號召全體教師立足課堂筑堡壘，精研業務樹旗幟，不斷提升業務水平和教學能力。教師大比武活動既是對教師教學能力的考驗，又是展示教師教學風采的平臺。下面是小編為大家整理的關于2023小學教師大比武活動總結范文的內容，供大家參考閱讀。
小學教師大比武活動總結范文 篇1
陽春三月，萬物復蘇，我校的第二屆青年教師教學大比武活動正如火如荼地進行著。經過兩個星期的角逐，活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數學等主要學科的31位教師之外，還有英語、體育、音樂、美術、思品、科學、信息共六個學科的29位教師，其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽，大多數參賽老師能以新課程標準的教學理念為指導，進行教案設計，課后反思及評課。在課堂教學中，老師們能圍繞教學目標，采取不同的教學方式，開展多種多樣的教學活動，使學生的語言交際能力、審美能力、運動技能、音樂素養得到培養，提高了學生的綜合素質。我們欣喜地發現，我校的青年教師在師傅的指導下，在濃濃的校本教研的氛圍中，不斷實踐、不斷探索，正逐漸成長、成熟、完善、完美！
一、關注學生，利用現有的資源，培養學生綜合運用語言的能力。
英語學科廖保華老師的課，猶如一股清新的春風，讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道，機智，幽默以及獨特的教學風格無不給現場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上，更多地關注學生，通過各種教學活動來激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣。開課伊始，面對那些既好奇又緊張的學生，Miss廖微笑著進行自我介紹，并主動彎下腰和他們問好，拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現不夠積極的孩子，Miss廖總是投給他們自信的眼神，讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學生的點滴進步，廖老師總能及時給予鼓勵，采用多樣的評價語言，使他們樹立自信心，獲得成就感。只要學生有精彩回答時，Miss廖一定會再大聲強調一下，或者滿懷深情的說：“You’rereallygreat!”并與學生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次，一個膽小的學生回答出精彩的問題時，Miss廖馬上進行表揚并和孩子進行友好的握手。
廖老師還關注學生的可持續性發展，利用現有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。在教學中，Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫，抓住本課重點，通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往學習的機會，在學完本課重點句型后,Miss廖設計了一個開放性的教學活動，讓孩子用所學自由去詢問同學和在坐的老師及評委。學生正是在活動中通過與外界相互作用，把學到的知識真實運用到生活中去，做到學中用，用中學。
二、利用多種手段激發學生的興趣，培養學生的技能技巧。
音樂學科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規綜合課，俗話說：興趣是最好的老師，這節課上，周老師采用興趣培養法貫穿整節課，在創設的情境中完成教學目標，讓學生在樂中學，在玩中學。根據低年級學生年齡特點和生活閱歷有限，在新教材的教學中，周老師借助各種生動的音樂形象，充實音樂畫圖，創設有趣的教學情境，寓理于趣，以趣引思，以思促動，通過創設不同的情境，激發孩子演唱時的情感。
體育學科韓苗老師上課的內容是加速跑，這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學生的注意力,孩子們的情趣一下就調動了起來,高高興興地參與到學習中來,低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節課上，韓老師最成功的一點就是孩子們通過游戲的方式學習,在游戲中學知識學技能,掌握快速跑的技術動作.孩子們在樂中學、在趣中練,很好地完成了教學任務。
三、巧妙設計教學環節，創設有效的課堂教學。
英語學科林利老師的課如行云流水般流暢自然，教師優美的語音語調，巧妙的設計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始，林老師通過復習舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現語言知識點drillpractise句型操練communicate再交際”幾個環節，讓學生能初步運用“will”來討論，制定計劃，從而達成本課目標。在教學方法的運用上，教師始終引導學生結合語境進行語言學習，并通過同桌合作，小組合作，有效的評價激勵讓學生感受到在實際生活中運用英語交際的樂趣，從而激發孩子們積極的學習情感。在“語言拓展運用”環節，林老師能結合學校目前開展的“陽光禮儀，美傳四方”系列活動，通過創造信息溝，設計了讓學生用所學句型“Willyoutakeyour”來討論：到學校上課應帶與課堂學習有關的東西，不應帶零食，漫畫書等物品。不僅進行了思想品德的教育，又讓學生進行了有效的語言輸出。
還有零非老師的課也讓人耳目一新，她的教態親切大方，教學環節清晰合理，循序漸進，課堂容量和深度適宜，能遵循低年段學生的學習心理特征。在熱身的時候以歌謠開頭，收課時又以歌謠結尾，相互呼應。在教學的'過程中操練比較扎實，能由機械操練過渡到情境操練，學生的參與面廣。零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性，她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價手段，并貫穿于整個課堂教學之中，讓學生在不知不覺中習得英語。體育學科劉波老師上課的內容是立定跳遠，他以《歡樂青蛙跳》為課題，課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學,從小青蛙的成長到小青蛙學本領,整節課孩子們都在玩中開開心心地學習立定跳遠的技術動作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領編成口訣寫在小黑板上讓學生反復誦讀，學生很快記住并掌握立定跳遠的動作要領。整節課孩子們情緒飽滿,趣味盎然，扎扎實實地學到了技能！
四、引導學生自主探究，體現以人為本的教學理念。
