光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中歷史教學計劃九年級篇一

以學校整體工作計劃為指針，切實把教育教學工作落到實處，結合高一年級師生的實際情況，著眼于學生的成長，全面提高學生的思想素質和教學質量，真正起到示范學校作用。

營造一支勤學善思、文明禮貌、積極向上的學生群體，打造一個積極進取、和諧奮進的教師團隊，創建一個安全文明、務實創新、不斷追求的和諧年級。

本冊教材的主題是“著重反映人類社會經濟和社會生活領域或發展進程中的重要內容”。基本線索是，從中國古代農耕經濟講到近代西方工業文明的崛起和對中國的沖擊，再到20世紀各國經濟體制的創新與調整以及中國對建設社會主義道路的探索，結束于經濟全球化日趨明顯的現狀。在敘述中外經濟發展和社會生活變遷進程中的重要內容的同時，本冊教材還重視了歷史上不同國家和地區的社會經濟發展模式，并著重分析了我國的基本國情和世界經濟發展的趨勢。

經濟活動是人類的基本活動，人類有了以物質生產為主要內同的經濟活動，才開始有了自己的歷史。因此，經濟活動是人類賴以生存和發展的基礎。并且，了解自古以來中外經濟的發展和社會生活的變遷，以及人類為發展社會經濟、改善生活所做出的努力，對于進一步加深對人類社會發展進程中經濟與社會生活領域的認識，加深對經濟發展與政治革新、文化進步之間的認識，有著深遠的意義。

本學期擔任高一2至五四個班的歷史教學工作，有快班和平行班。學生情況參差不齊，部分學生學習習慣還有待提高，部分學生不能很好的掌握好學習的內容，這給教學提出了更高的要求，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作措施：

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節的重難點，熟練把握歷史事件的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2、準確把握新課標。新課標修改了部分內容的教學要求層次，準確把握新課標對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視歷史應用、重視唯物史觀的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發揮教材的多種教學功能。用好教材中圖片，激發學生的學習興趣;發揮閱讀材料的功能，培養學生學習歷史的興趣;組織歷史實踐小組討論，讓學生感受社會生活中歷史知識的必要性。

5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特征，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解歷史的產生和發展的過程。多參加歷史教研活動，多向老教師進行請教，不斷積累教學經驗。

6、落實課外活動的內容。組織和加強歷史活動內容，加強對學生表演歷史劇等歷史教學機會的把握。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高歷史學科的教學質量。

初中歷史教學計劃九年級篇二

本教材立足于全面提高學生的素質，體現時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發學生學習歷史的興趣，著重培養學生學習的創新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啟發性，注意歷史的多方位性、多層次的聯系和知識的延伸，并注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。

初一學生剛從小學升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。因此要培養學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

1、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。

2、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決問題的能力，養成探究學習的習慣。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發和利用課程教育資源。

4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統知識培養各種能力的同時，加強思想教育。

5、采用多種教學教學形式，充分調動學生的積極性，大膽地進行改革，探索和創造，進行多媒體教學，激發學生的學習興趣。

6、要考慮到學生的年齡特點和心理特征，從學生的認知水平出發，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。

7、要注意多層次、多方位的聯系，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史

8、課堂教學要貼近課程標準的要求，采用探究式、啟發式和討論式等各種成分發揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網絡教學的力度，努力提高課堂教學效益。

9、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數，以及時進行輔導。

1、對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養學生的思維品質，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應該有針對性的采取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。

2、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史。

3、結合歷史教學內容，對學生進行思想品德教育

4、結合有關內容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學生進行熱愛家鄉、立志建設家鄉的教育。

5、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養學生探究性求真的科學態度，堅忍不拔的意志品質和互相合的集體主義精神。

1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

2、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。

3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

4、利用遠教和網絡資源。

初中歷史教學計劃九年級篇三

著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

初二年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

本學期所授的內容是中國歷史現代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

1、注重學科間知識的融合與滲透在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2、注重改變學生的學習方式倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的.教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

