《撒手锏》閱讀原文：
撒手锏
范子平
在實驗小學教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的撒手銅。比如說數(shù)學老師楊芳的撒手銅是解應用題，她能把好幾道應用題一氣兒寫在黑板上，然后一邊比較它們的特點，一邊同時計算。而語文老師的姚搖，因為參加工作時間短，撒手銅就沒有眾多資深老師明顯，但是肯定也有的，要不然，怎么會才教兩三年工夫，就調(diào)到畢業(yè)班教課還兼任班主任呢?
姚搖講課以學生為中心，不要說學生不好好聽講，就是哪個學生上課精力投入不到位，沒有充分動腦筋思考，她都能分辯出來，并且要當堂糾正，一般不會拖到下一節(jié)課。這學期姚搖接了一個新班，偏教育局又安排全學區(qū)的語文教師來聽她觀摩課。姚搖雖說已經(jīng)久經(jīng)沙場，但還是進行了認真的準備。她的準備不是研究寫教案，因為那些她早已成竹在胸；也不是布置學生怎么發(fā)言，因為她覺得那樣太假。她主要是設想學生在課堂上的各種表現(xiàn)。
她講的是課文《春天的故事》，學生反應熱烈，充分參與，一個個發(fā)言踴躍。預先設計的教學目的都已達到，可以說是一節(jié)非常成功的示范課。下邊的聽課老師都露出欽佩的目光。但是就在這時，她發(fā)現(xiàn)調(diào)皮鬼王小路，正低著頭往抽屜里看什么?按說，教學目的已經(jīng)達到，不應該節(jié)外生枝，如果在這個時候出什么應付不了的問題，前邊的示范教學就功虧一簣了。但是，姚搖說到底還是不服氣，她不相信自己會控制不了局面。她與生俱來有一種挑戰(zhàn)心理。
她點名了：“王小路，你站起來。你對這一節(jié)課有什么不滿意的嗎?”
一般的老師不會這樣問，因為好像在暗示讓學生來姚老師的毛病。學生真是說出對你的課不滿意，你又能怎么著呢?
但是姚搖就是姚搖，她有充足的心理準備，她的打算是要王小路說出自己的具體意見，然后自己循循善誘，給出解答，讓其他學生受到啟發(fā)。她說過，只有在動態(tài)中教課的老師才是合格的老師。
王小路看看四周，低了頭不說話。姚搖更加相信自己的判斷，她說：“沒關系，你大膽說出來。我們自由對話，只要講真心話，其它一切都無所謂。”
王小路說：“我很滿意，您上課我向來都滿意的——我只是在做數(shù)學作業(yè)。”說完，還揚了揚數(shù)學本子。
姚搖說：“為什么要在語文課上做數(shù)學作業(yè)呢?”
王小路說：“我不是每一節(jié)語文課都做數(shù)學作業(yè)。只是，只是昨天上數(shù)學課我媽有病，我請假耽擱了。”
姚搖讓王小路到講臺上，給了他一段粉筆，說：“你左手在黑板上畫一個方框，右手在黑板上畫一個圓形。注意，兩只手要同時動作一同時開始，同時結(jié)束。”
聽課的老師發(fā)出了細微的議論聲。剛才還為姚搖擔心的本校校長、教導主任都露出了會心的微笑。他們知道姚搖是要通過具體的事例，來說明“專心致志是搞好學習不可缺少的條件”，他們相信姚搖會說出一番娓娓的動聽的道理。
但是，誰也沒想到，王小路兩只手同時動作，一只手畫出規(guī)范的方形，一只手畫出規(guī)范的圓形，而且同時畫完，沒有一點破綻!在下邊聽課的老師們，有的好奇，有的著急。是呀，接下來姚搖該怎么辦呢?
姚搖卻燦爛地笑著，透出心底的喜悅。她說：“小路，那么你是說，這一節(jié)語文你也完全掌握了?”
王小路站起來，把這節(jié)課的重點，包括時代背景、重點詞語、語法練習乃至意境欣賞說了一遍，簡練而又全面。姚搖忘形地走下講臺到王小路的課桌前，拉著他的手高興地搖，說：“好，好!”
姚搖回到講臺上興奮地說：“你們知道高斯嗎?他上小學的時候，計算能力已經(jīng)遠遠超過了老師：19歲的時候，他就解決了2000年來無數(shù)數(shù)學家渴望征服的一道數(shù)學難題。后來他成了一個偉大的數(shù)學家。如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過!像王小路同學，就應該用特殊的教學方法，以后我們一定專門研究，他完全可以學得更多一些，更快一些。”
姚搖又說：“但是，同學們，各人有各人的學習道路，如果不能一手畫園一手畫方，那么，還是要專心致志才能取得優(yōu)秀的成績。這只是成功的途徑不同。條條大路通羅馬，我們千萬不要放棄努力。”
課堂上響起了一片熱烈的掌聲。
《撒手锏》閱讀題目：
1、下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A.姚搖不愿在觀摩課前布置學生發(fā)言，這一方面寫出她真誠的特點，另方面在某種程度上反應了某些觀摩課“假”的問題。
B.姚搖上課時反應機敏，對于那些不好好聽講、上課精力投入不到位、沒有充分動腦筋思考的同學，她都要當堂糾正，絕不會拖到下一節(jié)課。
C.《春天的故事》一課在“王小路事件”之前已經(jīng)可以說非常成功，這從同學的表現(xiàn)和老師的反應可以看出來。
D.王小路面對老師的詢問先看四周，然后低頭不語，說明他對自己的行為有些慚愧，也怕對老師造成不好的影響。
2、下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A.小說開頭介紹了實驗學校畢業(yè)班老師的撒手銅并舉例說明，是為了襯托年輕老師姚搖的教學水平之高。
B.姚搖之所以要節(jié)外生枝糾正王小路，是因為她有一種與生俱來的挑戰(zhàn)心理，更因為她對好課要求的標準。
C.姚搖對王小路的第一次提問是有風險的，本校校長、教導主任及所有聽課老師都有一定的擔心，生怕她無法應對。
D.本文的整體以敘述為主，間有對話，其中穿插的介紹、評論的內(nèi)容為人物的塑造、情節(jié)的發(fā)展都起到了較好的作用。
3、本文中王小路成功地同時左手畫方、右手西圓及姚搖的巧妙處理的情節(jié)有什么作用?請簡要分析。(4分)
4、.因材施教是班級授課制所要解決的難點，但小說中的教師姚搖卻基本做到。她成功的原因有哪些?(6分)