周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的是三年級的科學課《磁鐵有磁性》。這節課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質，知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時候，周老師巧妙地運用了“變魔術”的游戲導入的方法，不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么？”這個要探究的問題，激起了學生強烈的好奇心和求知欲，接著老師通過“預測實驗得出結論”來讓學生了解到科學探究的方法是要通過實驗來獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。在后面的環節設計中，老師通過教師示范實驗和“小紙人跳舞”的游戲，讓孩子們學會通過多種探究的方法，運用多種感官，來了解“磁鐵吸引鐵的性質叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個基本性質。從教學效果看，孩子們的興趣被大大的調動了，通過興致盎然地交流，在觀察中發現和產生問題，又引發出后續的一系列的探究活動。
五、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的程度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發現，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功的。
2、如何立足課堂、提高35分鐘內知識傳播的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。
3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。一些教師的板書不規范，粉筆字潦草，簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學基本功。
4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩，可在課后反思的時候卻無法說出自己在課堂教學中的得與失，大多數老師只會拿著事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問題的實質，沒有理論支撐。建議我們的青年老師學會在評價中反思對照自己的教學實踐，積累經驗，提高自己，講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支優秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師虛心學習，力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉，不斷學習積累教育經驗。師傅教師悉心傳教，超越自我，做更好的自己！形成自己的獨特教學風格。
不管怎樣，我們要感謝所有參賽的選手，使他們為我們提供了一個研究的平臺，祝賀他們的進步和成長，同時也感謝在他們背后付出勞動和關心的師傅們。例如周湘柳、農秋霜的師傅唐芳，為了上好比賽課，她認真指導徒弟研讀課程標準，深化對課程理念的認識，還上網收集了許多相關資料提供給徒弟，與徒弟一起細細的揣摩教材，精心的設計教學環節。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學法的設計，從過渡的語言、教具學具的準備，到課堂學生的評價、量表的設計，從課件的制作、課堂的調控，到教學時間的分配等等，每一個細節都不放過。像這樣的師傅還有很多很多，如：林利的師傅王佳文；零非的師傅趙智蓮；劉波、韓苗的師傅韋健伶；周曉希的師傅羅小麗等等，有付出，就有收獲。在一次次的磨課中，徒弟們漸漸的成熟起來，他們的努力深深的感動著師傅，她們的進步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動過去了，但教學教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個優秀的團隊，為景行小學的教學質量的騰飛而努力。
小學教師大比武活動總結范文 篇2
受中心學校邱老師委托，今天有機會和大家一起探討交流初中語文教學、教研工作，倍感榮幸。今天我的發言將從以下三個方面展開：
一、參加“初中語文青年教師教學技能大比武”的感受
10月22日，我作為初中語文組評委參加了在我校舉行的初中語文新教師教學技能大比武活動。感受了6位新語文教師的教學風采，總的感覺是6名教師經過一段時間的教學實踐成長很快（他們中有的走上講臺還不足2個月），從他們身上看到萬和教育的希望。
首先，他們都有著扎實的教學基本功，課件制作精美、電子白板運用嫻熟，講課或激情四射或溫文爾雅；其次，這6名教師教案（導學案）編寫規范，教學目標確立的比較合理，且能與各自學校課堂模式相結合；再者各教師在教學中注重聽說讀寫各方面能力的培養，注重小組合作學習的滲透……但在看到這些可惜成績的同時，也看到了新教師在教學中存在一些問題：如對教材的處理尚顯稚嫩，駕馭課堂的能力有待提高，教學方法過于單一，教學程序的設計脈絡不是很清晰，課堂上尚不能作到“收放自如”等。（具體在評課時已說）
那么作為一名新教師，應該怎樣上好語文課呢？這就是今天我要講的第二個方面。
二、如何上好語文課
人們常說：“一節好的語文課，應該是一首雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫。”聽一節好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那么如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談談自己的看法。
首先，提高教師個人語文素養是上好語文課的前提。
“給人一碗水，自己必須有一桶水。”這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。不但要有教學用的語文專業知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向優秀的'語文教師學習，多觀摩一些優質課。讀專業書刊，訂閱一些語文專業雜志，了解語文教學的最新動態。讀《課程標準》，了解語文教學的基本要求。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：“凡事預則立，不預則廢”，教學活動也是如此。充分的備課對于課堂教學來說尤為重要，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對于課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鉆研。
首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對于所要教學的內容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。
除去充分準備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對于所要學習的文本學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所教學的內容產生共鳴。
