在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

質量篇一

質量是一切東西的基礎，沒有質量，談什么品牌、發展、競爭都是空話。尤其是對于我們單位來說，質量更是我們企業賴以生存和發展的基石。我們誰也不能保證只要我們的設備質量一流了，我們的企業就是一流的，我們就能進入世界500強了，我們的企業就能屹立百年了。但是，我認為，如果想打造自己的一流品牌，質量一流是其中不可缺少的條件之一。

企業就像一臺機器，是由成千上萬個功能各不相同的零部件配合而成的'，一臺機器正常運行的效果取決于每個部件是否正常，功能是否發揮出來，配合是否準確到位。而我，就是其中的一個小小的零部件。我關心整個企業的發展，而我現在所要做的是發揮我這個零部件的作用、并且配合好周圍齒輪的運行。

質量時刻在心中——表明質量是人控制的。不管在什么情況和條件下，人的因素是第一位，人是管理機器的主體，人決定質量，而非機器決定質量。質量也是一種責任心的培養。實際上，我們都知道，產品質量是在每一級生產工序中做出來的，而不是質檢員檢出來的！因此應該提高員工的自身素質，把產品質量深入到每個職工的心中。 質量時刻謹記心中，強調的是人的責任。如果發生了質量問題我們都推開，那么，企業怎么生存，這是一個態度問題。拒絕承擔個人責任是一個易犯的錯誤。有效的管理者和職工，為事情結果負責。我認為，認識錯誤有助于解決問題，與外國人相比中國人更不愿意認錯。在中國以往的政治斗爭中，如果認錯就要背負沉重的“十字架”；現在，在企業中，往往認錯就代表犧牲。作為一名普通職工或者管理者，應該先學習如何認錯，為事情的結果負責。其次，不能由于認錯而指責某人，也不應該由于認錯而要其負起過失的責任，把矛頭指向他。多數情況下認錯有助于事情的解決。

質量篇二

1. 為安全投資是最大的福利。

2. 精心設計是工程質量的靈魂，規范施工是工程質量的基礎，嚴格監理是工程質量的關鍵，政府監督是工程質量的保證。

3. 見了違章嚴批評，道是無情卻有情。

4. 安全生產，生產蒸蒸日上;文明建設，建設欣欣向榮。

5. 安全伴君一生，生命只有一次。

6. 質量是企業的生命，安全是職工的生命。

7. "再提高上水平"確保工程質量和安全。

8. 廣泛動員，強化監督，責任到位，常抓不懈。

9. 麻痹是最大的隱患，失職是最大的禍根。

10. 關愛生命，關注安全。

11. 安全生產，人人有責。

12. 現場施工講文明，周圍居民得安寧。

13. 廣泛開展安全活動，深入貫徹安全生產法。

14. 認真落實安全生產標準化法制化程序化規范化。

15. 認真學習堅決貫徹《安全生產法》。

16. 廣泛動員，狠抓落實，群防群控。

17. “四口”好比老虎洞，不加防護把命送。

18. 甜蜜的家盼著您平安歸來。

19. 安全保健康，千金及不上。

20. 安全生產責任重于泰山。

21. 實施安全生產法，人人事事保安全。

22. 安全生產，重在預防。

23. 開展安全月活動，深入貫徹安全法。

24. 安全人人抓，幸福千萬家。

25. 安全第一，預防為主，綜合治理，保障安全。

26. 隱患險于明火，防范勝于救災。

27. 開展民主評議行風，接受社會各界廣泛監督。

28. 強化質量監督，嚴把質量關口。

29. 人人遵守《建筑法》，安全生產靠大家。

30. 嚴格貫徹執行《安全生產法》。

31. 依法監管，公正執法，確保安全。

32. 落實省建設廳安全專項整治工作方案，強化安全生產監督管理。

33. 防微杜漸，警鐘長鳴。

34. 安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。

35. 安全知識，讓你化險為夷。

36. 造高樓靠打基礎，保安全靠抓班組。

37. 廣泛開展安全月活動，深入貫徹《安全生產法》。

38. 隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。

39. 安全保險開把春報，生產效益節節高。

40. 人人講安全，事事為安全;時時想安全，處處要安全。

質量篇三

本節主要內容包括質量的初步概念、單位及實驗室常用的托盤天平的正確使用方法。質量是學生認識各種物質必須具備的基本物理量之一，天平的正確使用又是最基本的實驗技能,是探究物質的屬性――密度等有關內容不可缺少的，為今后進一步學習物理知識做好準備起著重要作用。

