時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小公雞和小鴨子的教學設計意圖 小公雞和小鴨子教學計劃篇一

1、這節課我們繼續學習課文5——（引讀課題）。

2、上節課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰是誰嗎？（出圖片）

3、你是怎么認出他們的？（他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會觀察！）

4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

草地小河一塊兒

不行不信捉不到

忽然淹死喊救命

吃得很歡急得直哭

（一）學習第二自然段

1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣？（高興極了。）你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）

6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了！）

7、小公雞是怎么做的呢？

想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

填空：這是一只（）的小公雞。

（二）學習第三自然段。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發生了什么事呢？

（2）指名交流。（你不僅聽得仔細，也很會動腦筋！）

（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。）

（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢！）

（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”

（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學習第四自然段

（1）小公雞不聽勸告也下了水，結果怎樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

（5）觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？

填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

小結板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我幫助你，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

小公雞和小鴨子的教學設計意圖 小公雞和小鴨子教學計劃篇二

第二課時

（一）學會6個生字及生字組成的詞語。

（二）抄寫詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

識字、寫字。

（一）復習檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學會6個生字。

1．蟲，chóng，拼讀音節，讀詞語：蟲子。

（1）識記字形。自學后討論發言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導書寫。

①看準位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學討論發言。（河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3．弟，dì，拼讀音節。

（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習，口述筆順筆畫。

（3）指導書寫。

①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。

4．面，miàn，拼讀音節，讀詞語：后面。

（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

（2）書空練習，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語。

后面面前臉面河面面條

（4）指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導訂正。

5．正，zhèng，拼讀音節，讀詞語：正在。

（1）識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

6．哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

（三）鞏固練習。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子正在哥哥河邊后面弟弟

小公雞和小鴨子的教學設計意圖 小公雞和小鴨子教學計劃篇三

1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

1、隨文學習生字，寫好生字

2、正確、流利地朗讀課文

1、初步學習聯系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。

生字卡片、多媒體課件、小動物圖片

一、圖片引入，學習第一節

1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

讀好這兩個詞

繼續板書“和”，揭示課題。

2、齊讀課題。

設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發生的故事

二、讀準課文，初步感知故事

1、學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、三位學生分段輪讀2—4節

設計意圖：“不”字的變調是學習重點，也是學生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導學生正確朗讀，突出重點，解決學生朗讀中的難點。

正音：“不”的變調：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行

3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）

自由說——指名說——同桌互說

板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

讀詞語：捉蟲學生字：捉

設計意圖：這一環節既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的.生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

三、學習第一自然段

1、出示課文第一節，自由讀，指名讀

2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記

3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

說話練習：（）和（）一塊兒（出去玩）。

（）和（）一塊兒（）。

四、讀好第2自然段，積累詞語

1、自由朗讀第2節

2、數數第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請學生逐句朗讀，重點指導讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

聯系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）

指導朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

朗讀體會“急得直哭”

學習生字：急直

4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？