再次，培養學生學習語文的興趣是上好語文課的前提。
＂偉大的行動只為偉大的目的而產生＂。要想讓學生學好語文課，就必須要學會激發學生學習語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源，讓學生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望。
要創設寬松、自由的課堂教學環境，讓語文的課堂閃發著學生的靈性。讓學生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣，我們的語文課堂才會生機盎然，學生才會興致勃勃。
第四、靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵。
我們每一節課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系并努力發揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發點進行多向的理解。培養學生思維的一種發散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發現問題并得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調接受學習、死記硬、機械訓練的現狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發展。
最后，重視塑造學生價值觀是上好語文課的內在要求。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”是教學活動的一條基本規律。
語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教育是“人”的教育。培養中學生具有真、善、美的健康人格，既是發展人的個性的需要，又是語文教學自身的需要。
同時朱永新教授在《新教育》一書中提出的構建理想課堂的“六度”——參與度、親和度、整合度、自由度、練習度、拓展度，也是我們語文教師在教學中需要注意的，也可以說是我們評價一節好課的重要依據。
三、如何搞好語文教研
在我們農村學校傳統的教研活動僅僅局限在聽課、評課方面。我認為在搞好傳統教研的同時，語文教研還應該從以下幾個方面入手:
1.學校應開展新課標集體學習、集中解讀活動，以課標引領促進教師專業成長。
2.語文教研活動要找好切入點，針對語文教學中存在的問題，進行集體研討，進而可以上升到課題的高度。我認為這個切入點可以從以下幾個方面入手——閱讀教學、作文教學、語文教學的有效性……
3、搞好“高效課堂”建設，打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環節”課堂模式。學校通過上示范課、研討課、展示課帶動新教師乃至全校教師。我覺得不管是“15+30”還是“三段六環節”都非常適合在語文學科中嘗試，通過語文學科帶動所有學科。
4、搞好集體備課和同步教學。做到組內同步上交上課、同步備課、同步測試。
5、以“課內比教學”活動為推手，促進教師專業水平的提升。通過導學案編寫比賽提高教師對文本的解讀水平，通過說課活動提高教師的教學能力、講課活動提高教師對課堂的駕馭能力，通過教學反思活動和評課活動提高教師對教材、對課堂的整體感知能力。
各位領導，各位同仁，以上是我的一些膚淺的認識，說的不對的地方希望大家多批評指正，謝謝大家！
小學教師大比武活動總結范文 篇3
20xx年秋季青年教師教學大比武競教活動，從10月開始至12月結束。經過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現已圓滿結束。現將本次活動總結于下：
一、教導科研處認真組織，周密部署，確保了活動有條不紊
本次競教活動，以“更新教學理念，轉變教學方式，提高教學技能，促進專業發展”為總體目標，積極營造“理念引導方向，競爭促進高效，創優打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學技能，引導教師專業發展，為教師專業成長搭建平臺。教導處在學校領導的指導下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導處組織參賽教師分組進行競賽。
二、評委老師嚴謹參評，公正量分，促進了活動可信高效
每組評委老師在學校領導的指導下，在教研組長的組織協調下，克服了教育教學工作任務繁重的困難，按時按質按量完成了聽評課任務。有許多評委老師，當競教聽評課任務與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設法調好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的優點和不足，并提出了今后努力的方向。
三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動亮點特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學生實際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。既夯實了基礎，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學活動“以學生為主體、教師為主導”的教學原則，師生雙邊配合默契，教學效果良好，涌現出了一批優質課教師。經過評選和統計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
四、教學研究任重道遠，重視不足，體現了活動科學發展
在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：
第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應心里有數。
第二，教學手段、方法單一，教學模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學生收獲不大。建議加強教學基本功的提高，如教態、語言、板書、操作、提問及適當使用現代化教學手段。第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風，真正做到互相學習，取長補短，共同提高。要帶領全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法，夯實教育教學過程，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發展趨勢和必然要求。
五、比賽結果百花齊放，德藝雙馨，引領了文中改革方向
獲獎結果如下：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
二0XX年XX月XX日
小學教師大比武活動總結范文 篇4
