藝術高考的及格分數線因專業和省份而異。根據2024年教育部的規定，藝考生的文化課分數線不得低于普通本科考生分數線的80%。例如，如果普通本科的分數線是400分，那么藝術類考生的文化課分數線應至少為320分。下面是小編為大家帶來有關藝考表演系都考些什么內容 2025藝考表演系合格標準一覽的相關信息，希望對大家有所幫助。
藝考表演系都考些什么內容
表演系藝考的主要內容包括文學作品朗誦、自選曲目演唱、形體技能展現、命題即興表演。
文學作品朗誦 主要考查考生對文學作品的理解力、想象力及運用有聲語言表達文學作品的能力。考生需要朗誦自選文學作品(如現代詩歌、敘事性散文、小說節選、戲劇獨白等)，時長不超過3分鐘，要求以普通話脫稿朗誦。
自選曲目演唱 旨在考查考生的嗓音條件、對作品的理解、旋律及節奏的把握和表現能力。考生需演唱自選曲目(歌劇、音樂劇、民歌、流行歌曲等)，時長不超過2分鐘，要求無伴奏進行演唱。
形體技能 展現主要考查考生的身體協調性、靈活性、節奏感、藝術表現等能力。考生需自選形體動作(如舞蹈、武術、戲曲身段、藝術體操、廣播體操等)進行展示，時長不超過2分鐘，形體服裝及伴奏音樂需自備。
命題即興表演 主要考查考生在假定情境中組織有機行動的能力、觀察生活的能力以及人文綜合素養。考生需現場抽取考題，稍作準備后進行考試，每人時長不超過3分鐘。
此外，對于服裝表演方向，考生需要完成行走、轉身、造型等正面及側面臺步展示過程，自備服裝需大方得體，女生須穿高跟鞋。戲劇影視導演方向的考試則包括文學作品朗誦、命題即興表演和敘事性作品寫作，分別考查考生對文學作品的理解力、想象力及運用有聲語言表達文學作品的能力，在假定情境中組織有機行動的能力，以及文學創作的立意把握、結構創意與文字組織的綜合能力。
需要注意的是，不同院校的表演系藝考內容和要求可能會有所差異，有些院校還可能會增加面試環節，考察考生的藝術素養、文化知識、個人特長等方面。在準備表演系藝考時，建議考生提前了解目標院校的具體考試要求，并進行有針對性的訓練。
2025藝考表演系合格標準一覽
表演系藝考的通過分數并不是一個固定值，會受到多種因素的影響，不同省份的表演專業省統考合格線存在差異，一般來說：
多數省份：其表演專業省統考合格線通常在200-250分左右(滿分一般為300分或400分等，具體分值依各省規定)。例如，江蘇省2024年戲劇影視表演方向的省統考合格線為180分;湖北省戲劇與影視學類(表演)本科合格線在往年大概處于220分左右(不同年份會有一定波動)。
個別省份：可能會根據當年考生整體水平及招生計劃等情況進行調整，分數線可能稍高或稍低一些。比如某些藝考大省，報考人數眾多，競爭激烈，為了篩選出更具專業素養的考生，合格線可能會相對偏高;而一些考生人數相對較少的省份，合格線或許會相對低一點。
另外大家要注意表演系藝考的通過分數要綜合考慮省統考合格線、校考合格線以及文化課分數線等多方面因素，且每年各省份、各院校的情況都可能有所變化，具體要以當年官方公布的信息以及各院校的招生簡章為準。
播音與主持類統考評分標準
(一) 作品朗讀
考試內容：
指定文學作品朗讀，包括一首(段)古詩文和一段現代文學作品節選。
考試形式：
現場抽取試題，答題時長不超過2分鐘。
評論標準：
3一等：普通話語音標準，音色圓潤動聽，理解感受準確，情感真實自然，表達流暢生動，語言表現力強，形象氣質佳。
二等：普通話語音標準，音色較圓潤動聽，理解感受較準確，情感較真實自然，表達較流暢生動，語言表現力良好，形象氣質良好。
三等：普通話語音較標準，音色一般，理解感受基本準確，情感基本實自然，表達基本流暢生動，語言表現力一般，形象氣質一般。
