范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小小設計師活動目標篇一

1、大膽發揮想象，設計創造新的作品，有一定的想象力和創造力。

2、能夠根據主題，創造性的選擇和制作輔助材料，不斷豐富搭建主題。

3、能夠看示意圖，按圖示搭建相應的作品;在搭建過程中能夠和伙伴們分工合作，協商進行;結束時候對建構材料進行分類整理。

二、活動準備：各班整理已有的建構材料;提供建構場地

三、活動時間：第五周至第十三周，每周三下午

四、參與人員：大班六個班級幼兒

五、活動內容：

第五-八周：1、開短會，分配進入班級，進行自我介紹以及宣布開展

我是“小小設計師”活動。

2、進行觀察孩子們已有建構經驗;

第九-十周：1、圍繞主題，在大哥哥們帶領下集體探討、設計;

2、繪制圖紙，學習看圖紙;并且分施工隊，以及人員的職務安排。

第十一周：1、圍繞上周設計的圖紙，進行建構材料的商量，以及制作。

第十二周：1、根據圖紙，施工隊初步進行建構。

2、就建構過程進行點評，完善，對下次建構提出要求。

3、依據上周情況要求完整進行建構。

第十三周：1、六個班推選1組施工隊在風雨操場進行現場建構活動。

六、主題：1、我心中的小學

2、開心農場

3、美麗小區

4、我們的幼兒園

5、歡樂天地

6、熱鬧的馬路

(每班各選一個主題進行)

小小設計師活動目標篇二

活動目標

1、根據自己的意愿設計出服裝的樣式、花樣、圖案并選配顏色。

2、在繪畫過程中，培養幼兒的動手繪畫能力。

3、體驗繪畫的樂趣，并能大膽地評價他人的作品。1

教學重點、難點

重點：根據自己的意愿設計出服裝的樣式、花樣、圖案并選配顏色。

難點：培養審美情趣與表現力。培養審美情趣與表現力。

活動準備

紙、范例、圖片

活動過程

一、 引趣。

師：“小朋友，你們喜歡什么衣服?它是什么樣子的?”有一個童話王國要開聯歡會，有許多小朋友要去參加，你們想去嗎?請你們自己來設計一套漂亮的服裝。

二、 通過交談，激發幼兒對設計衣服興趣。

1.師：你見過什么樣的衣服?如果你是服裝設計師，你想設計的衣服是什么樣的?有什么美麗的圖案?

2.師：那就把你設計出的美麗服裝畫在紙上吧!

3.幼兒交流：說說自己的設計意圖。

三、 幼兒進行自主創作。

1、幼兒用水彩筆將自己，設計的美麗服裝和各式各樣的圖案創作畫在紙上。

2、教師挨桌指導幼兒完成自己的作品。

3、對能力弱的幼兒給予幫助，增加他們的自信人。

四、 活動延伸。

1.說說服裝的用處。

2.說說繪畫的感受。3.評價其他小朋友的作品。

五、 服裝展覽。

幼兒把自己設計的服裝貼在一起，集體參觀評議。

活動反思：

1、積極參與“多彩的服裝”探究活動，了解不同種類、款式的服裝的特征，感受服裝的多樣性。

2.感受服裝款式、色彩、圖案、裝飾搭.配與裝扮造型、表演動感的美，能遷移審美經驗大膽進行服裝創意設計與裝飾，展示個性，培養審美情趣與表現力。

3.樂意與同伴或老師一起收集與服裝有關的資料和信息，主動為與服裝有關的活動出謀劃策，能分工、合作共同完成服裝的設計、制作、展覽、表演等活動，培養團隊協作意識與能力。

4.愿意與同伴、教師、談論服裝，大膽參與討論交流，能耐心傾聽并清楚、連貫地講述自己知道的相關內容。

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小小設計師活動目標篇三

一、活動目標：

1.鞏固和加深小組合作的意識;

2.學會制定活動方案的本領，鍛煉和提高小組合作能力。

3.引導學生做生活中的有心人。

二、活動重點、難點：

知道如何制定活動方案，學會小組合作學習，鍛煉和提高小組合作學習的能力。

四、活動準備：

在指導這一課時前，我有針對性進行資料收集，可以是視頻或是照片。課堂上，我就充分利用這些資料布置成一個版面，讓學生觀看，激發他們學習的興趣和信心。在交流的過程中，鞏固和加深小組合作學習的意識.讓他們開展討論思考服裝的問題。最后讓學生制定方案，學會如何制定方案。

資料準備：收集服裝的作品或照片;

五、課時：4課時

【教學流程】

(一)談話導入，運用談話的方法與學生溝通，了解其內心感受，并自然引出主題。中間加入游戲這個環節，使整個課堂的氣氛活躍起來，增加神秘感。然后通過活動交流感受的方式，引出一些方法。

t：同學們你們好，大家愿意和我一起來上這次綜合實踐活動課嗎?希望大家能夠積極的發言，看看誰表現的最好，讓在場的老師都為你們喝彩!