1、教材分析：質量的概念是物理學中重要的基本基本概念,但在初中

不要求做過多過深的講解,只要求學生初步認識,所以教材中直接給出了質量的概念及名稱符號m,對于質量是物體本身的一種屬性,教材是通過圖片來說明的,這種知識的呈現形式有利于學生理解物體的質量與物體的形狀、狀態和所處空間位置的變化無關。

關于物體質量的測量儀器，學生日常生活中已有不少經驗積累，托盤天平是實驗室常用的測量質量的儀器，它的正確使用方法是本節學習的重點，學生必須知道調節和使用方法、注意事項。

2、教學目標：根據本節教材內容和初二學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節課的教學目標為：認識目標，初步認識質量的概念，知道質量的單位及換算；會正確使用托盤天平稱質量；對常見的物體的質量形成較為具體的量級觀念。技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

3、教學重點和難點：

①.質量的單位及其性質。

②.掌握托盤天平的使用方法。

1.教法：依據本節教材的內容，根據該班學生組合，考慮到部分復讀生對知識點一知半解,而新生茫然不知，克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動，培養學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現師生，生生積極互動，使學生在質疑，調查，探究中接受新知，培養學生充分的自主性與獨立性,本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片,多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的活動展開教學。

2.學法：引導學生采用自學討論、問答、練習、記憶等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

1．先通過多媒體展示出一些同種物質構成的不同物體，讓學生進行分類，初步認識質量的概念——物體所含物質的多少；再由展示圖片說明泥團捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的紅旗，物體的形狀、狀態和空間位置的改變并不影響其所含物質的多少，即物體的質量不改變，知道質量是物體本身的一種屬性。然后出示學習目標，讓學生通過自學討論、問答、練習等方法掌握質量的符號、單位、單位的符號及其單位間的換算關系，對常見的物體的質量形成較為具體的量級觀念。

2．通過多媒體展示生活中常見的秤，和實驗室常用的測量工具，加強學生日常生活中已有的經驗積累。而托盤天平是初中物理實驗室常用的測量質量的儀器，通過學生自主學習、生生互動、師生互動，結合多媒體使學生掌握了托盤天平的構造、注意事項和正確使用方法。

1．通過教學設計，學生對于質量的概念、單位及其換算掌握較好。

2．在學習使用托盤天平時，學生提到“右物左砝”的操作方法是不正確的，由于學生現學知識的限制，對托盤天平的原理（在第九章簡單機械中學習）本節教學設計中沒有涉及，因此會產生這種誤解。為了降低學習難度，我沒有在本節課中討論，而是在第二節實驗課上，讓學生們通過實驗操作知道，游碼相當于小砝碼，每向右移一個格，相當于在右盤加一個小砝碼，按照習慣“ 左物右砝”時，物體的質量等于砝碼的值加上游砝的讀數，“右物左砝”時，物體的質量等于砝碼的值減去游砝的讀數。

3．如果課堂駕馭能力強一些，學生的能力好一點，教學過程更加緊湊一些，能讓學生拿著想真實的托盤天平掌握學習目標二，充分體現學生學習的自主性。

質量篇四

仁者見仁，智者見智。我認為：質量是一種態度。

質量是一種態度，產品的質量在我們每個員工的手中。產品質量的保證，需要我們共同努力。對于質量，我們不光要“心動”，更重要的是“集體行動”。在工作中我們各工種要倡導團結合作、忘我奉獻的工作作風，強調增強內部凝聚力，為提高技術素質，練好我們的手，崗位上有師傅帶徒弟，師傅手把手地教，徒弟心貼心地學。只有我們全體員工的技術都過硬，出自我們手中的產品才會無可挑剔。

質量是一種態度，產品的質量取決于每個員工的認知。質量安全無小事，認真地做好自己應該做好，也必須作好的每一件小事。同樣的化學反應原理，為什么我們的化工工業和先進國家有幾十年的差距，究其原因，除了工藝之外，作業人員的態度至關重要，99.99%的濃度在認真負責的人的眼中就是99.99%，多0.01%少0.001%都不行，而在敷衍塞責的人的手中可以配比99%的濃度代替99.99%。盡管作業規范，技術要求上面的數字赫然在目，仍不能引起他們的足夠重視。試想這種態度能出好產品嗎?顯然是不能的!

