范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

德州市生物中考試題篇一

(1)能夠用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等，尤其是生物學科的主干知識、核心知識。把握所學知識之間的聯系，形成良好的生物學知識結構。

(2)能讀懂一般性生物學科普文章，理解有關文字、圖、表的主要內容及特征，并能與學過的知識結合起來解決較簡單的生物學問題。

(3)能運用所學知識和題目給定的事實、條件和相關信息，對自然界、生產和生活中的某些較簡單的生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。并能把推理過程表達出來。

(4)能完成“考查內容表”所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能運用這些實驗中所涉及的基本技能和重要方法。

(5)具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。

(6)具有對一些較簡單的生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。并能初步運用觀察法、實驗法、調查法等科學研究的基本方法設計可行方案，收集數據。

(7)能對一些簡單的實驗、實踐活動方案作出恰當的評價和修改。

2.情感、態度與價值觀方面的要求。

試題中將有機滲透人與自然和諧發展、環境保護意識、生物學的基本觀點和實事求是的科學態度、健康的生活習慣等情感態度與價值觀的考查。

(1)初步形成結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性、生物與環境相統一的觀點;生物進化觀點和生態學觀點。

(2)初步認識生物科學和技術的性質，能理解科學、技術、社會之間的關系。初步學會運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。

(3)認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。

(4)熱愛自然、珍愛生命，確立積極的生活態度和健康的生活方式。形成環境保護需要從我做起的意識。理解人與自然和諧發展的意義，初步樹立可持續發展的觀念。

(5)關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感。

德州市生物中考試題篇二

1.題型

題型分為主觀題和客觀題。客觀題采用的題型主要是選擇題，主觀題通常采用的題型有識圖題(包括概念圖、坐標圖、流程圖、生理過程圖、結構圖等)、作圖題、實驗題、分析說明題、綜合型試題等。主觀題30分，客觀題20分。

2.試卷的知識分布

《生物課程標準》設計的10個一級主題，在整個學科中的分量是有差別的，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環境的密切聯系，重視生物技術;關注健康地生活。有關考試的10個內容主題中，科學探究、生物與環境、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物四個內容主題合占60%左右;生物體的結構層次、動物的運動和行為、生物的生殖發育和遺傳、生物的多樣性、生物技術、健康地生活六個內容主題合占40%左右。對科學探究能力和情感態度價值觀的考查結合在對具體知識的考查中進行。10個一級主題所占比例見下表。

試卷中各知識主題的分值權重

3.試卷的難度結構

試卷的難度要有利于讓不同程度的學生都能考出自己的水平，并有利于學生創造性地發揮。題目設置要有梯度、有層次，起點適當，坡度適宜。

容易題(難度值0.8~0.95)∶中檔題(難度值0.6~0.8)∶較難題(難度值0.4~0.6)的比例約為5∶3∶2。

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德州市生物中考試題篇三

考試要有利于全面貫徹國家教育方針，進一步推進素質教育;有利于促進基礎教育的均衡發展，落實以人為本的科學發展觀;有利于高中選拔新生。

生物學業考試的命題原則有六個方面：

1.生活性。

注意從生活實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和解決問題的能力，引導教學注重聯系學生生活實際和社會實際、關注科學技術的發展。

2.全面性。

在挖掘和創設綜合性知識的背景下注重對學科基礎知識、基本技能的全面考查，注重考查學科知識內容的時代性、人文性和社會性，引導有效教學并促進學生的全面發展。

3.學科性。

力求體現學科特點，注重培養學生的學科素養，引導教學關注生命性。注意對實驗能力的考查，注重培養學生的科學探究能力和運用學科的術語、基本概念和原理科學地認識事物、分析現象和把握規律的能力。

4.簡約性。

試卷結構簡約，題型搭配合理，合理調控難度系數。試題數量適合，留給學生足夠的思考時間和自由發揮的余地，給學生提供發展、創新的條件。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。

5.導向性。生物試題的編制既要以生物問題為出發點，也要貼近學生的生活實際和現實社會實際，加強理論與實際、生物與現實的結合，充分發揮生物教育的社會功能，促進學生身心的全面、健康發展。命題應有利于引導教師改進教學，引導學生學會學習;有助于減輕學生課業負擔，推進素質教育。