從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文新課標解讀心得體會篇一

??而新版課標提出“繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活。初步了解和借鑒人類文明優秀成果”。

??可見新課標從古代的優秀傳統文化，到近代的革命文化，社會主義先進文化，讓孩子們越來越感受到中華文化的博大精深，以及對中華文化的生命力的堅定信心。

??所以，我們在教學時就要注重成語、名言警句和古詩的積累等。在教學時可以通過各種各樣的學習方式和活動，把這些文化融入其中。

??比如：成語接龍、詩歌朗誦會、故事會、傳統節日手抄報比賽等，也可以模仿優秀的電視欄目，比如：“朗讀者”“經典詠流傳”“詩詞大會”“聲臨其境”“紅色記憶”等等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，受到文化的熏陶。

??我們做孩子們的引路人，有意識地培養孩子們對自己的文化濃厚的興趣，發現中華文化之美，培養文化自信。

初中語文新課標解讀心得體會篇二

??雖然在老課標中也有“正確運用祖國語言文字”。但是，在新課標中，把這一點也單獨列出來，并加以強調。尤其是“了解祖國通用文字的特點和規律，形成個體語言經驗。”

??針對這一點，我想說的是，在第一學段中，新增的關于整本書閱讀的建議，不僅看讓孩子們嘗試閱讀整本書，還鼓勵孩子們用自己喜歡的方式向別人介紹整本書。

??看似簡單的“輸入”和“輸出”的關系，在很大程度上也考驗著孩子們對祖國語言文字的正確運用，因為我們要給別人介紹最基本的要求應該是“說清楚”。

??所以，這就關系到“怎么說才能說清楚”的問題。也就是在正確運用中形成自己的個體經驗。

??比如在教學《水滸傳》名著閱讀時，要讓孩子們有計劃地讀整本書，在此基礎上，我讓孩子們互相講故事，復述自己所看的內容，這個過程既考驗了孩子們對語言的靈活運用，又增強了孩子們對名著的理解，形成自己的獨特體驗。

??反之，那些對祖國語言的隨意使用，難免會對我們的中華文化的傳承有一定的影響。像大街上的某些廣告，網絡用語等。最常見的比如“尋物啟示”。可見，正確運用語言文字的重要性。

初中語文新課標解讀心得體會篇三

??這一點在20xx版課標中有這樣一個詞語“發展思維”，但是發展到哪種程度？如何發展？都沒有給予十分明確的建議。而新版課標中，就有了更加詳細的內容。

??比如“聯想想象，分析比較，歸納判斷”，以及思維具有一定的靈活性，敏捷性……有好奇心、求知欲，崇尚真知，同時鼓勵創新，積極思考。

??語文學科的學習能有什么創新？新課標提出了學習任務群（只有語文課標中有），還有單元整體教學設計，跨學科學習等。

??比如教學七年級第一單元，可以設計“單元整體教學目標”“單元學情分析”“單元教學提問”“單元作業”等。

??比如給孩子們布置作業時就以整個單元為整體，各科老師可以集體設計作業，語文老師讓孩子們寫觀察日記，美文朗誦比賽等，美術老師讓孩子們畫畫……從觀察日記到圖畫的制作，再到學生的分享以及提出自己的疑問等，融合了語文、科學、美術、數學等多個學科知識，孩子們的學習興趣也十分濃厚。

??這樣的教學方式是不是培養了孩子們的好奇心、求知欲呢？在這個過程中，孩子們是不是要去聯想想象、分析比較、歸納判斷呢？是不是要去創新、積極思考呢？

初中語文新課標解讀心得體會篇四

??語文課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。“新課標”提出，核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

??1、核心素養內涵包括以下四個部分：

??（1）文化自信

??要求熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊。

??（2）語言運用

??要求具有良好的語言，形成個體語言經驗，有正確、規范運用語言文字的意識和能力，在具體語言情境中能夠有效溝通交流。

??（3）思維能力

??指聯想想象、分析比較、歸納判斷的能力。

??（4）審美創造

??具有感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣、具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

