作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級上冊語文教案全冊電子版的課件 三年級上冊語文人教版課件下載篇一

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蜜獾和導蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事。

3、激發立志探索大自然奧秘的感情。

教具準備：

多媒體課件。

一、復習導入：

1、通過上節課的學習，你知道哪些動物之間互惠互助?

2、這三組小動物的故事很有意思，讓我們先來學習蜜獾和導蜜鳥的合作情況。

二、講讀第二段：

1、蜜獾和導蜜鳥在什么事上互助呢?打開書，請一個同學讀第2自然段。

2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢?

3、這就是它們互惠的一面，那它們怎樣互助呢?

4、導蜜鳥憑什么能發現野蜂的巢?

它又怎樣傳信號給蜜獾呢?

5、蜜獾得到信號后怎么做呢?

6、導蜜鳥目光敏銳，能發現蜂巢，蜜獾聽覺靈敏，能聽到信號，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。

7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導蜜鳥和蜜獾的互惠互助。

8、誰愿意來表演?

9、太精彩了!了解了蜜獾和導蜜鳥的合作，你們還想了解誰和誰的互惠互助?

10、請大家按自學要求再次合作。

11、小小組學習。

12、交流：

(1)請研究海葵蝦和紅海葵互惠互助的同學來匯報一下。

(2)還有誰想補充嗎?

(3)女生齊讀。

(4)兇猛的鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢?

(5)哪一句體現了它們的互惠互利?這里的關聯詞和本文哪一組關聯詞意思相同?

(6)它們更為有趣的.地方表現在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么?這兩句話生動地表現了鱷魚和千鳥的親密關系，這比前面的事例更生動。

(7)男生讀。

(8)誰來補充介紹一下。

13、小結：蜜獾和導蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥在合作中互相幫助，從中得到了好處。

三、拓展知識：

1、大自然奧秘無窮，互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報一下你課前收集的例子。

2、小結：是呀，關心就是關心他人，關心他人就是關心自己。我們在互助時肯定能互惠。

在眾志成城，共抗“非典”的時刻，我們更應學會合作，學會奉獻!

四、課外作業：

1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽。

2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。

五、板書設計：

蜜、獾、導蜜鳥

海葵蝦、紅海葵

動物的互惠互助

鱷、魚、千、鳥

人教版三年級上冊語文教案全冊電子版的課件 三年級上冊語文人教版課件下載篇二

《美麗的小興安嶺》

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二、教學目標：

教養：

⒈有感情地朗讀第2、3自然段

⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

教育：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

發展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。

三、教學重點：

⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色

⒉體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

四、教學難點：

體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

五、課型講讀課

六、教學方法：

談話法、合作學習法

七、教學媒體：

小黑板、投影儀

八、教學過程：

談話導入：

小興安嶺真美呀!這節課我們繼續來欣賞。

學習第2、3自然段：

⒈學習第2自然段

過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

⑴請大家翻開書本40頁

⑵我們來看看學習要求(指名讀)

讀第2自然段：

①標出有幾句話

②用“—”劃出描寫的景物

③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀

⑶檢查學習情況

1>第2自然段里有多少句話?(指名回答)

2>第2自然段描寫了哪些景物?(板書)

3>你最喜歡哪個句子?

逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

⑷春天的小興安嶺真美呀!我們一起把它讀得更美。

⒉總結學法

(1)回憶一下，我們剛才是怎樣學習第二自然段的.(指名回答)

(2)(出示學習方法)我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。

⒊學習第3自然段

(1)四人小組自學第3自然段

(2)地位置認得有多少句話?(指名回答)

(3)這一自然段描寫了哪些景物?(板書)

(4)你最喜歡哪個句子?

逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

(5)夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

4.春天、夏天的小興安嶺怎么樣?我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。(學生站起來讀)

5.在這兩個自然段中，你還有什么不明白的?

6.我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

小結：

春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢?我們下一節再來學習。

板書：

美麗的小興安嶺

春天：樹木、積雪、小溪、小鹿

夏天：樹木、霧、陽光、野花

人教版三年級上冊語文教案全冊電子版的課件 三年級上冊語文人教版課件下載篇三

《群鳥學藝》

【教學要求】

1.能借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考，聯系上下文理解詞句，回答課后的思考題;

2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手;

3.有感情地朗讀課文。

【教學重點】了解這篇童話所要說明的道理。

【教學用具】教學掛圖、小黑板。

【教學時數】兩課時。

第一課時

(一)預習

1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。

2.默讀課文，思考：

(1)“群鳥”是指哪些鳥?

