作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇一

1.熟悉兩種節奏，并能用語言、聲勢動作來表現。

2、能大膽、自信地嘗試創編新的節奏型。

3、激發熱愛家鄉的情感。

1、二分、四分、八分音符，節奏卡。

2、運城市的景點，如關帝廟、鸛雀樓等的投影圖片。

一、熟悉并鞏固二分、四分、八分音符的時值

1、教師帶領幼兒拍手、拍腿表現兩種節奏。

2、鞏固二分、四分、八分音符的時值。

提問：誰能告訴我，剛才拍的節奏里都有哪些音符呢?(用展示臺逐一出示音符，復習其時值。)

小結：單個八分音符表示半拍，連在一起的兩個八分音符表示一拍，四分音符表示一拍，二分音符的時值是兩拍。

二、熟悉兩種節奏，并嘗試用語言來表現

1、熟悉節奏。教師出示節奏卡，請幼兒拍節奏。

2、介紹家鄉景點，表現節奏。

師：小朋友都知道，我們的家鄉運城有很多的名勝古跡、旅游景點。今天老師請你們來當小導游，給大家介紹我們美麗的運城。

教師出示運城旅游景點的圖片，引導幼兒嘗試有節奏地介紹。如：

3、以游戲“游客和導游”的`形式來鞏固兩種節奏型。

(1)教師與幼兒互換角色練習節奏。

師：現在我來當游客，請小導游們有節奏地介紹景點。

(2)幼兒分組表現兩組節奏。

三、嘗試用聲勢動作來表現節奏

1、用一種聲勢動作來表現。

師：現在，游客要提出更高的要求了，請導游介紹景點時不僅要有節奏，而且還要加上一種聲勢動作來伴奏，誰來試一試?(幼兒邊拍手邊介紹景點，或邊跺腳邊介紹景點。)

2、教師示范用兩種聲勢動作有規律地進行伴奏，請幼兒欣賞。

3、幼兒用兩種聲勢動作表現節奏。

四、嘗試創編并表現新的節奏

師：剛才游客和導游介紹景點時都用的是這兩組節奏，誰還能想出不一樣的節奏來介紹?(教師對幼兒創編的節奏型進行記錄，并和大家一起拍一拍。)

小結：小朋友們回家后可以編一編、排一排節奏，并且用音符記錄下來，和爸爸媽媽一起繼續玩“游客和導游”的游戲。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇二

1、繼續了解民族工藝——扎染，在初步嘗試的基礎上，進一步感受扎染制作活動。

2、體驗制作的樂趣。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

1、第一次制作的幼兒作品展示

2、各種形狀的布、橡皮筋

3、紅、黃、藍、綠四色顏料盆，清水桶，抹布

4、剪刀，展示板

（一）幼兒欣賞第一次制作的作品展示

1、誰的作品扎染成功了，為什么？（扎緊了）

2、誰的作品沒有扎染成功，為什么？（沒扎緊）

3、我們可以用什么方法讓橡皮筋扎的緊一點？（可以多繞幾根）

（二）欣賞老師的第二次制作

1、為什么會一朵花上出現幾圈花紋？（扎了幾圈橡皮筋）幼兒思考討論自己得出結論

2、為什么會出現幾朵花？（扎幾次橡皮筋）幼兒思考討論自己得出結論

（三）老師提示

1、如果染完顏色后，橡皮筋拆不開可嘗試用剪刀

2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。

（四）幼兒嘗試扎染制作活動過程

（五）作品展示

幼兒說說最喜歡的作品，為什么？

在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時也對幼兒進行了審美教育。

小百科：扎染古稱扎纈、絞纈、夾纈和染纈，是中國民間傳統而獨特的染色工藝。織物在染色時部分結扎起來使之不能著色的一種染色方法，中國傳統的手工染色技術之一。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇三

1、在學畫正面人和側面人的基礎上，表現出人物的動態。

2、進一步學習運用黑白、疏密的.方法。

1、人物剪紙的各種動態圖片

2、記號筆、八開紙。

1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側面的區別。

2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。

3、出示幼兒優秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。

（1）要畫出正面或側面的人物臉部特點。

（2）畫出人物的動態。

（3）主體加密，背景要疏。

4、幼兒作畫，教師巡回輔導。

5、展示評價作品。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇四

培養幼兒認真觀察自己喜歡的幼兒園環境，大膽作畫。

圖畫紙、彩色筆指導要點：

1.幼兒園美嗎？你最喜歡幼兒園的哪個地方？它有什么明顯的`特征？

2.幼兒選擇一個合適的地點進行寫生，如果范圍不好確定，可以把兩手食指與大拇指組成"取景框"進行確定。

3.展示作品，還可以利用作品布置成幼兒園的平面圖并介紹。

3一群好朋友(寫生畫)活動目標：

1.觀察一群好朋友的基本特征及動態,培養幼兒的觀察力。.