四等：普通話語音基本標準，音色基本合格，理解感受基本準確，情感基本流暢，語言表現力偏弱，形象氣質一般。
五等：普通話語音不標準，音色欠佳，理解感受不準確，表達不流暢，語言表現力弱，形象氣質欠佳。
(二) 新聞播報
考試內容：指定新聞稿件播報。
考試形式：現場抽取試題，答題時長不超過1分鐘。
評分標準：
一等：理解準確，表達清晰，語言流暢，狀態積極，新聞播音語感好。
二等：理解準確，表達清晰，語言較流暢，狀態較積極，新聞播音語感較好。
三等：理解較準確，表達較清晰，語言較流暢，狀態一般，新聞播音語感一般。
四等：理解基本準確，表達基本清晰，語言基本流暢，狀態不夠積極，新聞播音語感偏弱。
五等：理解不夠準確，表達不夠清晰，語言不夠流暢，狀態欠佳，新聞播音語感弱。
(三) 話題評述
考試內容：對所提供的話題(素材)進行評述。
考試形式：
現場抽取考題, 脫稿評述，答題時長不超過2分鐘。 注：所有考試科目均采用單人單場面試方式，同一考生應在同一考場一次性完成。 考生三個科目的備稿總時長控制在10—15分鐘。
評分標準：
一等：觀點正確，態度明確，邏輯清晰，表達準確，語言流暢。見解深刻，說服力強，特色鮮明。
二等：觀點正確，態度明確，邏輯清晰，表達較準確，語言較流暢。見解較深刻，說服力較強，特色較鮮明。
三等：觀點正確，態度較明確，邏輯較清晰，表達較準確，語言較流暢。見解不夠深刻，說服力一般，特色不夠鮮明。
四等：觀點基本正確，態度基本明確，邏輯基本清晰，表達基本準確，語言基本流暢。見解偏淺，說服力偏弱，缺乏特色。
五等：觀點有誤，態度不明確，邏輯不清晰，表達不準確，語言不流暢。
表(導)演類統考評分標準
(一) 文學作品朗誦
考試形式與要求：
考生朗誦自選文學作品(現代詩歌、敘事性散文、小說節選、 戲劇獨白等)一篇，時長不超過3分鐘;考生須以普通話脫稿朗誦。
評分標準：
一等：嗓音條件良好，聲音通暢，字音清晰，對作品有深刻的理解力、感受力，內外部視像準確，語調、重音、節奏等表達能力強，藝術感染力強，形象氣質和專業素質良好。
二等：嗓音條件較好，聲音通暢，字音清晰，對作品有較好的理解力、感受力，內外部視像較為準確，語調、重音、節奏等表達能力較強，藝術感染力較強，形象氣質和專業素質較好。
三等：嗓音條件一般，聲音較通暢，字音較清晰，對作品有一定的理解力、感受力，內外部視像基本準確，語調、重音、節奏等表達能力一般，藝術感染力一般，形象氣質和專業素質一般。
四等：嗓音條件較差，聲音不夠通暢，字音不夠清晰，對作品的理解力、感受力不夠，內外部視像不夠準確，語調、重音、節奏等表達能力較差，藝術感染力較差，形象氣質和專業素質不佳。
五等：嗓音條件差，聲音不通暢，字音不清晰，對作品的理解力、感受力差，內外部視像不準確，語調、重音、節奏等表達能力差，藝術感染力差，不具備該專業形象氣質和專業素質。
(二) 自選曲目演唱
考試形式與要求：
考生演唱自選曲目(歌劇、音樂劇、民歌、流行歌曲等)一 首，時長不超過2分鐘;考生須無伴奏進行演唱。
評分標準：
一等：嗓音條件良好，行腔自然、流暢，字音清晰準確，音準、節奏把握得當，對作品的感受、詮釋能力強，藝術感染力強。
二等：嗓音條件較好，行腔較自然、流暢，字音較清晰準確，音準、節奏把握較得當，對作品的感受、詮釋能力較強，藝術感染力較強。
三等：嗓音條件一般，行腔自然、流暢度一般，字音清晰準確度一般，音準、節奏把握一般，對作品的感受、詮釋能力一般，藝術感染力一般。
四等：嗓音條件較差，行腔自然、流暢度不夠，字音清晰準確度不夠，音準、節奏把握不夠，對作品的感受、詮釋能力較差，藝術感染力較差。
五等：嗓音條件差，行腔自然、流暢度差，字音清晰準確度差，音準、節奏把握不當，對作品的感受、詮釋能力差，藝術感染力差。