(2)它們是怎樣學藝的?結果如何?

(二)檢查預習并釋題

看圖說說“群鳥”指哪些鳥?它們向誰學藝?“藝”在本文中指什么?(搭窩的本領)

板書：

指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領。

(三)初讀課文，了解大意

1.指名分節讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的'段落。

分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

2.學藝的結果如何?

(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。)

(四)小結

這五種鳥都向鳳凰學過搭窩，但為什么會出現這些不同的結果呢，下次再討論。

第二課時

(一)檢查復習

1.“群鳥”指哪些鳥?

2.它們是怎樣學藝的?結果如何?

(二)精讀課文，讀中領悟

1.學法指導：

(1)齊讀第二節用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。

(2)填寫下表：(出示小黑板)

(3)小結學法：

2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

3.根據所填表格，把這些鳥的學習態度從差到好排一排隊并說明理由。

4.指導分角色朗讀。

鳳凰自始至終地教，它的話應讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。

(三)評論比較

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰?(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么?(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和，這是為什么?(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)

人教版三年級上冊語文教案全冊電子版的課件 三年級上冊語文人教版課件下載篇四

《奇異的植物世界》

教材分析：我說課的內容是九義教材五年制小學“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

學生情況分析：三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

教學目標：課堂教學的目的是要讓學生通過學習的過程，是對學生基本知識、能力和、學習方式方法和情感上的一個提升的過程。在認真地對教材與學生情況的分析后，我把本課的三維目標確定如下：

知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認識文中打比方的句子。

過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學習。

情感態度、價值觀：激發探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學難點：理清文章的寫作順序，激發學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。

教學方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培養學生的學習方式。

學法：教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者;自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。

教學過程：

創設情境，激趣導入。課前播放教師在課前收集到的有關奇異的植物的資料與圖片。

一、解題入手，激發興趣

導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發學生學習的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學體味

在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的'方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法。《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發學生的學習自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。

四、延伸知識、激發情感

板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結

教師簡短、恰當的總結，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

板書：奇異的植物世界

樹下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池

哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷

出笑聲、帶微電、能點亮、含酒精、會吃蟲、可發音

人教版三年級上冊語文教案全冊電子版的課件 三年級上冊語文人教版課件下載篇五

《躺在波浪上看書》

1、閱讀課文，懂得死海創造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

2、繼續學習確定課文重點的方法，會選用恰當的方法給本文確定重點。

3、能復述我躺在波浪上讀書、拍照的有關內容。

4、收集并交流一則世界趣聞。

教學重點：

1、讀課文，懂得死海創造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

2、繼續學習確定課文重點的方法，會選用恰當的方法給本文確定重點。

教學難點：通過閱讀課文中相關的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。

教學過程：

一、復習引入

上節課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程)，但卻要(下降1300米)。因為安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進海濱浴場。

二、學習57小節

1、自由輕聲讀5-7節出示：

(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?

(2)死海的特點是什么?

2、交流

(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細波如鱗，那灰色的海水遠接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)

(2)說話練習：用沒有沒有也沒有說一句話。

(3)出示：水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。

(4)用關聯詞把兩句話連起來。

3、引讀：正因為水中含鹽量高，死海才能創造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。)

4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節對作者的體驗做了描述。

三、學習9-12節

1、默讀9-12節，思考：哪句話最直接表達作者下到死海后的感受?

(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。

(2)指導朗讀

2、再讀9-12節，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?

(1)媒體出示：細浪在我的耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來我幾乎想在這溫潤的、搖晃的床上睡一覺了!

(2)哪個詞用得好?為什么?

(3)配浪聲，聽老師讀，學生閉眼感受。

(4)指名有感情地朗讀。

3、想象說話省略號留給了我們遐想的空間，請你想象一下，要是你現在躺在死海上，還會有什么感受?

4、復述8-11節我迫不及待地下水，奇跡果然出現了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據提示詳細復述我躺在水面上讀書、拍照的過程。

媒體出示：下水奇跡果然出現讀書、拍照

(1)自己準備，同桌討論

(2)全班交流

四、確定重點感悟樂趣

1、復習確定重點的方法。

2、確定課文的重點，說說用什么方法確定的。

3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗的到，難怪作者最后發出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)

五、課外延伸交流趣聞

大千世界，無奇不有。這樣的趣聞又何止一件，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。

板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