每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師教學感言名稱篇一

大家下午好!

轉眼間我來到xx小學工作已三年了，三年來我一直擔任語文教學和班主任工作。回首過去的三年，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。而今xx小學對于我來說已不僅僅是一個工作的單位，更是一個追求夢想、實現抱負、展現自己才干的人生舞臺，是另一個溫暖的家。此時此刻不由得讓我想起自己走過的17年教育生涯。17年中，有過歡笑、有過哭泣、有過彷徨、有過感動。17年中，我帶過低年級，也帶過高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛出發。我有責任和義務教給學生知識，更要教他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂;當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出;當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵;當他們身體不適時，我會像媽媽一樣去關愛;當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助;當我用微笑、贊許的目光，親切的話語，連同作業的批語，在孩子們心中激起漣漪時，我才真正領會到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任。

同時我也深深地感覺到，作為一名普通教師，雖然我們沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻蘊含奉獻的精神。有人把教師比做紅燭，燃燒著自己，照亮了別人。有人說教師是人類靈魂的工程師，花園中那辛勤的園丁。的確，這些都沒有說錯。但是，那些沒有做過教師這個職業的人，又怎能深刻地去體會這些話的內涵。教師這個職業注定了我們要比別人花上更多的時間和精力，把自己的熱情和汗水傾注到孩子們的身上。泰戈爾說過，果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。其實，選擇了當一名教師，就是選擇了葉的事業，選擇了奉獻。“人民教師”這四個字說到底就是意味著一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神。這種精神是值得我們教師永遠牢記于心，不斷學習的。我們的成長，關系到學生的進步，學校的發展，以及國家的未來。

因此，我們要做的就是用自己的實際行動來讓我們的教育事業煥發出青春的活力與希望。

各位領導、各位家長、各位老師，會當擊水三千里，直掛云帆濟滄海!時代在前進，教育在發展，我們將會以更加飽滿的熱情，努力的工作，以優異的成績迎接我校更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天!

最后祝各位領導、各位家長、各位老師身體健康!工作順利!合家幸福!祝同學們學業進步，愿xx小學的明天更加輝煌。謝謝大家！

教師教學感言名稱篇二

回顧參賽的經歷，感受頗多，尤其是其他參賽選手的精彩課堂表現和專家的現場展示點評，給了我很多的啟示。

在現在的學生心目中，一個好教師已經不再是知識豐富的簡單象征。教師僅憑學識已經越來越難維持自己的形象，教師的個人修養顯得格外重要。這就要求我們教師要勤奮好學，提高自身的個人修養，才能適應教學的需要。韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業解惑者也”，在教學這個雙邊活動中，教師的主要任務是指導學生學習，授業是教師的主要職責，這就要求教師要有較高的文化修養。

本次比賽上高手云集，精彩紛呈。南充一中金世貴老師的配樂朗誦，成都龍泉中學揭蕾老師的象形文字的掌握，銀川實驗中學韓笑老師的聲情并茂的表現，河北正定中學張文素老師掌控課堂教學的能力，讓我明白一個道理：教師只有具備廣博深厚的文化知識，精通所任課程的專業知識，掌握本學科教學大綱所規定的教學內容，才能在教學活動中，充分發掘教材，把知識教“活”，做到游刃有余。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材。到了課堂上，能從大量的事實里挑選出最重要的來講。”教師在精通本專業課程的同時，才會把知識融會貫通。把專業知識準確地教給學生。所以作為一名優秀的教師，只有不斷地學習，提高自己的文化修養，才能更好地投身到教育教學中。正如我國教育家陶行知先生說的：“要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”

課程改革中語文課程標準體現了語文課程人文性與工具性的統一，思想性與審美的統一，強調了學生在語文學習中的主體地位，凸顯了現代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質。所以語文教師應順應改革需要，轉變角色，由教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者，轉變為學生學習的合作者、引導者、促進者，以積極的態度適應課程改革。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在教學過程中教師應與學生積極互動、共同發展，應引導學生質疑，調查，探究，促進學生在教師的指導下主動地，富有個性地學習，促進每一位學生的全面發展。