2.培養幼兒大膽作畫的能力.

1.欣賞有關多圖人物的主題寫生畫。

2.準備圖畫紙、彩色筆、人物四肢關節活動模型。

1.讓幼兒自由選擇一個區域中正在活動的好朋友進行寫生。

2.在幼兒遇到困難時，指導幼兒借助人物四肢關節活動模型，擺出想要畫的姿勢后參照著畫。

要求幼兒認真觀察作畫，完成后請幼兒互相觀賞作品。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇五

1、了解民間《打硪歌》的特點，學習“一領眾和”的歌唱方式。

2、能跟隨樂曲與同伴一起喊號子、有節奏地模仿打硪的動作，體驗合作的快樂。

3、在歌聲中感受精神上的愉悅，增進對家鄉文化的積極情感。

活動前玩過“拔蘿卜”的游戲，打硪視頻，打硪的道具四個，歌譜一張。

一、律動導入，初步感受喊號子帶來的愉悅

聽多媒體：“這里有個好大的蘿卜，大家快來拔呀!”師幼共同玩“拔蘿卜”的游戲。

小朋友啊!(嘿喲，嘿喲!)

抓緊繩啊!(嘿喲，嘿喲!)

使勁拔呀!(嘿喲，嘿喲!)

用點力呀!(嘿喲，嘿喲!)

小朋友啊!(嘿喲，嘿喲!)

使把勁啊!(嘿喲，嘿喲!)

大蘿卜啊!(嘿喲，嘿喲!)

拔出來呀!(嘿喲，嘿喲!)嘿——

師：游戲中，剛剛喊著號子拔蘿卜，小朋友們有什么感覺?

二、觀看視頻，了解勞動號子“打硪”

看民間打硪視頻，提問：

1、這群農民在干什么?

小結：農民們在勞動，他們邊勞動邊發出吆喝聲，這就是民間流傳的“勞動號子”，它的作用就像我們剛剛拔蘿卜的感覺一樣，能讓人集中力量，振奮精神，消除疲勞!

2、那塊大石頭是干嘛的呢?

小結：這種勞動工具叫硪石，是修路或砸地基時使用的一種工具，硪工們要把很重很重的硪石抬起來，打地面，這個動作就叫打硪(引導幼兒學一學)。打硪時唱的歌叫《打硪歌》。

三、欣賞本土《打硪歌》，會按節奏喊號子

1、提問：打硪時，人們用怎樣的形式唱勞動號子的?(了解號子“一領眾和”的特點)

師：大家聽這首歌的感覺怎樣?(有力量)哪些歌詞最讓你覺得有力量？

2、再聽一遍，要求幼兒記下歌里許多人一起唱的號子，然后告訴大家。

幼兒模仿唱，再借用多媒體共同學唱。

師：喊完號子，身上有什么感覺?(更有勁了)

3、多種形式練習歌曲中不同號子的節奏型。

a、師幼共同游戲“唱號子，送號子”。

b、幼兒根據提示字，玩“歌詞配對”游戲，尋找并發現歌曲中號子的.重復規律。

c、師幼對唱《打硪歌》，熟悉“一領眾和”的演唱形式。

師：詞填好了，我們一起來玩這個“喊號子”的游戲好嗎?

d、原地表演《打硪歌》。

四、玩“打硪”游戲

1、師：老師特地請來了一位農民歌手，我們一起跟著音樂來玩“打硪”游戲好嗎?

2、師：大家合作得真好，客人特地為我們送來了硪石，想試試嗎?(放音樂，共同玩“打硪”游戲。)

五、接受新任務(延伸活動)

出示“工地”圖片，布置任務：小朋友們好，聽說你們學會了打硪，我們修路很需要硪工的幫助，請問你們愿意來我們工地幫忙嗎?(小組收拾工具，共同參與戶外“勞動”——打硪。)

附《打硪歌》歌詞：

起來喲，起來喲(喲喲子伙嘿)，大家一起來喲(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

我唱喲，一支喲(喲喲子伙嘿)，打硪那個歌喲(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

唱起喲，唱起喲(喲喲子伙嘿)，唱起打硪歌喲(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

唱的喲，糧食喲(喲喲子伙嘿)，長滿那個坡哇(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

唱得喲，太陽啊(呀喂子喲啊)，紅落坡啊(嘿呀伙呀嘿呀嘿)