質量是一種態度，產品的質量是企業生存的根本。產品質量的保證，需要我們把自己當作企業的一員，深刻地認識到自己是企業的一份子，企業的發展才能帶動我們的發展。在工作中，每個細微環節都需要員工認真敬業的工作。如果工作不細心，操作不規范，清潔不到位就可能造成質量事故。一縷飛花，一個疵點，一次粗心，都是些不起眼的小問題，但正是這些細節決定了成敗。海爾總裁張瑞敏說過：“什么是不簡單，把每件簡單的小事做好就是不簡單。”質量與我們的每次操作，每個巡回都密切相關，只要我們嚴把質量關，嚴格按照操作規程辦事，就一定能防微杜漸，防患于未然。這就要求我們把質量意識常放心中。在工作中嚴格要求自己，苦練基本功，從每一次接頭，每一輪清潔開始。

一個企業對待“質量”的態度是這個企業領導者帶頭引導，管理層專注不二的執行。長期下來在作業層形成的一種品質，是拿不走，跑不掉，深入到每一個人心里的一種潛在的不用明示的規則;是一個企業產品質量穩定被廣泛認可的強有力保障;是一個企業的質量文化。是一個企業的企業文化的重要組成部分。只有把這種認真對待質量的態度自始至終貫穿于工作的各個環節，無論是工作質量，還是產品質量才會有根本保證，否則，單純談質量是平面化的，單一的，偏頗的。

現在人人都在講質量，人人都在說質量，真可謂質量意識“遍地開花”。態度決定一切!讓我們把對質量的“心動”，付之于“行動”吧!

“質量”并不僅僅是質量管理部門的工作，應該是我們企業每一個員工都應該堅持的使命。企業就像一臺機器，是由成千上萬個功能各不相同的零部件配合而成的。而我們每個崗位上的員工就是一個個小小的零件。只有我們發揮出各自的作用才能保證這臺機器的正常運行，才能夠生產出質量好的產品。但是，如何才能讓大家盡可能的發揮自己的動力為企業奮力工作呢?我認為是靠得是一份責任，一種對“好質量”的認同感。也許工作時我們常常把“責任”掛在嘴邊，但是一旦有了困難，有了問題，“責任”又常常被我們拋之腦后。像在正常施工過程中，我們偶爾會犯經驗主義錯誤，沒有把圖紙看懂就盲目施工，導致結果不盡人意。還有一些師傅只顧于自己的工藝環節，不與別人交流，不管下道工序的施工空間夠不夠，導致施工過程費時費力……凡此種種都是責任心不足造成的。企業的發展離不開“質量”，更離不開員工的“責任”。盡管“質量”與“責任”是兩個不同的概念，但它們是相輔相成的。沒有“責任”就沒有“質量”，責任心越強，產品質量就越好。

我以為，要實現總的質量目標必須要從小處入手，將目標分解細化，落實到每個員工具體的工作職責之中，激勵大家從細微的工作做起，從自己做起。比如混凝土澆筑看似簡單，但也要經歷測量、備倉、驗收、澆筑、養護等數道程序。所以說，質量無小事。

對企業而言，質量就是生命，質量就是效益。產品質量的好壞，直接影響到企業在市場中競爭力。為了成為行業中的領導者，就必須要提升我們整體的施工工藝水平，加強全員質量意識。

一是要強化全員質量責任意識。一線的工人大部分質量管理意識不強，認為只需要做自己份內的事情，管理與自己無關。這就造成了各個施工環節的脫鉤，從而影響到產品質量。因此，向底層的施工人員灌輸質量責任意識是非常必要的，而且要分層次一級一級地傳下去，把復雜的理論通俗化，做到淺顯易懂，符合工人的口味，讓他們聽得進，記得住，把握得了。這樣才能在工作中落實上下工序相互溝通，互相檢查的施工紀律。

二是要切實加強質量追究的責任。日常施工工作中難免存在較小的質量問題，但是，出現問題我們就應該及時解決，事后認真總結質量問題發生的原因，對相關責任進行追究。當然，并不是一味的為了處罰而去追究責任，應該從質量問題中吸取經驗教訓，避免類似問題再次發生。如果每個環節的參與者層層負起責任，嚴格把關，抓好細節，那么，平時容易疏忽的對質量不負責任的現象是能夠避免的。

