
按原文填空。
1.長安街( ),( )的汽車,燈光( ),像銀河( )。
2.夜晚的北京,多么( ),多么( )!
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1.長安街( ),( )的汽車,燈光( ),像銀河( )。
2.夜晚的北京,多么( ),多么( )!
1.華燈高照 川流不息 閃爍 從天而降
2.明亮 輝煌
課文理解與背誦即是對課文內容的理解和識記是對課本知識的理解和鞏固過程。
課文理解步驟及方法:
第一、理清文章的結構。
首先可以抓住課文的題目,課題往往是最直接體現文章主要內容的,如看到“擁抱大樹”這個題目,腦海中自然會出現問題:誰擁抱大樹?為什么要擁抱大樹?怎樣擁抱呢?于是課文的主要脈絡就自然呈現了。
其次,可以嘗試給課文加小標題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式,但相比較之下學生的興趣會比較濃厚,如《獵人海力布》一課,課文內容比較長,學生一時無法理清,可以讓學生嘗試加小標題,學生出現幾種回答:分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親,變石頭”;分成四部分,將以上的兩部分分別再分開;也有學生分成三部分,將“救龍女,得寶石”分開……在大家相互的討論中,學生對事情的發展過程就清晰地掌握了。
最后,找當然,對于課文結構的掌握,都是基于讀懂課文的基礎之上,學生要借助工具書等方法,將課文讀懂,才能進行進一步的理解。
第二、找特殊的句子,比如總起句、過渡句、總結句等。
這類句子能很好地告訴我們課文的主要內容,如《音樂之都維也納》,文章開始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”接下來以“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”、“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”、“維也納幾乎一天也離不開音樂”以及“在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名”,文章的結構自然就清晰了。
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