張志公先生（1918～1997）是繼葉圣陶、呂叔湘之后我國又一位著名的語言學家及語文教育家，他在語言學和語文教育領域進行了辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果。特別是他提出的“學以致用”的語文教育思想及他一直主張的語文課是“以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養成為依歸”的理念，對后世影響極大。關注文本、追求實在、學以致用是語文課堂的宗旨。而張志公先生提出的“學以致用”的語文教育思想及他一直主張的語文課是“以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養成為依歸”的理念，正是新課程標準下語文教師必須始終貫徹的教學理念。我的《記梁任公先生的一次演講》這堂課就是對這一理念的踐行。《記梁任公先生的一次演講》是自讀課文，我從寫人記事文章手法之細節描寫入手，不僅教授閱讀方法（圈劃旁注）、細節刻畫等有關的知識，而且找細節、賞細節、析細節、察細節，最后以對“細節與人生”的深刻思考作結，始終以學生活動為主。視角獨特、內涵豐富、設計靈活、課堂活躍，行云流水、引人入勝，讓學生在美好的享受中長能力，得到了評委和聽課教師的認可，這也是張志公先生教學理念的一次實踐。

有人說教學既是科學也是藝術，這話不假，因為課堂教學既要依賴于科學理論的指導，也要講究一點與人溝通的藝術，畢竟教學不是教師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動的雙邊活動。本次大賽上浙江溫州永嘉中學陳海光老師的“外國小說欣賞”《橋邊的老人》一課，廣東中山市紀念中學向琴老師的《李清照的“花”意人生——清照詠花詞賞析》，江蘇無錫市洛社中學王奇新老師的《一個人的遭遇——轉換視角品讀小說》課堂視角獨特、文化內涵豐富、教學設計靈活精致，贏得了評委和聽課教師的一致好評。這也讓我明白：一名優秀的教師必須掌握制訂課程授課計劃的技能，撰寫教案的技能，使用教學媒體的技能，了解學生的技能，組織教學和導入新課的技能，運用教學語言的技能，設疑和提問技能，板書技能，講授的技能，總結結束課程的技能。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就需要激發學生的興趣。所以在教學過程中要注意學習這一點，一定要培養學生學習的興趣。可以將教學方法多樣化，例如：傳統講授、學習討論、辯論（學生與老師辯論、學生與學生辯論）、例子分析、情景模擬、學生試講等等。讓學生們參與到教學的過程中，在學習過程中擔當主人翁的角色，調動學生學習積極性、挖掘學生最大的潛能。讓他們開闊了思路，體會了知識之間的聯系，學到了探究的方法，受益良多。教學過程應不拘泥于課本的程序，老師進行教學設計時，可以根據學生的層次和需要，根據學生的發展需要來設計，而不是把課本作為教條，在教學時可以通過項目教學的方法，用任務來驅動教學，將課本知識有機聯系起來，讓人耳目一新。

勤奮的汗水才能澆開成功之花，此次參加“首屆‘志公杯’全國語文教師課堂教學展示評比”盛會，和來自全國各地的名教師同臺競技，并奪得獎項，對我而言意義深遠，這些都和精心的課前準備及學校眾多同仁的無私幫助時分不開的。為了這次比賽我對《記梁任公先生的一次演講》這篇文章進行了深入地挖掘，精心的準備，單是課件就修改了不下十次，力求精益求精。有位哲學家說過這樣的一句話：“你我各交換一個蘋果，我們各人還是一個蘋果，假如我們交流不同的想法，我們每人會有不同的思路。”“比賽的成功更多的得益同事的幫助，尤其是我們的語文教研組組長黃瑛老師，在這段時間他們共同參與、共同商討的教案，不厭其煩地聽課、評課，毫不保留地提供好的思路、好的方法，才能打造出這堂精彩而又別致的課堂設計。所以這次獲獎不僅是我個人的榮耀，也是集體智慧的結晶。

教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，有些疏漏和處理不當的地方仍呈現出來。我應該感謝這次比賽，它讓我給自己又提出了新的奮斗目標。今后我會繼續努力，在教改之路上堅定不移地走下去！國學大師王國維在《人間詞話》中說，“古今之成大事業、大學問者，必經過三重境界”。第一境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。其實語文教學工作也如此：沒有登高望遠，無以確定有價值的探索目標。沒有對目標的迫切愿望和自信，難以面對征程的漫長和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會有瞬間的頓悟。國學大師王國維精妙地以三句詞道破教育教學之路的特點：起初的迷惘，繼而的執著和最終的頓悟。成功之道無出其右也。教育教學之路漫長而艱難，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

教師教學感言名稱篇三

也許是環境的熏陶，也許是父母的感染，生長在校園的我從小就對教師懷有一份特殊的情感。“教師是太陽底下最崇高的職業”，我崇拜夸美紐斯不朽的名言，常幻想自己置身三尺講臺，為學生們播撒知識的種子，智慧的甘霖。帶著十八歲少女的浪漫情懷，我跨入了幼兒教師的行列。然而，“洗手、吃飯、看睡覺，唱歌、跳舞、做游戲”似乎成了人們對幼兒教師工作的總結。在很多人眼里，幼兒教師，不就是帶著孩子蹦蹦跳跳、玩玩耍耍嗎？既無顯赫的成績，也不需要高深的知識，甚至不識字的阿姨也能看好孩子！在人類高度文明的今天，衡量社會進步的標志是宇航工程、原子核物理，而不是哼兒歌、做游戲！