三是要把握好“責任”的度，正確處理好質量與進度、效益的關系。一直以來，有的員工有這樣的一種錯誤認識，認為要搞好產品質量就會影響生產進度和效益。其實，搞好產品質量與進度、效益并不發生矛盾，他們是相輔相成、相互制約、相互發展的結合體。試想，產品質量搞好了，減少了返工，就節省了時間、加快了進度，也就節省的人力、物力的消耗，實際上就是提高了經濟效益。

只有質量在心中，社會的質量問題才會逐漸消失。

記得車間主任說過 “一個木桶所能盛的水的高度取決于最低的那塊木板”的故事，我們提供給顧客的是一批批合格的物料，每一批物料都要經過操作者認真操作，我們就是那一塊一塊木板。我們的工藝技術水平決定了產品的質量評價。我們每一道工序中為什么要自檢、互檢?為什么還要跟上一道工序和下一道工序互相溝通?因為我們都是公司這個木桶的一塊木板，我們互相鑲嵌，構成了整個木桶并且決定了木桶所能盛水的高度。只有一道工序好不是真好，每一道工序都好才是真好。只有每一道工序都環環相扣，才能做到滴水不漏。我們要踏踏實實的工作，先把本職工作做好，完成好自己的這一道工序，這是第一步。第二步，我們不能自掃門前雪，我們要有協作精神，上一道工序有問題要及時反饋，要止于我而不能止于下。第三步，我們要聽取下一道工序的意見，及時的更正自己的錯誤，加強自己的技術水平，研究新方法，把自己的事情做得更好。舉個例子：上班了，假如我接班后繼續生產，產品質量出現問題，經過分析是上個班留在機器里的產品，不是我生產出來的。但責任應該是我的，我應該承擔，為什么呢?因為我應該去檢查!假如我檢查了，就會把不合格的產品按程序處理。這是我的工作沒有做到位。

質量在我心中，強調的是人的責任。如果發生了質量問題我們都推開，那么，企業怎么生存?這是一個態度問題。拒絕承擔個人責任是人的通病。一個有責任的管理者和職工，應該為事情的結果負責。無數的事實雄辯的證明，勇于認識錯誤不但能推動事情的發展，更有助于解決問題。然而事實上，我們似乎更不愿意認錯。因為在潛意識里，認錯就意味著失敗，認錯就意味著接受處罰。但那是因為我們沒有認識到，質量就代表著誠信，質量就是一個品牌!一個沒有誠信的企業，根本無法在激烈的市場競爭中立足。

任何品牌和名牌，要想獲得大家的青睞，最根本的還得要看質量，良好的、過硬的、穩定的質量才是產品立足的基石。好聽的名字，鋪天蓋地的廣告，大張旗鼓的渲染，不過是五光十色的肥皂泡泡。任何一個崗位的疏忽和輕視都會對企業的整體質量造成不同程度的影響。我們都是企業的主人，企業的生存和我們的生活息息相關，為了企業的發展而工作，企業提供我們懶以生存的經濟來源，假如我們不用心工作，將是自毀長城，自挖墻角，自斷后路。從這個意義上說，企業和我們個人的命運就把握在我們自己的手中。把握質量就是給企業添磚加瓦，就是把握自己，把握未來。每一位員工都要視責任如泰山，視產品在手中，質量在心中，細節在精益求精中，真誠在每一道工序中，讓質量是企業的生命這一觀點用腦、用心溶入到我們的工作中去，讓我們加工的工件精益完美，讓時間磨損不了優良的質量，讓企業因為質量在可持續發展的道路上充滿生命和活力。

質量控制，環環相扣，每個細微環節都需要員工認真敬業的工作,稍有不甚,就會造成質量隱患。

所以說，質量就是一個準則，質量就是一個忠誠，質量就是一個責任，質量就是企業的生命!一個企業沒有了質量，沒有了誠信，就沒有了市場，就失去了生存的能力，那么將近上千名員工又將何去何從，將近千百個家庭的生活又將如何維持?為了企業的發展和繁榮，同時也為了我們自身生活的安定，請加入到全面質量管理中來吧，讓優質的產品和優質的質量托起公司美好的明天!

