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多媒體課件與數學教學的融合篇一

多媒體技術與高中數學教學的完美結合

作者/李建龍

摘要：21世紀是名副其實的信息化時代，以計算機和網絡為核心的現代科學技術不斷發展，越來越多的學校已經意識到了多媒體技術的重要性，教師在教學活動中也會越來越多地使用計算機進行教學。多媒體技術在有效地幫助教師完成教學任務的同時，使學生對于知識的理解更為深刻。因此，在新的時代背景下，如何在課堂教學中巧妙地運用多媒體技術，實現多媒體技術與高中數學教學的完美結合，對于高中數學的教學發展至關重要。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學；全面發展

一、多媒體技術的重要作用

1.多媒體的直觀展示

學生的注意力的集中程度也會受到教師所選擇的教學方式的影響，在教學過程中，如果運用多媒體手段，在數學課的開始階段，能迅速引起學生的注意，引起學生的興趣，以多媒體技術創設的情境，更有利于學生積極參與到課堂教學的過程中。

2.促進學生的理解

多媒體技術具有其自己特有的優勢，能夠利用其圖畫的特性將抽象的東西具體形象化，使得學生深入理解知識，鍛煉學生的數學思維，若僅僅依靠教師干澀的講解或者學生自己在頭腦中的想象，其數學知識也只能是空中樓閣，不能真正促進學生的數學學習。

二、多媒體技術運用過程中的誤區

1.過分看重多媒體技術的作用

在現在的教學實踐中，仍然存在著過于看重多媒體作用的狀況，在選擇教學內容時，教師絞盡腦汁地應用多媒體設備，甚至為了運用多媒體技術而忽略了教學內容的重要性，出現了本末倒置的情況。例如，在講解橢圓的性質時，以粉筆、繩子等簡單教具就可完成相應的教學任務，實在沒有必要使用多媒體技術。

2.忽視教師的作用

我們都不得不承認，多媒體技術是輔助教學的有效手段，但絕不是教學者，不是我們課堂的主體。而現實卻是，一些教師忽視自身的重要作用，成為簡單的放映員，只是在電腦前點動鼠標，卻沒有對于數學知識的詳細講解，這樣的`多媒體應用顯然是沒有意義的。

3.過分注重趣味性，忽略實用性

學生接受信息的能力是有限的，如果教師在制作課件的過程中過分注重其趣味性，如強加進去許多的動畫、視頻等元素，或者背景顏色過于復雜，看不清字幕，好像是活躍了課堂氛圍，實際上會分散學生的注意力，使得學生忽視真正應該得到重視的數學知識

4.忽視思維能力的培養

使用多媒體技術能夠將抽象的過程形象生動化，這本是一件好事，有利于學生對于數學知識的理解，但是，如果教師不能將其中的抽象思維的過程講解清楚，學生的思維能力得不到提升，只會導致學生流于表面化模仿，不利于學生真正地深入理解知識。

三、如何實現二者的完美結合

1.主次分明

應該在強調多媒體技術的同時，深刻認識到其處于輔助位置的地位，不可將其作為教學的主體，不可忽視教師的重要性，要讓多媒體技術真正體現輔助的作用，以確保學生思維能力的鍛煉和教學效果的改善。

2.注重交流

多媒體技術在豐富了課堂教學形式的過程中，上課比以前精彩，學生的學習興趣也明顯提升，但是，教師與學生的交流也隨之劇減，教師應該及時注意學生的各種問題、及時交流，不讓多媒體技術成為阻礙師生交流的鴻溝。

3.具體問題具體分析

并非所有的數學教學內容都需要多媒體技術做輔助，對于一些極為抽象、難以理解的內容可以輔之以多媒體的手段，而簡單易懂、以簡單教具能夠解釋清楚的知識不需要使用多媒體技術。

數學是抽象的，需要我們不斷鉆研探索；數學又是形象的，無數數學知識與我們的生活息息相關。我們利用多媒體手段輔助教學能夠使學生更加深入理解數學理念。但是教學的過程還是應該以師生為主，教師不僅應該掌握多媒體技術，更重要的是理解現代化教育的本質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

丁爾升。再談面向21世紀的數學課程。課程?教材?教法，.

（作者單位山西省左權中學校）

多媒體課件與數學教學的融合篇二

多媒體技術與數學教學的有機結合

隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響，引教育工作者深思。

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。下面就中學數學教學，談談多媒體技術在其教學中的積極應用。

作為一門中學主要學科

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