當奮斗者踏上成功的階梯，摘取科學王冠的時候；當賽場內奏響莊嚴的國歌，體育健兒手捧金杯的時候，也往往記不起那曾經教他認識第一個阿拉伯數字，那曾經帶領他在人生跑道上邁出第一步的幼兒教師！

當我帶著孩子去公園游玩，在大街漫步時，也會遇見那鄙視的一瞥，譏諷的一笑，還有來自同學朋友的善意的勸告，不解的嘆息。面對這一切，我也曾有過憂慮：難道我的青春、我的理想就將消逝在這一群無知的孩子身上嗎？而我的犧牲和奉獻又能為社會創造什么呢？

帶著疑惑，帶著迷惘，我踏入了幼兒教育這塊嶄新的天地。“老師，天為什么會下雨？是太陽公公哭了嗎？”“老師，冰冰為什么有兩個媽媽呀？”在孩子純真好奇的眼睛和無數個為什么面前，我感到了自己知識的淺薄和語言的蒼白無力。科學技術的飛速發展，知識結構的不斷更新，父母“望子成龍”的迫切愿望，使得現代兒童能從各方面獲取大量信息。從花草樹木到飛禽走獸，從春夏秋冬到日月星辰，大千世界，奧秘無窮，童稚的心靈渴求智慧的火種！

老師用美麗的童話，把孩子帶入一個神奇的世界；老師用叮咚的琴聲，開啟一扇扇美的窗欞；老師用繽紛的色彩，展示孩子心中的渴望；老師用五彩的積木，搭起新一代未來的夢想！

為了系統地掌握幼教理論知識，不斷提高業務素養，繁忙的八小時之余我又翻開了西南師范大學學前教育專業的函授教材，為工作中的疑惑尋求著理論的注釋。酷暑寒冬，西師大校園的濃蔭記下我匆匆的步履；工余假日，圖書館明亮的玻窗映照我伏案的身影。三年的努力和實踐，使我的專業理論知識得到極大的豐富和提高。我深知，國家的強盛，民族的興衰，全民文化素質的提高都與教育事業緊密相連。在人類發展的未來年代里，人口素質將是社會競爭的關鍵！

幼兒時期是人的.生長發育最迅速的時期，也是進行教育的最佳時期。隨著教育改革的不斷深入，黨和政府對兒童工作倍加關懷和重視，幼兒教育作為人生的奠基工程也為越來越多的人們認識和理解。“不要讓孩子輸在起跑線上”，一句溫馨友愛的廣告詞，道出了千百萬家長拳拳愛子心，也使我更深切地感到了幼兒教師肩上的重任。不是嗎，我們的身邊，將啟程新世紀遠航的風帆；我們的雙手，將托起共和國明天的太陽！

帶著時代的重托，領導的厚望，帶著對幼教事業的赤誠，我從一名普通的教師走上了管理工作的崗位。動員社會力量，多渠道、多形式發展幼兒教育的方針使得私立幼兒園、“貴族”幼兒園、體育幼兒園、藝術幼兒園如雨后春筍，“望子成龍”的家長們也把進一流幼兒園當作優教成才的起點。面對激烈的競爭，嚴峻的挑戰，如何轉變教育觀念，促進幼兒身心和諧發展，怎樣優化教師素質結構，全面提高辦園質量，已成為擺在我面前新的課題和難關。入夜，安頓好幾個月的孩子，我思考著教改方案；假日，和老園長冒著酷暑在施工現場輪流值班。開學了，老師和家長望著新樓驚嘆不已，小朋友們歡天喜地，而忙碌了一個假期的我們卻又把目光放到了內部體改的方案上……就這樣，我思考著，探索者，艱難地前進著。始終有一個堅定的信念：一切為了孩子，為了共和國的明天，我愿把我的青春奉獻！中國社會主義特色的學前兒童保教系統工程需要我們大家來共同設計和承擔！

青春無悔，事業永恒。沒有驚天動地的壯舉，沒有光彩照人的業績。默默點綴春的盛裝，悄悄送走秋的金黃，心血化作滴滴甘露，滋潤人間株株新苗。這，就是一個幼教工作者生命價值的完美體現，這，就是一個當代青年對祖國和人民愛的奉獻！

