作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

五年級語文教學(xué)新編教案篇一

教學(xué)情景摘錄一

師：(出示圖片)這就是著名的羅馬城市廣場，仔細觀察，你從圖中感受到了什么?

生：圖上有很多條路通往羅馬廣場。

生：有很多條大路都可以到達羅馬城。

生：我的感受是條條大路通羅馬。

師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖最好的注釋。今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是《通往廣場的路不止一條》

生：齊讀課題。

觀察反思

開課，徐老師沒有情節(jié)的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當由圖導(dǎo)入新課使學(xué)生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設(shè)計產(chǎn)生了很好的課堂效果：學(xué)生很快溝通了與作者、教師的情感體驗，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強烈欲望。

教學(xué)情景摘錄二

師：請同學(xué)們自讀課文，要求讀準生字詞，讀通課文，并說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學(xué)生按老師要求自學(xué))學(xué)生自學(xué)完后，老師著重檢查了六個生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡(luò)繹不絕”，要求學(xué)生把對詞語的理解送入朗讀中。

生：有滋有味地讀詞語。(“大喜過望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)

師：有時我們朗讀時聲音的高低變化就能表現(xiàn)對語句的理解。

生：抑揚頓挫齊讀詞語。

師：說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的?

生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個會編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評。

師：你們很會讀書，概括的不錯。可以歸納為：(板書：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。

觀察反思

主體與主導(dǎo)地位明確。徐老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，劉老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的概括教會學(xué)生怎樣歸納要點，從而學(xué)生學(xué)會了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。同時教師還重視朗讀訓(xùn)練，由詞語入手，為句子朗讀作下鋪墊。

五年級語文教學(xué)新編教案篇二

《小兵張嘎》

一、教材分析

這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過。從第6自然段開始，重點敘述了他與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動，扣人心弦，敘事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。

對于高年級學(xué)生來說，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓(xùn)練目標，在文章的布局謀篇中注意詳略得當，同時體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的效果。學(xué)習(xí)作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

二、教學(xué)目標

1.自主學(xué)會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。

2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。

3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道作者是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細的，初步探究文章為什么要有詳有略。

三、教學(xué)準備

1.學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。

2.教師認真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據(jù)小說改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲備。

3.教師認真分析語文課程標準、教材和學(xué)生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。

四、教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。

2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，知道作者是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。

五、教學(xué)難點

揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。

六、教學(xué)過程

(一)從課題入手，檢查預(yù)習(xí)，找準起點。

1.出示課題。

2.學(xué)生讀課題。

3.出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進行選擇。

_ 嘎(ɡā)

①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。

② 象聲詞，形容短促而響亮的聲音。

_ 嘎(ɡ)

京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。

_ 嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾氣不好。

②調(diào)皮。

4.課前你們預(yù)習(xí)了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。)

5.抽查問題。

①本課所講的故事，發(fā)生在什么時期，什么地方?(提問的目的，一是了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，了解學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“淀”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。)

②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象?(根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點。)

(二)瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。

1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。

2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事?

(三)細讀課文，體會關(guān)鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。

1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的?學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。

預(yù)設(shè)1：

說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……

(1)指名學(xué)生讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說時遲，那時快”的意思)

(2)自己讀，想象畫面。

(3)學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)

“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受;引導(dǎo)學(xué)生感受準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

(5)課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細地寫鬼子的狼狽樣?

預(yù)設(shè)2：

(1)體會正面描寫嘎子的語言。

嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎?前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院啦!快預(yù)備飯啊!”只聽屋里微微的一陣響，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請。”

①根據(jù)學(xué)生的回答，出示人物對話的內(nèi)容。

②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。

③學(xué)生練習(xí)朗讀，體會人物語言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院了!快預(yù)備飯啊!”“奶奶”實際上是在叫誰?“快預(yù)備飯”指的是什么?指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。)

④分角色朗讀課文的第7自然段。

2.出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語言錘煉。

總結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的。

(四)感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫

1.出示課文最后一段。

就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢?

(1)出示老師改寫的文字。

他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。

(2)兩段對比讀，感受到有什么不同?

(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：

這時，他發(fā)現(xiàn)那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。

老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!

