人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

理想的風(fēng)箏讀書(shū)筆記篇一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

（一）教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟，討論。

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

2.體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

（二）疑點(diǎn)

結(jié)尾句的理解。

（三）解決辦法

通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入??新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)?。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)課文。

2.課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。

3.課下閱讀相關(guān)篇目。

（一）導(dǎo)入??新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

板書(shū)：14 理想的風(fēng)箏

（二）整體感知

1.輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2.默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？

3.交流所得。

（三）再讀探究

1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。

2.組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.班上匯報(bào)。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求?！?/p>

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.通讀全文，或聽(tīng)范讀錄音。

2.談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3.寫法上的啟示。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.寫一篇讀后感。

理想的風(fēng)箏讀書(shū)筆記篇二

一、?選擇正確的讀音。

天穹（qiong? gong）???? ??女媧（wa wo）?? ? 氣喘吁吁（xu yu ）? 功德無(wú)（linag liang）??? 膝（xi qi）蓋?????????????????? 連翹（qiao qiao）花

二、?選擇正確的字

慈（詳 祥）? （映 印）像?? 強(qiáng)（壯 狀）? 枯（燥 躁） （仰 昂）望

（決 絕）不肯? （健 建）壯

三、填上合適的字。

不自主? 扶直上????? 年過(guò)半?? 無(wú)量??? 起舞?? 氣喘

三、?填上合適的詞

的風(fēng)箏? 的圓木棍?? 工藝品?? 的右腿?? 的感情? 的笑? 的冬季? 的快意

四、?寫近義詞

厚道?? 倘若? 酸澀? 注視? 舒展 仰仗

五、?讀課文8、9兩節(jié)填空。

1、在文中找出兩個(gè)表示看的詞??????? 、??????????? 再寫幾個(gè)表示看的詞。

2、劉老師愛(ài)放風(fēng)箏的原因是（因?yàn)楹猛?? 為運(yùn)動(dòng)身體? 他熱愛(ài)生活? 為教育學(xué)生）

3、文中的劉老師有什么特點(diǎn)？從以下的語(yǔ)句中選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)，然后連成一句話說(shuō)明。

（腿有疾病?? 善于做風(fēng)箏，愛(ài)放風(fēng)箏?? 調(diào)皮活潑???? 熱愛(ài)生活，充滿活力）

六、?本文運(yùn)用了多種方法刻畫人物，請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。

①外貌描寫??? ② 語(yǔ)言描寫??? ③動(dòng)作描寫

1、?他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。

2、?他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。

3、?他喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”

七、?摘抄文中的過(guò)渡段

八、?選擇省略的用法

①表示轉(zhuǎn)折???? ②語(yǔ)義的省略????? ③表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)???? ④引文的省略

1“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。”

2、倘若不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。

3、劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

九、選擇合適的字。

1、笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都（泛?? 涌）起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

2、當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便（浮 飄）上心頭。

3、他臉上（浮?? 漾）出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

十、讀片斷，完成練習(xí)。

1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。

這句話把柳枝、連翹花當(dāng)作???? 來(lái)寫，你讀了以后的感受是

2、只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)：?“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

（1）文中兩次寫到“笑”。劉老師笑著講女媧甩泥造人，結(jié)果自己的腿也被甩掉了，表現(xiàn)劉老師的????????????????????????? 教室里騰起了一片笑聲，這是因?yàn)?/p>

（2）笑過(guò)之后，同學(xué)們心里泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指

。聽(tīng)了劉老師的話，同學(xué)們更加尊敬劉老師了，這是因?yàn)?/p>

十、這篇課文深情地回憶了劉老師的三件事?????????????? 、????????????? 、

，讓我們看到了一個(gè)??????????????????? 的老師的形像。

十一、課文為什么用“理想的風(fēng)箏”做題目？

理想的風(fēng)箏讀書(shū)筆記篇三

示例

目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入??新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

：14

二、整體感知

1.輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2.默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？

3.交流所得。

三、深入思考

1.圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)。

2.組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論。

3.班上匯報(bào)。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求?！?/p>

（4）題目有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)

1.聽(tīng)范讀錄音。

2.談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。

附：設(shè)計(jì)

點(diǎn)評(píng)：

本課重難點(diǎn)：1.題目的含義。2.體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。疑點(diǎn)是對(duì)結(jié)尾句的理解。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；點(diǎn)撥疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。