我是一名園丁，澆水施肥，祈盼幼苗成才。

我是一片綠葉，映襯祖國繁花似錦的春天！

幼兒教師演講稿：綠葉?太陽

也許是環境的熏陶，也許是父母的感染，生長在校園的我從小就對教師懷有一份特殊的情感。“教師是太陽底下最崇高的職業”，我崇拜夸美紐斯不朽的名言，常幻想自己置身三尺講臺，為學生們播撒知識的種子，智慧的甘霖。帶著十八歲少女的浪漫情懷，我跨入了幼兒教師的行列。然而，“洗手、吃飯、看睡覺，唱歌、跳舞、做游戲”似乎成了人們對幼兒教師工作的總結。在很多人眼里，幼兒教師，不就是帶著孩子蹦蹦跳跳、玩玩耍耍嗎？既無顯赫的成績，也不需要高深的知識，甚至不識字的阿姨也能看好孩子！在人類高度文明的今天，衡量社會進步的標志是宇航工程、原子核物理，而不是哼兒歌、做游戲！

當奮斗者踏上成功的階梯，摘取科學王冠的時候；當賽場內奏響莊嚴的國歌，體育健兒手捧金杯的時候，也往往記不起那曾經教他認識第一個阿拉伯數字，那曾經帶領他在人生跑道上邁出第一步的幼兒教師！

當我帶著孩子去公園游玩，在大街漫步時，也會遇見那鄙視的一瞥，譏諷的一笑，還有來自同學朋友的善意的勸告，不解的嘆息。面對這一切，我也曾有過憂慮：難道我的青春、我的理想就將消逝在這一群無知的孩子身上嗎？而我的犧牲和奉獻又能為社會創造什么呢？

帶著疑惑，帶著迷惘，我踏入了幼兒教育這塊嶄新的天地。“老師，天為什么會下雨？是太陽公公哭了嗎？”“老師，冰冰為什么有兩個媽媽呀？”在孩子純真好奇的眼睛和無數個為什么面前，我感到了自己知識的淺薄和語言的蒼白無力。科學技術的飛速發展，知識結構的不斷更新，父母“望子成龍”的迫切愿望，使得現代兒童能從各方面獲取大量信息。從花草樹木到飛禽走獸，從春夏秋冬到日月星辰，大千世界，奧秘無窮，童稚的心靈渴求智慧的火種！

老師用美麗的童話，把孩子帶入一個神奇的世界；老師用叮咚的琴聲，開啟一扇扇美的窗欞；老師用繽紛的色彩，展示孩子心中的渴望；老師用五彩的積木，搭起新一代未來的夢想！

為了系統地掌握幼教理論知識，不斷提高業務素養，繁忙的八小時之余我又翻開了西南師范大學學前教育專業的函授教材，為工作中的疑惑尋求著理論的注釋。酷暑寒冬，西師大校園的濃蔭記下我匆匆的步履；工余假日，圖書館明亮的玻窗映照我伏案的身影。三年的努力和實踐，使我的專業理論知識得到極大的豐富和提高。我深知，國家的強盛，民族的興衰，全民文化素質的提高都與教育事業緊密相連。在人類發展的未來年代里，人口素質將是社會競爭的關鍵！幼兒時期是人的生長發育最迅速的時期，也是進行教育的最佳時期。隨著教育改革的不斷深入，黨和政府對兒童工作倍加關懷和重視，幼兒教育作為人生的奠基工程也為越來越多的人們認識和理解。“不要讓孩子輸在起跑線上”，一句溫馨友愛的廣告詞，道出了千百萬家長拳拳愛子心，也使我更深切地感到了幼兒教師肩上的重任。不是嗎，我們的身邊，將啟程新世紀遠航的風帆；我們的雙手，將托起共和國明天的太陽！

帶著時代的重托，領導的厚望，帶著對幼教事業的赤誠，我從一名普通的教師走上了管理工作的崗位。動員社會力量，多渠道、多形式發展幼兒教育的方針使得私立幼兒園、“貴族”幼兒園、體育幼兒園、藝術幼兒園如雨后春筍，“望子成龍”的家長們也把進一流幼兒園當作優教成才的起點。面對激烈的競爭，嚴峻的挑戰，如何轉變教育觀念，促進幼兒身心和諧發展，怎樣優化教師素質結構，全面提高辦園質量，已成為擺在我面前新的課題和難關。入夜，安頓好幾個月的孩子，我思考著教改方案；假日，和老園長冒著酷暑在施工現場輪流值班。開學了，老師和家長望著新樓驚嘆不已，小朋友們歡天喜地，而忙碌了一個假期的我們卻又把目光放到了內部體改的方案上……就這樣，我思考著，探索者，艱難地前進著。始終有一個堅定的信念：一切為了孩子，為了共和國的明天，我愿把我的青春奉獻！中國社會主義特色的學前兒童保教系統工程需要我們大家來共同設計和承擔！