2.出示小說原文中的一段文字：

啊，削得多么精巧呀!不只彈槽、護圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。

(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，(精致)想一想為什么要這樣呢?

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生對文章布局謀篇要做到詳略得當?shù)恼J識。

3.回扣課題，提升人物形象。

4.激發(fā)閱讀中篇小說《小兵張嘎》的興趣。

五年級語文教學(xué)新編教案篇三

《小兵張嘎》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風(fēng)采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當?shù)谋磉_方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法

4、多媒體演示法

教具：

1、掛圖、生字卡片

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)

指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結(jié)：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字、詞

2、有感情的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。

出示句子：

(1)嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”還沒出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院了!快準備飯啊!”指名讀句子思考：通過這句話你體會到小兵張嘎的什么形象?

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(3)說時遲、那時快、嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個嘴啃地，栽在臺階上。讀句子，思考：這句話體會了張嘎的什么形象?

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(6)小兵張嘎最后終于擁有一把手槍，他的心情怎樣?你能舉個自己的例子來說明一下他當時的心情嗎?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點句子

(9)齊讀出示的重點句子

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事

1、理清課文線索

2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文內(nèi)容

4、回家講給爸爸媽媽聽

四：總結(jié)拓展升華主題

1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結(jié)：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

五年級語文教學(xué)新編教案篇四

《賀龍釣魚》

教學(xué)目標：

1、自主學(xué)會本課的生字，正確、漂亮地書寫。

2、總體把握內(nèi)容，并能講述故事梗概。

3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。

教學(xué)準備：老師把課文的關(guān)鍵詞句做成課件;搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。

一、題目導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關(guān)賀龍的故事。

2、讀題，說說你從中知道了什么?

3、再次讀題目，你還想知道些什么?

4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。

二、通讀課文，整體感知

1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字詞：先小組內(nèi)組員互查互幫，在集體檢查。

3、再次默讀課文，講述故事的梗概。

三、細讀課文，感悟體會

1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。

2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關(guān)詞句并體會，寫出批注。

3、交流，點撥：

(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。

(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?

自讀感悟，批注。

抓關(guān)鍵詞句體會。

找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。

老師引讀11----14段，要求學(xué)生有感情的朗讀。

4、出示最后一段話，抓住賀龍的預(yù)言、動作，體會他的幽默與樂觀。

5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?

四、情感朗誦，拓展感悟

1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習(xí)朗讀，要讀出感情。同學(xué)互相交流、評價。

2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。

五年級語文教學(xué)新編教案篇五

《新型玻璃》

一、教材分析：

《新型玻璃》是五年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

課文一共有6個自然段。課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

五年級是小學(xué)階段向初中階段發(fā)展的關(guān)鍵時期，語文教學(xué)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的;根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點，

我設(shè)計了以下3大教學(xué)目標：

認知目標：1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

能力目標：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

教學(xué)重點：了解新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓(xùn)練。

教學(xué)難點：能正確區(qū)分特點和作用。

教學(xué)準備： 1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

二、設(shè)計教法

真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學(xué)法。

三、有效學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：

(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的文章，不是一般我們常見的玻璃，而是新型的玻璃。(板書，齊讀課題，重點突出新字。)

(二)、確定目標，自主閱讀

1、讀課文，掌握本文難字生詞。看文章寫了幾中新型玻璃，我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?我要檢查你們學(xué)的怎么樣啊!(板書：學(xué)什么 怎樣學(xué) 學(xué)的怎么樣)

2、檢查鞏固生字詞：急促 報警 盜竊 嫌疑 噪音 調(diào)節(jié) 處理 即使 粘在一起 安然無恙 藕斷絲連

3、師：你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么?名稱、特點、作用……)

4、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)?分組學(xué)習(xí)讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)

5、、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

(三)、交流討論，互相補充

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。

2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白?(教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談)。

線3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃?為什么?

4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用?(練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……)

5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

(四)、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計

1、過渡：你們的建議真好!老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑兄屏诉@么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎?

2.同學(xué)們設(shè)計新型玻璃。

(五)、抓住重點，訓(xùn)練說話

1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃展示給客商吧!

2、學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。

3.匯報推銷，師生點評。

(六)、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1、總結(jié)評價：你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評價)

2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。