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每一棵草都會開花閱讀理解及答案
題目

每一棵草都會開花

①回鄉下,跟母親一起到地里去,驚奇地發現,一種叫牛耳朵的草,開了細小的黃花。那些小小的花,羞澀地藏在葉間,不細看,還真看不出。

②我問:“怎么草也開花?”

③母親笑著掃過一眼來,淡淡說:“每一棵草,都會開花的。”

④我愣住了,細想,還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的,開成白白的絨球球,輕輕一吹,滿天飛花。狗尾巴草開的花,就像一條狗尾巴,若成片,是再美不過的風景。蒿子開花,是大團大團的……就沒見過不開花的草。

⑤曾教過一個學生,很不出眾的一個孩子,皮膚黑黑的,還有些耳聾。因不怎么聽見聲音,他總是竭力張著他的耳朵,微向前伸了頭,作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子,成績自然好不了,所有的學科競賽,譬如物理競賽,化學競賽,他都是被忽略的一個。甚至,學期大考時,他的分數,也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾,可有,可無。

⑥他的父親,一個皮膚同樣幽黑的中年人,常到學校來看他,站在教室外。他回頭看看窗外的父親,也不出去,只送出一個笑容。那笑容真是燦爛,盛開的野菊花般的,有大把陽光息在里頭。 我很好奇他綻放出那樣的笑,問他:“為什么不出去跟父親說話?”他回我:“爸爸知道我很努力的。”我輕輕嘆一口氣,在心里。有些感動,又有些感傷。并不認為他,可以改變自己什么。

⑦學期要結束的時候,學校組織學生手工競賽,是要到省里奪獎的,這關系到學校的聲譽。平素的勞技課,都被充公上了語文、數學,學生們的手工水平,實在有限,收上去的作品,很令人失望。這時,卻爆出冷門,有孩子送去手工泥娃娃一組,十個。每個泥娃娃,都各具情態,或嬉笑,或遐想。活潑、純真、美好,讓人驚嘆。作品報上省里去,順利奪得特等獎。全省的特等獎,只設了一名,其轟動效應,可想而知。

⑧學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中,走上臺的,竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑。讓他談獲獎體會,他囁嚅半天,說:“我想,只要我努力,我總會做成一件事的。”

⑨剎那間,臺下一片靜。

⑩從此面對學生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉間的那些草們,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會把黃的花,藏在葉間。開得細小而執著。

1.文題“每一棵草都會開花”與母親的話“每一棵草,都會開花的”語句相近而含義不同,各是什么意思?

答:________________________________________________________________________________

2.文章前四節運用大量筆墨細致描寫各種草開的花,其作用是什么?

答:________________________________________________________________________________

3.品讀第⑥節畫線的句子,聯系上下文,分析從哪些地方可以看出這是一個內心陽光的孩子?(可以引用原文回答)

答:________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4.結合全文分析“我”的形象,并說明“我”在文中的作用。

答:________________________________________________________________________________

5.生活中,總有一些人很少受到關注。選擇你身邊的其中一人,以花喻人寫出一段話,表達你對他(她)的評價和關懷。(不得出現真實姓名,60字左右)。

答:________________________________________________________________________________

可圈可點用戶
2021-06-01 13:39
優質解答

答案

1.文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人(學生、孩子)都能成才。母親的話只是在陳述每一棵

草都會開花的這一自然現象。

2.作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花,為下文寫“耳聾學生”不被重視卻取得成功打下鋪墊;

結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人,表現文章的主題

3.(1)他有些耳聾。因為不怎么能聽見聲音,他總是竭力張著耳朵,微向前伸了頭,努力傾聽。

(2)他同答我:“爸爸知道我很努力的。”

(3)每個泥娃娃都各具情態,或嬉笑或遐想,活潑、純真、美好,讓人驚嘆。

(4)讓他談獲獎體會,他囁蠕半天,說:"我想,只要我努力, 我總會做成一件事的。”

(以上四點,答出其中兩點即可分)

4.形象:“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇于反思的教師。

作用:“我”是文章的線索,起到了貫穿全文脈絡,把人物和事有機結合,使文章條理清楚的作用,

同時使文章主題更加突出。(意對即可)

5.“略”(比喻貼切合理,評價與比喻存在內容關聯,體現關懷意識,語言流暢)

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可圈可點用戶
2021-06-01 18:39
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