t：首先我們一起來做個游戲，你們看，我在你們每個小組都放了一個布口袋，里面啊裝著一個秘密，請把你們的小手分別伸進口袋里仔細的摸一摸、動手拍一拍;然后互相說一說，大家可以2個人互相說也可以3、4個人互相說，還可以小組成員共同說一說，同時你還可以跟在場的老師交流一下。[提示：1.說出理由，不能掏出來看，犯規取消說的資格;2.組長起帶頭作用，紀律監督員起作用。]

s：把手伸進口袋里，仔細地摸，然后辨別到底口袋里裝的是什么。討論并說出自己的理由和感覺。

t：同學們，剛才通過用手摸，你們都猜到了什么?有什么根據?理由是什么?

s1：學生可能說這是什么服裝(老師引導你認為是在什么時候穿的服裝?原因是什么?你們組其他的同學和她的意見一樣么?如果不一樣，那么請你來說一說你猜是什么?)

s2：學生還可能說：我猜我們小組的袋子里裝的是褲子，(原因!可能是什么季節穿的!)

s3:學生還可能說是棉被，因為很厚，宣宣的……(理由是什么?)

s4：學生還可能說是大衣(你為什么猜里面是大衣呢?理由?)

t：剛才我們大家通過摸一摸，猜了這么多，到底那個組的同學猜對了呢?我真的很想快點知道答案，你們呢?

t：那我們一起來揭開這個秘密吧!我喊1 2 3大家一起把里面的東西拿出來，看看誰猜得對!1 2 3……

t：呵呵，小組的同學猜得真準，看來平時你們很注意觀察身邊的事物，生活經驗很豐富!再接再厲!那么老師就把這件衣服獎勵給你們!加油哦~~~

(二)通過穿這個環節，加深感受，讓學生說出感受，聯想實際生活。

t：說了這么多，請你們把它穿在身上，感覺一下吧!(穿衣服)

t：你們穿在身上是什么感覺啊?

s：(純棉線蘭)：感覺很舒服，很暖和(場合、時間、適合運動、)[功能性]

s：(白大褂)這是醫生穿的衣服，看見白大褂就想到了醫院的醫生護士!(看來服裝具有標志性)[標志性]

t：你們在生活中還見過什么樣的服裝代表著什么職業?

t：看來不同職業的人應該穿不同的服裝。

s：(粉棉線)很涼快，不好看，不適合男孩穿。(看來服裝具有審美性)[審美性]

t：不同的人應該穿適合自己的服裝。

s：(羽絨服)很熱，不適合現在的季節，應該在冬季很冷的時候穿，(你們看，這個季節穿這樣的服裝你認為合適么?為什么你們要笑啊?)

t：原來我們在不同的季節，應該穿不同的服裝。看來服裝還具有保暖的功能性。

t：大家仔細看一下，這件羽絨服怎么樣啊?(好看，不好看......)你們知道過去的人冬天穿什么樣的服裝么?

t：可是你們知道么?在很久很久以前，人們連這樣的衣服也沒有，由于當時我國的經濟落后、生活水平很低、科技也很落后，人們只能穿自己手工織布縫制的，顏色比較單一的厚重棉衣;隨著時代的進步，我國的經濟水平不斷提高、科技的不斷發展、不斷創新，才逐漸由手工織布縫制單一顏色的舊款服裝變成了現在的機器織布、工廠大批量生產顏色鮮艷實用的服裝。

(三)主題生成

t：剛才跟同學們說了這么多關于服裝的話題，我們知道了服裝有著悠久的歷史，而且還知道了服裝具有審美性、標志性、功能性。看來在不同的場合應該穿著不同的服裝，不同的服裝會給我們帶來不一樣的感覺。(課件顯示)

t：那么今天這次綜合實踐活動我們就以服裝為題吧!你們同意么?(標題：服裝)

(四)小組討論，研究內容，以及打算如何進行活動。

t：那各組同學都想研究服裝的那方面內容呢?打算怎樣研究?請各小組研究一下。(深入)

s：我們組想研究服裝的歷史，想怎么研究?

t：(打算什么時間在哪進行?有什么目的?組內如何分工的?)下面就請咱們小組同學互相研究一下，你們想怎樣進行這次的活動?(板書：幾個方面)

s：(小組討論，制定初步方案)

t：通過剛才的研究，誰來說一說你們組的活動準備怎樣進行?

(一個小組學生匯報，計算機輸入)

t：其他組的同學對他們小組的方案還有什么建議?(輸入)

t：通過剛才大家的補充，他們組的方案更加完善了，希望你們能繼續將方案整理、完善!下面請大家看一下這是我設計的一份活動方案跟他們組的比較一下你們發現了什么?(表格)

七總結：

t：是啊，剛才我提供給大家的是一份表格式的方案，他們小組的是文本式的方案，希望你們能根據自己的活動內容設計出適合自己的活動方案，只有計劃的好，活動才能完成的好!希望你們回去能對照自己的方案繼續將自己的方案完善，下一節課我們繼續將方案進行修改，以求設計出一份實用的活動方案!