人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
四年級(jí)時(shí)，我們遇到了一位新的語文老師——李喜源老師。媽媽說，那是一位出口成詩的語文老師，真的是那樣嗎？我半信半疑。
李老師有著短而有力的黑發(fā)，鬢角已有了些許白色，幾縷皺紋悄悄爬上額頭。李老師那濃濃的眉毛下一雙大而亮的眼睛仿佛能看穿世間萬物，也能看透每個(gè)同學(xué)的小心思。只要李老師瞥上你一眼，你一定立刻就能明白李老師的意思，淘氣的同學(xué)就會(huì)停止嬉笑。李老師經(jīng)常穿一件黑色的T恤，外面套一件天藍(lán)色的外套。雖穿得很樸素，但卻掩蓋不了他那滿身的陣陣書香之氣。
李老師總是寓教于樂，但他也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“笑聲過后要記牢”。記得前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《落花生》。上課時(shí)，李老師先讓我們背誦一首謎語詩，只聽他繪聲繪色的吟誦道：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”李老師的話音剛落，我立即舉起手，快速地把他朗誦的那首詩背誦了一遍，同時(shí)，我也說出了謎底：花生。在同學(xué)們的掌聲中，李老師追問我：“怎樣理解題目
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落花生呢？”我大聲且自信地回答道：“花生矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖出來才知道。這也比喻那些無私的默默奉獻(xiàn)的人們。”聽著我的解說，李老師不住的點(diǎn)頭。我知道他在為我的的發(fā)言而喝彩呢，老師的追問一結(jié)束，我繼續(xù)發(fā)問：“《落花生》這篇課文運(yùn)用了借物喻人的寫作手法。剛才您用一首小詩贊美了花生，現(xiàn)在您能再用一詞來表達(dá)借物喻人的寫作手法嗎？”李老師不假思索隨口朗誦道：“朝看高山晚看溪，凌空飛舞與云齊。遮風(fēng)擋雨群芳艷，細(xì)育精培碩果迷。”我知道李老師贊美的是落葉以及有著落葉那樣無私奉獻(xiàn)的人們，那一刻，我完全陶醉在老師編織的詩情畫意中了。
傍晚，李老師還以《我愛落葉》為題，寫了一篇隨筆，并發(fā)至了班級(jí)群中。讀著老師寫的優(yōu)美文字，我也情不自禁地拿起筆，也寫了一篇借物喻人的文章……
我深深的敬佩著語文李老師，我堅(jiān)信不疑他一定是一位出口成詩的大師，我愿跟隨李老師，在知識(shí)的海洋里繼續(xù)遨游！