活動反思

通過日常觀察，我發現幼兒對一唱一和的表演形式特別感興趣，特選用咸寧民間《打硪歌》作為音樂活動素材，因為它具有催人奮進的感染力，合作性強，且有著較強的趣味性，“一領眾和”的演唱形式，正好滿足了孩子多方面需求，同時，能增強幼兒對家鄉文化的積極情感。

教學活動先從幼兒熟悉的“拔蘿卜”游戲開始，在“嘿喲，嘿喲”叫喊聲中，讓幼兒初步體驗號子帶來的愉悅。再通過觀看民間打硪的視頻，讓孩子直觀地了解“打硪”一詞的含義，進而引出家鄉的《打硪歌》。ppt制作中，我將歌曲旋律重新編排，重點突出了歌曲“一領眾和”，合唱號子的練習，并將歌詞制作成卡片與幼兒共同游戲，讓孩子在聽一聽、說一說、唱一唱、學一學中逐步熟悉歌曲風格。借用歌詞玩“配對”游戲，將合唱的號子與歌譜結合成整體，和孩子共同看圖譜玩“一領眾和”的游戲，使活動重點在此環節中得到逐步解決。

活動高潮時，及時提供道具。再次調動孩子們活動的積極性。孩子們跟隨音樂喊號子、有節奏地模仿打硪動作，在合作游戲中真正體驗到了民間打硪所帶來的快樂和愉悅!

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇六

在“感官總動員”這個主題中，我發現孩子們不再對每天都要面對的這個世界熟視無睹，他們漸漸注意到了自己的眼睛和周圍世界的關系：生活的世界是五彩繽紛的，而正是眼睛發現了這一切。為了讓孩子們對此有更深刻而美好的感受，于是便有了這個活動。

該活動以眼睛為貫穿始終的線索，通過“眼睛是一架照相機”“大眼睛”“眼睛的家”三個環節來展開，并且力求將審美情趣、數學對應關系、身體動作、合作與分享的社會行為整合其中，同時體現繪畫與造型兩種不同藝術手段的交融，讓身體造型成為對繪畫作品展示與再加工的方式，通過體驗藝術活動的多種樂趣，激發孩子對藝術活動的喜愛之情和源源不斷的聯想。

1.嘗試用紅、黃、藍三原色畫一畫自己眼中的五彩世界，感受變出新顏色的樂趣。

2.集體合作完成作品“大眼睛”“眼睛的家”，體驗合作與分享的愉悅。

3.對用自己的身體進行造型感興趣，獲得大膽聯想和想象的快樂。

1.形狀各異的砂皮，紅、黃、藍蠟筆，幼兒人手一份。

2.老師“拍的照片”兩張，“大眼睛”相框，錄音機、磁帶、數碼相機。

一、眼睛是一架照相機

1.導入：游戲“找五官”。

2.拍照：嘗試用“眼睛照相機”拍一拍周圍的物體。

請幼兒在活動室里自由尋找自己喜歡的物體，用“眼睛照相機”拍下來。啟發幼兒變換角度拍。師幼互相拍。

3.交流：

(1)剛才你的“眼睛照相機”拍了什么?你拍的照片上有哪些顏色?(個別回答)

(2)以前你的“眼睛照相機”還拍過什么?拍到過哪些美麗的顏色?(輕輕告訴旁邊的小朋友)

(評析：在這個環節中，首先通過把眼睛想象成一架照相機來幫助幼兒調動記憶中的相關經驗，從而組織起繪畫的內容，換句話說，就是讓孩子有東西可畫。其次是讓孩子意識到，我們的眼睛看到的世界是五顏六色的，這為隨后的設疑作了鋪墊。)

4.設疑：老師出示自己用“眼睛照相機”拍的五彩照片和紅、黃、藍三支蠟筆讓幼兒猜一猜，只用這三種顏色怎樣畫出照片上的綠色、橙色等顏色。(幼兒自由發表意見)

5.嘗試：幼兒嘗試用紅、黃、藍三種顏色畫出五顏六色的照片。

教師巡回指導、提供幫助，引導幼兒在變出新顏色的`同時，發現所用顏色多少與變出的顏色深淺之間的關系(例如：在用黃和藍混涂時，黃多藍少為淺綠，藍多黃少為深綠)。

(評析：這個環節讓孩子們體驗了只用紅、黃、藍三種顏色作畫的樂趣，這種全新的嘗試，充分調動了幼兒繪畫的積極性，豐富了繪畫的方式，同時也讓孩子們獲得了一種解決問題的策略，例如：平時畫畫缺少顏色時，可以利用現有的顏色變出所需要的新顏色。)

二、大眼睛

1.送照片：出示“大眼睛”相框，幼兒根據所畫照片背后的色塊和數字，將照片貼到相框相應的位置上。

2.感受成功合作：小朋友拍的照片合起來變成了兩只美麗的大眼睛，你們高興嗎?