青春無悔，事業永恒。沒有驚天動地的壯舉，沒有光彩照人的業績。默默點綴春的盛裝，悄悄送走秋的金黃，心血化作滴滴甘露，滋潤人間株株新苗。這，就是一個幼教工作者生命價值的完美體現，這，就是一個當代青年對祖國和人民愛的奉獻！

我是一名園丁，澆水施肥，祈盼幼苗成才。

教師教學感言名稱篇四

10天來，我們相聚在美麗的福州西湖畔——福建教育學院，聆聽教授專家的指導與引領，敞開胸懷與同伴廣泛交流。在培訓中我們收獲著知識、收獲著智慧、收獲著友誼。現在，就這些天來的收獲與大家一起分享。

林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，因為只有對自己負責，才能對他人和事業負責，要把使命當成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學。他告訴我們片段教學的內容是節選完整一堂課的片段內容或部分內容，形式是面對評委或老師沒有學生，過程是節選內容的完整環節而不是部分環節。相信對我們以后的崗位練兵、教學技能競賽、職稱競聘乃至專業化發展會起到重要的的指導作用。

鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導我們了解了“多元解讀”與“教學引導的關系，讓我們認識到在閱讀教學過程中要科學靈活地處理好“放”與“收，做到“個性解讀”與“價值引導”相結合，尊重文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學的質量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感觸：教師只有不斷學習、不斷探索、不斷總結、積極夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，游刃有余。

王少瑩老師把我們帶進了一個廣闊而美麗的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應該說喚醒了我們的童心，引領我們小心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰望星空的人。

林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然，只有優美生動的姿態；沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味；展示的不僅僅是一場講座的內容，而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語文教學的“九字經”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”，讓語文教學充滿濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。

張依芳老師的講座抓住了閱讀教學中普遍存在的教學目標缺失、虛化、泛化的問題。面對閱讀教學高耗低效的現狀，我們一定要牢記張老師這句話：“課堂教學最可怕的敵人就是沒有明確的目標。”因為只有目標明確了，我們才會自覺地、準確地描述目標并在目標的關照下選擇教學內容，選用教學方法，最大程度上促進學生更好更快發展。

專家告訴我們，人的一生只有三天。昨天的培訓讓我們學到了新的知識，收獲滿滿；。今天的我們通過反思，認識到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我們將努力學習，改變舊觀念，開拓新視野，努力鉆研，真正提升自己的教育教學能力。相信這次培訓播下的知識的種子、智慧的種子、對事業執著追求的種子一定會在我們的心中生根、發芽并長成參天大樹！

教師教學感言名稱篇五

尊重，是人的高層次的心理需要。這不僅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。我們尊重孩子，會使孩子的自尊心得到保護，自信心得到鼓勵。這樣做，能夠保護孩子的創造性，調動孩子學習的積極性和主動性，使孩子們懂得自愛，懂得做人的尊嚴——尤其是淘氣的孩子。

小誠，非常淘氣，不愛學習，隨便打人罵人，不服從老師的教育。據我的了解，他之所以有今天的表現，主要是他的家庭教育存在嚴重問題：爸爸粗暴，媽媽嬌慣。當然在學校也有同學對他的歧視。

班隊課上，我在黑板上寫了“尊重”這兩個大字，講了人和人之間要互相尊重。我特別強調了老師對學生的尊重和大家對缺點比較多的同學的尊重，要對他們多一些理解和同情。大家要用自己的真誠呼喚出這些同學心中的真善美，給他們樹立進步的信心。學生們聽得十分專注，小誠也是。

我給小誠的爸爸打了電話：“我是小誠的班主任，我有信心使小誠在原有的基礎上進步，。目前希望您配合的就只有一點，就是從今天起，不要再打小誠了，可以嗎？”“可以。”“謝謝您的配合。”