??2、學段要求的主要變化體現如下：

??第一學段（1-2年級）1）對書法和書寫的重視進一步提高和20xx年相比，20xx年版本把對漢字的要求進一步細化，包括提出對書法、筆順、寫字美感的要求。大方向是：降低寫字量，關注寫字過程，注重寫字基本功的培養。這個難度其實是20xx年就提出了，到了20xx年，并沒有調整，所以國家的方向在寫字量上都是一致的，“減負”減的是量的要求。“多認”是為了盡快閱讀，“少寫”是為了以后能夠寫好、寫快。2）語文從泛讀到整本書閱讀的要求提高對比20xx年版本你會發現，整本閱讀計劃被放進核心素養的總目標里，這里包括了鼓勵孩子用自己喜歡的方式向別人介紹讀過的書。對于第一學段，也要求孩子能背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。3）鼓勵孩子從生活中出發，寫實話、落實處、言之有物，我手寫我心。20xx年版本的“寫話”、“口語交流”和“綜合性學習”，在20xx年版本已經合并且升級為“表達與交流”“梳理與探究”這兩部分的描述，學校和家庭是孩子感到特別親切的環境，要讓孩子有話可寫、有話要寫，離不開留心看世界，但對于孩子來說，只有寫他們想寫的，才能逐漸培養起對寫話的興趣。

??第二學段（3-4年級）

??1）書寫卷面要求是規范、端正和整潔到了3-4年級，對于書寫的工整、字形美的要求，仍然是進一步細化的。

??2）閱讀整體框架和要求一致，重視朗讀、重視默讀、學習略讀、強化誦讀新課標要求第二學段的孩子能閱讀整本書，初步理解主要內容并主動和同學分享自己的閱讀感受，孩子背誦優秀詩文需要達到50篇，課外閱讀總量應該在40萬字以上，養成讀書看報的習慣，學會收藏圖書資料，樂于與同學交流。

??3）打通語文的聽說讀寫，提高學生的表達能力對比20xx年的課改，除了把“習作”和“口語交際”合并為“表達與交流”之外，還強調了對學生表達能力的要求，鼓勵孩子清楚明白講述見聞，說自己的感受和想法，樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，能觀察世界不拘形式地寫下自己的感受和想法，課內習作每學年16次左右。

??第三學段（5-6年級）

??1)具有較強的獨立識字能力，書寫流利工整。學生能累計識字3000字左右，會寫2500字左右。

??2）閱讀能力提升幅度大新課標要求學生默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能閱讀整本書，并能抓出要點，從圖文組合材料中找出有價值的信息，嘗試用多媒介閱讀，能背誦優秀詩文60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。

??3）具有初步的組織策劃能力和良好的表達溝通能力新課標提到，學生要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，學寫讀書筆記和常見應用文。習作要有一定速度，課內習作每學年16次左右。學生能策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，通過調查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，從對語文知識的識記走向對語文的實踐運用和綜合探究。

初中語文新課標解讀心得體會篇五

??初中思想品德課程標準是十年來首次大規模修訂，新課程標準與舊課程標準相比較，主要在三個大的方面共九個內容的重大修訂，即：

??1、“成長中的我”部分的重要修訂：

??（1）增加有關生命教育的內容；

??（2）引導學生體會青春期的美好之處；

??2、“我與他人和社會”部分的重要修訂：

??（1）要求學生學會與父母有效溝通；

??（2）要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力；

??（3）引導學生“領會學校生活的幸福”；

??3、“我與國家和集體”部分的重要修訂：

??（1）積極關注青少年成長的新環境——現代媒介；

??（2）補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求；

??（3）進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性，根據我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結教育內容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發展”的內涵；

??（4）強化了法制教育的內容。

??概括起來講，主要是要增強生命教育、相處之道、網絡文明、民族團結、勞動觀念、法制教育等方面的內容。

初中語文新課標解讀心得體會篇六

??語文課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。“新課標”提出，核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

