金波的作品一直是我們在進行語文學習時研讀的多數作品之一，在其文章中有很多細節處值得我們細細琢磨、深深品味。下面是小編整理的《顫抖的羽毛》閱讀答案，一起來看看吧。
《顫抖的羽毛》閱讀原文：
①記得是在小學三四年級的時候，學校里流行踢毽子的游戲。一開始，只看誰踢得多；后來又看誰會踢花樣兒；再后來，不但看踢的技巧，還要比一比誰制作的毽子最漂亮。
②我踢毽子的技巧在班上屬于中等，單腳踢還可以，雙腳踢就不熟練了；“里踢”還可以，“外拐”就很差。所以我決心要在制作毽子上超過別人。
③我家養了一只大公雞，它尾巴上的翎毛在陽光照耀下變換著不同的色彩。我要用它的翎毛為自己制作一只漂亮的毽子。
④這一天，我約了幾個要好的同學，我們擺好了包圍圈，慢慢地縮小著、縮小著。大公雞似乎早已預感到了危險，它伸長了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場。當我們撲向它的時候，它騰空而起，從我們的頭頂飛了過去，逃出了包圍圈。
⑤我們再次擺開了陣勢。當我們慢慢地縮小包圍圈的時候，那只公雞還想像第一次那樣騰空飛起。但是我們一窩蜂似地撲了上去，終于擒住了它，七手八腳地拔著它的翎毛。公雞“咯咯”地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然使出了那么大的力氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。
⑥大概是因為它的沖勁過猛，竟然沖進了一個很深、很大的蓄水池。雞是不會游泳的，水池四周又有高高的圍墻，即使它勉強撲騰到池邊，也無法爬上圍墻。
⑦我們趴在池邊看著公雞在水中掙扎，心里很著急。我們找來了長長的竹竿，想讓它攀著爬上來。誰知它一見我們的竹竿，以為我們要打它，嚇得逃到了池子的另一個角落。
⑧我們又找來一根繩子，系上一個活扣兒，打算套住公雞的脖子把它拽上來。可是我們剛把繩子放下去，它就嚇得撲騰起來。
⑨我們都不會游泳，誰也不敢下到水里。
⑩我們在心里暗暗央求著那只大公雞，請它飛上來，保證不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我們眨著不信任的眼睛。
?那只大公雞在水里泡了很久，渾身的羽毛都濕透了。它有氣無力地閉上了眼睛，眼看著就要被淹死了。它再也無力反抗了，我們找來一根鐵鉤子才把它打撈上來。它躺在地上一動不動，微微喘著氣。同學們見它要死了，很害怕，都悄悄地走了。
?我獨自一人守護著我的公雞，給它端來食物和水，可是它連眼睛都不睜。
?第二天一早，我懷著惴惴不安的心情，帶著新制作的毽子來到學校。同學們都圍了上來，紛紛夸獎我的毽子最漂亮。
?可我望著手中的毽子，感覺到它在瑟瑟地顫抖著。
?后來，我家的那只大公雞還是慢慢地站了起來，又開始吃東西，“咯咯”地叫起來。
?我總覺得對不起它，所以每天放學總是約上那幾個要好的同學，去郊外草地上給大公雞捉螞蚱。開始它總是躲著我，好像對我很有戒備心，不肯湊上來吃我喂的螞蚱。漸漸地，它又恢復了對我的信任，一見到我放學回家，就“咯咯”地叫著跑過來。
?我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的。但是，我從來沒有讓它看見過我那只漂亮的毽子。
（《讀者·校園版》2018年15期）
《顫抖的羽毛》閱讀題目：
1.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（3分） ? ?（ ? ）
A.“所以我決心要在制作毽子上超過別人”表現了孩子的虛榮心理，為故事發展做鋪墊。
B.為了救大公雞，我們先后找來了竹竿、繩子，最后用鐵鉤子才把它打撈上來。
C.第段寫大公雞奄奄一息的樣子，反襯出我們惴惴不安的內疚心理。
D.“我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的”委婉地表現了“我”對公雞羽毛的喜愛。
2.參照下面的表述，梳理文章的故事脈絡。（4分）
① ? →包圍公雞，拔毛制毽→ ?② ?→為雞捉蟲，彌補虧欠
3.閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。（6分）
（1）但是我們一窩蜂似地撲了上去，終于擒住了它，七手八腳地拔著它的翎毛。（從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析）
（2）我們在心里暗暗央求著那只大公雞，請它飛上來，保證不再拔它的毛。（品析句子中加點詞語的表達效果）
4.品讀第段畫波浪線的句子，請結合文章內容，簡要分析“我”此刻的心理。（3分）
可我望著手中的毽子，感覺到它在瑟瑟地顫抖著。
5.文章以“顫抖的羽毛”為題有哪些好處？請談談你的理解。（6分）