3.交流：你變出了什么顏色，你是怎么變出來的。

小結：小朋友用紅、黃、藍三種顏色變出了綠色、橙色……還發現顏色涂得不一樣多，變出來的顏色的深淺也是不一樣的。

4.引申：除了大眼睛里的這些顏色，你還見過哪些顏色?

5.小結：是啊，我們生活的這個世界上有許許多多的顏色，可是科學家說，這許多許多的顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色變出來，是真的嗎?以后請你再試一試，看能不能像科學家說的那樣變出今天我們沒有變出的顏色來。

(評析：這個環節既擔負著承上啟下的任務，又滲透著多種教育因素3首先，孩子們在完成大眼睛的過程中，先要運用數學分類的知識，必須將照片背后的一個小色塊和數字同“大眼睛”上的顏色和數字對應起來，才能將照片不多不少地貼進去。在這個環節中，孩子們體驗到了變出和發現新顏色的喜悅，同時又注意到了我們生活的這個世界遠不止這么多顏色。我及時地拋出問題“科學家說：我們生活的這個世界上的各種顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色變出來，真的嗎?”讓孩子們的興趣不僅僅停留在變出有限的幾種顏色上，也讓這個藝術活動有了進一步延伸的空間。同時這個環節也是為了讓孩子們體驗合作、分享以及成功的快樂而設置的。“大眼睛”包容了個別差異、接納了不同水平，這里沒有橫向的比較，有的是探究和合作獲得成功的愉悅。)

三、眼睛的家

1.討論：眼睛的家在哪里，眼睛的家里有誰，怎樣為眼睛造一個家。

2.啟發：用自己的身體為眼睛造一個家。

3.幼兒嘗試：請一名幼兒先做鼻子，依次合作完成嘴巴、眉毛、腦袋、耳朵的造型。其余幼兒手拉手圍成一個圓圈蹲下，成為一個大大的臉蛋。

4.師幼游戲：師唱歌曲《眼睛的家》，唱到的角色招招手，確認自己的角色造型，加深對身體造型的感受。

5.配班老師拍下集體造型。

6.觀看集體造型照片，集體唱著《眼睛的家》找一找照片上的各個角色部位。

(評析：在這個環節中，孩子們進行了身體造型的嘗試。先通過老師唱歌、幼兒動一動的方式，讓孩子們確認自己在集體造型中的角色，初步感受這種造型方式的樂趣。由于孩子們身在其中，無法看到集體造型的效果，于是配班老師將孩子們的造型拍攝下來并讓他們邊看邊唱找角色，讓孩子們更深刻地體驗身體造型藝術的樂趣，體驗合作的歡愉和魅力。)

“神奇的眼睛”這個活動，各個環節既相互依存，又有各自的目標與教育因素，教師努力將孩子對藝術情趣的體驗貫徹始終。例如，在第一個環節中，讓孩子們體驗只用三種顏色畫出五彩圖畫的欣喜;第二個環節中，讓孩子們體驗相框變成大眼睛的神奇;第三個環節中，讓孩子們體驗用身體造型對自己的作品進行再加工的歡愉。應該說，這個活動在讓幼兒體驗多種多樣的藝術情趣方面是比較成功的，但同樣也存在著不足，例如：活動過于注重多變的方式而有損深度和難度上的挖掘;由于孩子的個別差異，不同發展水平孩子的探索程度也存在著差異;由于活動嘗試了兩種藝術形式而使活動的重點有所分散。這些均應在今后的藝術活動嘗試中引起思考和注意。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇七

1﹑在熟悉樂曲的基礎上，初步學跳雙圈集體舞，并能創編部分動作。

2﹑能聽清教師指令，學習交換舞伴的方法。

3﹑能與同伴用目光﹑姿態相互交流，體驗集體舞蹈的快樂。

活動重點：初步學會跳雙圈集體舞。

活動難點：能聽清教師指令交換舞伴。

1、幼兒熟練掌握《拉手搖擺》舞曲的節奏特點

2、音樂《拉手搖擺》的磁帶、錄音機

一、隨音樂玩“老狼游戲”進入教室，活動幼兒身體

二、引導幼兒傾聽音樂，發揮想象創編動作。

（一）教師做“拍拍，扭一扭”的動作讓幼兒模仿

（二）教師引導幼兒用其它動作替換“拍”的動作，啟發幼兒互相學習

啟發性提問：“你還可以用哪些動作來替換“拍”的動作呢？”