??1、核心素養內涵包括以下四個部分：

??（1）文化自信

??要求熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊。

??（2）語言運用

??要求具有良好的語言，形成個體語言經驗，有正確、規范運用語言文字的意識和能力，在具體語言情境中能夠有效溝通交流。

??（3）思維能力

??指聯想想象、分析比較、歸納判斷的能力。

??（4）審美創造

??具有感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣、具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

??2、學段要求的主要變化體現如下：

??第一學段（1-2年級）1）對書法和書寫的重視進一步提高和20xx年相比，20xx年版本把對漢字的要求進一步細化，包括提出對書法、筆順、寫字美感的要求。大方向是：降低寫字量，關注寫字過程，注重寫字基本功的培養。這個難度其實是20xx年就提出了，到了20xx年，并沒有調整，所以國家的方向在寫字量上都是一致的，“減負”減的是量的要求。“多認”是為了盡快閱讀，“少寫”是為了以后能夠寫好、寫快。2）語文從泛讀到整本書閱讀的要求提高對比20xx年版本你會發現，整本閱讀計劃被放進核心素養的總目標里，這里包括了鼓勵孩子用自己喜歡的方式向別人介紹讀過的書。對于第一學段，也要求孩子能背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。3）鼓勵孩子從生活中出發，寫實話、落實處、言之有物，我手寫我心。20xx年版本的“寫話”、“口語交流”和“綜合性學習”，在20xx年版本已經合并且升級為“表達與交流”“梳理與探究”這兩部分的描述，學校和家庭是孩子感到特別親切的環境，要讓孩子有話可寫、有話要寫，離不開留心看世界，但對于孩子來說，只有寫他們想寫的，才能逐漸培養起對寫話的興趣。

??第二學段（3-4年級）

??1）書寫卷面要求是規范、端正和整潔到了3-4年級，對于書寫的工整、字形美的要求，仍然是進一步細化的。

??2）閱讀整體框架和要求一致，重視朗讀、重視默讀、學習略讀、強化誦讀新課標要求第二學段的孩子能閱讀整本書，初步理解主要內容并主動和同學分享自己的閱讀感受，孩子背誦優秀詩文需要達到50篇，課外閱讀總量應該在40萬字以上，養成讀書看報的習慣，學會收藏圖書資料，樂于與同學交流。

??3）打通語文的聽說讀寫，提高學生的表達能力對比20xx年的課改，除了把“習作”和“口語交際”合并為“表達與交流”之外，還強調了對學生表達能力的要求，鼓勵孩子清楚明白講述見聞，說自己的感受和想法，樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，能觀察世界不拘形式地寫下自己的感受和想法，課內習作每學年16次左右。

??第三學段（5-6年級）

??1)具有較強的獨立識字能力，書寫流利工整。學生能累計識字3000字左右，會寫2500字左右。

??2）閱讀能力提升幅度大新課標要求學生默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能閱讀整本書，并能抓出要點，從圖文組合材料中找出有價值的信息，嘗試用多媒介閱讀，能背誦優秀詩文60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。

??3）具有初步的組織策劃能力和良好的表達溝通能力新課標提到，學生要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，學寫讀書筆記和常見應用文。習作要有一定速度，課內習作每學年16次左右。學生能策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，通過調查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動，從對語文知識的識記走向對語文的實踐運用和綜合探究。

初中語文新課標解讀心得體會篇七

??“學業質量標準”對教師教學以及家庭教育都具有指導性的作用，準確地分析“學業質量標準”能幫助學生更高效地學習和成長。“學業評價標準”這一概念是20xx年新課標中首次提出的概念。通過文本我們可以梳理出“學業評價標準”的框架以及3個要點，需要我們引起重視！

??總之，重點關注學生在情境當中、在不同的實踐活動中表現出來的解決實際問題的能力。

??1、“識字與寫字”方面，孩子除了在課堂中識字以外，還可以在日常生活中，運用具體的說話語境來幫助孩子辨析多音字、多義字的讀音和字義；利用日常生活中隨處可見的路牌、包裝袋、宣傳標語、廣告等幫助孩子識字，進行生字積累，擴充孩子的識字量。

