

“大手牽小手”是我們學校傳統的迎新活動，是由五年級的大哥哥、大姐姐帶剛入學的弟弟妹妹們參觀校園。

如今我已經是一個五年級的大姐姐了，這次換我做“大手”了。時間過得真快，四年前我被大哥哥牽的場景還歷歷在目。

在老師跟我們說要帶一年級弟弟妹妹們參觀校園時，我的內心無比激動。一直在想象我帶的小朋友長什么樣子，如果他有點調皮我該怎么讓他聽話。

當我看到我要帶的小朋友時我覺得她和我一年級時很像，很小一個，一副什么都不懂的樣子。

我和妹妹參觀了很多地方，令我最難忘的是美術教室和多功能廳。在美術教室她最感興趣的是那貼滿畫的墻。她問我：“是不是每一幅畫都會掛在上面？”“不是，只有畫得好的作品才能被掛上去，所以你要好好跟老師學習，將來你的作品才能讓更多人看見。”我這樣回答道。

多功能廳的領獎臺是我們每一個附小人都向往的地方。剛入學的弟弟妹妹也不例外。我帶的妹妹就很向往那里。我也跟她說只有努力學習得到優異的成績才能登上那里。

很快，我就把妹妹送回班級了。時間過的真快，我第一天入學的樣子仿佛還在昨天，一眨眼就快畢業了，我很不舍得，因為我在學校里留下了許多快樂的時光。

大手牽小手字篇五

“姥姥，我們今天學的是《春曉》，我給你背一遍好不好？”我仰著小腦袋期待地望著身旁滿目慈愛的老人。在車水馬龍的街道上，老人用力握住了我的手，微笑著點了點頭……那一年，我七歲。

長大了的我已不再需要姥姥的保護……

昨夜，一夜未眠。從家到醫院十幾分鐘的車程，我第一次有了度秒如年的感受，那種對未知的恐懼是我一輩子都不愿再經歷的。病房外，我用力扯出微笑。推門而入時，我后悔了，也許我應該把情緒醞釀的再深刻一些。病床上的姥姥蜷縮在一起，顯得那么小，那么無力，在白床單的映襯下，讓人看著更加心疼。“姥……”一個字還含在嘴里，手卻已顫抖。

我走過去坐下，輕輕拿起姥姥的手放在我的手心里，像小時候她握著我那樣。此刻，我離她那么近，甚至能感受到她的呼吸，她的心跳。我就那樣握著她，感受著她手指的微微顫抖。我知道，姥姥，老了。

此刻，陽光明媚。回憶如泉涌般頃刻而來，望著窗外明媚的陽光，只是希望在下一個天亮到來時，姥姥會好起來。這樣，我就可以握著她的手，陪她到上次看海賞花的地方散步了！

大手牽小手字篇六

花開花落，生命更替，一雙靈泛的小眼睛眨巴地望著你，你的欣喜，你的疼惜。沒有事先的約定，從那一刻起，就注定了我們一生的交集。

葡萄架下，熱被窩里，都是你給我的故事的天地，在童話的世界里，你向我訴說著一個個美好的奇跡。你說愛才是人生的真諦，幸福的契機，用愛的眼光看世界一切都會美麗。

踏著童年的金色，邁進淅瀝的雨季。我開始觸碰名利，你告訴我人活著不能只為自己。失敗，要當作一次洗禮;成功，也要記得努力。不論現實如何殘忍，真心實意才是真理。

日升日落，黑夜黎明。成長的路上免不了孤寂，獨自流淚，默默抽泣，你了解，我無須擁抱，只需要一句“我陪你”。你說，眼淚是青春的印記，一步一個腳印才是旅行的意義。

別了悠閑，別了快活，迎來了屬于我的花季。準備頡取更多的機遇卻忽視了那些最樸實的關心“保護好自己，注意身體…..”埋頭譜寫未來華美樂章的我卻無視你的叮嚀。

你告訴我，無論世事如何變遷，也不要忘記綠葉對根的情意。在飛向更遠蒼穹的途中，萬一被荊棘刮傷了翅膀，不要絕望，不要傷心，你的懷抱永遠都是我的停泊地。不論相隔幾萬公里，我每時每刻都是你的惦記。

聽到這里，我已經不怕孤寂，準備披荊斬棘，做一個不會讓你失望我自己。謝謝你的陪伴和鼓勵，我知道故事還未完待續，還更需要你的勉勵跟掛記。

最后的最后，由心地說一句:“媽媽，我愛你!”等到小手長成大手，再拉著你眺望更遠處的風景。

大手牽小手字篇七

摘要：小班幼兒安全意識薄弱，自護能力不強，對于突發情況并沒有防范和應對的能力。所以對于個別幼兒來說，晚離園環節確實是一個很大的安全隱患。首先，孩子跑的原因是為了去追自己已經走遠的朋友。其次，家長并沒有及時拉住孩子說明家長的安全意識也是比較薄弱的。再有就是老師也沒有一個行之有效的方法把幼兒交到家長手里。

背景：

最近一些家長和老師反映，孩子越來越調皮，每天一出幼兒園門就“瘋跑”，根本就不知道跟著家長。幼兒園門口雖然是步行道，但是也有一些停車位，萬一哪個司機倒車不注意，孩子就會很危險。家進行了反饋后，老師針對這一問題，對幼兒離園情況進行了觀察。