重點啟發幼兒用日常生活的動作或幼兒熟悉的動物叫聲來替換“拍”的動作。如：“刷刷，扭一扭”、“喵喵，扭一扭”等。并同時指導幼兒做出相應的動作。

（三）請全班幼兒輪流做領頭人，隨音樂做動作。

三、玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人配合跳雙圈舞

（一）玩“照鏡子”游戲，體驗動作的方向

提問：

1、鏡子中的你是什么樣子的？

2、兩個小朋友應該怎樣玩“照鏡子”游戲？

小結：面對面的小朋友做的'動作、表情和方向要一致，和照鏡子一樣。

（二）初步嘗試兩人配合跳雙圈舞

1、教師與幼兒圍成圓圈進行1-2報數,數“2”的幼兒向右前方邁一步，變成兩個圓圈。

2、引導幼兒選擇最喜歡的兩個動作，進行練習。（如：笑笑，扭一扭）

提問：“剛才我們做過的動作中你最喜歡哪個動作？”

3、指導數“2”的幼兒向后轉,面對面隨音樂做選擇的動作。

四、引導幼兒交換舞伴進行舞蹈

（一）講解交換舞伴的的規則

重點指導幼兒聽清教師指令,里圈的幼兒原地不動,外圈的幼兒向右邁,走到你的下一個舞伴，然后面對面站好，進行反復交換舞伴練習。

（二）隨音樂做動作交換舞伴跳舞

提問：

1、跳舞時你的心情是怎樣的？

2、怎樣把快樂的心情傳給同伴呢？

重點指導幼兒在舞蹈過程中能與同伴用目光對視﹑微笑等姿態相互交流,充分體驗舞蹈的快樂。

五、完整隨音樂跳雙圈集體舞

（一）引導幼兒發現問題（困難）及時嘗試解決，再次隨音樂完整舞蹈。

（二）邀請客人老師跳雙圈集體舞，分享雙人舞舞蹈的快樂

延伸活動：

1、表演區：將樂曲光盤投放到表演區，鼓勵幼兒在活動區時間繼續與舞伴共同創編動作，體驗舞蹈的快樂。

2、戶外活動：也可在戶外活動時，帶領幼兒繼續跳雙圈集體舞。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇八

1、感受歌曲帶來的快樂氣氛和農家生活的情趣，熟悉農村，熱愛家鄉。

2、初步探索用圖示法理解并記憶歌詞，學會唱歌。

1、欣賞歌曲感受音樂旋律餓表達的情緒。

2、探索用圖示法理解記憶的歌詞的方法。

（1）出示掛圖，引導幼兒觀察圖上的景物。

（2）結合掛圖欣賞歌曲第一段，使幼兒進一步熟悉和理解歌曲內容。

（3）討論怎樣用1—4的貼絨數卡按順序在圖上把第一的'歌詞標出來。

（4）嘗試按剛才標注的順序演唱歌曲第一段。

（5）欣賞歌曲第二段，討論歌曲第二段的圖示法并用5—8的數字標注和演唱。

3、幼兒與教師練習接唱歌曲。

4、幼兒分小組有表情地接唱，教師鼓勵膽小的幼兒大膽地進行接唱表演，分享與同伴一起歌唱的樂趣。

幼兒園藝術教案大班與活動反思篇九

1、能與同伴協商并運用揉、捏、團、插等技能設計不同造型的屬相燈。

2、了解家鄉“正月十五 ”做屬相燈的風俗，學習家鄉人心靈手巧的優秀品質。

1、邀請社區老人來園現場表演制作屬相燈。

2、和好的面團、各色顏料、彩筆、牙簽、圍裙、套袖活動過程

1、小朋友，你見過正月十五的屬相燈嗎？你喜歡它們嗎？

1、幼兒觀察屬相燈，討論制作所需的材料。

2、啟發幼兒動腦思考如何將屬相燈的各個部分拼接在一起。

1、幼兒自由結成小組，實踐制作方法。

2、引導幼兒學習捏面、拼插的技巧，同時要注意個人衛生。

3、同伴合作想辦法將屬相燈小動物的各個部分拼接在一起。通過合作討論得出經驗：用牙簽可以將燈的各部位拼接在一起。

1、將拼接好的屬相燈用彩筆進行裝飾。

2、請幼兒將作品擺到展覽區，互相介紹，欣賞作品的美。

3、鼓勵幼兒暢所欲言，談自己做屬相燈的心情，體驗成功的喜悅。