??2、“閱讀和鑒賞”方面，可以在孩子閱讀完一個故事、童話或兒歌后，讓孩子復述故事的內容，以此來鍛煉孩子的表達能力；還可以根據文章信息進行提問，鍛煉孩子通過抓住關鍵詞句來提取文本信息的能力和口頭表達能力。

??3、“表達與交流”方面，教師在課堂上可利用引讀的方式，幫助學生理解和感受文本內容，學生理解后再讓孩子朗讀，并要求讀出語氣、語調和節奏；設立古詩朗讀大會、朗誦會、課本劇表演等實踐活動，創立真實的語文情境，增加學生的活動體驗和切身感受，從而激發其表達的欲望。

??4、“梳理與探究”方面，教師通過創立跨學科學習和探究活動，激發學生學習的好奇心，培養學生歸整和分類的思維。例如：語文學科中的漢字、美術學科中的建筑、數學學科中的幾何圖形都有對稱之美，教師可通過設計跨學科的學習環境讓孩子發現“對稱”這一知識點在多門學科中均存在，甚至在日常生活中，“對稱”這一概念也無處不在。

初中語文新課標解讀心得體會篇八

??初中思想品德課程標準是十年來首次大規模修訂，新課程標準與舊課程標準相比較，主要在三個大的方面共九個內容的重大修訂，即：

??1、“成長中的我”部分的重要修訂：

??（1）增加有關生命教育的內容；

??（2）引導學生體會青春期的美好之處；

??2、“我與他人和社會”部分的重要修訂：

??（1）要求學生學會與父母有效溝通；

??（2）要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力；

??（3）引導學生“領會學校生活的幸福”；

??3、“我與國家和集體”部分的重要修訂：

??（1）積極關注青少年成長的新環境——現代媒介；

??（2）補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求；

??（3）進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性，根據我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結教育內容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發展”的內涵；

??（4）強化了法制教育的內容。

??概括起來講，主要是要增強生命教育、相處之道、網絡文明、民族團結、勞動觀念、法制教育等方面的內容。

初中語文新課標解讀心得體會篇九

??1、必須努力學習新課標，更新教學理念。

??課改目標好，但最終要由每位教師實際去落實。由于本次課改幅度很大，無論是在教學目標，還是教學內容，以及評價標準方面都不同于以往，所以首要問題就需要我們教師認真學習新課標，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。

??2，要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。注重關注學生狀態，教師要學會傾聽、接納，學會點撥與必要的引導。在營造良好教學氛圍中教師要學會真誠與微笑，要善于使用鼓勵性語言與形體語言，激發學生學習參與熱情。

??3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發揮空間。教材只是一個實現教學目標的工具，不必再以教材為核心，教師可根據教學目標，學生實際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學，增加課堂活動空間，同時給學生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學那里得到啟示幫助，增加了與同學交流的機會，學會怎樣與人溝通與合作。

??4、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現出師生互動，心理交流與對話。表現為學生與教師即是師生關系亦是朋友。

??5、課程標準的改革使教師能夠用較為科學發展的眼光來評價學生，看待學生。課改后的評價原則有一點談到，“更要注重發展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優秀率的壓力，教師主觀上也知道應發展客觀地來評價學生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評價標準，往往重知識的傳授輕學生意志品質的形成與培養。把學生用統一的尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態于無形中影響了學生，壓抑了學生的健康成長。

??6、新課程使學生的心扉慢慢向你敞開，把你當作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動尋求你的幫助。

??7、用我的眼睛看世界。學生感悟到的事物還應上升到表達出來，說給別人聽。這對品德對能力的形成是一個提升。同學眼中的世界是豐富多彩的，他們的心也在這多彩的生活中敞開來，教師才更能走進他們的世界，去更好地引導他們。

??綜上所述，是本人在這次學習中的一些主要收獲使我卻受益匪淺。最后，我想說的是，本人將會繼續加強對修訂后思品課標的學習，讓思品課標更好的為我們的教育教學服務。