案例再現：

下午，晚離園時間，老師站在門口叫小朋友的姓名。小朋友逐一來到老師面前，與老師揮手說再見。老師看著孩子走到門口，目送孩子和家長手拉手安全離去。

“陸昕。”老師叫到陸昕的時候，陸昕飛快的從隊伍里跑出來。

“慢點，別跑。”老師囑咐的話陸昕就像沒聽見一樣，他還是那樣飛快的往門口跑。老師站在門口，伸手想攔住他，但卻被他繞了過去。

“昕昕媽媽，快點拉著孩子，千萬注意安全。”老師快速的囑咐媽媽，并示意媽媽趕緊去追孩子。

分析：

小班幼兒安全意識薄弱，自護能力不強，對于突發情況并沒有防范和應對的能力。所以對于個別幼兒來說，晚離園環節確實是一個很大的安全隱患。在老師多次重復的情況下，孩子還是當做沒有聽見一樣，繼續不管不顧的跑出大門，而家長也沒能及時將幼兒拉到看護范圍內。首先，孩子跑的原因是為了去追自己已經走遠的朋友。其次，家長并沒有及時拉住孩子說明家長的安全意識也是比較薄弱的。再有就是老師也沒有一個行之有效的方法把幼兒交到家長手里。針對以上三個問題，結合小班年齡特點，提出以下有效建議。

建議：

1、“這樣不安全”

錄下晚離園的小視頻，請幼兒一起觀看，并且集體討論：這樣做安全么？怎樣做才最安全。并把討論結果物化，如做成墻飾等，時刻提醒幼兒這樣做不安全。

2、“請你等等我”

引導孩子提前和朋友約定好，誰先出門誰就在門口等另一個人，避免追跑的現象出現。老師可以在離園前給幼兒預留出固定的約定時間，避免幼兒忘記。

3、“擊掌說再見”

請小朋友做一個和老師擊掌說再見的游戲，孩子和老師擊掌的過程中老師順勢握住孩子的手，然后把孩子的手交到家長手中，至此安全交接。

參考文獻

大手牽小手字篇八

大手拉小手，是媽媽的雙手，牽我沐浴在，清清涼涼的秋風中

小手拉大手，牽住愛的手，伴夢無盡地長流

愛，就是小手拉大手，就是媽媽牽住我的手，在幸福中成長

小手拉大手，伴歲月來去流，望著您漸漸變老，是我無盡的愧疚

大手牽小手字篇九

窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，伴著雨聲，一陣歡快的笑聲傳過來，一對手牽手的父女出現在我的視線里。

父親一手撐傘，一手牽著女兒，還不時彎下腰跟女兒說著什么，小女孩歡快地蹦跳著，腳下的水花歡快地四處飛濺。

這樣動人的情景最近無數次在我的回憶里出現。

第一次去幼兒園，是爸爸牽著我的手。爸爸微笑著，可我的心卻像打翻了五味瓶似的，有恐懼，有難過，有不舍。爸爸牢牢地牽著我的手，我感到一股暖流向我襲來，但更多的，是勇氣。于是，我勇敢地，向前走去。

上一年級的第一天，是爸爸牽著我的手。爸爸說，從今天起，我就是一名小學生了。我暗自慶幸，我是不是長大了，和爸爸一樣，是大人了哩？想著，我差點掙開了爸爸的手。

第一次被小朋友弄哭，是爸爸牽著我回家。爸爸來了，我哭得更厲害了。爸爸急切地問：“怎么了？”“爸爸，有人抓我臉！”我帶著哭腔控訴。“沒出血吧？消毒了沒？沒被嚇著吧？”“我……嘿嘿，我沒事啦。”面對爸爸的心疼與關心，我破涕為笑。爸爸放松了些，牽著我回家去。

小學的畢業典禮后，還是爸爸牽著我的手把我領回家。我又哭了，爸爸依舊安慰我說：“你長大了，馬上要當中學生了，以后還有機會再見同學們的。”說完，像往常一樣，牽著我，慢慢往家走。

可是，到了初中后，爸爸似乎變了。那雙曾經給過我無數溫暖和力量的手不見了，取而代之的是淡漠的忽略，或是嚴厲的呵斥。

爸爸怔住了，好一會兒，一只溫暖的大手緊緊包裹了我的小手。

我感受著爸爸手心的溫暖，先前的困倦消失得無影無蹤。金色的陽光下，一高一矮的兩個身影，跑向太陽升起的地方，大手牽著小手。

大手牽小手字篇十

今天我的心情既興奮又緊張，因為我們要帶一年級的弟弟妹妹們認識校園。

中午一到，我們就要出發了。在排隊的過程中，我一直都在想待會帶弟弟妹妹去哪，我該怎么向他們介紹自己呢？那時我的心情是興奮中帶有一絲緊張。

終于到了一（八）班，我在門口偷看了一眼，哇，一年級的同學都好小呀。我們也是從這么小的幼苗慢慢長大的。

接著，我們去了二樓的音樂教室，我對她說今后你會來這上音樂課，老師會帶著你們一起唱歌跳舞。

然后我們去了三樓的美術教室，我發現小妹妹對這里最感興趣。她問到我她可以進去參觀一下嗎？我回答她說：“好啊！”只見她一進去，就認真的看起墻上的畫。我問她：“你是不是畫畫很好？”她自豪地說：“我家里貼著許多我畫的畫，媽媽說我畫的很棒。”看來她不僅喜歡畫畫，而且是個小畫家。

大手牽小手的活動結束了，還真是難以忘記這份快樂啊！我覺得時間過得真快。以前，我們也是這樣，剛來學校，剛認識校園。再過一年就要離開這里了。有時候還真是不想長大。

小學的這五年我很開心，希望弟弟妹妹和我一樣。在一師附小快樂健康地長大。