3、突出能力目標的主導即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

初二《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約36課時，現將教學進度安排如下：

第一學月：第一單元

第二學月：第二三單元

第三學月：第三四單元

第四學月：第五六單元

第五學月：復習迎考20xx年2月

初中歷史教學計劃九年級篇四

歷史課的教學著眼于培養學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習中國現代歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

1、對學生現狀的分析：

初二學生對知識的接受能力較差，有很大一部分學生基礎差，且自覺性不強，學習的積極性、主動性不夠，這就需要老師遵循循序漸進、通俗易懂的原則，以符合初中生年齡特點和心理特征為前提，避免僵硬的知識灌輸，采取多種教學方式，用準確、生動、有趣、流暢的語言加以表述，同時及時發現、督促，使每個學生都不掉隊。

2、對教材的分析：

《中國歷史》第四冊敘述了我國從中華人民共和國成立至今的歷史，共六個單元，24課。本書內容可分為以下幾部分(—)書中正文部分為基本要求，是學生必須掌握的內容。(二)本書中用的文獻資料和表格，只極少數學生要求掌握。(三)本書中用楷體字打印的內容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。(四)本書的特點之一是圖畫、地圖多，以增強學生的直觀感。其中，極少數圖畫、地圖，要求學生識別。

著眼于提高學生素質，注重從國情教育入手，向學生進行熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義事業、堅持四項基本原則和改革開放的教育。同時也要加強能力的培養，加強基礎知識的傳授，拓寬學生的知識面。

1、教材重點：

中華人民共和國的建立和鞏固、有中國特色社會主義的建設和祖國統一大業的推進

2、教材難點：

如何讓學生理解新中國的建立以及社會主義建設道路的艱難歷程

1、認真鉆研大綱，把握好每一個知識點及其所對應的層次，在教學中突出重點，化解難點。

2、加強探究式的教學

3、在教學中充分發揮教師主導地位，狠抓課堂教學，增強趣味，幽默感，充分調動學生課堂學習積極性，想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。

4、講授切合實際、因材施教，切實做好扶優輔差工作，充分調動班主任和家長的作用。

注意引導學生進行探究式學習以及改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境

初中歷史教學計劃九年級篇五

本學期將根據學校工作精神，以全面推進嘗試教育教學為指導，在學校教學部門的領導下，以打造高效課堂為目標，突出學的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。

（一）學生情況分析

七年級學生剛從從小學升入初中，表現為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學材以提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統分認識了我國境內遠古居民的生活面貌從而激發學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產生發展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經濟與文化的發展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養。

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。

1.夯實基礎，培養學生能力。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

2.優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

3注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。

4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

（略）

初中歷史教學計劃九年級篇六

當前，初中階段的歷史教學普遍效率較低，究其原因在于教師的教學模式陳舊，不能滿足學生當前的學習需求。由此，作為一名優秀的初中歷史教師，需要積極吸收新的知識理念，進而探尋出符合新時代學生需求的教學模式。當前初中歷史教學階段較為適合的是學講計劃，可以有效提升學生的學習效率，從而提升學生的歷史成績。筆者結合自身對學講計劃的理解，以及自身實際的運用闡述自己的看法，希望能給廣大同仁提供一定的參考。

初中歷史；教學成果；學講計劃

學講計劃是針對當前初中歷史教學效率普遍低下應運而生的教學模式，需要教師用心體會和深刻理解學講計劃的核心，以便在最短的時間內將其高效運用到自身的教學中，從而幫助學生能夠在最短的時間內獲得學習效率的提升。由此，教師也能夠獲得自身教學能力的提升，是一舉兩得的教學模式，值得廣泛推廣。

為了貫徹學講計劃的理念，教師需要在備課上花費更多的心思，以幫助學生體驗學講計劃的全部流程。教師在備課環節需要注意的點：確定學生自主學習的主題，合理規劃學生小組討論的時間，引導學生進行成果展示以及最終的反思小結。每一個點的規劃中，教師都需要切身考慮自己班級學生的實際情況，從而能夠讓學生在已有的基礎上獲得提升。例如，我在講述《春秋大變革》的有關內容時，在進行準備工作環節中首先明確了本節課中的重點在于“大變革”，并在此基礎上規劃了此次課堂上有一半的時間進行小組討論，四分之一的時間進行成果展示以及四分之一的時間進行總結反思。在準備工作做好的情況下，整節課都能夠按照學講計劃合理地開展，從而最大程度上保障了學生的學習效率。