課間，常常能看到小誠和一些同學愉快游戲的身影，他的笑容也多了起來。

語文課上，我講了句式轉換的方法，鞏固練習時，我問：“這句話要使語氣加強，怎么改？”我叫起了小誠，他還沒有說話，教室里就響起了一陣哄笑聲，意思是他不可能答出這個問題。我制止了大家，就在這時，小誠說出了正確答案，教室里一下子特別安靜。我說：“同學們，剛才大家的笑是對小誠的不信任。我請大家記住，要尊重每一個人。”我接著提問下面的習題，小誠把手舉得高高的。我又一次叫起了小誠，他非常自信地答出來了，教室里響起了掌聲，又高又胖的小誠臉上也露出了笑容。

從此，小誠上語文課不但遵守紀律，還經常舉手發言。

一次課間，突然有學生跑來告訴我：“有同學打架了！”我馬上走出辦公室，看到一群學生中，小誠正使勁抱著一個同學。我心里一緊，又是他打架了？走到跟前，才發現小誠是勸架的，他為了不讓那個同學繼續打，就抱住他。其他同學也勸住了另一個同學。學生看我來了，大家就僵持在那里了。這時，小誠和其他同學提醒打架的兩個同學：“互相道歉。”打架的學生作了自我批評，互相道歉，一場糾紛解決了。為了強化小誠的這一優良行為，我不光個別表揚了他，還當著全班同學又表揚了幾個勸架的學生，還特意讓他們站起來讓大家看看。大家看到有小誠，都為他的進步高興。

后來，我從學生的日記中，了解到他能主動借文具給同學，能把別人掉在地上的東西撿起來放回原處，現在不打架、不罵人，學習也認真多了……孩子們真誠地關注著小誠，為他的進步而欣喜，我也如此。

理解孩子，尊重孩子，幫助孩子——師愛，由此延續，滲入孩子的心扉……

教師教學感言名稱篇六

一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，

服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，，提高教學水平。 作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓,還牢牢抓住每次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長！不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。

4、作為一個班主任，做到有愛心、負責任。我做到愛心獻給每一個學生，做到不偏愛優生，也不歧視任何一個差生。民主選舉班委會，注重培養小干部。堅持每周上好主題班會。

帶領學生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學生。所帶班級多次被評為"文明班級"，對學生更是像母親一樣關愛每一個學生，深受學生家長好評。 通過一學年的教學，學生學習數學的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都

沒養成，并且有幾個象xxx、xxx等是最調皮的。特別是xxx，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

教師教學感言名稱篇七

近日在學校的統一組織下，我們全體教師認真學習了《義務教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規，我就此談一談學習的體會：

作為一個教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業，愛學生，尊重學生，并施以正確的教育內容和方法。作為一個教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今后的實踐。

“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達教育這一職業的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也。”敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

學生處于身心發育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作斗爭。作為一名教師，應該熱愛學生，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!

我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持學習，不斷進取。

通過教育法規的學習，進一步增強了法律意識，今后在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。

教師教學感言名稱篇八

教師，教書并育人，省優課有感。今天聽課，我們省內化學教師的優秀課，好失望啊

同行們。不過讓我更加的反思教育，教育的功能不在教知識點上，很多教師都往往認為有好的成績就是優秀的教師，這是多么可悲的事實。教書其實在育人上才是重點，育人，很重要，可是為什么我們的教師不理解應該在課堂上如何育人呢？

今天我在黑板上寫化學方程式，忘了一點東西，其實這在課堂中往往是難以避免的矛盾，我的學生已經被我訓練出來對待問題用懷疑的眼光來看待，他們很挑剔，不相信權威，所以立刻毫不客氣的指出來了，猜我怎么說。我說前兩天我去聽省優課，很多課說心里話讓我自己并不滿意，可是有一位老師說這些課

其實雖沒有什么在教改方面有大的突破的課程，但是我們確實發現了很多問題，而這問題本身是下一次我們講課時要避免的，所以聽聽這樣的課也是好事，這也是值得我們借鑒的阿。“哈哈，在這里等著我們呢，”我的學生說“您的意思是不是說您有時候是故意出錯”我說“有時是，但今天不是，其實什么事要看你怎么看待它，如果你們能通過觀察別人的毛病來引以為戒的話，你們就成熟了，這個就叫做正反兩個方面的看問題”

看著他們那思考的表情，我感到很滿足。

人無完人，我想我的話不多，可是他們會去考慮的，也許有一天他們領悟到了這種層次，我的苦心就沒有白費吧。

教育往往會滲透到你身邊的很多事件之中，你的對工作的敬業，你的衣著，你的表情，你在應付突發事件的態度，你自身的沉淀的東西等等。

可是，我們的公開課中很少有人考慮到育人的功能，課堂缺乏人情味，完全是公式化的教學，我不喜歡那些公式，我喜歡生動的人。

華生的白板說已經被證明了是不科學的，而我們現在很多教師依然的人為學生是白板，你用相同的教育方式對學生，他就應該變成你期望的模式，如果那樣的話，哪里還有各種特色的人呢，我們的日子會多么的單調阿。