(三) 形體技能展現
考試形式與要求：
考生自選形體動作(舞蹈、武術、戲曲身段、藝術體操、廣播 體操等)一段，時長不超過2分鐘。
評分標準：
一等：形體條件良好，對作品的感受力、表現力強，節奏感好，動作流暢自然，專業形體訓練基礎扎實。
二等：形體條件較好，對作品的感受力、表現力較強，節奏感較好，動作較流暢自然，專業形體訓練基礎較扎實。
三等：形體條件一般，對作品的感受力、表現力一般，節奏感一般，動作基本流暢自然，專業形體訓練基礎一般。
四等：形體條件較差，對作品的感受力、表現力較差，節奏感較差，動作不夠流暢自然，專業形體訓練基礎較差。
五等：形體條件差，對作品的感受力、表現力差，節奏感差，動作不流暢，專業形體訓練基礎差。
(四) 命題即興表演
考試形式與要求：
每組不超過4人，現場抽取考題，稍作準備后進行考試，每組時長不超過5分鐘。
評分標準：
一等：聲音條件好，有聲語言表達能力強，肢體協調能力強，節奏把握得當，交流真實自然，應變能力、理解力、感受力、藝術表現力強，創作能力強，人物形象鮮明。
二等：聲音條件較好，有聲語言表達能力較強，肢體協調能力較強，節奏把握比較得當，交流比較真實自然，應變能力、理解力、感受力、藝術表現力較強，創作能力較強，人物形象較鮮明。
三等：聲音條件一般，有聲語言表達能力一般，肢體協調能力一般，節奏把握一般，交流真實自然度一般，應變能力、理解力、感受力、藝術表現力一般，創作能力一般，人物形象塑造能力一般。
四等：聲音條件較差，有聲語言表達能力較差，肢體協調能力較差，節奏把握不夠得當，交流不夠真實自然，應變能力、理解力、感受力、藝術表現力較差，創作能力較差，人物形象塑造能力較差。
五等：聲音條件差，有聲語言表達能力較差，肢體協調能力差，節奏把握不當，交流不真實自然，應變能力、理解力、感受力、藝術表現力差，創作能力差，人物形象塑造能力差。
(五) 形體形象觀測
考試形式與要求：
考生先完成形體測量(測量方法與要求附后)，然后5人一組進行正面、側面、背面體態展示。要求赤足、著泳裝，其中女生著純色、分體、不帶裙邊泳裝，男生著純色泳褲。
評分標準：
一等：具有良好的外部體態條件，形體各部分比例得當(頭身比例、三圍比例、上下身差等);五官端正，輪廓清晰，牙齒整齊，頸部頎長、舒展;肩膀對稱，軀干有正常的生理曲度，臀部肌肉不下墜，雙腿修長挺直，線條流暢，兩腿并直后縫隙小;手型較好;皮膚光潔，肌肉緊實;體態動作流暢、協調;氣質良好。
二等：具有較好的外部體態條件，形體各部分比例適當(頭身比例、三圍比例、上下身差等);五官端正，輪廓清晰;軀干有正常的生理曲度，雙腿修長挺直，線條流暢，兩腿并直后縫隙較小;手型較好;皮膚光潔，肌肉緊實;體態動作較為流暢、協調;氣質良好。
三等：具有一定外部體態條件，形體各部分比例基本正常(頭身比例、三圍比例、上下身差);五官端正，輪廓清晰;軀干有正常的生理曲度，雙腿基本挺直，線條基本流暢;皮膚基本光潔，顯著部位無明顯疤痕;體態動作基本流暢，協調性一般。
四等：形體各部分比例不達標(頭身比例、三圍比例、上下身差);五官基本端正;軀干有正常的生理曲度，雙腿基本挺直，但線條不太流暢;皮膚顯著部位無明顯疤痕;體態動作勻稱性、協調性一般;形象氣質一般。
五等：不具備專業所需的形體、形象、氣質等基本條件，形體各部分比例差(頭身比例、三圍比例、上下身差等);五官不夠端正，輪廓不很清晰;軀干有不正常的生理曲度，雙腿不夠挺直，線條不夠流暢，皮膚顯著部位有明顯疤痕和紋身;體態動作生疏、僵硬，協調性差。
(六) 臺步展示
考試形式與要求：
考生5人一組，按序進行臺步展示;考生完成行走、轉身、造型等臺步展示過程，自備服裝須大方得體，女生須穿高跟鞋。