學生是學習的主體，由此為了幫助學生能夠配合學講計劃進行學習，就需要引導學生意識到自己的主體地位，從而能夠有代入感地進行學習。具體的做法如下：

（一）自主學習環節中做好引導者的角色

除去備課環節，學講計劃的第一個環節在于明確學習的主題內容，鼓勵學生進行自主學習。在此環節中，為了能夠發揮此環節的功效，需要讓學生在有限的時間內思考最多的問題，此時教師需要做到不打擾學生的思考，只需在學生思考中斷的關鍵時刻提供必要的幫助，即使學生的思考天馬行空也不要加以阻止，這是學生的思考產物，對于學生今后的歷史學習有極大的幫助。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關內容時，在自主學習環節就給學生提供了一個思考的方向：你覺得秦始皇的功過誰大，為什么？學生就這個主題進行自己的思考，并為了自己的論點開始尋求足夠多的證據。在這個過程中，學生就能夠對秦始皇的生平有一個了解，從而為學講計劃的后續工作做好準備。

（二）在小組討論的環節中做好協調者的角色

當自主學習的工作做好以后，學講計劃就進入到了小組討論的環節。在此環節中，教師務必要協調好學生之間的關系，即教師務必要合理依據自己班級的學生特征進行小組規劃，讓小組中的每一位成員都有發表意見的機會，并且能夠有自己必須做的事情。只有如此，才不會出現部分學生偷懶的情況，從而保證學講計劃順利實施。

（三）在學生交流辯論的過程中做好主持人的角色

當小組成員都闡述自己的看法，每一個小組都有自己的統一意見之后，教師就需要鼓勵不同小組之間進行合理辯論，從而保證每一位同學都能夠多角度地看待歷史問題。在此過程中，教師需要扮演好主持人的角色，鼓勵辯論，不鼓勵惡意抨擊，適時總結，進而完美謝幕。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關內容時，在進行到小組辯論環節時，首先讓每個小組選出一個代表，按照學號的順序進行發言，在一輪發言結束以后，我加以總結，接著再選出有代表性的理由，讓小組長進行二次辯論，最后讓所有同學進行投票。在此環節結束以后，我總結發言：秦始皇的功是無可爭議的，但是功不抵過，所以需要客觀地看待一個人，看待一個問題。學史以明志，我們需要學習先人的優點，摒棄先人的缺點，從而提升自己的人格魅力，這才是學歷史的意義所在。由此升華了主題，讓學生獲得了境界上的提升，這就是學講計劃的優勢所在。

（四）在反思總結過程中給學生留有足夠的時間

每一節課的最后，都應當存在總結反思的環節。只有總結反思，才能夠保證學生的每一節課都學有所得，這也是升華學講計劃教學模式的必備環節。為了最大限度地發揮學講計劃的功效，教師務必要給學生留有足夠的時間進行總結反思。只有自己的思考才是屬于自己的，教師強加的只能是外部作用，不能夠讓學生在今后的歷史學習之中有所收獲，此點教師切記。由此，就能夠實現學講計劃的完美循環，從而保證學生能夠在最短的時間內最高效地進行歷史學習，并能夠收獲學習方法，在自身今后的歷史學習之中獲益。

在初中歷史教學過程中實行學講計劃教學模式，可以有效改善當前初中歷史教學效率低下的問題，并能夠幫助學生在學習過程中潛移默化地提升自己的自主學習能力，從而在今后的歷史學習中獲益。但需注意，教師在實施學講計劃時需要有效依托自己班級學生的實際情況，以幫助學生能夠在已有的條件下獲得提升，真正地幫助到學生。

［1］尚海燕．淺談歷史新課程標準對歷史教學的影響———師范教育者眼中的新課程［j］．黑龍江史志，20xx（19）．

［2］萬偉，秦德林，吳永軍．新課程教學評價方法與設計［j］．北京：教育科學出版社，20xx．