我是熱愛教育的，當我看到在我的教學中他們被我的話語打動了開始思索的時候我感覺我是幸福的。這就是一種成功的感覺吧。

教師教學感言名稱篇九

最近，我校組織了一次初中生課外閱讀知識競賽，通過監考和閱卷工作，本人感慨頗多。

試題是我出的，范圍不超出新課標規定的課外閱讀書目和內容，難度很一般，時間為40分鐘，參加的人員均為初一、初二各班級語文學科前十名的學生。

很多學生鬧了不少笑話。比如李逵的綽號竟然成了“逵子”、“逵哥”、“木炭臉”；諸葛亮《出師表》中的先帝竟然成了“秦始皇”，他竟然死于西漢！個別學生把“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的作者寫成曹雪芹，作品名寫成《紅樓夢》；有的學生把杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”翻譯成“若白了頭而抱怨，壽命會更短，渾濁的欲望是達不到目的的”。百分之九十九的學生默寫不出李清照的《醉花陰》和范仲淹的《漁家傲》，讓人大跌眼鏡。還有不少學生顯然在考試時因不會答題而顯得無聊，在試卷上亂寫一通，或字跡非常潦草以示發泄。

顯然，絕大多數學生根本沒有讀過該讀的名著或名篇，基本上屬于胡蒙。

這當然不全是學生的錯，不客氣的說，不少語文老師也沒有看名著的習慣，更別說去要求學生進行課外閱讀了。

據統計，全國有百分之七十以上的中學生沒有讀過中國四大古典名著！

我想說的是，語文課的閱讀課有多少老師上了？有多少教師認真指導過學生的課外閱讀？我們一個個的所謂的不同級別的達標圖書館究竟利用了嗎？這個浪費有多大？

課外閱讀作為課內閱讀的有效補充，能在一定程度上開闊學生的視野，豐富學生的積累，提高學生的讀寫能力，還對學生的道德品質產生積極的影響，有利于學生良好人格的形成和一生的發展，有多少教育工作者和家長真正認識到了？

我又想起來語文高考。那年的作文考試是要求學生以“誠信”為題目寫一篇文章，除詩歌外文體不限。南京的考生蔣昕捷根據自己對《三國演義》的熟練把握，寫了一篇《赤兔之死》，獲得了滿分的喜人成績，一時傳為美談。就連很多寫作大家都自嘆弗如，對此篇文章給予了高度評價，并因此在全國掀起了一個小小的閱讀古典名著的熱潮。時過境遷之后，很多人對此都淡忘了。

中國古現代文學有著博大精深的內涵，是歷代文人心血的結晶，是中華民族文化的重要構成部分，影響了了一代又一代的人。古樸的詩經，華麗的漢賦，五彩繽紛的唐詩，或豪放或婉約的宋詞，直率而尖銳的元曲，結構宏大、內蘊豐富、藝術手段高超的明清小說……無不在閃耀著歷史的光輝。很多人對此漠然無知，就連“百家講談”里的一些名家竟然也對有關知識產生了錯誤的解釋，就更不用“青歌賽”上那些類似文盲的歌手了。

我們有很多理由不去讀名著。“過時了”、“沒時間”、“不感興趣”……但我們有理由拒絕自己的成長嗎？記得有一句名言說“一個人的閱讀史，就是他的精神發育史”。沒有高雅的閱讀，我們只能培養出為考試而學習的“好學生”，我們只能看見大街上越來越淺薄的女孩，只能看見越來越粗鄙的黃段子，只能看見所謂的專家漏洞百出……

在月明風輕、萬籟俱寂的夜晚，還有多少少年郎躺坐床頭，讓一首首優美的唐詩在心中緩緩綻放，讓一頁頁歷史的風云在方寸之地上演？

教師教學感言名稱篇十

楓林如火的九月，我迎來了四年級的新同學。由于學校重新分了班級，所以他們中很多同學都是互不相識的。面對新老師，新同學，我還在擔心他們之間的陌生與不適應，擔心重新凝聚這個班級有難度。可是他們很快便熟悉起來了，紛紛給別人講自己的新朋友.新同桌。看著那一張張新奇又興奮的臉，我不禁笑了。