20xx年10月18日-11月5日進行的教師大比武活動，為教師提供了一個展示自我的平臺，激發了教師努力提高教學技能的積極性，促進了教師的自我學習，取得了良好的效果，現總結如下：
一、組織開展情況
（一）健全組織，加強領導，成立了校長為組長，業務校長為副組長，教務主任、教研主任為組員的教學大比武領導小組。業務校長負總責，教研主任具體實施制定了詳細的活動方案，確保工作順利開展。
（二）本次活動自20xx年10月18日開始，成立領導小組，制定活動方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時間，11月5日結束，進行總結和表彰。
二、取得的成績
（一）教師教學大比武活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一，通過基本功的評比，促進了教師教學技能的進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富自身技能的機會。
（二）通過本次活動，學校對教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的了解，為學校制訂提高教學質量的實施提供了依據，為切實提高教師的整體教學水平和教學質量打下了良好的基礎。
（三）在本次活動中有7名教師被推薦參加區級大比武，具體人員如下：
三、存在的問題及整改措施
校教師經驗不足，課堂應變能力弱；課標與教材的挖掘水平有待提高。
四、對問題的整改措施
充分發揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展活動，發揮特長教師的示范作用，做到互評、互學。
小學教師大比武活動總結范文 篇5
為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于11月16日至11月26日歷經一個多周的時間在本校舉行了青年教師課堂教學大比武活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。
明確目的
根據我校學期初教導處的工作計劃安排，實施此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
有序實施
教導處于開學初制定并公布了此次教師教學比武活動方案。全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。
本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協調和合作根據我校學期初教導處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
扎實總結
經過激烈的角逐，為期兩周的青年教師大比武活動已經圓滿畫上句號，12月17日，于樹家校長為獲獎老師（一等獎：、；二等獎：、；優秀教學設計和教學反思獎：、）頒發獎品及榮譽證書，同時也為指導老師（、）頒發了優秀指導老師獎。
頒獎儀式結束后，校長就課程設計與呈現做了精彩報告，為進一步推動我校的優質課堂教學起到了示范引領的作用。至此20xx年青年教師大比武活動圓滿結束。
通過這次活動，希望年輕教師能夠以良好的進取心態，創新和開拓的品質，愛崗敬業，實踐教育創新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為骨干教師乃至名師！長江后浪推前浪，一代新人在成長，隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我校教育教學質量會越來越好，我們將一起見證神道口小學更加輝煌的明天！
小學教師大比武活動總結范文 篇6
20xx年秋季青年教師教學大比武競教活動，從10月開始至12月結束。經過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現已圓滿結束。現將本次活動總結于下：
一、教導科研處認真組織，周密部署，確保了活動有條不紊
本次競教活動，以“更新教學理念，轉變教學方式，提高教學技能，促進專業發展”為總體目標，積極營造“理念引導方向，競爭促進高效，創優打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學技能，引導教師專業發展，為教師專業成長搭建平臺。教導處在學校領導的指導下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導處組織參賽教師分組進行競賽。
二、評委老師嚴謹參評，公正量分，促進了活動可信高效
每組評委老師在學校領導的指導下，在教研組長的組織協調下，克服了教育教學工作任務繁重的困難，按時按質按量完成了聽評課任務。有許多評委老師，當競教聽評課任務與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設法調好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的優點和不足，并提出了今后努力的方向。
三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動亮點特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學生實際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。既夯實了基礎，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學活動“以學生為主體、教師為主導”的教學原則，師生雙邊配合默契，教學效果良好，涌現出了一批優質課教師。經過評選和統計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
四、教學研究任重道遠，重視不足，體現了活動科學發展
在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：
第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應作好充分的`準備，認真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應心里有數。
第二，教學手段、方法單一，教學模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學生收獲不大。建議加強教學基本功的提高，如教態、語言、板書、操作、提問及適當使用現代化教學手段。第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風，真正做到互相學習，取長補短，共同提高。要帶領全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法，夯實教育教學過程，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發展趨勢和必然要求。
五、比賽結果百花齊放，德藝雙馨，引領了文中改革方向
獲獎結果如下：
一等獎：
二等獎：
三等獎：