評分標準：
一等：步態自然大方，音樂感受力強，節奏感強;富有朝氣，造型好，有一定藝術韻味;能夠把握人體的均衡性;面部表情自然;表現力和藝術感染力強。
二等：步態比較自然大方，音樂感受力較強，節奏感較強;造型較好，有一定藝術韻味;能夠把握人體的均衡性;面部表情自然;表現力和藝術感染力較強。
三等：步態基本自然大方，音樂感受力一般，具有一定的節奏感;造型一般，藝術韻味一般;基本能夠把握人體的均衡性;面部表情較為自然;表現力和藝術感染力一般。
四等：步態不夠自然大方，音樂感受力較差，節奏感不明顯;造型缺乏藝術韻味;基本能夠把握人體的均衡性，身體表現能務一般;面部表情不夠自然。
五等：步態機械、僵硬，音樂感受力差，節奏感差;造型意識欠缺;不能把握人體的均衡性，身體表現能力差。
(七) 才藝展示
考試形式與要求：
考生先以普通話自我介紹，不可透露姓名等個人基本信息，時長不超過1分鐘;然后從舞蹈、健美操、藝術體操等體現肢體動作的才藝中自選一 種進行展示，時長不超過2分鐘，服裝及伴奏音樂自備。注：服裝表演方向各科目考試中，考生不可化妝，不得穿絲襪，不得佩戴飾品(含假發)、框架眼鏡及美瞳類隱形眼鏡，發式須前不遮額、后不及肩、側不掩耳。
評分標準：
一等：能夠很好地完成自選才藝的展示，節奏感強，樂感好，動作流暢自然，具有良好的藝術表現力和感染力。
二等：能夠較好地完成自選才藝的展示，節奏感較強，樂感較好，動作流暢較自然，具有較好的藝術表現力和感染力。
三等：能夠完成自選才藝的展示，節奏感一般，樂感一般，動作流暢一般，藝術表現力和感染力一般。
四等：基本能夠完成自選才藝的展示，節奏感較差，樂感較差，肢體缺乏可控性，藝術表現力和感染力不足。
五等：不能夠完整流暢成自選才藝的展示，藝術表現力和感染力差。
(八) 敘事性作品寫作
考試形式與要求：
根據給定命題寫一篇敘事類作品，短故事、微劇、敘事散文均可;不少于1200字;考試時長150分鐘。
評分標準：
一等：作品主題積極健康，能夠體現考生的開闊視野和家國情懷;寫作內容切合題目要求，體現考生良好的審美素養、知識素養和對事物的觀察提煉能力;敘事構思體現考生良好的形象思維、創意思維培養潛質;寫作語言體現考生良好的文學基礎，行文格式規范、表述通順清晰，無明顯病句或錯別字。
二等：作品主題積極健康，能夠體現考生的開闊視野和家國情懷;寫作內容符合題目要求，體現考生較好的審美素養、知識素養和對事物一定的觀察提煉能力;敘事構思體現考生一定的形象思維、創意思維培養潛質;寫作語言體現考生一定的文學基礎，行文格式較規范、表述較為通順清晰，無明顯病句或錯別字。
三等：作品主題較為積極健康，能夠體現考生具備一定的觀察視野和理想情懷;寫作內容基本符合題目要求，體現考生一定的審美素養、知識素養和對事物基本的觀察提煉能力;敘事構思體現考生在形象思維、創意思維上的培養潛質一般;寫作語言體現考生的文學基礎一般，行文格式基本規范、表述基本通順清晰，有一些病句或錯別字。
四等：作品主題基本積極健康，在體現考生觀察視野和理想情懷方面不足;寫作內容基本符合題目要求，在體現考生審美素養、知識素養和對事物基本的觀察提煉能力方面表現不足;敘事構思體現考生在形象思維、創意思維上的培養潛質欠佳;寫作語言體現考生的文學基礎不佳，行文格式規范欠缺、表述通順清晰不足，有明顯病句或錯別字。
五等：作品沒有鮮明的主題立意;寫作內容不符合題目要求，無法體現考生審美素養、知識素養和對事物基本的觀察提煉能力;敘事構思無法體現考生在形象思維、創意思維等方面的培養潛質;寫作語言體現考生的文學基礎較差，行文格式不規范、表述不夠通順清晰，有較多病句或錯別字。