要出第一期墻報了!消息一傳出，原來負責班級墻報的幾個班干部都自告奮勇躍躍欲試。我意識到這不僅是展示他們才華的機會，更是新同學在集體活動中互相磨合取長補短的大好時機。于是我放手讓他們自己討論，選材，決定，勾畫。就這樣，一期圖文并茂的墻報裝點了干凈整潔的教室，就這樣，新組合的班委走馬上任，并出色的完成了第一項任務。

這幾個班干部把班級管理的井井有條。忙碌的早晨，誦讀，值日，收發作業，這些瑣碎的小事都由他們代勞。炎熱煩躁的午后，組織描紅，檢查背誦，他們指揮得當忙而不亂。窗臺的花渴了，他們去澆水，窗簾臟了，他們帶回家去洗??別的班級都羨慕我們班這一群好學又勤勞的小幫手。我也經常在幫里夸獎他們——樣樣棒！

正在我打算做“甩手東家”之時，卻發現除了這幾個班干部和個別比較外向的孩子在班里特別活躍，積極參與班級活動外，很多孩子卻是默默無聞。上課不愛舉手，下課不愛說話。攝影比賽，繪畫展，設計活動，上臺演講，種種活動中更是鮮見他們的身影。我不禁陷入了沉思，在班級的管理是不是有失偏頗呢？班級好像成了幾個班干部的舞臺，而更多的孩子似乎成了觀眾。

做班主任的經驗告訴我，每一個孩子都是班級的主人，要培養每個孩子在班集體中的主人翁意識，這樣才能使班集體更具凝聚力，才能培養學生的集體榮譽感。我一直在等待一個把所有孩子擰在一起的機會。終于，我和孩子們一起迎來了一年一度的春季運動會。

我親自領著全班孩子來到操場現場選拔運動員，特別注意了幾個平時文文靜靜，在操場上卻跑的快，跳的高，有耐力的孩子。當我宣布他們入選光榮的運動員時，他們一個個低下了頭，一個平時成績不好的孩子怯怯的對我說不想參加。于是我讓一個能說會道的班干部去做他們的思想工作。到了晚上，我收到一條短信------老師，我愿意參加運動會，愿意為班級爭光。

接下來的兩周，干部就帶領著運動員訓練。同學們的期待中，運動會如期開幕。

那天，孩子們簡直忙壞了，有的同學恨不得長出第三只耳朵，看！他們聽得多仔細，生怕我們班哪個運動員錯過了檢錄：有的同學一展自己的文采，蹲在墻角揮灑自己最真誠的情懷，還有的小跟班，左手提著巧克力，右手拎著哇哈哈，跟在運動員身后寸步不離，鞍前馬后的給運動員增加營養！每到我們的比賽項目時，四十二個聲音便一齊吶喊助威------四一加油，四一加油，四一加油！那樣嘹亮，那樣有力！運動員們陣陣有力的步伐，踏在莊嚴的運動場上，同學們聲聲肺腑的吶喊，回蕩在沸騰的校園。

永遠也忘不了，孩子們聽到比賽一等獎的消息時雀躍的身影。永遠也忘不了，自己拿著相機將那振奮人心的一瞬凝固時的顫抖。永遠也忘不了，下午的陽光下映照出一張張驚奇興奮的臉龐。永遠也忘不了，原本角落里獨坐的孩子眼中閃現的感動。永遠也忘不了，那天我在黑板上鄭重的寫下“堅定 團結 耐力 希望”，從此成了鼓舞四一前進的班風。

從此，我與孩子們的對話，不再是空洞的說教，而是隨時隨地的微笑。我與孩子們的交流，不再是夸夸其談的大道理，而是滲透生活中的點點滴滴。當有人滿頭大汗的扛著掃帚走進，我微笑著告訴同學們，班里能得到衛生流動紅旗，有他的一份功勞。當有人不小心打翻了墨水瓶，我微笑著問，哪個朋友愿意辛苦一下??

漸漸的，班里最調皮的孩子也變了，他懂事了，友善了。在走廊里，聽不到他喧嘩的聲音了，而在講臺上，又多了一個擦黑板的身影。最近，在他的作文本上，我看到了一行工工整整的字--------和同學們一起參加了這么多活動，我懂得了什么是集體，什么是友愛。我為以前自己調皮，給班級抹黑而感到后悔，我一定要做個好孩子，有一天也能為班級榮譽增添一份力量。

讀著小男子漢這幾行擲地有聲的話語，我深深的明白，自己成功了！我已喚醒了孩子內心沉睡已久的責任感和榮譽感。我已將友愛的種子灑向孩子們的心田，我已潛移默化的澆灌了孩子童年的阡陌，路上灑滿成功的鮮花，更綴滿了自豪.勇敢，為榮譽而戰的成長記憶。