質量篇五

上午好，今天我說課的題目是《溶質的質量分數》。我將從教材分析，學情分析，教學目標，重點難點，教法學法，教學流程以及板書設計等幾個方面進行今天的說課。

首先教材分析，《溶質的質量分數》選自“人教版九年級化學下冊第九單元課題3”，本單元介紹了物質存在的一種形式，是中學化學教學的重要內容之一。本單元包括三個課題，分別是“溶液的形成，溶解度，溶質的質量分數”。其中 “溶質的質量分數”是基于前兩個課題學習的基礎上展開教學的，例如在課題一“溶液的形成”中溶液的組成對溶質質量分數的概念起著理解作用。課題二“溶解度”中飽和溶液的概念則啟示學生溶質質量分數的計算要根據實際情況來說。此外，本課題是本冊書中唯一涉及計算講解的課題，也是九年級化學中最后涉及定量分析的課題，通過分析近幾年的南京中考試題可發現，溶質的質量分數常聯系九年級化學上冊第五單元化學方程式的有關內容進行編題，可見其重要性。根據課標要求，本課題課分為兩個課時，本節課是溶質質量分數的第一課時，通過本節課的學習，學生將具備配置一定溶質質量分數溶液的能力。

學生情況是教學的依據，此前學生已學過相對分子質量以及化學方程式的簡單計算，有了定量計算的概念，對化學中存在的計算已經不再陌生。尤其是在相對分子質量的計算中，學生已經接觸到了質量分數的計算，這會使學生更容易接受本節課的教學內容。此外，基于學生的有關數學知識與其抽象化思維都有助于學習溶質質量分數的簡單計算，但溶質質量分數的計算題型種類較多，體現了四個量“知2求2”的思維方式，所以只要在真正理解溶質質量分數概念的基礎上，才能掌握好各種變換的題型。

基于以上的教材分析與學情分析，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：

1、掌握溶液組成的一種表示方法—溶質的質量分數并能進行簡單的計算。

2、初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。

過程與方法目標：

通過溶質質量分數的簡單計算，掌握基本的解題方法，提高解題能力。其中我最關注的是知識與技能目標，因為只有在此目標達成的基礎上，學生才能更好地進行本課題第二課時的學習。

根據新課標的要求以及結合學生的實際情況，我制定了如下重難點：

重點是溶質質量分數的概念及簡單計算。我將以主板書的形式暗示學生，以突出重點。通過引導討論法并結合由具體到一般的思維方式，突破本節課的難點：溶液的組成及溶質質量分數的簡單計算。

下面是我的教學流程：

本節課主要突出“兩個公式四個量之間的關系”。我將通過糖水實驗復習舊知（溶液的組成）通過問學生“你可以用一個式子表示糖，水，糖水的質量關系嗎？”通過由具體到一般的思維方式引出本節課的第一個重要關系式“ ”。通過讓學生回顧課題一中溶液與生活的聯系，就此舉出醫療溶液中各種成分所占的百分比對我們的健康乃至生命起著至關重要的作用，引出本節課的課題“溶質的質量分數”。之后我會回到那杯糖水問學生“你會用百分比表示糖占糖水的量嗎？”通過由具體到一般的思維方式，學生不難得出本節課的第二個重要公式“溶質的質量分數= 100%”為了鞏固學生推出的公式，我將讓學生填寫書本中實驗9-7下面的表格，我則配置不同濃度的硫酸銅溶液，讓他們比較顏色的變化，從視覺上刺激他們，讓學生對不同溶質質量分數的溶液有一定感觀上的印象。之后，我會帶領學生一起分析剛剛填寫表格中的已知量與未知量，從而得出解答溶質質量分數簡單應用的主要解題思路“四個量，知2求2”。

為了鞏固這種思路，我將讓學生練習一題有關“生理鹽水中已知溶液與溶質的質量分數求溶質與溶液的質量”，一來讓學生鞏固新知，二來讓學生感知溶液與生活的聯系，三來與本節課的引入相照應。為了緩解計算帶來的緊張氣氛，我將回到那杯糖水，我會通過向學生求助“怎樣使糖水味道淡一點”自然讓學生引出化學用語“稀釋”，通過不斷引導，讓學生自己推測出“稀釋過程中溶質的質量是不變的”這個結論。為了鞏固學生推導出的結論，我將讓學生以小組討論的形式進行例2的解答，并請個別學生上黑板來講解她的解題思路，小組同學進行補充。最后我將讓學生自由回顧本節課學習的主要知識內容。

作為本節課的延續，我將布置如下作業：

2、通過觀察身邊事物聯系本節課的重要思維方式“四個量，知2求2”，自己編題并寫出解析過程。

板書設計：略